【人教版】2019年春四年级下册语文：第18课(生字教学课件)18 生命 生命
18-生命-生命
18 生命 生命
认真读最后一段，你怎 样理解这句话？
18 生命 生命
浅谈感悟
虽然生命短暂，但是，我们却可以让
有限的生命体现出无限的价值。于是我下
定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白
流失，使自己活得更加光彩有力。
鲜明的对比
强调生命的短暂 突出生命的意义
表达作者积极的人生态度
18 生命 生命
著作及荣誉
18 生命 生命
我用医生的听诊器，静听自己的心跳， 那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的 震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我 可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。 一切全由自己决定，我必须对自己负责。
18 生命 生命
18 生命 生命
这就是我的生命，单单属于我的。我 可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。 一切全由自己决定，我必须对自己负责。
18 生命 生命
课外延伸
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《假如给我三天光明》 《钢铁是怎样炼成的》
谢谢！
18 生命 生命
这些人也在用自己有限的生命创造了无限 的价值。
自强不息的海伦.凯勒 被火烧的邱少云
为人民服务的雷锋
18 生命 生命
虽然生命短暂，但是，我们却可以让 有限的生命体现出无限的价值。于是我下 定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白 流失，使自己活得更加光彩有力。
18 生命 生命
小练笔
读到这里，同学们一定对生命有了许多的感悟，现 在请拿起你的笔，写下生命的感言吧！
种子
顽强的
虽小
生命力。
18 生命 生命
指名读第三个事例，想想作者有 什么感受？
18 生命 生命
静听心跳
我用医生的听诊器，静听自己的心跳， 那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的 震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我 可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。 一切全由自己决定，我必须对自己负责。
18生命 生命 人教版语文四年级下册 精品名师公开课课件
示例：就像作者杏林子一样，我也常常想，生命是 什么呢？ 杏林子用她那颗敏锐的心感受到，生命是飞蛾强 烈的救生欲望，是墙角的砖缝里瓜苗那不屈向上、茁 壮生长的顽强，是心脏的律动…… 读了杏林子的这篇文章，我的心也开始变得细腻 起来，我也开始关注生命：
那盆普通得不能再普通的铜钱草干死了，叶子散落 在盆里，一捏便成了粉末。我把花盆连同铜钱草的残躯 扔到了院子里。一场大雨不期而至，几天过去了，铜钱 草的花盆里竟然长出了几个小小的叶芽。土红色的叶柄， 小小的绿色叶片，娇弱而又生动。叶子死去了，根还默 默地坚强地活着，一有机会，它便会爆发出惊人的生命 力。我不得不对铜钱草刮目相看。 傍晚，一只丑陋的知了猴从洞里爬出来，匆匆地向 树的高处爬去。我轻而易举地将它拿下。
字词学习
打扰
zhěn
rǎo
欲望
hàn
yù
屈服 糟蹋
tà
qū
茁壮 界限
xiàn
zhuó
诊断
撼动
挣
zhēng 挣扎 zhèng 挣脱 ké 贝壳
马儿奋力挣(zhēng)扎，终于挣 (zhèng)脱了缰绳。 这些贝壳(ké)化石是在地壳(qiào) 运动中形成的。
壳
qiào
地壳
强烈—— 微弱 珍惜—— 浪费
怎样对待生命，主要取决于自己的态度。
虽然生命短暂，但是，我们却可以让 有限的生命体现出无限的价值。于是， 我下定决心，一定要珍惜生命，决不让 它白白流失，使自己活得更加光彩有力。 积极进取的人生态度
“有限的生命”——为什么说生命是有限的？
没有人可以长生不老， 人的寿命再长，也不过七八 十年光景。在漫漫的历史长 河中，我们的生命是如此短 暂。所以，生命是有限的。
“无限的价值”——你知道还有哪些人也用自己有 限的生命创造了无限的价值吗？举个例子。
人教版四下_18.生命 生命 第1课时【优质课件】.pptx
书写指导：左窄右宽，“羽” 左右对称。
xiàn
限
结构：左右 音序：X 部首：阝 组词：限制 期限 造句：作业要在期限之内 交上去。
书写指导：左短右长，竖 要写直。
tán（弹力）
弹 dàn（子弹）
鼓动：本文指扇动。 造句：鲁迅先生用笔鼓动广大民众与黑暗势力抗争。 欲望：想得到某种东西或想达到某种目的的要求。本课指飞蛾想脱身求
造句：长城是奇迹，它震惊了世界人民。 茁壮： 生长旺盛。本课指香瓜苗生长旺盛。 造句：成千上万的少先队员在党的关怀下茁壮成长。 沉稳： 沉着；稳重。本课用来形容心脏的跳动。
造句：世界上很多成功者都是性格沉稳的人。
震撼： 震动；摇撼。本课指“我”被自己沉稳而有规律的心跳 声所震动。
造句：他的感人事迹震撼了我的心灵。
生的要求。
造句：热情和欲望可以突破一切难关。
骚扰：扰乱；使不安宁。本课是指飞蛾在“我”头顶上飞来飞去，扰乱
了“我”的写作。 造句：夏天，许多人受到蚊子的骚扰。 动弹： （人、动物或能转动的东西）活动。本课指飞蛾活动。 造句：小飞虫在蛛网上挣扎几下，就不动弹了。
震惊： 大吃一惊。本课指飞蛾的求生欲望令“我” 大吃一惊。
目 录
雷锋有句名言：“人的生命是有限 的，可是，为人民服务是无限的。我要 把有限的生命，投入到无限的为人民服
务之中去。”无独有偶，对生命有着深
刻感悟的还有台湾女作家杏林子。她是 怎样通过鲜活的生活事例来表达这一感 悟的呢？让我们走进课文，品味杏林子 对生命意义的思考吧。
杏林子： 原名刘侠，台湾女作家。被誉 为“台湾最具影响力的作家”，是台
暂、可贵，体会到了生命力的顽强。
结构：左右 音序：Z 部首： 讠 组词：门诊 诊断 造句：社区门诊的医生服 务态度很好。
四年级下册第十八课生字
四年级下册第十八课生字一、生字表。
1. 晋（jìn）- 结构：上下结构。
- 部首：日。
- 笔画数：10。
- 字义：周朝国名。
朝代名。
山西的别称。
在文中“晋察冀边区”指的是山西、察哈尔（旧省名，今分属河北、山西、内蒙古等地）、河北一带。
- 组词：晋剧、晋升、晋见。
2. 扭（niǔ）- 结构：左右结构。
- 部首：扌。
- 笔画数：7。
- 字义：转动，扳转。
拧断。
拧伤。
④身体摇摆转动。
在文中“扭着身子”表示身体摇摆转动的动作。
- 组词：扭转、扭打、扭捏。
3. 胯（kuà）- 结构：左右结构。
- 部首：月。
- 笔画数：10。
- 字义：腰和大腿之间的部分。
如“胯骨”。
- 组词：胯骨、胯裆、胯下之辱。
4. 胳（gē）- 结构：左右结构。
- 部首：月。
- 笔画数：10。
- 字义：胳膊，从肩到手腕的部分。
“胳”字常组成“胳膊”一词。
- 组词：胳膊、胳臂（bei轻声）。
5. 膊（bó）- 结构：左右结构。
- 部首：月。
- 笔画数：14。
- 字义：上肢，近肩的部分。
和“胳”字组成“胳膊”。
- 组词：赤膊、胳膊。
6. 劫（jié）- 结构：左右结构。
- 部首：力。
- 笔画数：7。
- 字义：强取，掠夺。
威逼，胁迫。
灾难。
在文中“劫难”表示灾难的意思。
- 组词：打劫、劫难、劫持。
7. 绸（chóu）- 结构：左右结构。
- 部首：纟。
- 笔画数：11。
- 字义：一种薄而软的丝织品。
如“绸子”“绸缎”。
- 组词：丝绸、绸带、绸缎。
8. 扒（bā、pá）- 结构：左右结构。
- 部首：扌。
- 笔画数：5。
- 字义：读“bā”时，抓住，把着。
刨开，挖。
剥，脱。
读“pá”时，用耙搂，聚拢。
搔，抓。
炖烂，煨烂。
在文中“扒开”读“bā”，表示刨开、挖的意思。
- 组词：扒开（bā）、扒手（pá）、扒土（bā）。
9. 敌（dí）- 结构：左右结构。
- 部首：攵。
人教新课标四年级下册语文18.生命生命课件
课文学习
有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳， 那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼， 这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地 使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决 定，我必须对自己负责。
对自己负责,珍惜生命
倾听心跳
受到震撼
感 悟
可以好好地使用生命 也可以白白地糟蹋生命
你从哪里可感受到这 瓜苗种子的生命力?
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，
竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含 着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚 硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中， 不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
语言训练
生命就是——砖缝里不屈向上的幼苗； 生命就是——香瓜子冲破坚硬外壳的勇气； 生命就是——即使只活几天也要顽强活着的精神！
你从哪些词语可感受到
飞蛾强烈的求生的欲望?
语言训练
生命就是——飞蛾挣扎的身影；
生命就是——飞蛾极力振动的翅膀； 生命还是——飞蛾强烈的求生欲望。
课文学习
那小小的种子里，包含着多么强的生命力啊！竟使它可以 冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上， 茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
生命力顽强
我们要：
让有限的生命体现出无限的价 值，使自己活得更为光彩有力。
我们是命运的主人，只有我们努 力了，生命才有意义，才能在有限 的时间里最大可能地创丰富生活。
图解结构
提出问题 （ 1）
生命是什么
生 命 生 命
列举事例 （2-4）
飞蛾 挣扎 生命力 香瓜子 冲破 顽强 心跳 震撼
找到答案 （5）
珍惜生命
（负责）
部编人教版四年级下册语文 第18课 文言文二则 生字教学课件
• 雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么 也没看见。”
• 雨来还是咬着牙，说：“没看见！”
无论鬼子用什么方法，雨来始终只有 一句话，这句话是什么？
“什么也没看见。”
热爱祖国
机智勇敢
其他几个部分与全文又有什么关系？
第一部分向我们介绍了雨来游泳 本领特别高，为后文他能从鬼子的枪 口下巧妙逃脱做了铺垫。
理解课题
“小”是指什么？ 年龄小
“英雄”是什么意思？它在词典中有 三个义项，你认为应该选择哪个？
英雄： • 本领高强、勇武过人的人。 • 属性词，具有英雄品质的人。 • 不怕困难，不顾自己，为人民利
益而英勇斗争，令人钦佩的人。
读了课题之后，你想知道什么？
• 为什么称雨来是小英雄？ • 从文中哪些地方可以看出雨来是一
因为第二部分写了雨来在夜校受到了 良好的教育，懂得了中国人应该热爱自己 的祖国，所以在侵略自己祖国的鬼子面前， 他表现得非常英勇。
第五、六部分写了事情的结果。
精彩细读
课文中多次写到还乡河的景色， 找出来读一读，再说说写这些景色 有什么作用。
晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里 长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的 时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一 层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘 飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在 柔软的芦花里，因此，这村就叫芦花村。十 二岁的雨来就是这村的。
板书设计
游泳本领高
上夜校读书
小英雄 掩护李大叔
雨来 （节选）
勇斗鬼子
河沿枪声
枪口逃脱
脱险条件
爱国教育
热机
机智勇敢
爱智
18生命生命
研读语句 理解文本
• 抓“欲望”研读“飞蛾求生” 1、默读该段，划出表现欲望的句子 和词语。 2、反复读，并抓住重点语句、关键 词仔细体会句子和词语的含义。 3、齐读这句话，感悟领会。
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感 到一股生命的力量在我手中跃动， 那样强烈！那样鲜明！ 飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我 忍不住放了它！
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感 到一股生命的力量在我手中跃动， 那样强烈！那样鲜明！ 飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我 忍不住放了它！
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感 到一股生命的力量在我手中跳动， 那样强烈！那样鲜明！ 飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我 忍不住放了它！
“我感到一股生命的力量在我手 中跃动。”“跃动”改为“跳动” 行不行?为什么?
பைடு நூலகம்
“隔了几天，竟然冒出了一截小 瓜苗。”竟然，为什么不能去掉? “竟然”表达了一种意想不到， 表达出一种惊喜，若去掉就没有 了这种表达效果。
想象说话：
• 假如你就是那一颗小小的香瓜子， 你有了生命，可上天对你不公平， 因为你生长在砖缝里，此时，你最 想说什么？
生命， 不屈的动力！
冲破一切的力量！
那小小的种子里，包含着 一种多么强的生命力啊！竟使 它可以冲破坚硬的外壳，在没 有阳光、没有泥土的砖缝中， 不屈向上，茁壮成长，即使它 仅仅只活了几天。
那小小的种子里，包含着 一种多么强的生命力啊！竟使 它可以冲破坚硬的外壳，在没 有阳光、没有泥土的砖缝中， 不屈向上，茁壮成长，即使它 仅仅只活了几天。
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感 到一股生命的力量在我手中跳动， 那样强烈！那样鲜明！ 飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我 忍不住放了它！
不行。跳动是一起一伏地动；跃 动表达心情急切。用“跃动”更 能表达“生之欲望”。
人教版小学四年级下册语文：《生命 生命》教学课件
我想对温迪一家说:___你__们__那__种__关__爱__他__人__、__无__私__奉__献__的__精__神__真__令__人__ _感__动__。__ 我想对自己说:___把__握__分__分__秒__秒__,_努__力__学__习__,_长__大__后__做__一__个__对__社__会__有生命 生命
【读准音】 将课文美美地读两遍,相信你一定能读得正确、流利、有感情哦! 1.用“ ”标出加点字的正确读音。
(1)我感到一股生命的力量在我手中﹒跃(yào yuè)动。 (2)那一声声沉稳而有规﹒律(lù lǜ)的跳动,给我极大的震撼。
【认清形】 2.下列易错生字,你是如何识记的?认真写一写。
四、按要求写句子。 1.飞蛾那种求生的欲望令我震惊。(改为反问句) ___飞__蛾__那__种__求__生__的__欲__望__怎__能__不__令__我__震__惊__?____ 2.墙角的砖缝中掉进一粒小小的香瓜子。(缩句) ____砖__缝__中__掉__进__瓜__子__。___
3.我怎么可以白白糟蹋自己的生命呢?(给句子换个说法,意思不变) __我__不__可__以__白__白__糟__蹋__自__己__的__生__命__。_____ 4.那小小的种子里,包含着一种很强的生命力。(改为句尾带“!” 的句子) __那__小__小__的__种__子__里__,_包__含__着__一__种__多__么__强__的__生__命__力__啊__!____
1.在括号里填上合适的词语。
四年级下册18课的生字
四年级下册18课的生字一、会认的字。
1. 晋（jìn）- 结构：上下结构。
- 部首：日。
- 释义：山西省的简称；进。
在课文中“晋察冀边区”是地名。
2. 扭（niǔ）- 结构：左右结构。
- 部首：扌。
- 释义：转动，扳转；身体摇摆转动。
如“扭身”表示身体转动。
3. 码（mǎ）- 结构：左右结构。
- 部首：石。
- 释义：代表数目的符号；计算数量的用具；指一件事或一类的事。
在文中“芦花村的孩子们，雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人，听到枪声都呜呜地哭了，他们趴在沟沿上，望着黑乎乎的枪口和那道河沿，不知雨来被鬼子追赶到哪里去了。
大家心里油煎似的，就在这时，突然听到河沿上响了几枪。
老人们含着泪，说：‘雨来是个好孩子！死得可惜！’‘有志不在年高。
’芦花村的孩子们，雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人，听到枪声都呜呜地哭了，他们趴在沟沿上，望着黑乎乎的枪口和那道河沿，不知雨来被鬼子追赶到哪里去了。
大家心里油煎似的，就在这时，突然听到河沿上响了几枪。
老人们含着泪，说：‘雨来是个好孩子！死得可惜！’‘有志不在年高。
’”这里“码”可理解为一件事，雨来被鬼子追赶这件事。
4. 囊（náng）- 结构：上中下结构。
- 部首：一。
- 释义：口袋；像口袋的东西。
文中有“行囊”的表述。
5. 姥（lǎo）- 结构：左右结构。
- 部首：女。
- 释义：〔姥姥〕外祖母。
6. 吧（bā）- 结构：左右结构。
- 部首：口。
- 释义：象声词；助词，用在句末，表示赞同，推测、命令、请求等语气。
在文中可作语气助词。
7. 塞（sāi）- 结构：上中下结构。
- 部首：土。
- 释义：堵，填满空隙；堵住器物口的东西。
如“塞住”，文中可能会有堵住某个洞口之类的动作描述相关的含义。
8. 呜（wū）- 结构：左右结构。
- 部首：口。
- 释义：象声词。
多形容哭声或风声。
在文中形容孩子们的哭声。
9. 哇（wā）- 结构：左右结构。
- 部首：口。
- 释义：象声词，形容哭声、呕吐声等。