2019-2020学年最新高中语文 2.1 屈原列传课件 鲁人版必修3
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鲁人版高中语文必修三第3课《屈原列传》ppt课件(4)
载了我国从远古直到汉武帝时的历史，是我国第一部 记传体通史。两千年来，我国封建社会的“正史”， 大多数沿用《史记》开创的这种体例。
《史记》不但是一部史学名著，而且是一部文学 名著。它善于塑造人物形象，语言简洁生动；同时富 于抒情性。它在叙述史实时，饱含着作者强烈的爱憎 感情，大概是因为这个原因，鲁迅誉之为“史家之绝 唱，无韵之《离骚》”。
晓国家治乱的道理，熟悉外 交应对的言辞。
•
入则与王图议国事， 以出号令；
•
对内同楚王谋划商讨国家大 事，发号施令；
• 出则接遇宾客，应 • 对外接待宾客，应酬诸侯。 对诸侯。王甚任之。 楚怀王很信任他。
• 上官大夫跟屈原在朝廷上处于
• 上官大夫与之同列， 争宠而心害其能。
同等位次，想争得楚怀王的宠 信，内心嫉妒屈原的贤能。
• 既绌（chù） 商于(wū)之地
• 屈匄（gài） 淅xī
• 靳jìn尚
既咎(jiù)
• 眷(juàn)顾 相随属(zhǔ)
• 唐昧（mò）
梳理课文
• 屈原者，名平，楚 之同姓也。为楚怀
• 屈原，名平。是楚国王族的 同姓，担任楚怀王的左徒。
王左徒。
• 他见闻广博，记忆力强，通
• 博闻强志，明于治 乱，娴于辞令。
•
困倦时没有不喊天的； 在疾病、疼痛、内心悲痛时
没有不喊父母的。
• 屈平正道直行，竭 • 屈平道德端正，品行正直，竭
忠尽智，以事其君， 尽忠心和智慧来侍奉他的君主，
谗人间之，可谓穷
小人离间他和楚怀王，可以说
矣。
是处境非常艰难了。
• 信而见疑，忠而被 • 诚信却被怀疑，忠贞却被诽谤，
谤，能无怨乎？
能没有怨恨吗？
《史记》不但是一部史学名著，而且是一部文学 名著。它善于塑造人物形象，语言简洁生动；同时富 于抒情性。它在叙述史实时，饱含着作者强烈的爱憎 感情，大概是因为这个原因，鲁迅誉之为“史家之绝 唱，无韵之《离骚》”。
晓国家治乱的道理，熟悉外 交应对的言辞。
•
入则与王图议国事， 以出号令；
•
对内同楚王谋划商讨国家大 事，发号施令；
• 出则接遇宾客，应 • 对外接待宾客，应酬诸侯。 对诸侯。王甚任之。 楚怀王很信任他。
• 上官大夫跟屈原在朝廷上处于
• 上官大夫与之同列， 争宠而心害其能。
同等位次，想争得楚怀王的宠 信，内心嫉妒屈原的贤能。
• 既绌（chù） 商于(wū)之地
• 屈匄（gài） 淅xī
• 靳jìn尚
既咎(jiù)
• 眷(juàn)顾 相随属(zhǔ)
• 唐昧（mò）
梳理课文
• 屈原者，名平，楚 之同姓也。为楚怀
• 屈原，名平。是楚国王族的 同姓，担任楚怀王的左徒。
王左徒。
• 他见闻广博，记忆力强，通
• 博闻强志，明于治 乱，娴于辞令。
•
困倦时没有不喊天的； 在疾病、疼痛、内心悲痛时
没有不喊父母的。
• 屈平正道直行，竭 • 屈平道德端正，品行正直，竭
忠尽智，以事其君， 尽忠心和智慧来侍奉他的君主，
谗人间之，可谓穷
小人离间他和楚怀王，可以说
矣。
是处境非常艰难了。
• 信而见疑，忠而被 • 诚信却被怀疑，忠贞却被诽谤，
谤，能无怨乎？
能没有怨恨吗？
【精编】2019届高考语文第2单元生命的赞歌3屈原列传知识整合重难探究课件鲁人版必修3.ppt
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七、名句积累 (1)其文约,其辞微,其志洁,其行廉,其称文小而其指极大, 举类迩而见义远。 (2)屈平疾王听之不聪也,谗谄之蔽明也,邪曲之害公也, 方正之不容也,故忧愁幽思而作《离骚》。 (3)博闻强志,明于治乱,娴于辞令。 (4)举世混浊而我独清,众人皆醉而我独醒,是以见放。
一读•整体感知 再读•细节揣摩 三读•重难探究 四译•文白对译
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一、读准字音
加点字 娴．于辞令 属．草稿 惨怛． 帝喾． 靡．不毕见 举类迩．
读音 xián zhǔ dá kù mǐ ěr
加点字 濯．淖． 憔．悴． 枯槁． 啜．其醨． 汨．罗 温蠖．
读音 zhuó nào qiáo cuì ɡǎo chuò lí mì huò
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作者反复写楚国命运,其用意是想强调这些失败都是排斥屈原造 成的,可见屈原一身而系楚国的安危,其对楚国的重要作用便不言 而喻了。这样,作者便把屈原个人的命运同楚国的命运连在一起, 把屈原“眷顾楚国”同“系心怀王”紧密地连在一起,具体而又深刻地 表现了屈原忠贞不渝的爱国精神。这样写,既加重了文章叙事的分 量,也提高了作品的思想性。
屈原的形象:才能卓越、光明磊落、矢志不移、心忧祖国、坚持 自己的政治主张和人生信念,是一个殉道者的形象。
一读•整体感知 再读•细节揣摩 三读•重难探究 四译•文白对译
5.文中渔父与屈原的对话有什么作用? 提示通过对话描写,揭示屈原“见放”是时代的悲剧,表现屈原“吾 不能变心以从俗”,宁赴长流也不与世俗同流合污的高贵品质。这 段对话实际上是关于人生哲理的精辟议论,既明屈原之志,亦抒作 者之情。 6.文章最后一段的内容对表现屈原有何作用? 提示这一部分内容为屈原既死,赋存国亡。“屈原辞赋悬日月”,他 创造的楚辞诗体后继有人,但“终莫敢直谏”。楚国日以削,为秦所灭。 这一段将楚辞的后来者与屈原相对照,将楚之灭亡与屈原相联系, 写出了屈原无可比拟的崇高伟大和不可估量的巨大影响。
(鲁人)高中语文第2单元生命的赞歌3屈原列传课件必修3
属 草 稿 未 定， 上 官 大 夫见 而欲 夺 成了草稿还未最后定稿，上官大夫看了就想（按自己的
之 ， 屈 平 不 与。 使：令。造为：制 意思）作些改动，屈原不同意（给他）。定。造，作；为，作。
同义连用。宪令：国家法令。属（zhǔ）：写作。而：就，承接 连词。夺：改变，更改。之：代指屈原的草稿。见而欲夺
(7)屈平既绌(绌，通“黜”，指免除官职) (8)齐与楚从亲(从，通“纵”，合纵) (9)厚币委质事楚(质，通“贽”，见面礼) (10)顾反(反，通“返”) (11)亡走赵，赵不内(内，通“纳”) (12)被发行吟泽畔(被，通“披”，披散)
第 3 步一词多义——看我七十二变 (1)察人前又太谁守能臣以逵身察．之臣察孝．察廉．（（形动容词词，，考洁察净后的予样以子推）荐）
乱，
徒。他见闻广博，记忆力强，对于治理国家的道理很明白，
娴 于 辞 令。 左徒：战国时楚国的官名。相当 对于应对的言辞也很娴熟。于上大夫，次于令尹。博闻强志：
见闻广博，记忆力强。明：明白，清楚。于：介词，对，对于。治 乱：偏义复词，义在“治”。这里做名词，指治国大计。娴（xián）：
熟悉。辞令：指外交 入 则 与 王 图 议 国 事， 方面应酬交际的语言。 在朝堂就与君王计议国家事务，
主要作品 除《史记》外，司马迁作赋 8 篇，均已散佚，唯《艺文类聚》卷三 十引证《悲士不遇赋》片段流传下来。又撰《报任安书》，记述了他下狱受刑的 经过和修史的抱负。
[知常识] Ⅰ.文学常识
史家之绝唱，无韵之《离骚》 《史记》记载上起传说中的黄帝，下至汉武帝时代，共三千多年的历史， 是我国第一部纪传体通史。全书共一百三十篇：本纪十二篇，世家三十篇，列 传七十篇，表十篇，书八篇。《史记》不但是一部历史名著，也是一部文学名著。 该书被鲁迅赞誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。《史记》的语言简洁生动， 而且接近口语，对后代的散文有很大的影响。
《屈原列传》课件(鲁人版必修三)
楚国是春秋战国时期的重要诸侯 国，拥有丰富的文化传统和独特
的政治地位。
楚国疆域辽阔，民族众多，经济 繁荣，文化艺术也取得了巨大的
成就。
楚国在政治、军事、文化等方面 都有着自己独特的制度和文化特 色，对后世产生了深远的影响。
《屈原列传》的创作背景
屈原是楚国的一位杰出政治家和文学家，他生活在楚国由盛转衰的时代，亲身经历 了国家的动荡和变革。
01
02
03
对后世的影响
屈原的作品对后世文学、 艺术、哲学等领域产生了 深远的影响。
爱国情怀的代表
屈原被视为爱国情怀的代 表，其作品激励了无数仁 人志士为国家民族奋斗。
世界文化名人
屈原被联合国教科文组织 列入世界文化名人名录， 其影响跨越国界，走向世 界。
02 《屈原列传》的背景与意 义
楚国历史背景
人物形象与性格分析
屈原形象
屈原被塑造成一位忧国忧民、才华横溢的爱国诗人，他坚持正义、不畏强权， 为国家和民族的命运奋斗不息。
其他人物分析
作品中对楚王、靳尚等人物的性格特点也有生动的刻画，展现了不同人物在历 史变革中的命运和抉择。
04 《屈原列传》的艺术特色
语言风格与特点
古雅凝练
文章语言简练，句式工整， 多用对偶和排比，读来铿 锵有力，节奏鲜明。
政治生涯
屈原曾任楚国左徒，主张改革，却遭 贵族反对，被贬谪多次。
屈原的文学成就
楚辞的开创者
屈原创作楚辞，开创了中国浪漫 主义诗歌的先河。
《离骚》等名篇
屈原的《离骚》、《九歌》等作品 影响深远，被誉为古典文学的瑰宝。
独特的文学风格
屈原的文学风格独特，语言华丽， 情感真挚，具有强烈的艺术感染力。
高中语文鲁人版必修3 第3课 屈原列传(第三课时) 课件(25张)
课文分析
第三部分(11--12)：屈原愤而自杀的经 过及他对后世的影响。
1、屈原愤而自杀的经过。 2、屈原对后世的影响。
讨论
这一部分着重记叙屈原与渔父的对话， 有什么作用？ 通过对话描写，揭示屈原“见放” 是时代的悲剧，表现屈原“吾不能变心 以从俗”，宁赴长流也不与世俗同流合 污的高贵品质。这段对话实际上是关于 人生哲理的精辟议论，即明屈原之志， 亦抒作者太史公之情。
思考
4 第3小段包括几层？作者是怎样对《离骚》进行记叙 和议论的？
第一层，从本段开头至“盖自怨生也’、第一 句记叙屈原“忧愁幽思而作《离骚》”，以下几句就 “忧”“怨”展开议论，分析产生忧怨的原因，寄 寓作者对屈原的深切同情。
第二层，第一、二句“上称帝喾……靡不毕见” 记叙（概述）《离骚》的主要内容，以下几句就其 文、辞、志、行进行评论，评介其艺术成就，赞扬 屈原的“泥而不滓”“与日月争光”的高贵品质。
屈原的影响: 屈原的诗作，是我们中华民族传统精神的写真。他同腐朽没落 的贵族政治集团作斗争的顽强精神，他坚持自己的理想而宁死不屈 的坚定意志，他出污泥而不染的高尚情操，他眷恋祖国，与祖国同 呼吸共命运的爱国主义思想，形成了他的诗作的基调。这便是屈原 的作品传颂千古的原因之一。
屈原的诗作是我国文学史上的一座丰碑。它打破了以《诗经》 为代表的四言诗的格调，吸收民间形式，创造了一种句法参差多变 的新诗体“楚辞”，是诗歌形式的一次大解放。它继承和发展了 《诗经》的比兴手法，开创了浪漫主义的创作道路。后代一切有成 就的文学家，都从屈原和他的作品中吸取了营养。
武昌东湖有座“行吟阁”，阁中有原国家副主席董 必武的题联：
旨远辞高，同风雅并举； 行廉志洁，与日月争光。
司马迁在《屈原列传》中这样评价屈原的诗品人品： 《离骚》和《国风》、《小雅》一样，同为国粹， “其文约，其辞微，其志洁，其行廉。”董老将司马 之言信手拈来，巧撰成联，上联歌颂屈原不凡的才华， 其作品可与风雅颂齐名；下联赞美屈原高尚的品格， 行廉守洁不染尘。全联用语简约，含义深刻。
高中语文鲁人版必修三 屈原列传 课件(51张)
3
屈 原 列 传
1．熟读课文，背诵课文第三自然段。 2．利用注释疏通文章大意，理清思路，概括要点。 3．积累重要文言实词、虚词及重要文言句式。
课前预习
1．走近作者 司马迁(约前 145 或前 135～？)， 西汉著名史学家、 文学家和思想家。 字子长， 夏阳(今陕西省韩城西南)人。他的《史记》在中国散文发展史上起着承前启后的 作用，它既开创了中国纪传体通史，也开创了中国的传记文学。它记叙了上自传 说中的黄帝下至汉武帝太初年间共计三千多年的历史，全书共一百三十篇，五十 多万字。鲁迅赞其为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
《屈原列传》节选自《史记· 屈原贾生列传》 ，是一篇风格独特的人物传记。 文章夹叙夹议，记述了屈原的悲壮人生，歌颂了他高尚的爱国情怀和不与世俗同 流合污的精神。学习这篇列传，要重点关注文中的精彩议论，即把评介《离骚》 、 就怀王客死于秦抒感、与渔父对话三处作为研读重点，把握作者是怎样通过这三 处议论，揭示屈原的伟大精神和伟大人格的。
2．通假字。 (1)自疏濯 淖污泥之中 ． (2)人穷则反 本 ． (3)其称文小而其指 极大 ． (4)屈原既绌 ． (5)亡走赵，赵不内 ． (6)靡不毕见 ． (7)厚币委质 事楚 ．
[答案](1)濯， 通“浊”； (2)反， 通“返”； (3)指， 通“旨”； (4)绌， 通“黜”； (5)内，通“纳”；(6)见，通“现”；(7)质，通“贽”，见面礼。
第二单元
生命的赞歌
生命是宝贵的，每个人只有一次。生命的意义是什么？生命的赞歌应当怎样 谱写？古往今来，无数志士仁人用青春和汗水作曲，用爱作词，谱写了一曲曲生 命的赞歌。对屈原来说，生命的意义是志洁行廉，竭忠尽智，是以自己的品质成 就爱国情结；对刘和珍来说，生命的意义是展示个性，释放情感，是以自己的不 屈不挠与命运作斗争；对文天祥来说，生命的意义是大义凛然，视死如归，是以 崇高的信念展示坚贞的爱国情怀……正是他们演绎了华夏儿女的理想篇章，谱写 出最绚丽的生命赞歌。
高中语文鲁人版必修3 第3课 屈原列传(第四课时) 课件(23张)
记
志气 标记 志趣 理想
３、非有志者不能至也
４、寻向所志 ５、其志洁，其行廉
６、穷且益坚，不坠青云之志 7、一篇之中三致志焉 8、项脊轩志
意愿
名词，一种记事的文体
1、博闻强志
2、忽闻门外虫鸣
名词，学识，见闻 动词，听见 动词，听说
3、初闻涕泪满衣裳
使……听到 4、能谤讥于市朝，闻寡人之耳者
5、生乎吾前，其闻道也固先乎吾 懂得，明白
形容枯槁
古义：形,形体。容,容貌。 今义：对人或事物的形状或性质加以描绘
皆祖屈原之从容辞令
古义：此处指言语举动适度得体。一 说， “从容”为举止行动之义。 今义：不慌不忙,不急迫,镇定自若的样子。 如成语“从容不迫”
词类活用
名作动，事奉 1. 厚币委质事楚 名作状，一天天 2. 其后楚日以削 名作状，在朝内 3. 内惑于郑袖 形作动，诋毁 4. 短屈原于顷襄王 5. 皆祖屈原之从容辞令 名作动，效法，模仿 形作动，阐明 6. 明道德之广崇 7.屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲 之害公也，方正之不容也 听，动作名，听觉，亦指人的聪明智慧和判断力。 谗谄：动作名，中伤别人的小人。邪曲：形作名，邪 恶小人，邪恶不正之徒。方正：形作名，端方正直之 人。
8.其存君兴国而欲反复之 使动，使国兴 9.然亡国破家相随属 使动，使国亡，使家破 10.于是怀石投汨罗以死 名作动，怀抱 名作状，像蝉那样…… 11.蝉蜕于浊秽 12.时秦昭王与楚婚 13. 莫不欲求忠以自为，举贤以自佐
形作名，污浊环境。 名作动，结为婚姻
形作名，忠诚之士，贤能之士
一词多义
１、博闻强志 ２、聊斋志异 记
世与我而相违，复驾言兮焉求 什么 三人行，则必有我师焉 兼词，于此
2019高中语文 2.1 屈原列传课件 鲁人版必修3
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(9)谗谄 之蔽明也(动词用作名词, 中伤别人的小人) ．． (10)邪曲 之害公也(形容词用作名词, 邪恶小人) ．． (11)方正 之不容也(形容词用作名词, 方正之人) ．． (12)莫不欲求忠 以自为, 举贤 以自佐(形容词用作名词, 忠诚之士, ． ． 贤能之人) (13)明 道德之广崇(形容词用作动词, 阐明) ． (14)卒使上官大夫短 屈原于顷襄王(形容词用作动词, 说短处, 诋 ． 毁) (15)亡 国破 家相随属(使动用法, 使……灭亡, 使……破败) ． ． (16)存 君兴 国而欲反覆之(使动用法, 使……存, 使……兴) ． ．
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1. 连线作者
司马迁(约前 145—前 80 或前 135—前 93), 字子长, 西汉夏阳(今 陕西韩城南)人。司马谈之子。少时随父在长安研习经史, 二十岁后, 游踪几乎遍及全国, 考察风俗, 探访古迹, 采集传说。 初任郎中, 后继任 父职太史令, 博读史官所藏图书。太初元年(前 104)与唐都、落下闳 等共订太初历。继承其父遗志, 著《太史公书》(即《史记》)。后因 替降于匈奴的李陵辩解, 而受腐刑下狱。出狱后任中书令, 发愤著述, 完成《史记》。
第二单元
生命的赞歌
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1. 积累文言知识, 掌握重点的文言实词及文言句式。 2. 学习本文记叙和议论相结合、用语言和行动揭示人物性格的 写法。 3. 了解屈原的生平事迹, 学习屈原的爱国精神和志洁行廉、 刚正 不阿的高尚品德。
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父母者, 人之本也(根本) (3)本 本末倒置(本义是草木的根) 今存其本不忍废(稿本、底本)
高中语文鲁人版必修3 第3课 屈原列传 课件(42张)
第三段
风》好色而不淫，《小雅》怨诽（fěi）而不 乱。若《离骚》者，可谓兼之矣。上称帝喾 (kù)，下道齐桓，中述汤武，以刺世事。明 道德之广崇，治乱之条贯，靡（mǐ）不毕见。 其文约，其辞微，其志洁，其行廉，其称文 小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁， 故其称物芳。其行廉，故死而不容。自疏濯 （zhúo）淖（nào）污泥之中，蝉蜕於浊秽， 以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，
第四段
汉中地。怀王乃悉发国中兵以深入击秦，战 于蓝田。魏闻之，袭楚至邓。楚兵惧，自秦 归。而齐竟怒不救楚 ，楚大困。
译文：于是楚怀王出动了全国的军队, 深入秦国境内攻打秦军，在蓝田大战 。
第四段
屈原的境况： 见绌 楚国的命运 ： 被骗 被袭
本段内容：
屈原被绌，张仪行骗 。
第五段
明年，秦割汉中地与楚以和。楚王曰： “不愿得地，愿得 张仪而甘心焉。”张仪闻， 乃曰：“以一而当汉中地，臣请往如楚。” 如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于 怀王之宠姬郑袖。怀王竟听郑袖，复释去张 仪。是时屈平既疏，不复在位，使于齐，顾 反，谏怀王曰：“何不杀张仪？”怀王悔， 追张仪不及。
第五段
屈原的境况： 屈原见疏 本段内容： 怀王被惑，纵仪归秦 。
第六段
其后诸侯共击楚，大破之，杀其将唐眛 （mò） 。 本段内容： 诸侯击楚，楚兵大败 。
第七段
时秦昭王与楚婚，欲与怀王会。怀王欲 行，屈平曰：“秦 虎狼之国，不可信，不如 毋行。”怀王稚子子兰劝王行：“ 奈何绝秦 欢！”怀王卒行。入武关，秦伏兵绝其后， 因留怀王 ，以求割地。怀王怒，不听。亡走 赵，赵不内。复之秦，竟死于秦而归葬。
第九段
谓贤者不贤也。怀王以不知忠臣之分(fèn)， 故内惑于郑袖，外欺于张仪，疏屈平而信上 官大夫、令尹子兰。 兵挫地削，亡其六郡， 身客死于秦，为天下笑。
高中语文鲁人版必修3 第3课 屈原列传 课件(20张)
２、聊斋志异
记 记
３、非有志者不能至也 ４、寻向所志 标记
志气 志趣
理想
５、其志洁，其行廉
６、穷且益坚，不坠青云之志
7、一篇之中三致志焉
8、项脊轩志
意愿
名词，一种记事的文体
1、博闻强志
名词，学识，见闻
动词，听见 使动用法，
2、忽闻门外虫鸣
3、初闻涕泪满衣裳 动词，听说
4、能谤讥于市朝，闻寡人之耳者 使……听到
6、神情与苏、黄不属
动词，掌管 动词，类似
7、有宁越……之属为之谋
8、吾属今为之虏也 9、若属皆且为所虏
名词，类，这些人
名词，用在人称后面， 表复数。吾属，我们。 若属，你们这些人
伐
1、每一令出，平伐其功
2、其后秦欲伐齐
3、口诛笔伐
声讨 砍伐 炫耀，自夸
讨伐，进攻
4、伐薪烧炭南山中
5、上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵
15、然皆祖屈原之从容辞令 名作动，效法，模仿
古今异义
1、明年，秦割汉中地与楚以和 第二年
2、设诡辩于怀王之宠姬郑袖
古义：骗人的假话 今义：无理狡辩，动词
3、其存君兴国而欲反复之
古义：返回 ( 楚国 ) 恢复 ( 国家 ) 。
今义：一遍又一遍；颠来倒去；重复的情况。
4、颜色憔悴 古义：脸色
今义：色彩
词类活用 1、入则与王图议国事，以出号令；名作状 出则接遇宾客，应对诸侯
在内，在外
2、屈平疾王听之不聪也 动作名，听觉，听力 3、谗谄之蔽明也 动作名，中伤别人的小人 4、邪曲之害公也 形作名，邪恶小人 5、方正之不容也
形作名，端方正直的人
6、明道德之广崇 形作动，阐明
7、蝉蜕于浊秽
记 记
３、非有志者不能至也 ４、寻向所志 标记
志气 志趣
理想
５、其志洁，其行廉
６、穷且益坚，不坠青云之志
7、一篇之中三致志焉
8、项脊轩志
意愿
名词，一种记事的文体
1、博闻强志
名词，学识，见闻
动词，听见 使动用法，
2、忽闻门外虫鸣
3、初闻涕泪满衣裳 动词，听说
4、能谤讥于市朝，闻寡人之耳者 使……听到
6、神情与苏、黄不属
动词，掌管 动词，类似
7、有宁越……之属为之谋
8、吾属今为之虏也 9、若属皆且为所虏
名词，类，这些人
名词，用在人称后面， 表复数。吾属，我们。 若属，你们这些人
伐
1、每一令出，平伐其功
2、其后秦欲伐齐
3、口诛笔伐
声讨 砍伐 炫耀，自夸
讨伐，进攻
4、伐薪烧炭南山中
5、上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵
15、然皆祖屈原之从容辞令 名作动，效法，模仿
古今异义
1、明年，秦割汉中地与楚以和 第二年
2、设诡辩于怀王之宠姬郑袖
古义：骗人的假话 今义：无理狡辩，动词
3、其存君兴国而欲反复之
古义：返回 ( 楚国 ) 恢复 ( 国家 ) 。
今义：一遍又一遍；颠来倒去；重复的情况。
4、颜色憔悴 古义：脸色
今义：色彩
词类活用 1、入则与王图议国事，以出号令；名作状 出则接遇宾客，应对诸侯
在内，在外
2、屈平疾王听之不聪也 动作名，听觉，听力 3、谗谄之蔽明也 动作名，中伤别人的小人 4、邪曲之害公也 形作名，邪恶小人 5、方正之不容也
形作名，端方正直的人
6、明道德之广崇 形作动，阐明
7、蝉蜕于浊秽
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文法导析
1.选材上,《屈原列传》不具备曲折、生动、完整的故事情节, 而是根据文献记载,粗线条地勾勒人物的生平事迹。
2.语言上,本文具有浓厚的抒情色彩,叙中有情,倾向鲜明;议中 有情,直抒胸臆。作者运用对偶、对比、排比、反复、比喻等修辞手 法,增强了语言表达效果。本文堪称“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。
技法导练
导练目标 请以“屈原”为话题,写一段文字,表达你对屈原的认识与感受。 要求:感情真实,句式整齐,用到对偶、比喻的修辞手法,不少于 300 字。 创意激活 合理运用对偶、比喻等修辞手法,可以使文段富有文采,产生独 特的美感。对偶要做到前后呼应,互相映衬,对比鲜明,语言凝练。句 式看起来整齐美观,读起来节奏铿锵,朗朗上口。比喻要求本体和喻 体必须是本质不同的事物,它们必须有相似点。需要注意的是,修辞 是为内容服务的,是表情达意的辅助手段,不能一味追求形式而忽略 了内容。
范例展示 “朝饮木兰之坠露兮,夕餐秋菊之落英”,你的品行如美玉一般高 洁,不受世间一切污浊之物的沾染,相信拥有如此高风亮节的你,必然 会向往恬适淡定的生活。你也许愿意与白云清风为伴,临潭而立,去 聆听山涧清泉;你也许向往与小桥流水同行,居衡门之下,去静品丝竹 清音;你也许更希望自己可以漫随天外云卷云舒,宠辱不惊,去留无意。 当一个人陷入绝望的境地,最通常的选择便是归隐山林,做世外闲人。 然而,心系国家百姓的你,却没有做出这样的决定。
(3)本 本末倒置(本义是草木的根) 今存其本不忍废(稿本、底本)
臣本布衣(本来,原来) 推此志也,虽与日月争光可也(志向,心意)
(4)志
一篇之中三致志焉(志愿) 博闻强志(记忆)
其志洁,其行廉(志趣)
5.词类活用
(1)蝉．蜕于浊秽(名词作状语,像蝉那样) (2)厚．币．委质事楚(名词作状语,用厚币) (3)其后楚日．以削(名词作状语,一天天地) (4)内．惑于郑袖,外．欺于张仪(名词作状语,在朝内,在国外) (5)泥．而不滓(名词用作动词,音 niè,通“涅”,染黑) (6)时秦昭王与楚婚．(名词用作动词,结为婚姻) (7)然皆祖．屈原之从容辞令(名词用作动词,效法,模仿) (8)屈平疾王听．之不聪也(动词用作名词,听觉,听力,亦指人的聪 明智慧和判断力)
3.课文记叙屈原与渔父的对话,有何作用?蕴含了作者怎样的感 情?
提示:渔父和屈原的对话,代表两种不同的人生哲学、两种不同 的品格操守、两种不同的政治取向。渔父认为对人生、对世事都不 要太认真、太执着,最好是得过且过、随遇而安,即篇中所谓的随其 流而扬其波、与世推移,至于举世混浊而我独清、众人皆醉而我独醒, 则是大可不必的。屈原反对这种人生哲学,认为绝对不能随波逐流, 绝对不能同流合污,宁可葬身鱼腹也要保持自己志洁行廉的人格。
(7)屈平既绌(绌,通“黜”,指免除官职) (8)齐与楚从亲(从,通“纵”,合纵) (9)厚币委质事楚(质,通“贽”,见面礼) (10)使于齐,顾反(反,通“返”) (11)亡走赵,赵不内(内,通“纳”) (12)被发行吟泽畔(被,通“披”,披散)
4.一词多义 屈平属草稿未定(������ℎǔ,写作)
提示:写了六件大事:第一,受骗绝齐;第二,兵败丹、淅;第三,复释 张仪;第四,诸侯击楚;第五,赴秦身死;第六,为秦所灭。穿插的这些史 实,都是在屈原“既绌”以后发生的,这就说明屈原的去留,关系着楚国 的命运。另一方面也意在揭示楚王父子均昏聩腐朽,当朝重臣多贪婪 鄙陋,像屈原这样端方正直的人,必然不见容于朝廷,所以最终自沉汨 罗。
(2)多音字 削价(xuē) 亲密无间(jiàn)
削水果(xiāo) 间不容发(jiān) 泥沙俱下(ní) 赠与(yǔ) 泥古不化(nì) 与会(yù)
2.辨字组词 (1)谄谄媚 陷陷阱 馅馅饼 掐掐算 (2)靡靡靡之音 糜糜烂 縻羁縻 麋麋鹿 (3)憔憔悴 樵樵夫 礁礁石 3.通假字 (1)“离骚”者,犹离忧也(离,通“罹”,遭遇) (2)人穷则反本(反,通“返”) (3)靡不毕见(见,通“现”) (4)其称文小而其指极大(指,通“旨”) (5)自疏濯淖污泥之中(濯,通“浊”) (6)皭然泥而不滓(泥,通“涅”,染黑)
要点导读
1.课文按照怎样的线索写屈原? 提示:作者为屈原立传,按时间顺序,以屈原一生的遭遇“任、疏、 绌、迁、沉”为线索,处处围绕屈原的“志”写:第一部分(1~3)以评介《离 骚》“推其志”;第二部分(4~10)以国家危难突出屈原“眷顾楚国,系心 怀王”,“其存君兴国而欲反复之,一篇之中三致志焉”;第三部分 (11~12)以回答渔父让屈原抒发矢志不渝的信念。
(4)颜．色．憔悴 古义:脸色。颜,颜面;色,气色。今义:①由物体发射、反射或透 过的光波通过视觉所产生的印象。②显示给人看的厉害的脸色或行
动。
(5)形．容．枯槁 古义:形,形体;容,容貌。今义:对人或事物的形状或性质加以描 绘。
7.特殊句式 (1)“离骚”者,犹离忧也(判断句) (2)秦,虎狼之国(判断句) (3)方正之不容也(被动句) (4)信而见疑,忠而被谤(被动句) (5)身客死于秦,为天下笑(被动句) (6)何故怀瑾握瑜而自令见放为(被动句) (7)众人皆醉而我独醒,是以见放(被动句) (8)不凝滞于物(被动句) (9)人又谁能以身之察察,受物之汶汶者乎(定语后置) (10)莫不欲求忠以自为,举贤以自佐(宾语前置)
你拥有陶渊明超脱于世的情怀,却不会像他一样一味隐藏在自 己精神的桃花源里,独享清闲;你具有林和靖“梅妻鹤子”的高洁品格, 却不会像他一样沉迷于“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”的山园 小景中,虚度此生。战国年代,到处都是号角嘶鸣,黄沙漫天,你在风雨 飘摇中举步维艰,步履蹒跚,却始终没有倒下。你用瘦削却又坚强的 肩膀承担起了保卫国家的大任。怎奈黄钟毁弃,瓦釜雷鸣,混乱不堪 的楚国已是岌岌可危,而昏庸的楚王却听信谗言,对你的竭忠尽智视 而不见。你消瘦羸弱的身躯已渐渐不堪重负,在这个时刻,又有谁能 搀扶你一把?
课堂合作探究
问题导学
1.作者从几个方面介绍了《离骚》,并把屈原的作品和人格结合 起来的?
提示:作者从解题、成因、内容、风格四方面介绍了《离骚》。 “其文约……其志洁,其行廉……虽与日月争光可也”这段话,是结合 屈原的作品和人格说的,说明屈原的秀美文辞与高洁志行互相辉映, 浑然一体。
2.第四至十自然段记叙了与屈原有关的哪几件大事?穿插这些 史实,有什么用意?
(9)谗．谄．之蔽明也(动词用作名词,中伤别人的小人) (10)邪．曲．之害公也(形容词用作名词,邪恶小人) (11)方．正．之不容也(形容词用作名词,方正之人) (12)莫不欲求忠．以自为,举贤．以自佐(形容词用作名词,忠诚之士, 贤能之人)
(13)明．道德之广崇(形容词用作动词,阐明) (14)卒使上官大夫短．屈原于顷襄王(形容词用作动词,说短处,诋 毁)
司马迁把渔父和屈原的观点两相比照,是对屈原人格的赞扬和 景仰,其中也表露出对黑暗势力的强烈愤慨和对屈原的同情惋惜。
自主探究
请谈谈你对屈原投江自杀结局的看法。 提示:观点一:以大局看,是不值得,三闾大夫投河报国忠心可鉴, 可是为了如此庸君这般,那真是糟践了他。他生为报国,可是他在楚 国时已对楚国上下尽心效力,是楚国弃了他,负了他,他如此忠心就显 得愚忠,而且,俗谚曰:“留得青山在,不怕没柴烧。”他若当初未逞一时 忿然,而是尚留于世,以他的政治才华不难匡扶一国的兴盛,是他把楚 国的最后一丝希望给葬送了。 观点二:以他个人角度看,那就是值得,为国而死,虽死犹荣,而且 他正是因为处于身心交瘁之下,才创造出《楚辞》这等旷世名作,在 艺术文学上,他的死造就了他的才情。
第二单元 生命的赞歌
课前预习导学
目标导航
1.积累文言知识,掌握重点的文言实词及文言句式。 2.学习本文记叙和议论相结合、用语言和行动揭示人物性格的 写法。 3.了解屈原的生平事迹,学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正 不阿的高尚品德。
文本助读
1.连线作者
司马迁(约前 145—前 80 或前 135—前 93),字子长,西汉夏阳(今 陕西韩城南)人。司马谈之子。少时随父在长安研习经史,二十岁后, 游踪几乎遍及全国,考察藏图书。太初元年(前 104)与唐都、落下闳 等共订太初历。继承其父遗志,著《太史公书》(即《史记》)。后因 替降于匈奴的李陵辩解,而受腐刑下狱。出狱后任中书令,发愤著述, 完成《史记》。
亡国破家相随属(������ℎǔ,连接)
(1)属
名属教坊第一部(隶属、属于) 司命之所属,无奈何也(掌管)
属予作文以记之(通“嘱”,嘱托)
有宁越……之属为之谋(类,这些人) 每一令出,平伐其功(炫耀,自夸)
其后秦欲伐齐(讨伐,进攻)
(2)伐
口诛笔伐(声讨)
伐薪烧炭南山中(砍伐)
此五霸之伐也(功业)
父母者,人之本也(根本)
(11)明于治乱,娴于辞令(介词结构后置) (12)以深入击秦,战于蓝田(介词结构后置) (13)而设诡辩于怀王之宠姬郑袖(介词结构后置) (14)卒使上官大夫短屈原于顷襄王(介词结构后置) (15)蝉蜕于浊秽,以浮游尘埃之外(介词结构后置)
8.名句填空 (1)屈平疾王听之不聪也,谗谄之蔽明也,邪曲之害公也,方正之 不容也,故忧愁幽思而作《离骚》。 (2)明道德之广崇,治乱之条贯,靡不毕见。 (3)自疏濯淖污泥之中,蝉蜕于浊秽,以浮游尘埃之外,不获世之 滋垢,皭然泥而不滓者也。 (4)其文约,其辞微,其志洁,其行廉,其称文小而其指极大,举类迩 而见义远。 (5)举世混浊而我独清,众人皆醉而我独醒,是以见放。 (6)吾闻之,新沐者必弹冠,新浴者必振衣。人又谁能以身之察察, 受物之汶汶者乎!
素材积淀
话题集锦
(1)司马迁继承父业,立志著述史书。他游历各地,阅读了大量书
籍。不料正在他着手编写《史记》时,遭到了李陵之祸的株连。但他
基础导练
1.识字注音 (1)重点字
属．文(zhǔ) 惨怛．(dá) 谗人间．之(jiàn) 举类迩．(ěr) 皭．然(jiào) 罢绌．(chù) 枯槁．(gǎo) 啜．其醨．(chuò lí) 皓．皓(hào) 汨．罗(Mì)