2016新课标创新人教语文必修4 第十一课 廉颇蔺相如列传
高中语文 第11课 廉颇蔺相如列传课件 新人教版必修4
使
②其人勇士，有智谋，宜可使． ③乃使．其从者衣褐 让
④大王乃遣一介之使． 使臣
派 出使
栏 目 链
接
①引．赵使者蔺相如 引②左右或欲引．相如去
引见，延请 拉
③相如引．车避匿 牵，拉；这里引申为调转
预习 检测
徒①秦城恐不可得，徒．见欺
白白地
②而蔺相如徒．以口舌为劳 只、只不过
①大王亦幸．赦臣 幸②而君幸．于赵王
渑．池(Miǎn)
张目叱．之( chì) 避匿．( nì)
栏
目
斋．戒( zhāi)
肉袒．负荆( tǎn ) 衣褐．( hè )
链 接
击缶．( fǒu )
奏瑟．( sè )
预习 检测
未雨绸缪．（móu ） 观．察（ɡuān ）
缪．贤舍人（miào） 道观．（ɡuàn ）
不肖．（ xiào ）
姓肖．（Xiāo ）
并剧烈的历史时期。本文所叙史实
发生在前283年到前279年之间，正
栏 目
值战国中期之末。在此之前，秦早
链 接
已占领了巴蜀，并夺取魏在河西的
全部土地，又多次大败楚军，初步
形成了统一全国的趋势。在此期间，
秦以主力图楚，前280年秦
课文 导读
取楚上庸(今湖北房县、均县等地)及汉水北岸，前278
年秦将白起攻破郢都(今湖北江陵)，逼楚迁都于陈(今
接
_____词__作__状__语__，__在__朝__堂__上________________________________ ⑦毕．礼而归．之
____动__词__的__使__动__用__法__，__使__…__…__完___毕__；__使__…__…__回__去________
高中语文必修四课本《廉颇蔺相如列传》原文和译文
高中语文必修四课本《廉颇蔺相如列传》原文和译文《廉颇蔺相如列传》是语文必修四课本重要内容，高中学生在学习该课文时首先要了解文言文的原文和译文，下面店铺给大家带来高中语文《廉颇蔺相如列传》原文和译文，希望对你有帮助。
高中语文《廉颇蔺相如列传》原文廉颇者，赵之良将也。
赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。
蔺相如者，赵人也。
为赵宦者令缪贤舍人。
赵惠文王时，得楚和氏璧。
秦昭王闻之，使人遗赵王书，愿以十五城请易璧。
赵王与大将军廉颇诸大臣谋：欲予秦，秦城城恐不可得，徒见欺;欲勿予，即患秦兵之来。
计未定，求人可使报秦者，未得。
宦者令缪贤曰：“臣舍人蔺相如可使。
”王问：“何以知之?”对曰：“臣尝有罪，窃计欲亡走燕。
臣舍人相如目臣曰：‘君何以知燕王?’臣语曰，臣尝从大王与燕王会境上，燕王私握臣手曰，‘愿结友’，以此知之，故欲往。
相如谓臣曰：‘夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。
今君乃亡赵走燕，燕畏赵，其势必不敢留君，而束君归赵矣。
君不如肉袒伏斧质请罪，则幸得脱矣。
’臣从其计，大王亦幸赦臣。
臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。
”于是王召见，问蔺相如曰：“秦王以十五城请易寡人之璧，可予不?”相如曰：“秦强而赵弱，不可不许。
”王曰：“取吾璧，不予我城，奈何?”相如曰：“秦以城求璧而赵不许，曲在赵;赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。
均之二策，宁许以负秦曲。
”王曰：“谁可使者?”相如曰：“王必无人，臣愿奉璧往使。
城入赵而璧留秦;城不入，臣请完璧归赵。
”赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。
秦王坐章台见相如。
相如奉璧奏秦王。
秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。
相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：“璧有瑕，请指示王。
”王授璧。
相如因持譬却立，倚柱，怒发上冲冠，谓秦王曰：“大王欲得璧，使人发书至赵王，赵王悉召群臣议，皆曰：‘秦贪，负其强，以空言求璧，偿城恐不可得。
’议不欲予秦璧，臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎?且以一璧之故逆强秦之欢，不可。
高中语文第4单元11廉颇蔺相如列传课件新人教版必修4
五、一词多义 秦贪，负．其强
1．负决 臣负 诚．约 恐不 见偿 欺城 于王而负．赵 廉颇闻之，肉袒负．荆
引．赵使者蔺相如 2．引左 相右 如或 引．欲 车避 引．匿 相如去
君子引．而不发
而君幸．于赵王 3．幸大 今王 事亦 有幸 急．赦 ，臣 故幸．来告良
缦立远视，而望幸．焉
一、读准字音
缪．( )贤 肉袒．( ) 赦．( )臣 斋．( )戒 列观．( ) 礼倨．( ) 睨．( )柱 佯．( )为 汤镬．( ) 衣．( )褐 渑．( )池 盆缶．( ) 不怿．( ) 相如虽驽．( ) 避匿．( ) 答案：Miào tǎn shè zhāi ɡuàn jù nì yánɡ huò
2．古义：走上前进献；今义：向前行走 3．古义：跑；今义：步行 4．古义：(如果)实在；今义：必定、必然 5．古义：侍从；今义：左边、右边，方位名词 6．古义：第二年；今义：今年的下一年
7．古义：包括父母兄弟在内的内外亲属；今义：跟自己家 庭有婚姻或血缘关系的家庭或它的成员
8．古义：不才；今义：品行不好，多用于子弟 9．古义：门客；今义：客人
[带着问题去阅读] 我是否能做到言出必行？
从范式身上我懂得了
宽容 1．宽容是一种资源。我们在宽容的同时，也在为自己营造 着良好的生存空间和有利的发展氛围，使敌对的、消极的、紧张 的等不利因素转化为友善的、积极的、和谐的等有利因素，使我 们的天地更加广阔，道路更加平坦，前景更加美好。 傅勒说： “一个人不肯原谅别人就是不肯给自己留有余地，须知每个人都 有犯错而需要别人原谅的时候。”
yì miǎn fǒu yì nú nì
二、辨识通假 1．秦王以十五城请易寡人之璧，可予不 ________________ 2．臣愿奉璧往使 ____________________ 3．拜送书于庭 ____________________ 4．召有司案图 ____________________ 5．秦自缪公以来二十余君 ____________________ 6．唯大王与群臣孰计议之 ____________________ 答案：1.“不”通“否” 2.“奉”通“捧” 3.“庭”通 “廷” 4．“案”通“按” 5.“缪”通“穆” 6.“孰”通 “熟”
人教课标版高中语文必修4教案：第11课《廉颇蔺相如列传》 含答案
《廉颇蔺相如列传》教案一、导语设计中国空前强盛的西汉王朝诞生了一部伟大的著作——史马迁的《史记》。
《史记》是中国第一部纪传体通史，体例严谨，脉络分明,全书五十二万六千多字，分为八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传五个部分,成为后世历朝修史的范本，史学成就居“二十四史"之首，《史记》是一部杰出的文学巨著，它开创了中国传记文学的传统，把中国的历史散文推向一个新的高峰,它记录历史事件完整准确性，语言运用平易简洁,极富表现力，描绘人物形象生动、传神注重在紧张激烈的矛盾冲突中刻绘人物，注重在人物的对比反衬中塑造人物。
其后的文学家们无不熟读《史记》,把它当作文章的典范.鲁迅先生赞誉其为“史家之绝唱"，“无韵之《离骚》".这是在我们一起来学习选自《史记》的传统名篇《廉颇蔺相如列传》，通过梳理情节，把握矛盾，品味语言感悟思想来领会《史记》的文学魅力.二、背景简介:公元前三—-四世纪,是我国历史上的战国后期.七雄并峙，战火频繁.七国之中秦最强大，它采取“远交近攻"的政策，各个击破，力图吞并六国。
赵是北方还有点实力的国家，秦一时难以吞并，便用讹诈的手段掠夺它的土地和财务。
赵依仗廉、蔺二人军事上严密戒备，外交上不卑不亢，维护了国家的尊严，保障了国家的安全。
本文着重记叙了二人团结合作，与强秦抗争的故事.三、检查预习提问：课文按什么顺序写了几件事？明确：按时间顺序写了三件事：完璧归赵、渑池相会、廉蔺交欢。
课文也就自然分成三部分提问：这三件事充满了矛盾冲突，能说说每件事各围绕什么矛盾展开的吗?明确：“完璧归赵”写的是诈璧与存璧的斗争；“渑池相会"写的是辱赵与尊赵的斗争；“廉蔺交欢"写的是私怨与国事的矛盾。
作者在矛盾中展开情节，刻画人物，而所有这些矛盾又都挂在对秦斗争这条主线上。
学习这篇课文要始终抓住这个重点。
板书：完璧归赵——————--—诈璧与存璧的斗争渑池相会———-————-辱赵与尊赵的矛盾廉蔺交欢————————-私怨与国事的矛盾提问：文章是在矛盾的发展中表现人物性格的。
语文人教版高中必修4人教课标版 语文必修4 第四单元11课 《廉颇蔺相如列传》 PPT课件
反 衬
个故事中，作者写了秦王的贪欲，在 “渑池之会”的故事中，也对秦王有 所描述。作者写了秦王的贪欲、欺诈、
色厉内荏、窘态毕露，主要是为了反
衬出蔺相如的机智勇敢。
“负荆请罪”这个故事，作者以廉颇 的居功自傲、心胸褊狭，反衬出蔺相如
的豁达大度，顾全大局。廉颇炫耀自己
“有攻城野战之大功”，鄙视蔺相如
反 衬
第二部分（3-13段）完璧归赵。
第一层（3-5段）： 出使之前，初露胆识。 第二层（6-11段）： 奉璧出使，智斗秦王。 三个回合： 奉璧取璧 归璧于赵 廷斥秦王 第三层（12-13段）： 功成加官，秦赵缓和。
第二部分探究
蔺相如出使秦国后，与秦国围绕着和氏璧展开 了一场比智比勇的较量，由此可见他怎样的性 格特点？
2. 以先国家之急而后私仇也 （形容词作意动，以……为先，以……为后） 3. 而相如廷斥之 （名词作状语，在朝廷上） 4.（廉颇）宣言曰 （古义：扬言;今义：宣告） 5. 鄙贱之人 (古义：地位低下，见识浅薄;今义：鄙卑下贱）
选材典型
艺 术 特 色
一详一略的写法 反衬手法的运用
细节与语言描写
《史记· 廉颇蔺相如列传》的第一个艺术特
廉颇蔺相如列传
太 史 公 画 像
作者介绍
西汉 司马迁,字 子长 。 时 一位重要的 思想 家和 史学 家 文学 家。元封三年任太史令， 后因替李陵 辩解，得罪下狱， 受腐刑。出狱后任中书令，发 愤继续完成所著史籍。人称其书为《太史公书》， 后称 ，对后代史学有深远的影响。对许多 《史记 》 历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。也是优 秀的传记文学作品。
指出下面的句子属于哪种特殊句式 1.廉颇者，赵之良将也。（判断句） 2.欲与秦，秦城恐不可得，徒见欺。（被动句） 3.求人可使报秦者。（定语后置）
语文新课标人教版必修4 4-11《廉颇蔺相如传》
一、学习目标（一）知识与技能1、学习本文在选材、布局和塑造人物形象方面的特点。
2、掌握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式。
（二）过程与方法1、领会史传作品在选材、布局和揭示人物性格方面的特点，提高阅读欣赏史传文学作品的能力。
2、学习本文细节描写刻画人物的好处。
（三）情感态度和价值观学习廉颇、蔺相如的为人，培养以大局为重的爱国主义精神。
二、学法引导1、认真诵读课文，积累重要的实词、虚词和特殊的文言文句式是重点。
2、文章较长，应在疏通文意的基础上理清文章层次，进而把握人物性格，探究艺术特色。
三、学习重点、难点1、归纳总结文中重要词语、语法现象和特殊句式；掌握判断文言特殊语法现象、特殊句式的方法。
2、把握史传文学作品在选材、布局和塑造人物形象方面的特点。
3、欣赏个性化的对话描写。
四、学时安排:3课时五、学习步骤（一）阅读课文，完成下列练习。
1、常识填空：司马迁（约前145～约前90），字，著名史学家、文学家和思想家。
主要作品是《史记》。
《史记》是我国第一部，有很高的史学价值。
记载了上起传说中的黄帝，下至汉武帝太初四年共三千年的历史。
分10表、8 书、12本纪、30世家，70列传，共130篇，52万字。
《史记》又有很高的文学价值。
书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。
鲁迅称之为“”．2、给下列字词注音：缪贤舍人（）西河渑池（）秦王不怿（）3、解释词语。
A ⑴负①秦贪，负其强（依仗，凭借）②臣诚恐见欺于王而负赵（辜负，对不起）③相如度秦王虽斋，决负约不偿城（违背）④均之二策，宁许以负秦曲（使．．．承担）⑤谦颇闻之，肉袒负荆（背着）⑵使秦昭王闻之，使人遗赵王书（派）②其人勇士，有智谋，宜可使（出使）③乃使其从者衣褐（让）④大王乃遣一介之使（使臣）⑶引引赵使者蔺相如（引见，延请）②左右欲引相如去（拉）③相如引车避匿（牵，拉，引申为掉转）⑷徒①秦城恐不可得，徒见欺（白白的）②而蔺相如徒以口舌为劳（只，只不过）⑸幸①而君幸赦臣（幸好，侥幸）②而君幸于赵王（宠幸）⑹以①以勇气闻于诸侯－－凭②愿以十五城请易璧－－用，拿③严大国之威以修敬也－－来，连词④则请立太子为王，以绝秦望－－用以，用来⑤吾所以为此者，以先国家之急而后么仇也－－因为B ⑴拜为上卿－－拜，授予官职。
人教新课标版高一语文高中语文人教版必修四课件 11 廉颇蔺相如列传共43张
③大王必欲急臣
必： 倘若 急： 使动，使发急 逼迫
第二部分 重点词句
①睨 nì ② 辞谢： 委婉道歉
③ 舍蔺相如广成传 动词，安置住宿
④度duó : 揣测 ⑥亡： 逃走
⑤衣褐 ：yì 动词，穿
第二部分
①乃设九宾礼于廷： 介宾后置
重点词句
② 引赵使者蔺相如 ： 宴请
③见欺于王 ：被动句 ④间至赵矣 ：
背景介绍
战国（公元前403~公元前221）后期， 秦、楚、赵、魏、燕、韩、齐“七雄”并 峙，秦国的力量最为强大。它要统一中国， 采取了远交近攻、各个击破“的连横”策 略。赵国是北方的一个大国，西临强秦， 在秦国对其他国家的不断攻伐中，首当其 冲，自然十分重视军事外交的措施。课文 所讲的秦赵两国之间，赵国国内将相之间 的矛盾冲突，就是在这种历史背景下展开 的。
廉颇
不能久战，即固垒坚守，阻止了秦军的进攻。后赵孝成王 中秦离间计，以赵括代廉颇为主将，改变廉颇战法，终致 赵军惨败。赵孝成王十五年（公元前251）,廉颇率军击败 攻赵的燕军，受封信平君，摄行相国职。赵悼襄王时，廉 颇不得志，出奔魏都大梁（今河南开封）。后赵国屡遭秦 军攻击，拟再任廉颇为将抗秦。廉颇亦急欲归国效力,因 权臣作梗,未能遂愿。后居楚，忧虑而亡。
▪ 王乃使玉人理其璞而得宝焉，遂命曰： “和氏之璧”。
一、人物简介
▪ （第一自然段）
▪ 出场身份：一贵一贱 ▪ 课文介绍：一详一略
第一部分 廉蔺简介
▪ (1)“者……也”，判断句式 重点词句
▪ (2) 以勇气闻于诸侯：凭借
(3) 为赵宦者令缪贤舍人 是，作为 动词
二、完璧归赵
▪ 开端（3-5）： ▪ 强秦索璧→赵王求使→缪贤举蔺→奉璧出使
高中语文人教版必修4 4.11《廉颇蔺相如列传》译文
《廉颇蔺相如列传》译文廉颇是赵国优秀的将领。
赵惠文王十六年，时为赵国将军的廉颇率领赵军征讨齐国，大败齐军，夺取了阳晋，晋升为上卿，从此他以英勇善战闻名于诸侯各国。
蔺相如，赵国人，他是赵国的宦官首领缪贤家的门客。
赵惠文王的时候，得到了楚人的和氏璧。
秦昭王听说了这件事，就派人给赵王送来一封书信，表示愿意用十五座城池交换和氏璧。
赵王同大将军廉颇以及诸大臣们商量：如果把宝玉给了秦国，秦国的城邑恐怕不可能得到，白白地受到欺骗；如果不给他，又恐怕秦国来攻打。
尚未找到合适的解决办法，寻找一个能到秦国去回复的使者，也未能找到。
宦官令缪贤说：“我的门客蔺相如可以出使。
”赵王问：“你是怎么知道他可以出使的？”缪贤回答说：“微臣曾犯过罪，私下打算逃亡到燕国去，我的门客相如劝阻我不要去，问我说：‘您怎么会了解燕王呢？’我对他说：‘我曾随从大王在国境上与燕王会见，燕王私下握住我的手，说“情愿跟您交个朋友”。
因此了解他，所以打算投奔燕王。
’相如对我说：‘赵国强，燕国弱，而您受宠于赵王，所以燕王想要和您结交。
现在您是从赵国逃亡到燕国去，燕国惧怕赵国，这种形势下燕王必定不敢收留您，而且还会把您捆绑起来送回赵国。
您不如脱掉上衣，露出肩背，伏在斧刃之下请求治罪，这样也许侥幸被赦免。
’臣听从了他的意见，大王也开恩赦免了为臣。
为臣私下认为这人是个勇士，有智谋，应该可以出使。
”于是赵王立即召见，问蔺相如：“秦王用十五座城池请求交换我的和氏璧，能不能给他？”相如说：“秦国强，赵国弱，不能不答应它。
”赵王说：“得了我的宝璧，不给我城邑，怎么办？”相如说：“秦国请求用城换璧，赵国如不答应，赵国理亏；赵国给了璧而秦国不给赵国城邑，秦国理亏。
衡量一下两种对策，宁可答应它，使秦国来承担理亏的责任。
”赵王说：“谁可以前往？”相如说：“大王如果无人可派，臣愿捧护宝璧前往出使。
城邑归属赵国了，就把宝璧留给秦国；城邑不能归赵国，我一定把和氏璧完好地带回赵国。
高一下学期语文人教新课标必修四《廉颇蔺相如列传》规范译文与知识点
廉颇蔺相如列传（节选）司马迁廉颇者，赵之良将也。
赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之，廉颇是赵国的优秀将领。
赵惠文王十六年，廉颇做赵国的大将去攻打齐国，把齐国打得大败，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。
夺取了阳晋，被任命为上卿，凭他的勇猛善战在诸侯各国之间出了名。
蔺相如者，赵人也。
为赵宦者令缪miào贤舍人。
蔺相如是赵国人。
做赵国宦官头目缪贤的门客。
赵惠文王时，得楚和氏璧。
秦昭王闻之，使人遗wèi赵王书，愿以十五赵惠文王的时候，赵国得到楚国的和氏璧。
秦昭王听说这事，派人送给赵王一封信，愿意用十五座城请易璧。
赵王与大将军廉颇诸大臣谋：欲予秦，秦城恐不可得，城池请求换取和氏璧。
赵王跟大将军廉颇及许多大臣商量：想把这块宝玉给秦国，又怕不能得到秦国徒见欺；欲勿予，即患秦兵之来。
计未定，求人可使报秦者，的城池，白白地被欺骗；想不给吧，又担心秦兵打过来。
主意拿不定，想找个可以出使去回复秦国的未得。
人，也没有找到。
宦者令缪贤曰：“臣舍人蔺相如可使。
”王问：“何以知之？”宦官头目缪贤说：“我的门客蔺相如可以出使。
”赵王问：“您根据什么知道他可以出使呢？”缪贤对曰：“臣尝有罪，窃计欲亡走燕。
臣舍人相如止臣曰：‘君何以知燕王？’回答说：“我曾经犯有罪过，私下打算要逃到燕国去。
我的门客蔺相如阻拦我说：‘您凭什么知道燕王会臣语yù曰，臣尝从大王与燕王会境上，燕王私握臣手曰，‘愿结友’，收留您？’我告诉他说，我曾跟随大王与燕王在边境上相会，燕王私下握着我的手说‘愿意交个朋友’，以此知之，故欲往。
相如谓臣曰：‘夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，凭这个知道他会收留我，所以打算去他那里。
蔺相如对我说：‘赵国强，燕国弱，您又被赵王宠幸，故燕王欲结于君。
今君乃亡赵走燕，燕畏赵，其势必不敢留所以燕王想同您结交。
现在您竟从赵国逃走跑到燕国，燕王害怕赵国，这种形势下燕王一定不敢收留君，而束君归赵矣。
君不如肉袒tǎn伏斧质请罪，则幸得脱矣。
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内容提要
这个单元所选的三篇文章，都属于人物传 记。而且是正史中的人物传记。
《廉颇蔺相如列传》记叙了战国时代赵国 的重要人物蔺相如和廉颇。选文以记叙蔺 相如为主，廉颇次之。文章不仅详尽地记 述了当时的史实，而且运用多种文学手段， 揭示人物的性格，将人物写得栩栩如生。 在材料的组织和结构的安排上也匠心独运， 很值得我们学习。
童鞋们，上课了，请 把注意力集中过来！
这是今天最后一节课，各位很快 就要解放了，再坚持一会儿，你就可 以……
逛街……
觅 食……
睡 觉
爬树
整理
个人
卫生
发呆
OK, so we must ……
第三部分（1）
交代背景——形势危急 秦恃强欺弱、不怀好意
第三部分（2）
渑池之会——侮辱与反侮辱的斗争 秦王：盛气凌人、挑衅侮辱
2．廉颇：目光长远、有勇有谋、以国为重、勇于 改过。
人物赏析方法 性格+例子+意义
《廉颇蔺相如列传》通过“完璧
归赵”、“渑池会”、“廉蔺交欢”
三个故事，成功的塑造了蔺相如的机
智勇敢、不畏强敌、能言善辩、顾全
大局、不计私怨的思想品格。同时用
寥寥数语塑造了廉颇忠君爱国、勇于
改过的光辉形象，此文中作者主要运
文言句式
3．倒装句：
①宾语前置： 君何以知燕王．
②定语后置： 求人可使报秦者
③状语后置： 拜送书于廷
内容赏析
第一部分(1－2段):203.10.28. 简介廉颇与蔺相如的身份和地位。
蔺相如者，缪贤舍人 廉颇者，赵之良将也
第二部分(3－13段): 完璧归赵
使其从者衣褐，怀 其璧，从径道亡，归 璧于赵
中，作者又用秦王的贪婪与欺诈来反衬蔺相如的机智与
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[新课入门须知][知目标][知作者]司马迁(前145－前90？)，字子长，西汉夏阳(今陕西韩城)人，中国古代伟大的史学家、思想家、文学家，被后人尊称为“史圣”。
10岁时，随父亲司马谈至京师长安学习经书。
公元前108年(元封三年)，司马迁做了太史令。
公元前104年(太初元年)，与天文学家唐都等人共订“太初历”。
同年，开始动手编《史记》。
公元前99年(天汉二年)，李陵出击匈奴，兵败投降，汉武帝大怒。
司马迁为李陵辩护，触怒了汉武帝，获罪被捕，被判死刑。
为了完成父亲遗愿，完成《史记》留与后人，含垢忍辱忍受“腐刑(割掉鼻子或者生殖器官的酷刑)”。
公元前96年(太始元年)获赦出狱，做了中书令，掌管皇帝的文书机要。
于是他发愤著书，全力写作《史记》，大约在他55岁那年终于完成了全书的撰写和修改工作。
他最大的贡献是创作了中国第一部纪传体通史《史记》。
[知背景]战国(前475－前221)是一个兼并剧烈的历史时期。
本文所叙史实发生在前283年到前279年之间，正值战国中期之末。
在此之前，秦早已占领了巴蜀，并夺取魏在河西的全部土地，又多次大败楚军，初步形成了统一全国的趋势。
在此期间，秦以主力图谋楚国，前280年秦取楚上庸(今湖北房县、均县等地)及汉水北岸，前278年秦将白起攻破郢都(今湖北江陵)，逼楚迁都于陈(今河南淮阳)。
尽管如此，秦仍未停止对赵的进攻，如何对付秦的挑战已成为赵国安危之所系的大问题。
廉颇和蔺相如就是在这个历史舞台上起关键作用的人物。
[知常识]1．《史记》《史记》是我国第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年间共3000多年的历史。
全书包括十二本纪(记历代帝王政绩)、三十世家(记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡)、七十列传(记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序)、十表(大事年表)、八书(记各种典章制度，记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用)，共一百三十篇，五十二万六千五百余字。
与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。
《史记》对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。
其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。
刘向等人认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。
《史记》还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。
2．古代史书的体例古代史书体例，主要有六种：(1)编年体：以时间为纬，以事件为经，按年、月、日的顺序记载历史事件的史书体例。
最早的作品有《春秋》《左传》。
北宋史学家司马光主编的《资治通鉴》则是我国古代规模最大的一部编年体史书。
编年体以时间为纲，线索清楚，背景明确，系统性强。
(2)纪传体：以人物的生平、经历为线索，以人物的活动为中心来记述历史人物，反映历史进程的史书体例。
西汉伟大的史学家司马迁的《史记》开创了我国纪传体史学的先河。
(3)纪事本末体：以历史事件为主线，将有关某一专题的史料集中到一块，便于读者了解某一问题的全面情况的史书体例。
南宋学者袁枢依据《资治通鉴》编写了《通鉴纪事本末》，首开纪事本末体的先河。
纪事本末体史书在史料上没有什么大的发展，但它把某一专题的有关材料罗列在一块，首尾明晰，脉络清楚，为读者提供了很大的便利。
(4)国别体：以国家为单位分别记叙的历史。
《国语》和《战国策》是国别体史书的代表。
秦汉以后，由于大一统的中央集权国家的建立，国别体这一史书编写体例就不再为人们所使用了。
(5)通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。
(6)断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。
以上六种史书体例是按不同标准划分的，实际上同一史书可能同时属于多个不同史书体例。
如《史记》属于纪传体、通史；《三国志》属于纪传体、国别体、断代史。
一、了解行文脉络二、把握文章主旨《廉颇蔺相如列传》成功地刻画了蔺相如和廉颇这两个一文一武的历史人物。
通过“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个历史故事，展现了秦赵矛盾和廉蔺冲突。
表现了蔺相如为了国家利益出生入死、机智勇敢、宽容大度的性格和廉颇知错能改、顾全大局的品质。
一、阅读课文1～13自然段，思考并回答后面的问题。
[步骤一]基础梳理1．解释下列句子中的通假字。
(1)可予不“不”通“否”，表疑问(2)拜送书于庭“庭”通“廷”，朝廷(3)召有司案图“案”通“按”，审察，察看(4)秦自缪公以来二十余君“缪”通“穆”(5)唯大王与群臣孰计议之“孰”通“熟”，仔细2．解释下面句子中加点的词。
(1)拜．为上卿，以．勇气闻于．．诸侯拜：授予官职以：凭借闻：闻名，出名于：在(2)使人遗．赵王书，愿以．十五城请易．璧遗：读wèi，送给以：用易：交换(3)徒见．．欺徒：白白地见：被，表示被动(4)即患．．秦兵之．来即：则，就患：担心，忧虑之：用于主谓之间，取消句子独立性(5)求人可使报．秦者报：答复，回复(6)窃．计欲亡走燕窃：谦词，私自、私下(7)而君幸于．．①赵王，故燕王欲结于．②君幸：宠幸①于：介词，引出动作的施动者②于：同，与，跟(8)今君乃亡．．赵走．燕乃：却亡：逃跑走：投奔(9)君不如肉袒伏斧质．请罪质：杀人时作垫用的砧板(10)则幸．得脱矣幸：侥幸(11)大王亦幸．赦臣幸：幸而(12)臣窃以为．．其人勇士以为：认为(13)秦强而．赵弱而：表并列，不译(14)均之．．二策，宁许以负秦曲．均：权衡、比较之：指示代词，这曲：理亏(15)臣愿奉．璧往使奉：双手捧着(16)相如奉璧奏．秦王奏：呈献，进献(17)传以示．美人及左右示：给……看(18)相如因．持璧却．立因：趁机却：退，这里指后退几步(19)秦贪，负．其强，以空言求璧负：凭借，倚仗(20)臣以为布衣．．之交尚不相欺布衣：平民(21)严大国之威以修．敬也修：整饰(22)礼节甚倨．倨：傲慢(23)秦王恐其破璧，乃辞谢，固请辞谢：婉言道歉固：坚决(24)相如度秦王特．以诈佯为予赵城特：只，不过(25)臣乃．敢上璧乃：才(26)决负．．约不偿城决：必定负：违背(27)臣诚恐见欺于王而负．赵负：辜负，对不起(28)臣知欺大王之罪当．诛，臣请就．汤镬当：应当就：动词，接近。
这里是受、接受的意思(29)唯．大王与群臣孰计议之唯：用于句前，表希望的语气(30)引．赵使者蔺相如引：延请(31)左右或欲引．相如去引：牵、拉(32)不如因．而厚遇．之因：由此、趁此遇：招待、款待(33)卒．廷见相如卒：终于(34)相如既．归既：已经3．解释下列句子中加点词的古义。
(1)传以示美人．．②．．①及左右①古义：妃嫔。
今义：美女。
②古义：侍从。
今义：方位词，左和右两方面；支配，操纵。
(2)璧有瑕，请指示．．王古义：指出来，给……看。
今义：为指导工作而发出的口头或书面意见。
(3)未尝有坚明约束．．者也古义：遵守约定。
今义：限制使不越出范围。
(4)指从此．．以往十五都予赵古义：从这里(到那里)。
今义：从这个时候起。
4．解释下列句子中的词类活用词。
(1)舍．相如广成传名词作动词，安置住宿(2)乃使其从者衣．褐名词作动词，穿(3)相如视秦王无意偿赵城，乃前．曰名词作动词，上前(4)怀．其璧名词作动词，怀揣着(5)故令人持璧归，间．至赵矣名词作状语，从小路(6)遂遣相如奉璧西．入秦名词作状语，向西(7)怒发上．冲冠名词作状语，向上(8)秦王恐其破．璧动词的使动用法，使……破碎，可译为“撞破”(9)宁许以负．秦曲动词的使动用法，使……承担(10)毕．礼而归．之动词的使动用法，使……完成，使……回去(11)而绝秦赵之欢．形容词作名词，友好关系(12)卒廷．见相如名词作状语，在朝廷上(13)大王必欲急．臣形容词的使动用法，使……急，可译为“逼迫”(14)完．璧归赵形容词的使动用法，使……完好无缺(15)严．大国之威以修敬也形容词作动词，尊重使动用法使动用法指动词谓语表示主语使宾语“怎么样”的用法。
有些名词、动词和形容词活用为使动词，表示“使……”的意思。
一般来说有三种情况：(1)动词的使动用法。
如“必先苦其心志，劳其筋骨”中的“劳”，意思是“使……劳累”。
(2)名词的使动用法。
如“先破秦入咸阳者王之”中的“王”，意思是“使……为王”。
(3)形容词的使动用法。
特点是使宾语表示的人或物具有这个形容词所表示的性质或状态。
如“既来之，则安之”中的“安”，意思是“使……安”。
•请完成【课时达标训练】第6题5．指出下列句子的句式特点，并译成现代汉语。
(1)廉颇者，赵之良将也(判断句，“……者，……也”表判断)译文：廉颇，是赵国的良将。
(2)和氏璧，天下所共传宝也(判断句，“……，……也”表判断)译文：和氏璧，是天下所共同传扬的宝贝。
(3)而君幸于赵王(被动句，“于”表被动)译文：而您被赵王宠幸。
(4)臣诚恐见欺于王而负赵(被动句，“见……于”表被动)译文：我实在是恐怕被您欺骗而辜负了赵王。
(5)秦城恐不可得，徒见欺(被动句，“见”表被动)译文：秦国的城池恐怕不可能得到，白白被欺骗。
(6)使不辱于诸侯(被动句，“于”表被动)译文：到诸侯国出使而不被羞辱。
(7)拜送书于庭(状语后置，现代汉语语序为“于庭拜送书”)译文：在朝廷上将国书交给我。
(8)故燕王欲结于君(状语后置，现代汉语语序为“故燕王欲于君结”)译文：所以燕王想和您结交。
(9)臣头今与璧俱碎于柱矣(状语后置，现代汉语语序为“臣头今与璧于柱俱碎矣”)译文：现在我的头与璧在柱子上一起碰碎了。
(10)乃设九宾礼于廷(状语后置，现代汉语语序为“乃于廷设九宾礼”)译文：于是在朝廷上设了九宾的礼节。
(11)臣尝从大王与燕王会境上（状语后置，现代汉语语序为“臣尝从大王与燕王(于)境上会”）译文：我曾经跟从大王与燕王在边境上相会。
(12)君何以知燕王(宾语前置，疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。
“何以”，为“以何”)译文：您是凭什么了解燕王的？(13)何以知之(宾语前置，疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。
“何以”，为“以何”) 译文：凭什么知道他(可以出使)?(14)求人可使报秦者(定语后置，“者”为标志，现代汉语语序为“求可使报秦之人”)译文：找一个可以出使秦国并来答复秦国的人。
(15)今君乃亡赵走燕(省略句，“亡”“走”后分别省略“于”)译文：现在您竟然从赵国逃跑，投奔到燕国。
(16)欲以击柱(省略句，“以”后省略“之”)译文：准备拿璧往柱子上撞去。
[步骤二]文意理解6．下列各句属于直接表现蔺相如智慧和胆识的一项是()①臣愿奉璧往使②臣窃以为其人勇士③拜相如为上大夫④臣头今与璧俱碎于柱矣⑤秦王与群臣相视而嘻⑥璧有瑕，请指示王A．①③⑤B．②③⑥C．②④⑤D．①④⑥解析：选D②属于间接表现蔺相如的智慧和胆识；③是对相如的任命；⑤其对象为秦王。