八年级语文上册渔家傲天接云涛ppt课件(人教版)

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《渔家傲(天接云涛连晓雾)》人教版八年级上册语文PPT课件

《渔家傲(天接云涛连晓雾)》人教版八年级上册语文PPT课件

背景链接
这首诗是李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡而作,但具体作年有多种 说法.根据郁贤皓的说法,李白是在开元十二年辞亲远游。诗人从“五岁 诵六甲”起,直至远渡荆门,一向在四川生活,读书于戴天山上,游览峨 眉,隐居青城,对蜀中的山山水水怀有深挚的感情,这次离别家乡,发青 溪,向三峡,下渝州,渡荆门,轻舟东下,意欲“南穷苍梧,东涉溟海”。 这是诗人第一次离开故乡开始漫游全国,准备实现自己的理想抱负。
诗歌诵读
《渡荆门送别》
李白
渡远荆门外,来从楚国游。 山随平野尽,江入大荒流。 月下飞天镜,云生结海楼。 仍怜故乡水,万里送行舟。
参考译文
乘船远行,路过荆门一带,来到楚国故地。 青山渐渐消失,平野一望无边。长江滔滔奔涌,流入广袤荒原。 月映江面,犹如明天飞镜;云变蓝天,生成海市蜃楼。 故乡之水恋恋不舍,不远万里送我行舟。
基础知识
远:远自。 楚国:楚地,指湖北一带,春秋时期属楚国。 平野:平坦广阔的原野。 江:长江。 大荒:辽远无际的荒原。 月下飞天镜:明月映入江水,如同从天上飞来一面明镜。海楼:海市蜃楼,形容江上云霞多变形成的美丽景象。 仍:依然。 怜:喜爱。 故乡水:指从四川流来的长江水。因诗人从小生活在蜀地,把蜀地称作故乡。 万里:喻行程之远。
初读感知
根据课下注释疏通文义,并将不懂之处画出来。
原文:天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。 仿佛梦魂归帝所,闻天语,殷勤问我何处。
注释:
星河欲转:银河流转,指天快亮了。星河,银河。
帆:船,这里喻指星星。
帝所:天帝居住的地方。
殷勤:情意恳切。
报:回答。
初读感知
译文:
漫天的云涛汹涌翻滚,连着早晨的雾气弥漫飘移,银河流 转,星星点点如千帆荡移。迷迷糊糊中(我觉得)灵魂归回到 天帝住的地方,听到天帝在说话,恳切地问我要回哪儿去。

统编版语文八年级上册第26课《渔家傲(天接云涛连晓雾)》课件(共22张PPT)

统编版语文八年级上册第26课《渔家傲(天接云涛连晓雾)》课件(共22张PPT)

赤壁 折戟沉沙铁未销, 自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便, 铜雀春深锁二乔。
词:上下片、调有定格、韵有定音、句式参差不齐、曲词或曲子词。
《渔家傲》 水天相接,晨雾蒙蒙笼云涛。银河转动,像无数的船 只在舞动风帆。梦魂仿佛回天庭,听见天帝在对我说话。 他热情而又有诚意的问我要到哪里去。 我回报天帝路途还很漫长,现在已是黄昏却还未到达。 即使我学诗能写出惊人的句子,又有什么用呢?长空九万 里,大鹏冲天飞正高。风啊!千万别停息,将我这一叶轻 舟,直送往蓬莱三仙岛。
作业 • 品读《如梦令》 • 将本文改写成一篇优美的散文。 • 推荐阅读徐培均《李清照》。
叹息路长日暮,她叹息的 是....
人生暮年、人世流离、家国破碎。
李清照出生于书香世家, 家世背景显赫,父亲进士出身, 官位不低,又是大文豪苏东坡 的学生。母亲身出名门,有一 定的文学造诣。受文化环境熏 陶,耳濡目染,从小就才学过 人,令人刮目相看。
读了《读中兴颂碑》后, 能够立刻写出上佳之作,针砭 时弊的评论朝政,总结的历史 教训,鄙视唐明皇。
朱弁在《风月堂诗话》上 都称赞过才高博学。
渔家傲 天接云涛连晓雾,星河欲转 千帆舞。仿佛梦魂归帝所,闻天 语,殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮,学诗谩有 惊人句。九万里风鹏正举。风休 住,蓬舟吹取三山去。
徒有,空有_______处。 归无__________。
寻寻觅觅, 归路不知何处去, 那乘长风展翅的鹏, 是心中不灭的梦。 心似鲲鹏,命若飞蓬? 欲展翅高飞,却路长日暮? 俗子胸襟谁识我!
在梦境里,在诗词中, 希望有一场风, 浩荡九万里, 你听我说—— 风休住,蓬舟吹取三山去! 风休住,蓬舟吹取三山去!
漱玉词中论平生·寻易安
如梦令 常记溪亭日暮,沉醉不 知归路。 兴尽晚回舟,误入 藕花深处。 争渡,争渡,惊 起一滩鸥鹭。

人教部编版八年级上册语文课件:24《渔家傲(天接云涛连晓雾)》(共29张PPT)

人教部编版八年级上册语文课件:24《渔家傲(天接云涛连晓雾)》(共29张PPT)
《渔家傲(天接云涛连晓雾)》是李清照的一首代表作,通过描绘云海茫茫、星河欲转的壮阔景象,展现出似梦似幻、美妙神奇的境界。词中借用了梦境的形式,表达了词人对自由的渴望和对光明的追求。在“仿佛梦魂归帝所”的想象中,透露出词人对美好归宿的向往,同时反映出对现实生活的厌弃。通过“我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句”的抒发,词人表达了自己在人生道路上的迷茫和无奈,空有才华却难以施展的苦闷情愫溢于言表。而“九万里风鹏正举”的典ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ运用,则展示了词人的壮志豪情和对未来的希冀。整首词想象丰富,意境壮阔,充满了浪漫主义色彩,通过记梦的方式抒发了词人内心的苦闷,同时也表现了自己不为苦难所磨灭的追求与向往。在理解性默写方面,可以关注词中的关键意象如“云涛”、“星河”、“梦魂归帝所”等,以及词人所表达的情感和志向,如“归何处”、“谩有惊人句”、“风鹏正举”等,来深入体会词作的内涵和意境。

《渔家傲·天接云涛连晓雾》ppt课件 (13)(部编人教版八年级语文上册第25课)

《渔家傲·天接云涛连晓雾》ppt课件 (13)(部编人教版八年级语文上册第25课)

渔家傲 李清照
天接/云涛/连晓雾, 星河/欲转/千帆舞。 仿佛/梦魂/归帝所, 闻/天语,殷(yīn)勤/问我/归何处。
我报/路长/嗟(jiē)日暮, 学诗/谩有/惊人句。 九万里风/鹏正举, 风/休住,蓬舟/吹取/三山去。
渔家傲
李清照
天接云涛连晓雾, 星河欲转千帆舞。 仿佛梦魂归帝所, 闻天语, 殷勤问我归何处。
❖总结:本词 的主旨(思 想感情)
❖ 主旨句“学诗谩有惊人 句。九万里风鹏正举。”
.这首词表现了词人对 自己虽有出众才华,但 在朝廷昏庸无能、国家 前途黯淡的时刻却毫无 用处的感叹。即对自由 的渴望,对光明的追求。
❖ 浪漫主义的具体表现:
❖ (1)写梦中景象和
❖ 这首词与李清照的 梦中感叹;
大多数词截然不同,❖ (2)写到了传说中 充满了浪漫主义色 的“天帝”“鹏”“蓬 彩,请分析其具体 舟”“三山”等;
我报路长嗟日暮, 学诗谩有惊人句。 九万里风鹏正举。 风休住, 蓬舟吹取三山去。
解释:
星河:银河。 帝所:天帝居住的地方。 天语:天帝的话语。
路长、日用暮路:途遥远而时光易逝来比喻理 想难以实现。
嗟:慨叹。 谩: 徒然,空。
九万里长:空万里,出自《庄子·逍遥游》 “搏扶摇
而上者九万里。“九”是虚数,是多。这里形容风 的大。
千帆舞。
❖ 所谓“星河欲转”,是写词 人从颠簸的船舱中仰望天
❖ 试分析“转”“舞” 二字的妙处?

空,天上的银河似乎转动 一般。
“千帆舞”,则写海上刮起
了大风,无数的舟船风浪
中飞舞前进.船摇帆舞,星
河欲转,既富于生活的真
实感,也具有梦境的虚幻
性,虚虚实实,为全篇的奇

第26课《渔家傲(天接云晓雾)》课件(共25张ppt)++2023-2024学年统编版语文八年级上册

第26课《渔家傲(天接云晓雾)》课件(共25张ppt)++2023-2024学年统编版语文八年级上册

满 地 黄 花 堆 积 。
雁 过 也 , 正 伤 心 , 却 是 旧 时 相 识 。
三 杯 两 盏 淡 酒 , 怎 敌 他 、 晚 来 风 急 ?
乍 暖 还 寒 时 候 , 最 难 将 息 。
寻 寻 觅 觅 , 冷 冷 清 清 , 凄 凄 惨 惨 戚 戚 。
声 声 慢
“扶摇”,风名。“九”是虚数,是多的意思。 这一句,表示了作者有大鹏高飞之志 。
解读

这首词中就充分表示李清照对自由的渴望,对光明的追求。但这种愿望在她生活
的时代的现实生活中是不可能实现的,因此她只有把它寄托于梦中虚无缥缈的神仙境界,
在这境界中寻求出路。

然而在那个时代,一个女子而能不安于社会给她安排的命运,大胆地提出冲破束
这句子的意思是说人世间不自由,尤其是封建时代的妇女,纵使学诗有 惊人之句(“谩有”是“空有”的意思),也依然是“路长日暮”,找不到 她理解的境界。
用典
“九万里风鹏正举。风休住,蓬舟吹取三山去。”
出自《庄子·逍遥游》:“鹏之背,不知其几千里也。怒而 飞,其翼若垂天之云。…鹏之徙于南冥也,水击三千里, 搏扶摇而上者九万里。”
学习目标
了解这则特写的有关内容,培 养学生阅读新闻的能力。
学习本文妙用修辞、动静结合 、正面与侧面结合的写作手法 。
学习运动员不怕困难勇于拼搏 的精神,增强民族自豪感。
李清照
• 号易安居士,宋齐州章丘(今山东济南章丘西北)人,居济南。 • 宋代女词人,婉约派代表,有“千古第一才女”之称。 • 所作词,前期多写其悠闲生活,后期多悲叹身世,情调感伤。 • 艺术上善用白描手法,自辟途径,语言清丽。 • 论词强调协律,崇尚典雅,提出词“别是一家”之说,反对以作诗文之法作词。 • 能诗,留存不多,部分篇章感时咏史,情辞慷慨,与其词风不同。

《渔家傲(天接云涛连晓雾)》课件(共23张ppt)++2023-2024学年统编版语文八年级上册

《渔家傲(天接云涛连晓雾)》课件(共23张ppt)++2023-2024学年统编版语文八年级上册

初读诗歌——读准字音,读出节奏
赤 壁 (绝句)

杜牧
xiāo
折戟沉沙铁未销,
jiānɡ
cháo
自将磨洗认前朝。
biàn
东风不与周郎便,
铜雀春深锁二乔。
再读诗歌——结合注释,读通诗意
赤壁
折 戟 沉 沙 铁 未 销 , 折断的戟沉在沙底还没有被销蚀,
自 将 磨 洗 认 前 朝 。 拿来磨光洗净辨认出是前朝遗物。
(2)杜牧《赤壁》中诗人慨叹生不逢时、怀才不遇同时蕴含机 遇造人的哲理的诗句是:东__风__不__与__周__郎__便___,铜__雀__春__深__锁__二__乔___。
(3)杜牧的《赤壁》中由古物抒发感慨的原因诗句是: _折__戟__沉__沙__铁__未__销__,_自__将__磨__洗__认__前__朝__”。
东 风 不 与 周 郎 便 , 倘若东风不给予周瑜方便,
铜 雀 春 深 锁 二 乔 。 二乔就要被关进铜雀台中了。
注释: 销:销蚀。
将:拿,取。
便:方便。
赏读诗歌——品味诗韵,读懂诗情
1. 这是一首兴感之作,使人感慨的起因是什么?
折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。
岁月流逝,物是人非
对古物的兴趣, 历史的思索
(4)在《赤壁》中,杜牧对赤壁之战的历史结局进行评判的句子 是:_东__风__不__与__周__郎__便__,_铜__雀__春__深__锁__二__乔__
渔家傲
李清照
知人论世,了解作者
• 号易安居士,章丘(今属山东)人,宋代女词 人,婉约词派代表。
• 其词以南渡为界,前期多写其悠闲生活,后期 多慨叹身世,有的也流露出对中原的怀念。
• 形式上擅用白描手法,力求创新。语言清丽,

2019-2020学年部编人教版八年级语文上册 24 诗词五首 渔家傲(天接云涛连晓雾)1(优秀课件).ppt

9
欣赏意境
学诗谩有惊人句这一句含有两层 意思:一是慨叹自己有才而不能 为世所用,有怀才不遇之感;二 是社会动乱,文章无用。
10
欣赏意境
九万里风鹏正举, 风休住,蓬舟吹取三山去。
三山,指神话中的蓬莱、方丈、瀛洲三个 神山。
这三句词有什么表达效果?
11
欣赏意境
这三句运用丰富的想象,借用 典故,表达了词人想追求理想 社会,寻求幸福生活的愿望。
3
感知内容
渔家傲 李清照 天接云涛连晓雾, 星河欲转千帆舞。仿 佛梦魂归帝所,闻天 语,殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮, 学诗谩有惊人句。九 万里风鹏正举,风休 住,蓬舟吹取三山去。
帆 fān 殷勤 yīn 嗟 jiē 谩 màn
4
感知内容
渔家傲 李清照
天接∕云涛∕连晓雾,
星河∕欲转∕千帆舞。
14
布置作业
背诵《渔家傲》
15
16
仿佛∕梦魂∕归帝所,
闻∕天语,殷勤∕问我∕归 何处。

我报∕路长∕嗟日暮,

学诗∕谩有∕惊人句。Fra bibliotek九万里风∕鹏正举,

风∕休住,

蓬舟∕吹取∕三山去。
5
欣赏意境
天接云涛连晓雾, 星河欲转千帆舞。 星河:银河 这两句词描写了怎样的画面? 将人在风浪中的感受逼真地传 递给读者的两个动词是什么?
6
欣赏意境
描绘了一幅辽阔、壮美的海天 一色图。“转”、“舞”两字, 则将词人在风浪颠簸中的感受, 逼真地传递给读者。
7
欣赏意境
仿佛梦魂归帝所, 闻天语, 殷勤问我归何处。
帝所:天帝住的地方。 天语:天帝的话语。
殷勤:情意恳切的样子。

人教八年级语文上册《渔家傲(天接云涛连晓雾)》教学课件

26、渔家傲
李清照 : 号易安居士,南宋杰出 女词人。以词著名,兼工诗文,并著 有词论,在中国文学史上享有崇高声 誉。
她出生于一个爱好文学艺术的士大 夫家庭,与太学生赵明诚结婚后一同 研究金石书画,过着幸福美好的生活。 靖康之变后,夫妇避乱江南。后来赵 明诚病死,她独自漂流在杭州、越州、 金华一带,凄苦孤寂度过了晚年。
心境的反映。 • “殷勤” — —现实中内心孤独的补偿。
请分析这两首词的情感。
词作是作者回忆在溪亭的一次游玩,少女天真烂漫的活泼情态明显。这 是诗人早期词作的代表,也是生活优渥安定的写照,词作主要抒发对生 活和自然的热爱之情。
金兵入侵中原,掳走了宋徽宗、钦宗两位皇帝,当时全城百姓数万人 挽车驾曰: “陛下不可出。”百姓悲泣,钦宗也悲泣。北宋灭亡,李清 照与赵明诚背井离乡南渡。
如梦令
昨夜雨疏风骤, 浓睡不消残酒。 试问卷帘人, 却道海棠依旧。 知否?知否? 应是绿肥红瘦。
一剪梅
红藕香残玉簟秋。 轻解罗裳, 独上兰舟。 云中谁寄锦书来? 雁字回时, 月满西楼。 花自飘零水自流。 一种相思, 两处闲愁。 此情无计可消除, 才下眉头, 却上心头。
声声慢
寻寻觅觅, 冷冷清清, 凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候, 最难将息。 三杯两盏淡酒, 怎敌他、晚来风急? 雁过也, 正伤心, 却是旧时相识。 满地黄花堆积。 憔悴损, 如今有谁堪摘? 守著窗儿, 独自怎生得黑? 梧桐更兼细雨, 到黄昏、点点滴滴。 这次第, 怎一个、愁字了得!
有《易安居士文集》、《易安词》, 已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今人有 《李清照集校注》。
渔家傲·天接云涛连晓雾 李清照〔宋代〕
天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。仿佛梦魂 归帝所。闻天语,殷勤问我归何处。

人教部编八年级语文上册《渔家傲(天接云涛连晓雾)》示范教学课件


课堂检测
(3)表明自己在人生道路上日暮途远,茫 然不知所措:_我__报__路__长__嗟__日_暮___,_学_诗__谩__有___ _惊_人__句__。 (4)展示自己的理想和抱负,传达出与命 运抗争的决心:__九__万__里__风__鹏__正__举_,_风__休_住___ ,蓬_舟_吹__取__三__山__去_____。
课堂检测
2、 这首《渔家傲》是李清照词中少有的 豪放之作,请结合“九万里风鹏正举”具 体阐述。
(1) “九万里风鹏正举”描绘了大鹏鸟 乘风高飞翱翔九天之上的画面,意象壮伟, 意境宏大,气势磅礴,具有豪放之风。 (2) “九万里风鹏正举”化用了《庄 子·逍遥游》中的句子,表达了词人对现 实的厌弃和对美好境界的向往追求,洋溢 着浪漫主义色彩,豪放不羁。
读音停顿
渔家傲
天接云涛/连晓雾,星河欲转(zhuǎn)/ 千帆舞。仿佛/梦魂归帝所,闻天语,殷勤 问我/归何处。
我报路长/嗟(jiē)日暮,学诗/谩(màn) 有惊人句。九万里/风鹏正举。风休住,蓬 舟/吹取三山去!
整体把握
这首词写了哪些意象?
天空、云涛、大海、晓雾、星河、 千帆、帝所、风、鹏、蓬舟。
合作探究
“我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句”中 “嗟”和“谩”有什么表达效果?
(1)嗟,叹息,慨叹。 “嗟”字生动 得写出了词人叹息忧虑的神态,表明自 己在人生道路上日暮途远,茫然不知所 措的叹惋。 (2)谩,同“漫”,空,徒然。“谩” 字流露出词人心中的哀怨惆怅——生逢 乱世、空有诗才,表达了词人对现实无 能为力的苦闷和怀才不遇的愤懑。
合作探究怎Βιβλιοθήκη 理解“殷勤问我归何处”中的“殷 勤”?
“殷勤”为“情意恳切”之意,在 词人的梦里天帝是和蔼可亲,平易近人 的,这同现实中置人民于水火、只顾自 己一路奔逃的高宗皇帝形成了鲜明的比 照。从此句,我们可读到作者对现实的 不满。

人教版初中语文八年级上册《渔家傲·天接云涛连晓雾》优质课件

词》,已散佚。后人有《漱玉词》辑本, 今人辑有《李清照集》。
பைடு நூலகம்
调有定字、字有定音 长短结合、平仄相谐、音韵回旋
渔家傲 词牌名
天接/云涛/连晓雾,星 河/欲转/千帆舞。仿佛/梦魂 归帝所,闻/天语,殷勤/问 我/归何处。
我报/路长/嗟日暮,学 诗/谩有/惊人句。九万里风/ 鹏正举。风/休住,蓬舟/吹 取/三山去。
欣赏意境
这首词描写了什么内容?能 用一个字概括吗?

欣赏意境
作者在梦中看到了什么景象?
天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。 这两句写了哪些景物?有什么特点?
天、云涛、晓雾、星河、千帆
——雄伟壮丽
天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。
思考:
试找出句中的动词,想想有怎 样的表达效果?描绘了一幅怎样 的画面?
接连
转舞
仿佛梦魂归帝所, 闻天语,殷勤问我归何处。
词人在海上航行,一缕梦魂仿佛升 到了哪里?见到了谁?听到了什么?
梦境中,塑造了一个怎样的天帝形象?
我报路长嗟日暮, 学诗谩有惊人句。
怀才不遇,对现实的强烈不满
1.作者看到自己是怎样回答天帝的垂问的? 2.这句话用了什么表现手法? 3.“嗟”“谩”如何理解? 4.这两句话的意思是什么?
写作背景
北宋灭亡,李清照流亡到南方,丈夫去 世,漂泊无依。曾跟随皇帝海上逃难,历 尽风涛之险。她只身押运丈夫遗留的15车 书籍文物,漂泊江南。希望追上皇帝,送 上这些稀世珍宝,但皇帝为了尽快逃走, 下令驱散追随他的百官,李清照只能望着 龙袍消失在茫茫大海中,感到非常失望。 李清照此时处境:国破家亡,怀才不遇 , 国难当头,却无能为力。南渡海上漂泊中, 她写下这首词。
九万里风鹏正举。 风休住,蓬舟吹取三山去。
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译文
满天晨雾云涛,水天相接,天河正在转动,象无数 的船儿在舞动着风帆.梦魂仿佛回到了天庭,天帝殷 切地问我:你打算到何处去? 我告诉天帝,自己的前途茫茫,人又老了,空有 一肚子才学,却毫无用处。九万里长空大鹏鸟正展 翅高飞。风啊!千万别停息,快将这一叶轻舟直接送 往蓬莱三岛。
“天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。”
“闻天语,殷勤问我归何处。”
听到天帝在说话,恳切地问我要回哪里去。 李清照南渡以来,一直飘泊天涯,备受排挤与打击, 尝尽了人间的白眼,如今天帝这么关照她,使她感到多么 温暖啊!作者这么写,不管其主观动机如何,客观上已把 天上和人间作了一个鲜明的对照,讥讽了黑暗的现实社会。 她在若干年来的逃难生活中,多少事,凭谁诉?这次竟然 得到诉说的机会了。这就引出了词的下片,由她诉说自己 的困难和心愿。
1.上片写了哪些景物?有什么特点?
天、云涛、晓雾、星河、千帆 ——雄伟壮丽
2. 上片哪些动词用得恰当,如何体现?
“接”、“连”:把四垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的 大雾自然的组合在一起,描绘出一种瑰奇雄伟的境界。 “转”、“舞”:将人在风浪中的感受逼真的传递给读 者。
“我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句。”
• 注释 • ⑴星河:银河。
• • • •
⑵转:《历代诗余》作“曙”。 ⑶帝所:天帝居住的地方。 ⑷天语:天帝的话语。 ⑸我报路长嗟日暮:路长,隐括屈原《离骚》: “路曼曼其修远兮,我将上下而求索”之意。日暮,隐 括屈原《离骚》:“欲少留此灵琐兮,日忽忽其将暮” 之意。嗟,慨叹。

• ⑹“我报”二句:意谓人生路长而时光渐晚,徒有诗才, 志事难酬。报,回答。王灼《碧鸡漫志》云:李清照少 时便有古诗名气,“才力华赡,逼近前辈。”但男女不 平等的封建社会,其才华被扼制,不能有所作为,故说 “谩有”。惊人句,化用《江上值水如海上势聊短述》 有“语不惊人死不休”诗句
“迷迷糊糊中(我觉得)灵魂回到了天帝住的地方。 仿佛梦魂归帝所”
“帝所”,指天帝居住的宫殿。其实,这是人们在经历了千 辛万苦后所希望和追求的美好前途。而她之所以梦回“帝所”, 是有其思想根源的。古代诗人往往设想自己是从天上宫阙来的, 所以在幻想美好的前途时也就往往说“归帝所”去。如苏轼的 《水调歌头》说:“不知天上宫阙,今夕是何年?我欲乘风归 去,……”也就是写他想回到天帝宫殿去。那么,作者魂回帝宫去, 情况怎样呢?
描绘出一幅仙境一般的壮丽景色。这里,“星河”,即银河。意思
是说:早晨,漫天的云涛汹涌翻滚,雾气弥漫漂移,(海面上刮 起大风)无数舟船破浪前进,(我坐在颠簸的船上,仰望天空, 直觉得)天河就要旋转起来了。
这是写天上的云彩,可谓千姿万态。虽然写的是作者在梦中所幻想的 自然景象,但这一幻想无疑是她在人生道路上历尽艰难险阻、流徙奔波之 苦的潜意识所促使的。所以,在它里面既有壮丽的一面,又有艰险的一面。 它展现出一个晨雾迷茫、云涛翻腾、滚滚银河、千帆竞渡的开阔境界。这 境界象是个仙境,作者就是在这仙境中经历着的。所以,也渐渐地使她的 梦魂好象回到天帝居住的宫殿去了。
意思是说:我回答说,路途遥远而天色已晚,我虽然能写出 惊人的诗句,但毫无用处,(我没有找到归宿。)
上句,“路长嗟日暮”,出自屈原《离骚》:“欲少留此灵琐兮,日 忽忽其将暮。……路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。” “路长”“日 暮”写出词人晚年孤独无依的痛苦感受。 “嗟”字,生动地表现出她那 彷徨忧虑的神态。 下句,“谩有”,是“空有”或“徒有”的意思。这句流露出词人 对现实不满之情。有李贺《南园十三首》中的“不见年年辽海上,文章 何处哭秋风”之意。 两者象是对立,实则统一,是互为因果的。
“我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句”中“嗟”“谩” 二字值得品味,请根据这两个字的意蕴,说说这两句表 达了词人怎样的思想感情。 “嗟”字生动地写出了词人彷徨忧虑的神态,表明 自己在人生道路上日暮途远,茫然不知所措的叹惋。 “谩”字流露出心中的哀怨惆怅:一是空有诗情诗才, 因知音(丈夫)早逝,而无人能会意;二是慨叹自己身 逢乱世,有着对现实无能为力的苦闷和怀才不遇的愤懑。
渔家傲
李清照
渔家傲
天接云涛连晓雾,星河欲 转千帆舞。仿佛梦魂归帝所, 闻天语,殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮,学诗谩 有惊人句。九万里风鹏正举。 风休住,蓬舟吹取三山去。
感知内容渔家傲Fra bibliotek天接/云涛/连晓雾,星河/欲 转/千帆舞。仿佛/梦魂/归帝所, 闻/天语,殷勤/问我/归何处。
我报/路长/嗟日暮,学诗/谩 有/惊人句。九万里风/鹏正举。 风/休住,蓬舟/吹取/三山去。
如梦令
昨夜雨疏风骤, 浓睡不消残酒。 试问卷帘人, 却道海棠依旧。 知否?知否? 应是绿肥红瘦。
一剪梅
红藕香残玉簟秋。 轻解罗裳, 独上兰舟。 云中谁寄锦书来? 雁字回时, 月满西楼。 花自飘零水自流。 一种相思, 两处闲愁。 此情无计可消除, 才下眉头, 却上心头。
声声慢
寻寻觅觅, 冷冷清清, 凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候, 最难将息。 三杯两盏淡酒, 怎敌他、晚来风急? 雁过也, 正伤心, 却是旧时相识。 满地黄花堆积。 憔悴损, 如今有谁堪摘? 守著窗儿, 独自怎生得黑? 梧桐更兼细雨, 到黄昏、点点滴滴。 这次第, 怎一个、愁字了得!
⑺谩:徒,空。 ⑻鹏:古代神话传说中的大鸟。 ⑼蓬舟:像蓬蒿被风吹转的船。古人以蓬根被风吹飞,喻 飞动。 ⑽吹取:吹得。 (11)三山:《史记· 封禅书》记载:渤海中有蓬莱,方丈, 瀛洲三座仙山,相传为仙人所居住,可以望见,但乘船前 往,临近时就被风吹开,终无人能到。 (12)九万里:《庄子· 逍遥游》中说大鹏乘风飞上九万里 高空。 (13)路长:意仿《离骚》上的“路曼曼其修远兮,吾将 上下而求索”。
• 李清照(1084年3月13日—1155年5月12日), 号易安居士,汉族,山东省济南章丘人,宋代 (南北宋之交)最著名的女词人,婉约词派代 表,有“千古第一才女”之称。所作词,前期 多写其悠闲生活,后期多悲叹身世,情调感伤。 形式上善用白描手法,自辟途径,语言清丽。 有《易安居士文集》《易安词》,已散佚。后 人有《漱玉词》辑本。今有《李清照集校注》。
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