5.5生态系统的稳定性
林地土壤的环境质量标准适用
林地土壤的环境质量标准适用林地土壤的环境质量标准是用于评估和监测林地土壤环境质量的指标和限值。
合理的林地土壤环境质量标准能够帮助我们了解土壤的健康状况，指导土壤保护和修复工作，并最终保障生态系统的可持续发展。
以下是关于林地土壤环境质量标准的相关内容。
一、土壤理化性质指标1. pH值：以反映土壤酸碱性，一般应控制在5.5-8.5之间。
2. 有机质含量：影响土壤肥力和水分保持能力，应根据土壤类型和林地类型进行确定。
3. 钾、磷、氮含量：这些是植物生长必需的主要营养元素，测定其含量有助于评估土壤肥力。
4. 土壤水分含量：合适的土壤水分含量有利于植物生长，应根据地区降雨量等情况进行调节。
二、土壤重金属指标1. 铅（Pb）、镉（Cd）、汞（Hg）等重金属的含量：这些重金属对植物生长和生态系统健康具有较大的影响，其含量应低于国家规定的限值。
2. 砷（As）、铬（Cr）等重金属的含量：这些重金属的含量也对土壤质量和生态系统健康有一定影响，应控制其含量不超过国家标准。
三、土壤环境质量污染指数（TEPI）土壤环境质量污染指数（TEPI）是评价土壤环境质量的综合指标，它综合考虑了土壤重金属、有机污染物等多个指标的综合影响。
国家环境保护标准中规定了TEPI的计算方法和范围，可作为评估和监测林地土壤环境质量的重要参考指标。
四、土壤酶活性指标土壤酶活性是评估土壤健康状况和生态系统功能的重要指标之一，如土壤呼吸、脲酶、酸性磷酸酶等。
通过测定不同酶活性的水平，可以评估土壤的肥力、有机物分解和养分循环等。
五、土壤微生物群落指标土壤微生物群落包括细菌、真菌、线虫等微生物群体，是土壤生物活性和功能的重要组成部分。
通过测定土壤微生物群落的丰度和多样性等指标，可以评估土壤的健康状况和生态系统稳定性。
六、土壤侵蚀指标土壤侵蚀是林地土壤受到的主要影响之一，通过测量土壤流失、土壤侵蚀速率等指标，可以评估土壤侵蚀的程度和相关风险，进而采取相应的防治措施。
新疆乌鲁木齐十中高中生物 第五章生态系统及其稳定性名师课件 新人教版必修3
青 蛙
三 级
—
—
营养级:
植食二Fra bibliotek食物链上的每一 个环节
昆 虫
—
级
—
青
一
草
级
生产者 初级消费者
次级消费者
第一营养级 第二营养级
第三营养级
次三级消费者 第三四营养级
食物网:
许多食物链相互交错连结的复杂营养结构
温带草原生态系统的食物网简图
43 2 1
哪第 最 食
些三 长 物
动营 的 网 物养 食 中
占级 物 共
碳碳循循环环过的程图解
碳链是有机
大化分石子燃的料
形成煤、石油、
天然气等
生产者
“基本骨
架”，没有 碳就没有生
燃 烧
呼光 吸合 作作 用用
命形。成碳煤在、无石油、摄食作用 无机环境
分 解 作 用
机天环然境气与等生
呼
呼
物群落之间
吸
吸
作
作
是以CO2的 形式进行循
消费者
用
分解作用
用
分解者
特点：
（1）碳循环的形式：CO2； （2）碳在自然界中的存在形式：CO2和碳酸盐； （3）碳在生物体内的存在形式：含碳有机物； （4）碳进入生物体的途径：绿色植物的光合作用； （5）碳在生物体之间传递途径：食物链； （6）碳进入大气的途径：①生物的呼吸作用
②分解者有分解作用 ③化石燃料的燃烧
水循环
能量流动和物质循环的相互关系
能量流动
形式 主要以有机物形式
物质循环
以无机物的形式流动
特点 单向流动，逐级递减 反复出现，循环流动
范围 生态系统的各营养级 全球生物圈
2024年九省联考黑龙江吉林高考生物试卷试题真题答案详解
2024年吉林省普通高等学校招生考试（适应性演练）生物学本试卷共11页。
考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
注意事项：1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。
4．作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。
5．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、选择题：本题共15小题，每小题2分，共30分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。
1．有机物分子参与生物体的结构组成，也参与生命活动的调节。
下列叙述正确的是（）A．糖类物质不参与细胞间的信息传递B．固醇类物质不参与细胞结构的组成C．基因的表达会受环境因素的影响D．改变二硫键不影响蛋白质的空间结构2．下列关于植物激素功能的叙述，错误的是（）A．赤霉素促进细胞伸长，引起植株增高B．乙烯促进果实脱落，不利于果实成熟C．脱落酸促进气孔关闭，降低植物蒸腾作用D．油菜素内酯促进花粉管生长，增加结实率3．下图是某二倍体动物细胞在分裂（不发生染色体变异）某一时刻的细胞示意图。
下列叙述正确的是（）A．该细胞进行的是有丝分裂B．该细胞产生的子细胞是极体C．该细胞不可能含有等位基因D．该细胞与其子细胞染色体数目相同4．蜂兰花释放信息素，吸引雄长脚蜂与其“交配”，以提高授粉效率。
下列叙述错误的是（）A．蜂兰花的适应性是定向突变的结果B．蜂兰花通过信息传递促进自身种群的繁衍C．蜂兰花进化的原材料来源于突变与基因重组D．自然选择导致与释放信息素相关基因的基因频率定向改变5．下列关于生态系统稳定性的叙述，错误的是（）A．抵抗力稳定性和恢复力稳定性体现了负反馈机制B．澳洲天然林火后植被开始恢复，这是恢复力稳定性的作用C．食物网越复杂，其抵抗力稳定性越强、恢复力稳定性越弱D．冬季被马鹿轻微啃食的枝条春天便正常了，这是抵抗力稳定性的作用6．生境丧失和破碎是生物多样性降低的主要原因。
人教版高一生物必修二目录表
人教版高一生物必修二目录表篇一：高中生物人教版必修1、2、3+选修3目录必修一分子与细胞第一章来到细胞1.1从生物圈至细胞1.2细胞的多样性和统一性第二章组成细胞的分子2.1细胞中的元素和化合物2.2生命活动的主要承担者――蛋白质2.3遗传信息的携带者――核酸2.4细胞中的糖类和脂质2.5细胞中的无机物第三章细胞的基本结构3.1细胞膜――系统的边界3.2细胞器――系统内的分工合作3.3细胞核――系统的控制中心第四章细胞的物质输出和输入4.1物质跨膜运输的实例4.2生物膜的流动方形模型4.3物质跨膜运输的模型第五章细胞的能量供应和利用5.1降低化学反应活化能的酶（一酶的促进作用和本质二酶的特性）5.2细胞的能量“通货”――atp5.3atp的主要来源――细胞呼吸5.4能量之源――光和光合作用（一捕获光能的色素和结构二光合作用的原理和应用）第六章细胞的生命历程6.2基因工程及应用领域6.1细胞的增值第七章现代生物进化理论6.2细胞的分化7.1现代生物进化理论的由来6.3细胞的新陈代谢和细胞分裂7.2现代生物进化理论的主要内容6.4细胞的癌变（种群基因频率的改变与生物演化、隔绝与物种的构成、共必修课程二遗传与演化同进化与生物多样性的形成）第一章遗传因子的辨认出1.1孟德尔的豌豆杂交试验（一）必修三稳态与环境1.2孟德尔的豌豆杂交试验（二）第一章人体的内环境与稳态第二章基因和染色体的关系1.1细胞生活的环境2.1有丝分裂和受精卵促进作用1.2内环境稳态的重要性2.2基因在染色体上第二章动物和人体生命活动的调节2.3伴性遗传2.1通过神经系统的调节第三章基因的本质2.2通过激素的调节3.1dna就是主要的遗传物质2.3神经调节与体液调节的关系3.2dna的分子结构2.4免疫调节3.3dna的复制第三章植物的激素调节3.4基因就是存有遗传效应的dna片段3.1植物生长素的辨认出第四章基因的抒发3.2生长素的生理作用4.1基因指导蛋白质的合成3.3其他植物激素4.2基因对性状的控制第四章种群和群落4.3遗传密码的破译4.1种群的特征第五章基因突变和其他变异4.2种群数量的变化5.1基因突变和基因重组4.3群落的结构5.2染色体变异4.4群落的蓝绿藻5.3人类遗传病第五章生态系统及其稳定性第六章从杂交育种至基因工程5.1生态系统的结构6.1杂交育种与微生物繁育5.2生态系统的能量流动15.3生态系统的物质循环5.4生态系统的信息传递5.5生态系统的稳定性第六章生态环境的保护6.1人口快速增长对生态环境的影响6.2维护我们共同的家园选修三现代生物科技专题专题一基因工程1.1dna重组技术的基本工具1.2基因工程的基本操作程序1.3基因工程的应用1.4基因工程的崛起专题二细胞工程2.1植物细胞工程2.2动物细胞工程专题三胚胎工程3.1体内受精卵和早期胚胎工程3.2体外受精和早期胚胎培育3.3胚胎工程的应用领域及前景专题四生物技术的安全性和伦理问题4.1转基因生物的安全性4.2高度关注生物工程的伦理问题4.3严禁生物武器专题五生态工程5.1生态工程的基本原理5.2生态工程的实例和发展前景篇二：人教版高中生物目录人教版高中生物教材目录必修课程一分子与细胞第一章走近细胞第1节：从生物圈至细胞第2节：细胞的多样性和统一性第二章共同组成细胞的分子第1节：细胞中的元素和化合物第2节：生命活动的主要承担者──蛋白质第3节：遗传信息的携带者──核酸第4节：细胞中的糖类和脂质第5节：细胞中的无机物第三章细胞的基本结构第1节：细胞膜──系统的边界第2节：细胞器──系统内的分工合作第3节：细胞核──系统的控制中心第四章细胞的物质输出和输入第1节：物质跨膜运输的实例第2节：生物膜的流动方形模型第3节：物质跨膜运输的方式第五章细胞的能量供应和利用第1节：降低化学反应活化能的酶一、酶的促进作用和本质-1-二、酶的特性第2节：细胞的能量“通货”──atp第3节：atp的主要来源──细胞体温第4节：能量之源──光与光合作用一、捕捉光能的色素和结构二、光合作用的原理和应用第六章细胞的生命历程第1节：细胞的增殖第2节：细胞的分化第3节：细胞的衰老和凋亡第4节：细胞的癌变必修二遗传与进化第一章遗传因子的辨认出第1节盂德尔的豌豆杂交实验（一）第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）第二章基因和染色体的关系第1节有丝分裂和受精卵促进作用第2节基因在染色体上第3节伴性遗传第三章基因的本质第1节dna就是主要的遗传物质第2节dna分子的结构第3节dna的激活-2-第4节基因就是存有遗传效应的dna片段第四章基因的表达第1节基因指导蛋白质的制备第2节基因对性状的控制第3节遗传密码的截获（选学）第五章基因突变及其他变异第1节基因突变和基因重组第2节染色体变异第3节人类遗传病第六章从杂交育种到基因工程第1节杂交育种与微生物繁育第2节基因工程及其应用第七章现代生物进化理论第1节现代生物进化理论的由来第2节现代生物进化理论的主要内容种群基因频率的发生改变与生物进化必修三稳态与环境第1章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境第2节内环境稳态的重要性第2章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统的调节第2节通过激素的调节-3-第3节神经调节与体液调节的关系第4节免疫调节第3章植物的激素调节第1节植物生长素的辨认出第2节生长素的生理作用第3节其他植物激素第4章种群和群落第1节种群的特征第2节种群数量的变化第3节群落的结构第4节群落的演替第5章生态系统及其稳定性第1节生态系统的结构第2节生态系统的能量流动第3节生态系统的物质循环第4节生态系统的信息传达第5节生态系统的稳定性第6章生态环境的维护第1节人口增长对生态环境的影响第2节维护我们共同的家园选修一生物技术实践-4-专题1传统蒸煮技术的应用领域课题1果酒和果醋的制作课题2腐乳的制作课题3制作泡菜并检测亚硝酸盐含量专题2微生物的培养与应用课题1微生物的实验室培育课题2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数课题3分解纤维素的微生物的分离专题3植物的组织培养技术课题1菊花的组织培养课题2月季的花药培养专题4酶的研究与应用领域课题1果胶酶在果汁生产中的作用课题2探讨加酶洗衣粉的洗涤效果课题3酵母细胞的固定化专题5dna和蛋白质技术课题1dna的粗提取与鉴定课题2磷酸酯酶链式反应扩充dna片段课题3血红蛋白的抽取和拆分专题6植物有效成分的提取课题1植物芳香油的抽取课题2胡萝卜素的提取本专题综合-5-篇三：新人教版高中生物必修一目录高中生物必修课程一（健全版）（共六章21节，实验8个，探究实验4个，模型建构1个）第一章：来到细胞1、从生物圈到细胞2、细胞的多样性和统一性（实验：采用高倍显微镜观测几种细胞）第二章：组成细胞的分子1、细胞中的元素和化合物（实验：检测生物非政府中的糖类、脂肪和蛋白质）2、生命活动的主要承担者――蛋白质3、遗传信息的携带者――核酸（实验：观测dna和rna在细胞中的原产）4、细胞中的糖类和脂质5、细胞中的无机物第三章：细胞的基本结构1、细胞膜――系统的边界（实验：体验制取细胞膜的方法）2、细胞器――系统内的分工合作（实验：用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体）3、细胞核――系统的控制中心（模型建构：尝试制作真核细胞的三维结构模型）第四章：细胞的物质输入和输出1、物质跨膜运输的实例（探究实验：探究植物细胞的变硬和脱水）2、生物膜的流动镶嵌模型（3、物质跨膜运输的方式第五章：细胞的能量供应和利用1、减少化学反应活化能的酶（探究实验：探究影响酶活性的条件）2、细胞的能量通货――atp3、atp的主要来源――细胞的体温（探究实验：探究酵母菌细胞体温的方式）4、能量之源――光与光和作用（实验：绿叶中色素的提取和分离探究实验：探究环境因素对光合作用强度的影响）第六章：细胞的生命历程1、细胞的细胞分裂（实验：细胞大小与物质运输的关系实验：观察根尖分生组织细胞的有丝分裂）2、细胞的分化3、细胞的衰老和凋亡4、细胞的癌变。
2011年高考生物第一轮复习必修三生态系统及其稳定性课件
初级消费者
第二 营养级
食虫鸟
次级消费者
第三 营养级
鹰
三级消费者
第四 营养级
在生态系统中，许多食物链彼此相互交错连 接的复杂的营养关系称食物网
练习题
【例1】关于生态系统的成分和代谢类型描述正确的是： A．动物都是消费者，同化作用类型只有异养型 B．植物都是生产者，代谢类型是自养需氧型 C．细菌都属于分解者，其异化作用类型有需氧型和厌 氧型 D．生产者都是自养型生物，是生态系统中最基本的生 物成分
5.2 生态系统的能量流动
能量流动
生态系统中能量的输入、转化、传递、 散失的过程。
1、能量流动的起点: 太阳能 2、输入一个生态系统的总能量是： 生产者（同化作用）固定的总能量（太阳能） 食物链（网） 3、生态系统中能量的传递是沿________ 渠道进行的。 4、生态系统中能量的转化形式是：
太阳能→有机物的化学能→热能
生产者（第一营养级）
从能量流动金字塔可以看出： 营养级越多，在能量流动中 消耗的能量就 _____。 越多
湖泊生态系统能量金字塔
三、研究能量流动的意义
——
设计人工生态系统
桑基 鱼塘
佛山地区的桑基鱼塘
研究能量流动的意义
——
设计人工生态系统
能量多级利用，提高能量的利用率！
研究能量流动的意义 1）帮助人们科学规划，设计人工生态系统， 实现能量的多级利用。
能量流动的有关计算
假如一个人在代谢过程中的增重1/2来自植物，1/4 来自牛肉和牛奶，1/4来自小型肉食动物，并且能量 在各营养级之间的传递效率为10%，现共有植物G克， 如果不计人呼吸作用所消耗的能量，此人体最多能 增重多少克？
必修三各章节重要概念汇总
1.1体液；体液的组成及关系；各种细胞直接生存的内环境；内环境；属于体液的成分；细胞外液的渗透压和酸碱度；内环境的作用1.2内环境稳态的含义；稳态；稳态调节机制；2.1反射；反射弧；效应器；兴奋；神经冲动；兴奋在神经纤维上的传导；静息电位与动作电位的产生机理；突出小体；突触；兴奋在突触间传递；单向传递原因；各级神经中枢的功能；人脑的高级功能；言语区；短期记忆；长期记忆；2.2激素调节；各种激素的作用；血糖调节；反馈调节；甲状腺激素分泌的分级调节；激素调节的特点；激素既不组成细胞结构，不直接参与细胞代谢过程，又不提供能量，也不起催化作用，只起调节作用，是一种信息分子。
2.3体液调节；体温调节；水盐调节；神经调节和体液调节的关系2.4免疫系统组成；免疫系统的功能；三道防线；体液免疫；细胞免疫；艾滋病；自身免疫病；过敏；监控和清除功能；4.1 种群密度（最基本的数量特征）；样方法；标志重捕法；种群的数量特征；年龄结构；性别比例；空间特征4.2 数学模型；J和s型曲线产生条件、曲线分析、增长率、增长速率；环境容纳量；K值应用；种群数量的波动和下降；实验：探究酵母菌种群数量变化4.3 群落；群落水平研究的问题；物种组成；丰富度；种间关系的类型；竞争；互利共生；群落的空间结构；实验：土壤中小动物类群丰富度的研究4.4 群落的演替；演替类型；人类活动会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行5.1 生态系统；生物圈；生态系统的结构（组成成分和营养结构）；组成成分（包括判断）；营养结构；物质循环、能量流动的渠道生产者的作用：将无机物合成有机物，直接或间接为其他生物提供能量和物质地位：生态系统的基石消费者的作用：加快生态系统的物质循环分解者的作用：将动植物的遗体和动物的排遗物分解成无机物5.2 能量流动；能量流动过程；能量流动特点；能量金字塔；能量流动意义；5.3 物质循环；碳循环；能量流动和物质循环的关系5.4 信息的种类及判断；信息传递的作用；生物防治5.5 生态系统稳定性；自我调节能力及其基础；抵抗力（恢复力）稳定性；生态缸6.2 全球性生态环境问题；生物多样性；生物多样性的价值；就地保护；异地保护；。
2021-2022高中生物人教版必修3习题：第5章 生态系统及其稳定性 5.5生态系统的稳定性
第5节 生态系统的稳定性 一、生态系统稳定性的概念和缘由1．概念：生态系统所具有的______或______自身结构和功能相对稳定的______。
2．缘由：生态系统具有肯定的____________。
3．调整基础：________调整。
4．实例。
(1)河流：稍微污染⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫沉降化学分解 的分解消退污染—生物种类和数量不会受到明显影响 (2)森林：鸟类数量增加害虫数量 鸟类数量削减害虫数量5．特点：生态系统的自我调整力量是________，当外界干扰因素的强度超过________时，生态系统的自我调整力量会快速丢失，生态系统难以恢复。
答案：1．保持 恢复 力量 2．自我调整力量 3．负反馈4．(1)物理 微生物 (2)增加 削减 5．有限的 肯定限度二、生态系统稳定性的类型及其提高措施 1．类型。
项目抵制力稳定性恢复力稳定性概念生态系统________外界干扰并使自身的结构与功能______________的力量 生态系统在受到外界干扰因素的______后____________的力量特点生态系统的组分越多，食物网越______，自我调整力量就______，抵制力稳定性就越高生态系统的组分越少，食物网越简洁，恢复力稳定性______项目抵制力稳定性恢复力稳定性实例热带雨林中假如某种植食性动物大量削减，将由这个养分级的多种生物来代替，使整个生态系统维持相对稳定河流与土壤若被有毒物质稍微污染，通过自身的________，可以很快恢复；若被重度污染，河流和土壤的________稳定性就遭到破坏了2.提高生态系统稳定性的措施。
(1)把握对生态系统__________，对生态系统的利用应当适度，不应超过生态系统的____________。
(2)对人类利用强度较大的生态系统，实施相应的__________投入，保证生态系统内部__________的协调。
答案：1．抵制 保持原状 破坏 恢复原状 简单 越强 越高 净化作用 恢复力2．(1)干扰的程度 自我调整力量 (2)物质、能量 结构与功能三、设计并制作生态缸，观看其稳定性1．目的要求：设计并观看人工生态系统的________。
2013麒麟高中高二生物精品练习：课后巩固·提能 5.5 (必修2)
课后巩固·提能（30分钟 50分）一、选择题(本题包括6小题，每小题4分，共24分)1.为了使海洋生物资源可持续利用，就需要保持海洋生态系统的动态平衡。
对一个平衡的生态系统来说，下列叙述错误的是( )A.具有一定的自我调节能力B.能量流动与物质循环保持动态平衡C.植物与动物的数量相等D.生物成分之间相互制约、相互协调2.(2011·阜阳高二检测)生态系统结构越复杂，其自我调节能力就越大，原因是( )①处于同一营养级的生物种类多②能量可通过不同的食物链传递到最高营养级③某营养级的部分生物减少或消失，可由该营养级的其他生物代替④能量流经各营养级时，是逐级递减的A.①②③④B.①②③C.①③④D.③④3.(2011·武汉高二检测)下列实例说明生态系统具有自我调节能力的是( )A.豆科植物能供给根瘤菌有机养料，同时能通过根瘤菌获得含氮养料B.草原上羊的数量剧增会导致草的数量减少，进而抑制了羊的数量增长C.山区植被遭到破坏或掠夺式砍伐后造成水土流失甚至泥石流的发生D.废弃多时的耕地上会逐渐生长出杂草，进而逐渐出现小灌木林4.一般情况下，一年内农田、草原和森林生态系统的抵抗力稳定性大小和变化正确的是( )5.下列关于生态系统稳定性的叙述，不正确的是( )A.负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础B.自我调节能力越弱的生态系统，其恢复力稳定性一定越强C.人类利用强度较大的生态系统，应实施相应的物质、能量投入，以维持其稳定性D.提高生态系统稳定性，并非禁止对生态系统干扰和利用6.下列关于生态系统稳定性的叙述，正确的是(多选)( )A.在一块牧草地上播种杂草形成杂草地后，其抵抗力稳定性提高B.在一块牧草地上通过管理提高某种牧草的产量后，其抵抗力稳定性提高C.在一块牧草地上栽种乔木形成树林后，其恢复力稳定性下降D.一块弃耕后的牧草地上形成灌木林后，其抵抗力稳定性提高二、非选择题(共2小题，共26分)7.(12分)分析如图所示坐标曲线，回答问题：(1)若横坐标代表环境温度，纵坐标代表动物的耗氧量，曲线代表恒温动物和变温动物在不同环境温度下的耗氧量，则A代表________，B代表_________。
八年级人教版生物提纲资料
八年级人教版生物提纲资料
生物是研究生命起源、构造、功能和发展规律的科学。
八年级人教版生物的教学内容主要包括以下几个方面：
第一单元：生命活动与生命体的特征
1.1 生命活动及特点
1.2 生物体的组织结构
1.3 生物体的组成和营养需求
第二单元：人体及其健康
2.1 人体五官及其功能
2.2 人体呼吸系统
2.3 人体循环系统
2.4 人体消化系统
2.5 人体排泄系统
2.6 人体运动系统
2.7 人体免疫系统
2.8 人体生殖与发育
第三单元：生物遗传与进化
3.1 遗传与变异
3.2 遗传与环境的关系
3.3 进化的基本概念
3.4 进化的证据及进化理论
第四单元：微生物与人类生活
4.1 微生物的分类和特点
4.2 微生物与人类的关系
4.3 微生物在工业生产中的应用
4.4 微生物在医学和卫生中的应用
第五单元：生物多样性与保护
5.1 生物多样性的意义
5.2 物种和种群的关系
5.3 生态系统及其组成
5.4 生态系统的功能与稳定性
5.5 生态环境的保护与改造
以上是八年级人教版生物的教学内容提纲及资料，希望对你有所帮助。
高中生物笔记(必修一二三册)
高中生物必修笔记目录目录 (2)必修一分子与细胞 (5)绪论 (5)Chap1 走近细胞 (6)§1.1 从生物圈到细胞 (6)§1.2 细胞的多样性和统一性 (6)Chap2 组成细胞的分子 (9)§2.1 细胞中的元素和化合物 (9)§2.2 生命活动的主要承担者 (10)§2.3 遗传信息的携带者（更多详细内容参见必修二） (11)§2.4 细胞中的糖类和脂肪 (12)§2.5 细胞中的无机物 (13)Chap3 细胞的基本结构 (14)§3.1 细胞膜——系统的边界 (14)§3.2 细胞器——系统内的分工协作 (15)§3.3 细胞核——系统的控制中心 (17)Chap4 细胞的物质输入和输出 (18)§4.1 物质跨膜运输的实例 (18)§4.2 生物膜的流动镶嵌模型 (19)§4.3 物质跨膜运输方式 (21)Chap5 细胞的能量供应和利用 (22)§5.1 降低反应活化能的酶 (22)§5.2 细胞的能量通货——ATP (24)§5.3 ATP的主要来源——细胞呼吸 (25)§5.4 能量之源——光与光合作用 (27)Chap6 细胞的生命历程 (30)§6.1 细胞的增殖 (30)§6.2 细胞的分化 (33)§6.3 细胞的衰老和凋亡 (34)§6.4 细胞的癌变 (34)必修二遗传与进化 (35)Chap 1 遗传因子的发现 (35)§1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（1） (35)§1.2 孟德尔的豌豆杂交实验（2） (37)Chap 2 基因和染色体的关系 (39)§2.1 减数分裂和受精作用 (39)§2.2 基因在染色体上 (42)§2.3 伴性遗传 (44)Chap 3 基因的本质 (47)§3.1 DNA是主要遗传物质 (47)§3.2 DNA分子的结构 (48)§3.3 DNA的复制 (49)§3.4 基因是有遗传效应的DNA片段 (50)Chap 4 基因的表达 (51)§4.1 基因指导蛋白质的合成 (51)§4.2 基因对性状的控制 (53)Chap 5 基因突变及其他变异 (54)§5.1 基因突变 (54)§5.2 基因重组 (55)§5.3 染色体变异（对应教材第二节） (56)§5.4 人类遗传病（对应教材第三节） (59)Chap 6 遗传育种与基因工程（对应教材第六章） (60)§6.1 单倍体育种与多倍体育种 (60)§6.2 杂交育种与诱变育种（对应教材第一节） (61)§6.3 基因工程及其应用（对应教材第二节） (62)Chap 7 现代生物进化理论 (64)§7.1 现代生物进化理论的由来 (64)§7.2 现代生物进化理论的主要内容 (64)必修三稳态与环境 (67)Chap1 人体的内环境与稳态 (67)§1.1 细胞生活的环境 (67)§1.2 内环境稳态的重要性 (68)Chap2 动物和人体生命活动的调节 (70)§2.1 通过神经系统的调节 (70)§2.2 通过激素的调节 (74)§2.3 神经调节和体液调节的关系 (77)§2.4 免疫调节（补充内容多，注意听讲以区别哪些需要重点记忆） (79)Chap3 植物的激素调节 (83)§3.1 植物生长素的发现 (83)§3.2生长素的生理作用 (84)§3.3 其他植物激素 (85)Chap4 种群和群落 (87)§4.1 种群的特征 (87)§4.2 种群数量的变化 (89)§4.3 群落的结构 (92)§4.4 群落的演替 (94)Chap5 生态系统及其稳定性 (95)§5.1 生态系统的结构 (95)§5.2 生态系统的能量流动 (96)§5.3 生态系统的物质循环 (98)§5.4 生态系统的信息传递 (99)§5.5 生态系统的稳定性 (100)Chap6 生态环境的保护 (101)§6.1 人口增长对生态环境的影响 (101)§6.2 保护我们共同的家园 (101)后记 (102)∙∙必修一分子与细胞绪论∙什么是生物学生物学是研究生命现象和生命活动规律的一门科学∙生物的基本特征生物体都具有一定的结构，除病毒外的生物都是由细胞构成的生物体都能进行新陈代谢（细胞代谢）生物体都能繁殖生物体都有生长、发育现象生物体都能适应环境和影响环境∙研究生物学的基本方法观察法实验法Ⅰ、假说（假设）假说是指对某个科学问题所作出的某种可能性的解释，科学家一般通过调查或实验的方法来检验假说的合理性∙Eg：某块地种的葡萄产量低，附近地块产量高，调查发现附近地块施用了史丹利复合肥。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
★★★ 学科：生物 年级：高二 时间：12月12日 审核： ★★★
东陆高中教案设计稿纸 - 1 - 崇德 法制 博学 力行
主备小组：第 3 组 组长：崔同仙 组员： 赵静
共 案 个 案
第5章 生态系统及其稳定性
第5节 生态系统的稳定性
一、教学目标
1．阐明生态系统的自我调节能力。通过分析生态系统
稳定性的表现和原因，培养学生的分析综合和发散思维
能力。
2．举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。尝试用坐
标曲线分析抵抗力和恢复力稳定性，培养信息转换能
力。
二、教学重难点
重点：生态系统稳定性的概念；抵抗力稳定性和恢复力
稳定性。
难点：抵抗力稳定性和恢复力稳定性的区别及其相互关
系。
三、课时安排：1课时
四、教学过程
（一）生态系统的自我调节能力
1．生态系统的稳定性
(1)概念：生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能
相对稳定的能力，叫作生态系统的稳定性。
(2)原因：生态系统具有自我调节能力。
(3)表现：生态系统的结构和功能具有一定的稳定性。
(4)类型：抵抗力稳定性和恢复力稳定性。
2．生态系统的自我调节能力
生态系统的调节能力主要是通过反馈来体现的。反馈是
★★★ 学科：生物 年级：高二 时间：12月12日 审核： ★★★
东陆高中教案设计稿纸 - 2 - 崇德 法制 博学 力行
共 案 个 案
指系统中输出返回到输入端，并以某种方式改变输入，
进而影响系统功能的过程。反馈分为正反馈和负反馈两
种。
(1) 负反馈调节
①作用：是生态系统自我调节能力的基础，能使生态系
统达到和保持平衡。
②结果：抑制或减弱最初发生变化的那种成分所发生的
变化。
③存在范围，负反馈调节不仅存在于生物群落内部，而
且存在于生物群落与无机环境之间。
④实例：一个草原生态系统中的负反馈调节，如图所
示：
（2）正反馈调节
①作用：使生态系统远离平衡状态。
②结果：加速最初发生变化的那种成分所发生的变化。
③实例：一个湖泊生态系统中发生的正反馈调节，如图
所示：
★★★ 学科：生物 年级：高二 时间：12月12日 审核： ★★★
东陆高中教案设计稿纸 - 3 - 崇德 法制 博学 力行
共 案 个 案
(2) 判断正、负反馈调节的方法
3．不同生态系统的自我调节能力是不同的
（1）生态系统的成分越单纯，营养结构越简单，其自
我 调节能力越弱。
（2）生态系统的成分越复杂，营养结构越复杂，其自
我调节能力越强。
（二）抵抗力稳定性和恢复力稳定性
项目 抵抗力稳定性 恢复力稳定性
概念 指生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构与功能保持相对稳定的能力 指生态系统在受到外界
干扰因素的破坏后恢复
到自身结构和功能相对
稳定的能力
与生态系统结构的关系 生态系统的成分越复杂，压板抵抗力稳定性越高；生态系统的成分越简单，一般抵抗力稳定性越低 生态系统的成分越简
单，一般越容易恢复；
生态系统的成分越复
杂，一般越难恢复
★★★ 学科：生物 年级：高二 时间：12月12日 审核： ★★★
东陆高中教案设计稿纸 - 4 - 崇德 法制 博学 力行
共 案 个 案
联系
①两者呈负相关：一般情况下，抵抗力稳定
性高的生态系统，恢复力稳定性低；②两者
是同时存在于同一生态系统中的两种截然不
同的作用力，它们相互作用，共同维持生态
系统的稳定
（三）提高生态系统的稳定性
1．造成生态系统稳定性破坏的因素
（1）自然因素：主要是指自然界发生的异常变化，如
火山爆发、地震、海啸、山洪、泥石流和雷电火灾等，
对生态系统的危害是有限的。
（2）人为因素：主要是人类对自然资源的不合理开发
和利用，对生态系统的影响更直接、更大。
2．措施
(1) 控制对生态系统干扰的程度，对生态系统的利用应
该适度，不应超过生态系统的自我调节能力。例如，对
森林生态系统的利用，要有计划地采伐，防此过度采
伐，并且要伐种兼顾。
(2) 对人类利用强度较大的生态系统，应实施相应的物
质、能量投入，保证生态系统内部结构和功能的协调。
例如，要使单一作物的农田生态系统保持稳定，需要不
断施肥、灌溉，以及控制病虫害。
★★★ 学科：生物 年级：高二 时间：12月12日 审核： ★★★
东陆高中教案设计稿纸 - 5 - 崇德 法制 博学 力行
共 案 个 案
3．意义
在发展经济的同时，人类应针对各种生态系统的特点，
采取相应的保护对策，保护各种生态系统的稳定性，这
样才能使人与自然协调发展。
五、板书设计：
第5节 生态系统的稳定性
一、生态系统的自我调节能力
1．生态系统的稳定性
2．生态系统的自我调节能力
3．不同生态系统的自我调节能力是不同的
二、抵抗力稳定性和恢复力稳定性
1.抵抗力稳定性
2.恢复力稳定性
三、提高生态系统的稳定性
六、作业布置：
优化设计、学生报纸
七、教学反思
★★★ 学科：生物 年级：高二 时间：12月12日 审核： ★★★
东陆高中教案设计稿纸 - 6 - 崇德 法制 博学 力行
共 案 个 案
★★★ 学科：生物 年级：高二 时间：12月12日 审核： ★★★
东陆高中教案设计稿纸 - 7 - 崇德 法制 博学 力行
共 案 个 案
★★★ 学科：生物 年级：高二 时间：12月12日 审核： ★★★
东陆高中教案设计稿纸 - 8 - 崇德 法制 博学 力行
共 案 个 案