初中物理第4节 密度与社会生活
九年级物理《11.5密度与社会生活》
02 密度与社会生活的关系
密度与物质鉴别
通过密度鉴别物质
密度是物质的基本属性，不同的 物质具有不同的密度。通过测量 物质的密度，可以鉴别物质的种 类和纯度。
密度比较法
通过比较不同物质的密度，可以 判断物质的相似性和差异性，例 如判断金属的纯度、鉴别宝石的 真伪等。
实践操作
通过实验和实践操作，可以更深入地了解密度的概念和应用，提高自己的应用能力。例如 ，通过测量不同物质的密度，可以更深入地理解密度的概念和测量方法。
理论学习
通过学习密度的基本概念和公式，可以更好地理解和应用密度知识。同时，了解密度的物 理意义和单位，可以帮助我们更好地掌握密度的概念和应用。
练习和巩固
通过大量的练习和巩固，可以加深对密度概念的理解和应用能力，提高自己的学习效果。
如何将密度知识与其他物理知识进行联系和整合？
01
02
03
联系热学知识
密度与物质的热膨胀系数 有关，了解密度的变化可 以帮助我们更好地理解热 学知识。
整合力学知识
密度与物质的质量和重力 加速度有关，了解密度的 计算可以帮助我们更好地 理解力学知识。
VS
实验结论
密度是物质的基本属性，不同物质具有不 同的密度。密度在日常生活和工业生产中 有广泛的应用，如鉴别物质、选材、制造 等。
05 密度与社会生活的思考与 讨论
如何更好地利用密度知识服务社会生活？
01
工业生产
密度知识在工业生产中有着广泛的应用，例如金属铸造、石油开采、食
品加工等。了解密度知识可以帮助我们更好地控制生产过程，提高产品
初中物理-质量与密度 知识点总结归纳
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7．一只空瓶质量是0.2 kg，装满水后质量为1.0 kg；倒掉 水后再装另外一种液体，总质量变为1.64 kg，求 (1)瓶子的容积是多少？ (2)这种液体的质量是多少？ (3)这种液体的密度是多少．
解：(1)水的m质水＝量1.0 kg－0.2 kg＝0.8 kg，∵，ρ＝mV V 水＝ρm水水＝∴1×水01的0.83 体kkgg/积m3＝0.8×10－3 m3；
的体积最小，所以a物质的密度最小，c物质的密度最
大；B.由图像可知，当b物质的体积为1×10－时3 m，3 b物质的质量是1 kg，所
ρb以＝mbb/物Vb＝质1的kg密/1×度1是0－3 m3＝1.0×103 kg/m3；
C.由图像可知，当a物质的体积为2×10－3时m3，a物质的质量是1 kg，所以a
尺左端的零刻度线处；调节平衡螺母使天平的横梁平衡；把物体
放在天平的左盘，砝码放在天平的右盘，增减砝码或移动游码，
使天平的横梁重新平衡；计算物体的质量，用天平称量物体质量
时，当右盘加最小砝码右端下沉，取下最小砝码左端下沉时，要
取下最小砝码，向右移动游码．
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典例3 ★ 理解密度的概念
例3 [2014宜宾，4]从火炉中拿出被烧红的铁块，降温后会 D 变大的物理量是( )
(2)把金属块放在左盘，用镊子向右盘加减砝码后，观察到横
梁指针的位置如图甲所示，此时应该调节游码 ，直到指针
再次指在分度盘中线处．游码的位置和右盘中的砝码如图乙
所示，金属54块的质量是
g.
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(3)把金属块浸没在装有50 mL水的量筒中，这时量筒中的水
面的位置如图丙所示．金属块的密度为2.7×103 kg/m3 .
新人教版初中物理教材目录(全)
新人教版八年上册第一章第五章机械运动透镜及其应用第1节长度和时间的测量第2节运动的描述第1节透镜第2节生活中的透镜第3节凸透镜成像的规律第4节眼睛和眼镜第3节运动的快慢第4节测量平均速度第二章5第节显微镜和望远镜声现象第1节声音的产生与传播第2节声音的特性第六章质量与密度第1节质量第2节密度第3节声的利用第4节噪声的危害和控制第3节测量物质的密度第三章4第节密度与社会生活物变态化第1节温度第2节熔化和凝固第3节汽化和液化第4节升华和凝华第四章光现象第1节光的直线传播第2节光的反射第3节平面镜成像第4节光的折射第5节光的色散八年级下册 第3节 动能和势能 第七章4 力第 节机械能及其转化第1节力第十二章简单机械第1节杠杆 第2节滑轮 第2节弹力 第 3 节 重力第八章3第 节 机械效率运动和力第1节牛顿第一定律 第2节第 2 节 二力平衡 第3节第 3 节 摩擦力第九章压强第1节压强 第2节 液体的压强 第3节 大气压强第 4 节 流体压强与流速的关系第十章浮力第1节浮力第2节阿基米德原理第3节物体的浮沉条件及应用第十一章功和机械能第1节功 第2节功率九年级全册第1节电阻上的电流跟两端电压的关系第十三章热和能第1节分子热运动第2节内能第2节欧姆定律及其应用第3节电阻的测量第十八章电功率第1节电能第3节比热容第十四章内能的利用第1节内能的利用第2节热机2第节电功率第3节测量小灯泡的电功率第4节焦耳定律及其应用第十九章生活用电第3节热机效率第十五电流和电路第1节电荷摩擦起电第2节电流和电路第3节串联和并联第4节电流的强弱第5节串、并联电路的电流规律第十六章电压电阻第1节电压1第节家庭电路第2节家庭电路电流过大的原因第3节安全用电第二十章电与磁第1节磁现象磁场第2节电生磁第节电磁铁电磁继电器3第4节电动机第2节串、并联电路电压的规律第3节电阻第5节磁生电第二十一章信息的传递第1节现代顺风耳──电话第4节变阻器第十七章欧姆定律2第节电磁波的海洋第3节广播、电视和移动通信第4节越来越宽的信息之路第二十二章能源与可持续发展第1节能源家族第2节核能第3节太阳能第4节能量的转化和守恒第5节能源与可持续发展九年级全册第1节电阻上的电流跟两端电压的关系第十三章热和能第1节分子热运动第2节内能第2节欧姆定律及其应用第3节电阻的测量第十八章电功率第1节电能第3节比热容第十四章内能的利用第1节内能的利用第2节热机2第节电功率第3节测量小灯泡的电功率第4节焦耳定律及其应用第十九章生活用电第3节热机效率第十五电流和电路第1节电荷摩擦起电第2节电流和电路第3节串联和并联第4节电流的强弱第5节串、并联电路的电流规律第十六章电压电阻第1节电压1第节家庭电路第2节家庭电路电流过大的原因第3节安全用电第二十章电与磁第1节磁现象磁场第2节电生磁第节电磁铁电磁继电器3第4节电动机第2节串、并联电路电压的规律第3节电阻第5节磁生电第二十一章信息的传递第1节现代顺风耳──电话第4节变阻器第十七章欧姆定律2第节电磁波的海洋第3节广播、电视和移动通信第4节越来越宽的信息之路第二十二章能源与可持续发展第1节能源家族第2节核能第3节太阳能第4节能量的转化和守恒第5节能源与可持续发展。
初中物理密度知识点总结
初中物理密度知识点总结初中物理密度知识点总结1质量与密度一、质量1、质量：(1)定义：物体所含物质的多少叫做质量。
用字母m 表示。
质量的国际单位是千克(kg)，1t=1000 kg，1kg=1000g=1000000 mg .一个中学生的质量50kg(2)实验中常用天平来测量物体的质量。
各种秤也是测质量的工具。
2、天平：天平是测的质量的工具，天平的使用的方法如下：首先把天平放在水平的桌面上，之后把游码放在标尺左端的0刻线处，调节平衡螺母，使指针指到分度盘的中线处，表示天平已调平衡。
若指针左偏，左右两个平衡螺母都像右调。
平衡后才能称量质量。
称质量时，物体放在天平的左盘，砝码加在右盘，加砝码时先加质量大的后加质量小的，最后加游码，直到指针指到分度盘的中线处;读数时物体的质量= 砝码质量+游码读数质量。
3、使用天平称质量时应注意：不能用手拿砝码，应用镊子加减砝码;不能把化学药品或液体等直接放在砝码盘里称质量，要用烧杯等装起来称量;加砝码时要轻拿轻放。
如何称小瓶中水的质量?瓶和水的总质量—空瓶的质量4、质量是物体的固有属性，它不随位置、状态、温度、形状而改变。
1kg的冰化成水后质量为1kg 2kg的面拿到月球上质量为2kg，一铁丝把它弯成铁环质量不变 (变、不变)。
5、天平秤质量时，若物码放反了，则物体的质量=砝码质量—游码示数。
二、密度1、物质的质量与体积的关系：体积相同的不同物质组成的物体的质量一般不同，同种物质组成的物体的质量与它的体积成正比。
2、一种物质的质量与体积的比值是一定的，物质不同，其比值一般不同，这反映了不同物质的不同特性，物理学中用密度表示这种特性。
单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度。
密度的公式：ρ=m/Vρ——密度——千克每立方米(kg/m3)m——质量——千克(kg)V——体积——立方米(m3)密度的常用单位g/cm3，g/cm3单位大，1g/cm3=1.0×103kg/m3。
基于物理学史分级的教学设计研究——以初中物理“密度与社会生活”为例
总第276期2017年10月课程改革与实践教学一、问题的提出目前，中学物理教学已经逐渐增强对物理学史教学的重视程度。
由此，教学中准确恰当地运用科学史就显得尤为重要。
在教学中，尝试以初中物理“密度与社会生活”为例，论述基于科学史分级的教学设计方法。
学生经常谈论：“我国的墨子在当时的时代能够记录下物理现象，为我们后人留下了宝贵的财富。
” 这一场景至今都让笔者印象深刻，因此思考：是什么原因能够让学生对物理学家有如此的认同感。
在物理教学中，我们长期致力于引入更多的科学史，可以是简单的介绍过程还可以是恢复一个真实的研究情景。
事实上，我们也一直试图寻找有效提高物理学史教学的策略。
因此，让学生合理、有序地学习科学史的知识、领会科学史中的科学方法，并形成正确的科学史观，就是物理教学设计纳入科学史需要直面的问题。
“密度的应用”在第二节密度的教学中已经有所涉及。
因此，在中学物理教学实践中通常本节便不再着重强调，以至于“密度与社会生活”一节自然地成了习题课。
然而笔者认为，本节课不仅是密度知识内容的拓展和延伸，更是增强学生正确的科学史观的绝佳契机。
初二的学生处于皮亚杰认知发展阶段的形式运算阶段，他们具备了基本的动手能力，在教师的指导下，能够顺利地完成科学史中的小制作。
通过学习，学生已经基本理解密度的含义，积累了简单的测量方法。
但是“密度会随着温度变化”这一观点，还需要通过生活中形象、直观地实例进行全面的认识。
综上所述，本节内容不仅应该得到应有的重视，而且可以此为契机，增强学生对密度的朴素认识，适当地运用科学史促进学生的全面发展。
二、“密度与社会生活”教学设计“密度与社会生活”一节的教学，容易流于琐碎与杂糅，以科学史的角度进行教学设计是避免这一状况的良好途径。
解决这一疑难的关键在于理清科学史料的类别并在此基础上合理设计。
有学者指出，应当从3个层次将科学史引入物理教学：科学史故事、科学思想史、科学史观[1]，其内涵如表1所示。
初中物理实验教学设计
初中物理实验教学设计一、教材分析：本节课的内容是鲁科版初中物理八年级上册第五章第四节《密度社会生活》。
学生通过学习前三节质量和密度的知识后，对物体的质量这一属性和物质密度这一特性有所了解，并且已经学会了使用天平和量筒来测定物理的质量和体积的方法，具备了一定的知识储备和方法积累。
而这一节课恰是讲解密度知识在生产生活中的应用，是理论联系实际且应用于生活的实践性课。
为此，我采用了从生活走向物理，再利用物理知识解决生活问题的实验性课型。
实验过程中以小组合作探究的方式完成各自课题，加深合作交流的意识。
此外，这节课也对学生的语言表达能力、逻辑思维能力和实事求是的精神具有培养功能。
二、学情分析：从初三学生的心理特点来看，经过一个学期的物理学习，已经基本具备了一个科学探究的素养，他们从事物的对立统一中进行合乎逻辑的推理，乐于独立地提出问题、解决问题，能解释和论证事物或现象间较为复杂的因果关系，在学习密度的知识后也期望继续研究并且去解决一定的生活问题。
所以在教学各个环节中注意通过学生感兴趣的事例入手，再通过猜、想、分析、实验、推理等手段来处理问题，层层深入，最后通过学生动脑分析、动手操作来解决遇到的问题，这样不仅启迪学生思维、锻炼学生能力、还会大大加强学生学习物理、运用物理的自信心。
从学生掌握知识水平上来看，虽然学习了质量和密度的知识，了解了一些常见的测量工具名称，但在对知识原理的理解程度还不够深刻，有些测量工具仅是通过多媒体见过其形，没有真正的去实践过，有些没有见过的材料也只有合作交流，猜想其作用，所以在这一节课的授课过程中，教师要适应的加以引导教给学生使用工具的方法，利用测量数据分析问题的思路，并对实验操作及结果进行适时分析。
三、设计理念做到注重全体学生的发展，从生活走向物理，从物理走向社会，提倡学习方式的多元化。
教师在这节课打破教材结构，合理重组内容，使整个课堂既充实、严谨，又增强了科学性。
教师善于运用各种方式调动学生的积极性，激活学生的思维，使课堂呈现出情理相济、动静相成和谐美。
人教版八年级物理知识点总结
人教版物理八年级上册目录第一章机械运动第1节长度和时间的测量长度的单位(1) 1 nm=1×10-3μm=1×10-6mm=1×10-7cm=1×10-8dm=1×10-9m(2) 1 nm2=1×10-6μm2=1×10-12mm2=1×10-14cm2=1×10-16dm2=1×10-18m2(3)光年是长度单位，1光年指的是光在真空中行走一年的距离长度的测量(1)刻度尺的使用方法：①看量程和分度值；( 所有测量工具第一步都是选择测量、分度值)②观察刻度尺的”零”刻度线③测量时刻度尺的刻度线要紧贴被测物体；④读数时视线要与尺面垂直。
⑤读数要估读到分度值后一位(初中物理只有刻度尺要估读)⑥注意单位(2)中考常考长度估值①中学生身高约1.6—1.8m,手掌宽度约10cm,②指甲宽度约1cm。
③中学生步长约50—70cm。
④居民楼房每层约3m。
教室门高约2m。
⑤考试所用答题卡宽度约30cm。
⑥一只新铅笔长度约18cm。
⑦物理课本长约26cm，宽18cm。
⑧1元硬币直径约2.4cm,10元人民币长约14cm。
⑨课桌高度约0.8m，椅子高度约0.4m。
⑩一张纸的厚度约0.1mm时间的测量(1)1h=60min=3600s(2)常见的计时工具：石英钟、电子手表、机械停表、电子停表(3)机械停表的使用①读数：小盘的分钟数+大盘的秒读数。
②先读小盘的读数，单位分钟，③每分钟分为前半分钟和后半分钟④读大盘的读数，单位是秒，前半分钟就读0-30s，后半分钟读31-60s。
(4)中考常考时间估值①人脉搏跳动的频率约为70次/min，脉搏跳动一次时间约1s。
②正常人呼吸一次的时间为3s。
③做一次眼保健操时间为5min。
④中学生百米成绩约15s⑤人正常眨一次眼的时间约0.3秒误差(1)定义：测量值和真实值之间的差异叫做误差，(2)我们不能消灭误差，但应尽量减小误差。
新人教版初二八年级物理上册PPT课件6.4密度与社会生活
6．设计电路 设计先画电路图，开关位置是关键。 开关控谁跟谁串，通常闭合电灯亮。 所有电器都控制，开关一定在干路。 任一开关闭合后，铃响铃定在干路。
7．电流的强弱 电流表 电流表，测电流，测谁电流跟谁串。 “+”进“-”出右偏转，左转线柱定接反。 禁止直接连电源，短路烧毁电流表。 读数首先看量程，再看最小刻度值。 量程选用0．6A，0．02A一小格。 量程选用3安培，一小格为0．1A。
• 4．眼睛和眼镜 – 近视眼晶状体厚，看清近处看不清远。 – 远光成像视网膜前，戴凹透镜恢复正常。 – 远视眼晶状体薄，看清远处看不清近。 – 近光成像视网膜厚，戴凸透镜调清光。 – 眼睛近点10cm，明视距离25cm。
3．凸透镜成像规律及应用 物在两倍焦距外，一、二倍（焦）距间成像。 实像倒立且缩小，此例用在照相机。 物移近，像移远，同时像还要变大。 物在一、二倍距间，二倍焦距外成像。 实像倒立且放大，此例用在投影仪。 物体位于焦点内，移动光屏不见像。 透过透镜看物体，正立放大一虚像。 物体与像处同侧，此例用在放大镜。 物近像远像变大，物远像近像变小。 二倍焦距分大小，一倍焦距分虚实。 讲解： 物体在凸透镜一倍焦距外时，凸透镜成实像。 在一倍焦距内“u＜f”。 成虚像，物休在凸透镜二倍焦距外（u＞2f）时， 凸透镜成缩小的实像。 2f＞u＞f时，成放大的实像。没有缩小的虚像、 实像都是倒立的，没有倒立的虚像。
透镜及其应用
• 1．透镜
– 说透镜，能透光；中间厚，凸透镜；中间薄， 凹透镜。
– 会聚作用凸透镜，发散作用凹透镜。 – 平光会聚到一点，焦点F来表示。 – 焦点到达镜光心，距离叫作镜焦距（用f表
人教版八年级(上)物理6.4《密度与社会生活》(水的反常膨胀创新教学)教案
《密度与社会生活——水的反常膨胀》重难点创新教学一、教学内容分析本课题属于课程内容“物质”的亚主题“物质的属性”中的内容，课程标准对此课题内容提出的要求是“1.2.3 解释生活中一些与密度有关的物理现象。
1.2.4 了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响。
”。
人教版八年级《物理》《密度与社会生活》一节内容，主要由“密度与温度的关系”和“密度与物质鉴别”两部分组成。
本节内容是在前面学习了密度概念及其测量的基础上，进一步学习利用密度知识解决实际问题，既是对密度知识的深化和延伸，同时也是为八年级下册的力学部分的学习打好基础。
本节教材内容涵盖了物理规律（密度与温度的关系）及其物理科学方法（实验和科学探究、转化和放大法），是本章综合性较强、难度较大的一节。
本节的重要教学板块——“水的密度随温度变化的规律”是引导学生经历科学探究过程，培养探究能力的好素材。
本节的重点知识——密度与温度的关系和密度与物质鉴别，可以让学生体会到密度知识在社会生活中的重要价值，还可以提高学生应用所学知识解决实际问题的能力，这都充分体现了初中物理新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本教学理念。
二、学生情况分析八年级学生好奇心胜，求知欲强，对新事物具有浓厚的探究兴趣，并敢于发表自己的观点和看法，思维形式也正从具体形象思维向抽象的逻辑思维过渡。
他们在小学科学中已经认识了一些简单的热胀冷缩现象，在前两节又学习了密度的概念及其测量，本节内容是在学生原有认知的基础上，进一步运用所学的密度知识去解决实际问题，所以本节课的重点在于通过实验和具体实例的分析来帮助学生加以理解，将密度应用的知识形象化、直观化，让学生通过观察、分析、总结、归纳得出新知，揭示生活中的奥秘，感受物理知识的价值，体会物理就在身边。
三、教学目标1. 通过实验探究活动，知道密度与温度的关系，能用所学知识解释密度与社会生活相关的简单问题。
2. 通过实例分析，理解密度是物质的一种特性，并学会运用密度知识来初步鉴别物质。
人教版初中物理《密度与社会生活》教案设计
省份：山东省学校：青州市黄楼初级中学姓名：刘大斌
职称：一级教师电话：0536--3831061电子邮件：liudabin1978@
通讯地址：
青州市黄楼初级中学
本人参加工作十三年来，一直参与初中物理教学工作，多次论文在省市发表，参与并主持过省市级课题4次都已结题，2005、2007被评为青州市优秀教师，2011年被评为潍坊百名乡村青年优秀教师，2005年参加过省级物理培训，2010年省远程暑期培训评为优秀学员。
（3）培养学生运用所学物理知识解决实际问题的能力，运用数学知识解决物理问题的能力．
（4）通过解题培养学生的抽象思维能力．
2、过程与方法
（1）通过研究讨论密度和社会生活的关系，使学生体会到密度知识的应用以及对社会生活的意义
（2）通过利用密度知识解决实际问题的探究，使学生掌握利用密度知识解决实际问题的方法和技巧。
(2).对混合物质的密度、体积、质量等有关方面的计算。
(3)判断物体实心、空心．
三、教材分析
说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。
本节为人教版九年级物理第十一章第五节，本节内容从密度知识在生产和生活的实际入手，通过一些具体事例说明密度在料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
四、教学方法
为了实现“以物理教学目标为中心，目标导学为核心，反馈矫正为手段，自主能力发展为主旨，先学后教为方法”的教育指导思想，根据本节内容特点和学生的学习状况，本节课采用“纲要导学，自主建构”的教学模式，着力于学生自主学习的意识培养，积极参与教学过程，提高教与学双方的实效性。其结构为：
人教版初中物理《密度与社会生活》教案设计
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第4节密度与社会生活
教学目标
知识与技能：
1．理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题；
2．利用密度知识鉴别物质；
3．能用密度知识解决简单的实际问题。
教学重点：
1．密度与温度的关系；
2．密度与物质鉴别。
教学难点：水的反常膨胀，4℃水的密度最大。
教学用具
多媒体课件、气球、冰块、酒精灯、酒精灯、自制纸风车、火柴等。
教学过程
一、导入新课
密度是物质的基本属性，每种物质都有自己的密度。
密度在我们的社会生活中有重要的价值。
例如，利用密度知识可以鉴别戒指是不是纯金做的。
勘探队员在野外勘探时，通过对样品密度等信息的采集，可以确定矿藏的种类及其经济价值。
在农业生产中利用盐水可以选种等，我们知道这些都是利用了不同物质的密度一般不同这一特点。
下面我们来欣赏几组画面（多媒体播放）：
图1：戒指图2：矿石图3：盐水选种
引导：从录像中我们看到用密度的知识解决了选种的问题。
你还知道我们生活中运用密度可以做什么吗？
学生思考回答。
二、推进新课
师：从刚才同学们的讨论可知：密度的知识与人们社会生活的关系十分密切，那么是不是所有物体的密度都是一成不变的呢？密度与温度有没有关系呢？
探究点一密度与温度
播放视频：龙卷风
启发：平时生活中的风、龙卷风的形成与我们所学的密度知识是否有关呢？
学生议论纷纷。
演示实验1：在室温下，吹鼓两个气球。
分别把它们放在一大堆冰块和酒精灯火焰附近。
观察并思考：过一会儿，你发现了什么现象？为什么？
教师分析：放在冰块上面的气球变小了，气球下降；放在酒精灯火焰附近的气球变大了，气球上升。
实验说明：气体受热体积膨胀。
由于密度，一定质量的气体体积膨胀后，密度变小。
演示实验：做一个纸风车。
如果把风车放在点燃的酒精灯附近，风车能转动起来。
观察并思考：你知道是什么推动了风车吗？
学生分析。
结论：由于，一定质量的气体体积膨胀后，密度变小。
[思考并讨论]
1．生活中的风是如何形成的？
学生分析。
总结：生活中的风就是空气在受热时体积膨胀，密度变小而上升。
热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来，形成风。
2．日常生活中气体、液体、固体的密度受温度影响一样吗？
学生分析。
总结：气体受温度的影响较大，固体、液体影响较小。
师：在我国的北方，冬天对自来水管的保护十分重要。
如果保护不好，使水管内的水结了冰，不仅影响正常的生活用水，有刊还会把水管冻裂，造成送水设备的损坏。
那么，自来水管为什么会被冻裂？
学生议论纷纷。
启发：生活中的物质大多数遵循“热胀冷缩”的规律，但也有物质是喜欢“热缩冷胀”。
介绍水的特点。
引导学生推导为什么水结冰时体积反而变大。
解决问题：为什么自来水管冬季容易冻裂？
（教学说明：启发学生从自来水管遵从“热胀冷缩”的规律，而水结冰时遵从“热缩冷胀”，从这两个方面入手分析解答。
）
启发：水的反常膨胀对冬季水中的生物有什么意义呢？
学生思考讨论并回答。
探究点二密度与物质鉴别
【思考并讨论】
提出问题：如何鉴别一只戒指是不是纯金做成的？
引导同学思考：从密度表可以看出，各种物质的密度是一定的，不同物质的密度是不同的。
只要测出了戒指的密度，再与密度表中金的密度进行比较就可鉴别戒指是不是纯金做成的。
引导同学思考：如何测戒指的密度？
在同学回答问题的基础上小结：测出戒指的密度后，与密度表中金的密度比较。
测戒指的密度时，可用天平测质量，用量筒测体积，根据密度公式计算出密度。
引导同学思考：用量筒测得的戒指质量是否精确？因此测出的戒指密度是否精确？
学生讨论并回答。
（课件展示例题）
例题：某运动会的金牌质量为45．39g，体积为5．1cm3，它是纯金的吗？若不是纯金做成的，那么是用什么材料做成的？”
学生活动：思考并独立解题。
（教学说明：教育学生利用学到的知识解决身边的事情。
实现学以致用）
请2位学生在黑板上计算，其他学生在作业本上计算，完成后，教师点评，注意学生解题格式的规范性。
师：与上题的道理相同，利用密度知识还可以鉴别牛奶、酒的优劣，在地质勘探中鉴别矿石，另外，我们还可以用密度的知识来鉴别体育课上用的铅球是不是用纯铅做成的。
让学生通过计算学会如何鉴别物质，在计算密度时，如果单位用g/cm3，可将它换算成㎏/m3，再对照密度表确定物质的种类。
总结：从前面的密度表可知，一些不同物质的密度是相同的。
例如酒精和煤油都是液体，它们的密度都0．8×103㎏/m3。
通过对两者气味的判断，在知道密度的基础上可以鉴别出酒精和煤油。
可见，利用密度这一重要属性，可以鉴别物质，但是要准确地鉴别物质，常常要多种方法并用。
三、板书设计
四、教学反思
本节课是在学习了密度概念及其测量的基础上，进一步学习如何利用密度知识解决实际问题。
体现了物理来源于生活又要服务于社会和生活。
本节内容是对密度知识的拓展，一方面通过本节教学可以使学生体会到密度知识在社会生活中的重要价值，另一方面还可以提高学生应用所学知识解决实际问题是的能力。
本节教学我按“总→分→总”的框架进行设计：先组织学习阅读教材第一段，再通过观看本节课PPT课件，通过讨论分析来了解密度知识在社会生产、生活中的应用；再研究密度与温度的关系，利用情境问题来具体研究密度在物质鉴别中的应用；最后进一步讨论分析密度在材料科学和人类社会发展中的作用。