第一课时小数加减法
小数加减法教学设计4篇
小数加减法教学设计1教学目标1、使学生在解决现实问题的过程中，认识到整数加法的运算定律对于小数加法同样适用，能正确运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算2、使学生在探索与交流的活动中，体会解决问题策略的多样性，增强优化意识；逐步形成积极的自我评价和自我反思的意识，体验学习数学的成就感。
教学重难点：知识的迁移课前准备：多媒体课件教学过程师生活动思考与调整一、引入1、口算用卡片出示练习九的第1题，指名口答。
2、出示例3中的四种文具。
如果让你任意购买其中的两种文具，你想买哪两种？你会计算出所需要的钱数吗？二、探究1、出示例3这四种文具，小华各买了一件，他一共用了多少元？解答这个问题可以怎样列式？根据学生的回答，教师板书：引导学生探索算法你会计算这道题吗？先算一算再把你的计算方法在小组内交流。
学生独立计算，注意选择学生采用的不同的方法，并指名板演。
比较：刚才同学们用不同的方法算出了小华一共用的钱数，请同学们比较这些算法，你认为哪种算法更简便些？进一步追问用简便算法的学生：你这样算的依据是什么？小结：整数加法的运算定律，对于小数加法也同样适用。
应用加法运算定律可以使一些小数加法的运算简便。
这就是我们今天研究的内容。
我们以前学习过哪些加法的运算定律？根据学生的回答板书：加法交换律：加法结合律：师生活动思考与调整这里的字母a、b、c可以表示怎样的数?指出:因为整数加法运算定律对于小数加法同样适用，所以这些字母公式里字母所表示的数的范围既包括整数，也包括小数。
三、练习1、完成“练一练”的第1、2两题先让学生独立完成，再让学生说说怎样算简便完成练习九的第2题学生练习比较每组算式的计算过程和结果，你有什么发现？指出：整数减法的一些规律小数减法里同样适用，也能使一些计算简便。
完成练习九的3～5题先让学生独立完成，再交流第4、5题的思考过程，说出每一步计算结果的实际意义。
四、总结这节课你有哪些收获？对自己的学习表现怎样评价？教学得与失：小数加减法教学设计2教学目标1、让学生简单了解数的产生过程，对人类发展进程中所出现的计算工具有一个初步的了解，简单了解一些计算工具计数的方法，接受数学事实的教育。
《小数的加法和减法》第一课时教案
《小数的加法和减法》第一课时教案《小数的加法和减法》第一课时教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级下册P95-97的例1、例2。
教学目标：1、知识与技能：能结合具体的情境，用类比、迁移的方法探索小数加减法的计算方法，理解小数加减法的计算算理，正确进行小数加减法的计算。
2、过程与方法：能运用小数加减法解决生活中简单的实际问题，体会数学与生活的密切联系，同时在解决问题的过程中，能发展估算意识。
3、情感和态度：在学习过程中培养学生的迁移能力、自主探究能力和归纳概括能力。
教学重点：掌握小数加减法的计算方法。
教学难点：理解小数加减法的算理。
教学准备：多媒体教学课件。
教学过程：一、复习引入顺向迁移。
1.口算2.5 + 0.9 = 17.5 + 0.5= 1.2– 0.5 = 1.4 - 1.4 =2、用竖式计算。
5元 + 4. 8元= 5.3 元— 4. 8 元=要求：（1）学生独立完成，请两名学生板演。
（2）师：4.8元是几元几角？提问：计算一位小数加减法要注意什么？师：同学们对一位小数加减法的知识掌握得很好，如果改成两位小数加减法，会怎么样呢？这节课我们继续研究小数加减法的知识。
【设计意图】教学不能无视学习者的已有知识经验，而是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，生长出新的知识经验。
对一位小数加减法的复习，唤醒学生的旧知，以旧促新。
使原有知识、经验对学习的新知达到正迁移的目的。
二、自主尝试，探究新知。
（一）迁移旧知，探索位数相同的小数加减法的计算方法。
1.创设情境，引出小数加减法。
（1）运动有益身心健康，同学们喜欢运动吗？（2）这是什么比赛？（出示跳水比赛情景图）（3）她们是谁呢？（出示xx年雅典奥运会女子10米跳台双人决赛的表格）这次比赛共分五轮。
你看，第一轮成绩出来了（课件出示：第一轮成绩）。
根据以上信息，你能提出什么数学问题？（学生可能会提出以下的问题：1、前两轮中国队一共得了多少分？2、前两轮 * 队一共得了多少分？3、第一轮比赛中国队领先 * 队多少分？4、第二轮比赛中国队领先* 队多少分？5、两轮比赛后，中国队共领先多少分？……）从这些问题中选择一个加法问题来解答，你会选择哪一个？选择一个减法问题，你又会选择哪一个？尝试列横式、竖式算一算这两个问题。
第1课时 小数加减法(1)
6 小数的加法和减法第1课时小数加减法(1)教学内容：教材第71页、第72页的内容及练习十七第1~4题。
教学目标：1. 使学生理解并掌握小数部分位数相同的小数加减法的计算方法，理解小数点要对齐的算理，能正确进行计算。
2. 通过计算、比较等活动使学生经历把整数加减法计算经验迁移到小数加减法计算的过程，培养学生运用迁移规律的意识。
3. 通过解决实际问题，使学生感受到小数加减法在生活中的广泛应用，培养学生的应用意识，增强学习数学的信心。
教学重点：理解并掌握小数部分位数相同的小数加减法的计算方法，能正确进行计算。
教学难点：理解“小数点对齐就是相同数位对齐”。
教学准备：多媒体课件。
教学过程学生活动（二次备课）一、复习导入列竖式计算下面各题。
3.4+4.55.8-2.6指名板演，集体订正。
师：我们在三年级学习了一位小数的加、减法，谁能说说笔算一位小数加、减法要注意哪些问题？(指名回答)师：今天这节课我们继续学习小数的加、减法。
二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。
（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知1.小数加法课件出示教材第71页情境图。
从图中你了解到哪些数学信息？可以提出什么数学问题？指名学生回答后，投影出示教材第72页例1(1)题。
(1)学生读题，列出算式：6.45+4.29。
(2)这是一道两位小数加两位小数的算式，该怎样计算呢？学生先独立尝试计算，再小组交流算法。
(3)指名板演。
复习旧知，引入新课。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
学生理解题意后独立思考，小组内交流解题过程，教师巡视，指名板演。
(4)小数的竖式计算需要注意些什么呢？和你的同伴一起研究一下。
指名汇报后引导学生弄清：小数点对齐，就是数位对齐。
小结：先把小数点对齐，然后按照整数加法的计算方法进行计算，在结果的对应位置点上小数点。
2.小数减法出示教材第72页例1(2)题。
部编人教版四下数学第1课时《小数加减法(例1)》教案
第一课时小数加减法（例1）一、学习目标（一）学习内容在三年级，学生已经学习了一位小数加减法的计算。
在此基础上，本课时继续学习小数加减法。
例1以本单元主题图的买书情境为线索展开教学，自然引入数位相同的小数加减法的学习，重点解决的是列竖式时小数点应对齐的问题，突出计算的算理理解。
为进一步学习数位不同的小数加减法夯实基础。
（二）核心能力通过自主探索、交流讨论的过程，理解“小数点对齐就是相同数位对齐”这一本质，培养迁移推理能力和运算能力，发展数感。
（三）学习目标1．借助熟悉的生活情境，通过自主探索、交流讨论理解“小数点对齐”的道理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算数位相同的小数加减法，养成良好的计算习惯。
2．通过计算、比较等活动经历把整数加减法计算经验迁移到小数加减法计算的过程，培养学生运用迁移规律的意识。
3．通过解决实际问题，感受到小数加减法在生活中的广泛应用，提高应用意识，增强学习数学的信心。
（四）学习重点掌握竖式计算的方法，并能正确计算。
（五）学习难点理解“小数点对齐就是相同数位对齐”这一本质。
二、教学设计（一）课前设计1.预习任务想一想：一位小数加减法的计算方法是什么？请你任意写出几个一位数加减法的算式，并进行计算。
（二）课堂设计1. 复习导入（1）口算，并说出口算的方法。
2.5＋0.9＝ 1.2－0.5＝7.8＋1.6＝ 4.7－2.8＝11.7＋2 ＝ 8.6－5.3＝1.2＋0.8 ＝ 7.5－2.5＝（2）列竖式计算3685＋279 ＝ 3685－279＝师：你能说一说计算整数加减法时要注意什么吗？预设：生1：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。
生2：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从它的前一位退一当十，和本位上的数合并在一起，再减。
师：同学们已经把整数加减法的计算方法熟记在心了，如果换成小数的加减法，你们还有办法解决吗？今天这节课我们就继续学习小数加、减法的计算。
小数加减法 第一课时
重难点
教学方法
复习旧知，创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→稳固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学环节
教学过程
导入
1．列竖式计算。
257+305= 350-17=
我们学习了整数的加减法，说一说笔算整数加减法要注意哪些问题?
2．揭示课题：这节课我们来学习小数的加减法。〔板书课题：小数加减法〕
彭丽琪
填写时间
学科
数学
年级/册
四年级下册
教材版本
人教版
课题名称
第6单元 小数加减法 第一课时
重难点名称
能正确进行小数加、减法的计算，并引导学生注意书写格式。
重难点分析
从知识角度分析为什么难
让学生理解并掌握小数加、减法计算的方法，会正确进行小数加、减法的计算，培养学生的计算能力。
从学生角度分析为什么难Fra bibliotek10．7 4让学生说一说具体的算法，并说说为什么要把小数点对齐。
明确：把小数点对齐了，相同数位就对齐了，这样就能相加了。
〔2〕解决问题二：《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？
列示：6.45－4.29＝
用竖式计算：6.45－4.29＝2.16〔元〕
6．4 5
－4．2 9
2．1 6
交流反应时，说一说用竖式计算位数相同的小数加、减法时要注意什么呢？
知识讲解
〔难点突破〕
1．创设情景：星期六的上午，小丽和她的朋友到书店买书，她买了一本《数学家的故事》和一本《童话选》。
2．你能提出哪些数学问题？
〔1〕解决问题一：小丽购置这两本书，一共要花多少钱？
列式：6.45＋4.29＝
人教版四年级数学下册《 小数加减法》第一课时课件PPT
29.8-27.5=2.3（千克）
2.9千克＞2.3千克＞1.9千克
答：9岁那年比上一年增加得最多，增加了2.9千克。
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5.在 里填上合适的数。
4
3
1
把减法转换成加法 绿色圃中小学教育网 http://www.lspj / 绿色圃中小学教育网 http://www.lspj /
4
1
1
31
加法和减法是互逆的。
返回
6.丁丁家7月份的电话费是78.48元,8月份的电话费 是91.21元。
(1)丁丁家8月份比7月份多花电话费多少元? 91.21-78.48=12.73（元）
答：8月份比7月份多花了12.73元。 (2)丁丁家7月份和8月份一共花电话费多少元?
91.21+78.48=169.69（元） 答：7月份和8月份一共花了169.69元。
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14
课后作业
课本： 第72页第1、2题
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15
答：《数学家的故事》比《童话选》贵2.16元。
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不够减向前一位借一作十再减。
同学们，计算小数加减法时要注意什么呢？
小数加减法与整 数加减法的方法 相同。
满十向前一 位进一。
相同数位对齐， 即小数点对齐。
不够减向前一位 借一当十再减。
都是从最低位开 始相加减。
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课堂练习 1.口算。
2.5+0.9= 3.4 1.2-0.5= 0.7 7.8+1.6= 9.4 4.7-2.8= 1.9
11.7+2=13.7 8.6-5.3= 3.3 0.39+0.15= 0.54 0.96-0.33= 0.63
人教版四下数学第1课时 小数加减法(1)公开课教案课件
课堂小结
课堂小结
计算位数相同的小数加减法要注意： （1）列竖式计算时，相同数位对齐就是要把小数点对齐， 即小数部分十分位对十分位，百分位对百分位……，整数 部分个位对个位，十位对十位……； （2）从末位算起，计算加法时要注意哪一位相加满十要 向前一位进1，计算减法时要注意哪一位不够减要从前一 位退1。
但手熟尔这句话所包含的道理是 熟能生巧
。
4、这个故事也告诉我们要虚心地看待自己和别人的长处的道理，这让你想起哪些相 关的名言警句？
三人行，必有我师焉。 择其善者而从之，其不善者而改之。
人外有人，天外有天。 取人之长，补己之短。 自满人十事九空，虚心人万事可成。 谦受益，满招损。
骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲 手挖掘的。 —— 老舍
答：《数学家的故事》比《童话选》贵2.16元。
探究新知
同学们，计算小数加减法时要注意 什么呢？
不够减向前一位借一作十再减。
小数加减法与 整数加减法的 方法相同。
不够减向前一位 借一当十再减。
满十向前 一位进一。
相同数位对齐， 即小数点对齐。
都是从最低位 开始相加减。
基础练习
1.口算。
2.5+0.9= 3.4 1.2-0.5= 0.7 7.8+1.6= 9.4 4.7-2.8= 1.9
获，取得成效。 • 9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视； • 10、智者超然物外
探究新知
（1）小丽买了下面两本书，一共 花了多少钱？
6.45＋4.29＝ 10.74（元）
个 十百 位 分分
位位
6.45 ＋4 . 2 9
1
1 0. 7 4
答：一共花了10.74元。
最新人教版新课标数学小学四年级下册第一课时小数加减法竖式计算
第一课时小数加减法竖式计算教学要求：1、使学生理解掌握小数加、减法的方法。
2、培养学生的计算能力。
3、培养学生细心检查的好习惯。
教学重点：计算方法。
教学难点：退位减法。
教学方法：讲授法；练习法；演示法；备学生：尽量兼顾中层次的学生，尽力做好培优扶差工作，让优的更优，差的往优的方面发展。
教学过程：一、复习引入1、准备题：先计算，再说说整数加、减法的意义和计算方法754+3826 2000-4932、引入：小数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个合并成一个数的运算，今天学习小数加法。
二、教授新课1、创设情景：2004年雅典奥运会跳水比赛中，女子10米跳台双人决赛中，中国的劳丽诗和李婷夺得冠军。
2、劳丽诗和李婷是如何夺得冠军的呢，现在我们就把当时的情景回放一下。
通过这个表，你得到了什么信息？现在你又得到了什么信息？小组合作：（1）根据上面表格中的信息，你了解到了什么？（2）你是怎样知道的，说说你的方法。
（3）你为什么这么计算，说说具体的计算过程。
汇报：重点是计算过程3、小组尝试总结：小数加减法需要注意什么？汇报：（1）小数点对齐（2）数位对齐（3）得数的末尾有0，一般要把0去掉注意：上面数据中并没有去掉0是为了统计分数的时候能够方便比较。
生活中还有的时候也不需要把0去掉，谁能举例？（价签上）4、结：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐，再按照整数加减法的法则进行计算。
得数里的小数点，要和横线上的小数点对齐。
得数的小数部分末尾有0一般要把0去掉。
三、复习巩固：1、口算下面各题：0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.45 1.2+0.8 1-0.40.39+0.15 7.7+0.6 3.6-0.8 4.8-3 1.7-0.32、算一算：10.52+3.48 15.24-3.84 9.9+10.11 100-0.273、培红小学师生自己粉刷墙壁，节约了1118.32元；自己修桌椅，又节约了120.8元。
《小数加减法》小数的加法和减法PPT精品课件(第1课时)
探究新知
小组讨论:我们学过用竖式计算整数加法，小数加法 也可以竖式计算吗，写写试试，展示你的答案。
16.45＋14.29
为什么小数点 一定要对齐呢？
＝ 30.74（元）
16 . 4 5
＋ 14 . 2 9 30 . 7 4
小数点对齐就相当 于数位对齐。
答：一共花了30.74元。
探究新知
做一做:按照小数加法的计算方法，解决下面问题 （。2）《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱 ？
年龄 体重/kg
7岁 26.7
8岁 30.6
9岁 34.5
10岁 38.8
（1）小明从7岁到10岁，体重增加了多少千
克？ 38.8-26.7=
12.1（千克）
3 8. 8 － 2 6. 7
1 2. 1 答:小明从7岁到10岁，
体重增加了12.1千克。
课堂练习
下面是小明的体重统计表。
年龄
7岁
8岁
9岁
相同数位对齐（即小数点对齐）。
从低位加（减）起。满十向前一位进一，不够减向前一位借一 当十再减。
课堂练习
口算。
2.5+0.9=
3.4
7.8+Βιβλιοθήκη .6=9.411.7+2.0=
13.7
0.39+0.15=
0.54
1.2-0.5=
0.7
4.7-2.8=
1.9
8.6-5.3=
3.3
0.96-0.33=
0.63
人教版 数学 四年级 下册
6 小数的加法和减法
小数加减法 第1课时
复习导入
用竖式计算，并验算。
4897+256= 5153
小数加减混合运算教案第一课时
小数加减混合运算教案第一课时教案标题：小数加减混合运算教案第一课时教学目标：1. 学生能够理解小数加减混合运算的概念。
2. 学生能够灵活运用小数加减混合运算解决实际问题。
3. 学生能够掌握小数加减混合运算的基本运算规则。
教学重点：1. 小数加减混合运算的概念和基本运算规则。
2. 解决实际问题时的运算思路和方法。
教学准备：1. 小数加减混合运算的示例题和练习题。
2. 小数加减混合运算的教具或实物，如小数计算器、小数图形模型等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入小数加减混合运算的概念，例如：小数是介于整数之间的数，小数加减混合运算是指在运算中同时涉及整数和小数的加减运算。
2. 提问学生平时在生活中遇到过哪些需要用到小数加减混合运算的情境，鼓励学生积极参与讨论。
二、知识讲解与示范（15分钟）1. 通过示例题，向学生展示小数加减混合运算的基本步骤和运算规则。
2. 强调注意事项，如小数点对齐、进位与借位等。
三、合作探究（20分钟）1. 学生分组合作，完成小数加减混合运算的练习题。
2. 教师巡回指导，引导学生讨论解题思路和方法。
四、展示与总结（10分钟）1. 随机选择一组学生展示他们的解题过程和答案。
2. 教师对学生的解题过程进行点评，纠正错误，总结正确的解题方法。
五、作业布置（5分钟）1. 布置相关的课后作业，要求学生继续巩固小数加减混合运算的知识和技能。
2. 鼓励学生在生活中寻找更多需要用到小数加减混合运算的实际问题，并尝试解决。
教学反思：在本节课中，通过导入引起学生的兴趣，讲解示范小数加减混合运算的基本步骤和运算规则，然后通过合作探究的方式让学生主动参与解题过程，培养学生的解决问题的能力。
通过展示与总结环节，加深学生对小数加减混合运算的理解和掌握。
最后，布置课后作业巩固所学知识。
整个教学过程注重启发式教学，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
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第一课时小数加减法（一）
目标确定的依据：
1、课程标准相关要求
能进行简单的小数加减法计算，能解决小数的简单实际问题。
2、教材分析
本节课内容，是在学生已经学习过笔算整数加减法的计算方法、小数的基本
性质以及简单的小数加减法的计算后编排的。教材中，选择学生熟悉的感爱好的
素材作为计算教学的背景，让学生感到计算学习同样是生动、有趣的，使学生在
解答用小数计算的实际问题时，理解小数加减法的算理，把握小数运算的基本方
法。
3、学情分析
学生在学习这部分内容之前已经学习了整数的加减法、小数的初步认识及简
单的一位小数加减法、小数意义和小数的基本性质，具有一定的生活经验和知识
基础。
学习目标：
1、能正确计算小数加减法。
2、会用小数加减法解决实际问题。
学习重点：
小数加减法的计算方法。
学习难点：
小数点对齐，也就是数位对齐的道理。
评价任务：
任务1、正确进行小数加减法计算。
任务2、运用小数加减法的计算解决实际问题。
教学流程：
一、课前展示善积累
1、小数由哪些部分组成？
2、笔算下列各题：
246＋48= 347－39 =
二、激趣质疑定目标
近段时间肯德基星月店搞了一个促销活动。具体优惠品种和价格如下。
由于活动很受欢迎，肯德基店规定每次每人只能买两样食品。你想买什么？
请同学们根据自己的需要挑其中两样食品，想想要求自己应付多少元，该怎样列
式呢？
三、自学探究促能力
出示导学提纲，学生对照导学提纲自学。
导学提纲：
1、自学课本第72页例1，试着完成下面两道题：
2.95＋0.55= 5.64－1.78=
2、做题的同时思考以下问题：
（1）你是怎样计算小数加减法的？
（2）计算小数加减法要注意哪些问题？
探究：
四人小组交流：小数加减法和整数加减法有什么相同点和不同点？
四、归纳运用会迁移
(一)归纳：谁来说一说你这节课有哪些收获？
小数加减法计算法则歌谣
（二）运用
1．运用所学知识解决课前问题。
2、解决实际问题。
（1）小强的50米赛跑成绩是8.35秒，小丽的成绩是8.52秒，谁跑的快？快多少？。
（2）姚明的身高是2.26米，姚明比我高多少？。
（3）我给算式治治病。
板书设计：
小数的加减法
小数点对齐----相同数位对齐
小数的加减法
从低位算起
教后反思：