三年级数学下册教案第二单元

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三年级下册数学第二单元教案

三年级下册数学第二单元教案一、单元主题。

本单元主要围绕除数是一位数的除法展开教学。

二、学情分析。

咱们三年级的小宝贝们，在之前已经学过了表内乘除法，对除法有了初步的认识。

不过呢，除数是一位数的除法对于他们来说还是有点小挑战的，就像要攀登一座小山峰。

有些孩子可能在理解除法竖式的算理和算法上会犯迷糊，这就需要我们老师像超级英雄一样，用简单易懂的方法把这个知识传授给他们。

三、教学目标。

1. 知识与技能。

（1）小宝贝们要能够正确口算一位数除整十、整百、整千数，还能准确口算一位数除几百几十（或几千几百）。

比如说，600÷3，要能快速算出答案是200哦。

（2）学会正确笔算一位数除多位数的除法，包括商中间和末尾有0的情况。

这就像搭积木，每一步都得稳稳当当的。

2. 过程与方法。

（1）通过动手分小棒等活动，让孩子们理解除法的算理。

就像把一堆小棒分给几个小朋友，看看怎么分才公平。

（2）在计算过程中，培养孩子们的观察、分析和推理能力。

让他们像小侦探一样，发现计算中的规律。

3. 情感态度与价值观。

（1）激发孩子们对数学的兴趣，让他们觉得数学就像一个有趣的游戏。

（2）培养孩子们认真计算、书写工整的好习惯，就像把自己的小房间收拾得整整齐齐一样。

四、教学重难点。

1. 教学重点。

（1）掌握一位数除多位数的笔算方法，特别是竖式的书写格式和计算步骤。

这可是本单元的“超级大招”，孩子们必须学会。

（2）理解算理，明白为什么要这样计算。

2. 教学难点。

（1）商中间和末尾有0的除法。

这个部分就像一个小陷阱，一不小心就容易出错，我们得好好给孩子们讲讲。

（2）理解除法竖式中每一步的意义。

这对于孩子们来说就像破解密码一样，有点神秘，但我们要把密码解开给他们看。

五、教学方法。

1. 讲授法。

老师要像一个故事大王一样，把除法的知识一点一点地讲给孩子们听，特别是一些关键的概念和算法。

2. 直观演示法。

用小棒、计数器等教具进行演示，让孩子们看得见、摸得着。

三年级数学下册第二单元教案和反思.doc

第二单元除数是一位数的除法的教学第1、2课时1.口算除法教学内容：13-15页图示和例1教学目标：1 .在实践操作活动理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。

2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。

教学重点、难点：通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握儿十儿除以以位数的口算方法。

教学过程：—. 教学例11.出示60个小木棍。

观察：这里有几个小木棍？（学生数，并口答。

）2.如果把这些小木块平均分成3份，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。

）3.分好后在小组里交流一下自己分的方法合解雇。

4.如果不分小木块棍，我们乂怎样口算60^3?结合学生汇报，教师板书：这样算6： 3=2 60：3=205.试一,试.（学生独立.完成）8094 60：2（1）口算写出结果。

（2）说说口算方法。

教学例1第二个问题1.出示第二个（2）问题60093你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流-下口算的方法。

2.结合学生汇报，出图验证并板书：这样算693=2 600：3=2003.试一试。

36096 64098二教学例1第三个问题1.出示第三个问题2404-3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。

2.结合学生汇报，出图验证并板书：这样算24： 3=8 240： 3=80三、巩固练习1、口算下列各题，并说说口算的方法：404-5 6404-8 200 4-22、课堂小结：在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？3、课本做一•做、P15第3题《口算除法》教学反思本节课是教学“除数是-•位数除法”这一单元的起始课，是在学生已经掌握了表内乘法和相应的除法、掌握了用乘法口诀求商的方法的基础上进行教学的。

本节课的教学内容不仅在生活中应用广泛，更是下节课“除法估算”和后面“笔算除法”教学的基础，因此这一内容对于学生来说非常重要。

本节课教学内容比较简单，主要是让学生掌握-•位数除整十数和整百数的口算方法，并能正确计算。

人教新课标三年级下册数学教案：第二单元第12课时解决问题(二)

人教新课标三年级下册数学教案：第二单元第12课时解决问题（二）教案：人教新课标三年级下册数学教案——第二单元第12课时解决问题（二）一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标三年级下册数学教材第二单元的第12课时，主要涉及解决问题的方法。

本节课重点让学生掌握用画图的方法解决实际问题，培养学生的动手操作能力及解决实际问题的能力。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 掌握用画图的方法解决实际问题；2. 培养学生的动手操作能力及解决实际问题的能力；3. 提高学生对数学的兴趣，增强学生的自信心。

三、教学难点与重点重点：用画图的方法解决实际问题。

难点：如何引导学生运用画图的方法，将实际问题转化为数学问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个生活中的实际问题，如“小明买了一本书，原价是25元，书店搞活动满50元减10元，小明实付了35元，请问小明买了多少本书？”让学生尝试解决。

2. 学生讨论：让学生分成小组，讨论如何解决这个问题。

鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，尝试用不同的方法解决问题。

3. 讲解例题：教师选取一个学生讨论中的方法，进行讲解。

如：可以用画图的方法，先画出原价和活动价的线段图，然后根据题目信息，找出小明实际支付的价格所对应的书本数量。

4. 随堂练习：教师给出几个类似的问题，让学生独立解决。

如：“小华买了一支笔和一块橡皮，一共花了10元，如果一支笔原价是5元，橡皮的价格是多少？”5. 学生分享：邀请几名学生分享自己的解题过程和方法。

6. 板书设计：教师根据讲解的例题，设计板书，突出解题的关键步骤和画图的方法。

六、作业设计（1）妈妈买了一篮子水果，其中有苹果、香蕉和橙子，一共花了30元。

苹果每个2元，香蕉每个1元，橙子每个3元，请问篮子里分别有多少个苹果、香蕉和橙子？（2）小华买了一本书和一支笔，一共花了18元。

书的价格是10元，笔的价格是5元，请问小华买了多少支笔？2. 答案：（1）妈妈买了10个苹果，5个香蕉和5个橙子。

人教版三年级数学下册第二单元第五课时《解决问题》教案

上课解决方案教案设计教学目标知识与技能1．进一步掌握除数是一位数的除法的估算方法，体验估算方法的多样性。

2．能够用不同的估算方法解决简单的实际问题。

过程与方法1．结合具体情境，找出不同的解决问题的方法，培养学生解决问题的能力。

2．通过小组合作学习、主动探究等活动，培养学生的估算能力。

情感、态度与价值观1．通过探究估算方法的多样性，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究的意识。

2．培养初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

重点难点重点：进一步掌握除数是一位数的除法的估算方法。

难点：根据具体情境合理地进行估算。

课前准备教师准备PPT课件学生准备练习本教学过程板块一激趣导入，揭示课题导语：今年的菠萝丰收了，农民伯伯要把菠萝装在纸箱里，一共有18个纸箱，装得下吗？(课件出示教材27页例8)板块二自主学习，探索新知活动1了解信息，明确题意导学提纲：1．分析题中的数量关系，说出题中的已知条件和所求问题。

2．小组合作交流，说出自己的想法，根据学生的汇报进行板书。

预设生1：已知条件是一共收了128个菠萝，每箱装6个。

生2：所求问题是“一共有18个纸箱，装得下吗？”生3：可以列式为128÷6。

生4：也可以列式为18×6。

过渡：这样的问题我们继续用估算的方法来解决。

活动2合作探究，明确算法学法指导：1．128÷6怎样估算？2．18×6怎样估算？3．小组讨论、交流，每组选代表汇报分享。

预设生1：我们小组这样估算：128≈120，128÷6>20，需要的纸箱肯定超过20个，所以18个纸箱装不下。

是把被除数看作与它接近的几百几十数进行估算。

生2：我们小组这样估算：18≈20，20×6＝120(个)，20个纸箱只能装120个，所以18个纸箱装不下。

是把纸箱数看作与它接近的整十数，再乘每箱装的菠萝个数，最后与菠萝总数进行比较。

小结：除数是一位数的除法估算，可以先把被除数看作整十、整百、几百几十或几千几百数，再进行计算。

三年级数学下册第二单元教案范文

三年级数学下册第二单元教案范文一、教学内容第二单元：混合运算二、教学目标1.知识与技能：（1）掌握两位数乘一位数的口算方法。

（2）理解乘法与加法、乘法与减法的意义，会进行简单的混合运算。

（3）培养运用所学知识解决实际问题的能力。

2.过程与方法：（2）通过解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：（1）培养合作学习的意识，增强集体荣誉感。

（2）激发学习数学的兴趣，树立自信心。

三、教学重点与难点1.教学重点：（1）两位数乘一位数的口算方法。

（2）混合运算顺序的理解和运用。

2.教学难点：（1）混合运算中，乘法与加法、乘法与减法的优先级。

（2）解决实际问题时，如何运用混合运算。

四、教学过程第一课时：两位数乘一位数的口算方法1.导入新课师：同学们，我们已经学过一位数乘一位数和两位数乘一位数的乘法，今天我们一起来学习两位数乘一位数的口算方法。

2.探索新知（1）引导学生观察两位数乘一位数的算式，如23×4。

（2）让学生尝试口算，并说出自己的计算过程。

3.练习巩固（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）教师挑选几位学生的作业进行展示，并给予评价。

师：通过本节课的学习，我们掌握了两位数乘一位数的口算方法，希望大家在课后多加练习。

第二课时：混合运算顺序的理解和运用1.导入新课师：同学们，我们已经学过加法、减法和乘法，那你们知道在混合运算中，这些运算符号的顺序是怎样的吗？2.探索新知（1）引导学生观察混合运算的算式，如2+3×4。

（2）让学生讨论并尝试计算，得出结果。

3.练习巩固（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）教师挑选几位学生的作业进行展示，并给予评价。

4.解决实际问题（1）教师出示实际问题，如：“小明有3个苹果，小华给了他4个苹果，然后他们一起吃掉了5个苹果，请问小明现在还剩几个苹果？”（2）引导学生运用混合运算解决问题。

师：通过本节课的学习，我们知道了混合运算的顺序，也学会了如何运用混合运算解决实际问题。

小学三年级下册数学第二单元口算除法教案解析

本文将为大家详细解析小学三年级下册数学第二单元口算除法教案，希望能够帮助到广大的家长和教师。

一、教材分析本单元主要讲解数学中的除法，包括了整除和不整除两大部分。

在教学过程中，需要注意对学生思维的引导和理解力的提升，丰富学生的学习方法和思维能力。

二、教学目标1.能够熟练掌握小学三年级下册除法的运算方法和相关概念；2.能够理解整除和不整除的概念，能够通过实际情境进行应用练习；3.能够独立完成除法运算的口算题目，提高口算能力；4.培养学生的观察能力和分析问题的能力，提高学生的学习主动性和学习兴趣。

三、教学内容与步骤1.整除先从实际情境出发，比如10个苹果需要平均分给2个人，就可以用除法来解决。

老师可以把苹果分给同学们，让他们自己掌握整除的概念，例如：10÷2=5，即10个苹果可以分给2个人，每人得到5个苹果。

通过这种形式，让学生思考和分析，从而理解整除的概念。

2.余数在整除后，如果有多余的数，就需要计算余数。

例如11÷2=5......1，这里的1就是余数。

老师可以用同样的方法告诉学生如何计算余数。

3.不整除不整除指的是运算之后有余数的情况。

例如：23÷4=5......3，即23÷4等于5，余数是3。

老师可以通过实际情境和整除的对比，让学生理解不整除的概念。

4.口算习题进行一些口算习题，巩固学生的知识和能力。

例如：45÷5=9，24÷4=6，72÷3=24等等。

需要注意的是，增加难度时要根据学生的实际情况进行，避免过于死板。

四、教学方法1.互动式教学让学生积极参与其中，通过实际操作来理解和运用除法运算。

2.归纳型教学通过归纳总结，让学生学会如何理清除法运算中的步骤和概念。

3.分组式互动分成小组，让学生进行互动式的探讨和讨论，提高学生的思维和分析能力。

五、教学评价通过对学生完成的习题进行简单的评价，了解学生的学习情况和水平，对学生的问题进行及时纠正。

2024年小学数学三年级下册第二单元教案优质

2024年小学数学三年级下册第二单元教案优质教案主题：第二单元《认识方向》教学设计教学目标：1.让学生通过观察和实践活动，能够辨别东南西北四个方向。

2.培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。

3.增强学生的空间观念，发展学生的思维能力和合作精神。

教学内容：1.教科书第16～19页例1、例2、练习三的第1～4题。

2.实践活动：确定物体的位置。

教学重点：1.能辨别东南西北四个方向。

2.能用东南西北描述物体位置。

教学难点：1.在生活中辨别方向，并用方向描述物体的位置。

2.培养学生合作学习的能力。

教学过程：一、导入新课1.老师出示地图，引导学生观察地图上的方向。

2.学生分享自己在生活中如何辨别方向。

二、新课教学1.教学例1（1）创设情境：小华在操场上，他需要找到教室的位置。

（2）引导学生讨论：小华如何找到教室的位置？2.教学例2（1）创设情境：小明在公园里，他需要找到好朋友的位置。

（2）引导学生讨论：小明如何找到好朋友的位置？三、课堂练习1.完成练习三的第1～4题。

2.学生分组讨论，互相检查答案。

四、实践活动1.学生分成小组，每组选择一个物体作为参照物，用东南西北描述其他物体的位置。

2.小组内互相交流，完善描述。

3.各小组汇报成果，全班交流。

五、课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获。

六、课后作业1.家长签字确认：学生向家长汇报本节课所学内容，家长签字确认。

2.完成课后练习题。

教学反思：本节课通过创设情境，引导学生观察和实践活动，让学生在实际操作中掌握东南西北四个方向的辨别方法。

在教学过程中，注重培养学生的合作精神和思维能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

课后作业的布置，旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的应用能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有不足之处，如部分学生在辨别方向时仍存在困难，需要在今后的教学中加以关注和指导。

重难点补充：一、教学过程补充1.导入新课老师展示一张公园的平面图，问：“同学们，如果你们在公园里，怎么找到洗手间或者滑梯呢？”学生可能会回答：“跟着指示牌走”，“问别人”等。

三年级下册数学教案第二单元第2节《笔算除法》人教版

三年级下册数学教案第二单元第2节《笔算除法》人教版一、教学内容今天我们要学习的教材是中国人民教育出版社出版的三年级下册数学，第二单元的第2节《笔算除法》。

这部分内容主要包括两位数除以一位数的笔算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握两位数除以一位数的笔算方法，能够独立完成笔算除法的运算，并且能够理解笔算除法的基本原理。

三、教学难点与重点本节课的重点是两位数除以一位数的笔算方法，难点是如何理解和掌握试商的方法。

四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解和掌握笔算除法，我准备了练习本、铅笔、橡皮和直尺等学习工具。

五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际的情景，比如分糖果，来引起孩子们的兴趣，并且引出今天我们要学习的内容——笔算除法。

2. 讲解笔算除法的方法：我通过具体的例题，比如24除以3，来讲解笔算除法的方法。

我让孩子们先猜猜答案是多少，然后再演示如何用笔算出答案。

3. 练习笔算除法：我在黑板上写出几个除法题目，让孩子们上台演示如何用笔算出答案。

我也会走到孩子们中间，检查他们的练习，并给予指导和帮助。

六、板书设计我在黑板上会写出今天的主要内容，比如24除以3的笔算过程，以及笔算除法的基本原理。

七、作业设计今天的作业是做一些笔算除法的练习题，比如25除以5，36除以6等。

我会在课后把答案发给孩子们，让他们对照答案检查自己的作业。

八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我觉得孩子们对笔算除法有了初步的理解和掌握。

但是在试商这一步，有些孩子还是不太理解，我需要在课后给他们更多的指导和帮助。

对于拓展延伸，我鼓励孩子们在家里找一些除法的题目，用笔算出答案，这样可以让他们更好地理解和掌握笔算除法。

重点和难点解析在今天的教学内容中，我认为有两点是需要重点关注的：一是两位数除以一位数的笔算方法，二是试商的方法。

我们要明白两位数除以一位数的笔算方法。

这个方法可以通过一个实际的例题来讲解，比如24除以3。

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第二单元对称、平移和旋转单元知识架构：本单元把平移、旋转与轴对称等变换作为学习与研究的内容，从运动变化的角度去探索和认识空间与图形。发展学生的空间观念是本单元教学的重中之重。主要包括：轴对称图形、镜子中的数学、平移和旋转、欣赏与设计等内容。单元教学目标： 1、通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，体会对称图

形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 2、结合实例和具体活动，感知镜面对称现象经历探索镜面对称现象的一些特征的过程，发展空间知觉和空间观念。 3、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。教学重难点：重点：通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。难点：能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。课时划分：4课时对称图形……………………………………1 镜子中的数学………………………………1 平移与旋转…………………………………1 欣赏与设计…………………………………1 第一课时轴对称图形学情分析：学生在学习轴对称图形中，两极分化现象比较严重，所以要加强对易错易混概念的辨析。教学目标： 1、结合欣赏民间艺术的剪纸图案，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知现实世界中普遍存在的对称现象。 2、通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。教学重点：体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。教学难点：体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。教法：动手操作法，讲授法，小组合作法学法：动手操作法，小组合作法教具准备：剪刀学具准备：白纸若干，每人一把剪刀,练习本、笔、书、尺。教学过程：一、欣赏民间剪纸，体验对称图形的美。二、什么是对称图形？ 1、看过这么漂亮的图形，想不想自己动手做一做？ 2、折一折，剪一剪。 3、明确什么是对称图形？了解“对称轴。” 4、观察剪出的图形，想一想剪的过程，你发现对称图形有什么特点？ 5、猜一猜，剪一剪，由对称图形的特征推知对称图形。三、生活中的图形。 1、看一看，说一说。学生先独立判断对称与非对称图形，然后同桌之间说说判断的依据。 2、介绍少数民族的蜡染。 3、独立完成试一试的第1题，并与同位说说对称图形的对称轴在哪？四、动手做。 1、围对称图形。 2、按图给出的对称轴画对称图。 3、剪对称图。最后全班交流。五、巩固与提高 1、练一练第1题，在学生理解题意后，独立思考的基础上，围绕“怎样找”全班交流。实际上就找它的对称轴。对于都是对称图形，比较对称轴的位置及对称轴的的条数，发现对称图形的不同点。 2、第2、3题，学生独立完成。注意展示学生的创新力。 3、第4、5题比较难，注意引导学生交流怎样根据对称轴画出对称图。帮助学困生掌握基本的画法。教学反思：本节课的目标应定位在学生对于对称图形的认识及简单认识对称图形的基本性质上。在认识对称图形时，为了让学生提高感性认识，让学生带好剪刀，先欣赏剪纸，再在自己动手剪一剪，在此基础上认识对称图形。在课堂上，对于对称轴有些忽略了，对于教材的把握，应以学生为本，不用太受教材的左右，包括教学目标方面。可以根据学生的具体情况制定教学目标包括教学内容。作业：找出生活当中的对称图形

附板书：对称图形做一做折一折剪一剪教学反思：第二课时镜子中的数学学情分析：学生在学习镜子中的数学中，经历探索镜面对称现象的一些特征的过程，发展空间知觉和空间观念。教学目标： 1、结合实例和具体活动，感知镜面对称现象。 2、经历探索镜面对称现象的一些特征的过程，发展空间知觉和空间观念。教学重点：感知镜面对称现象。教学难点：探索镜面对称现象的一些特征的过程，发展空间知觉和空间观念。教法：直观教学法，讲授法学法：游戏活动法教具准备：镜子学具准备：每人一面镜子，练习本、笔、书、尺。教学过程：一、谈话引入。同学们每天都要照镜子。知道镜子里还有数学问题吗？游戏：照镜子。同桌两人互相玩照镜子的游戏，一人做动作，另一人模仿镜子中的人。二、研究镜子中的数学 1、在黑板上写个“日”，你能把镜子放好，让镜子内外形成一个“田”吗？ 2、能让镜子内外仍然是“日”吗？练习：第26页第1、2两题。你看到的是整个图形吗？其实是一半和它的像和起来的，另一半并没有看到。先猜想，再验证。 3、试一试。（1）把镜子放在对称轴上，看看整个图形是什么。（2）看一看，你发现了什么？（3）机灵狗的故事。机灵狗说的对吗？为什么？你认为那是几时了？出示多媒体，让学生练习镜子中的时间。让学生反复体验。游戏作业：与爸爸妈妈一起做游戏：镜子里的时间实践家庭作业：收集一些对称的图形、图案和照片，在班级里展览。

附板书镜子中的数学

镜子的学问：镜子对称教学反思：

第三课时平移和旋转学情分析：学生在学习平移和旋转时，确定平移后的位置比较难。教学目标： 1、结合学生的生活经验和实例，感知平移与旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。 2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。教学重点：感知平移与旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。教学难点：能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形教法：直观教学法，演示法学法：动手操作法，观察法教具准备：图片学具准备：练习本、笔、书、尺。教学过程：一、看一看，初步感知平移与旋转。 1、看书中的四幅图，了解什么是平移和旋转。 2、小组内用自己的话说说自己对平移与旋转的理解。二、说一说，丰富对平移与旋转的认识。 1、同桌之间说说，你还见过哪些平移和旋转运动。 2、学生独立判断两种运动，同桌交流判断根据。 3、补充几个非水平与竖直方向的平移现象，如汽车在宛蜒的公路上行驶；电梯等；让学生判断并讨论，加深对平移与旋转本质的理解。 4、每个学生做一个平移或旋转的动作，做的好的学生向全班表演。三、画一画，掌握平移运动的特征。 1、教师在方格纸上通过平移三角板画出相应的三角形，引导学生观察这几个三角形的形状及大小是否相同。了解平移过程即水平方向（向左、向右）或竖直方向（向上、向下）平移几格。 2、如何知道图形是怎样平移的？师生共同探讨：观察一个图形的平移过程，只需观察该图形上任意一点的平移过程。 3、如何画出一个图形平移后的位置及形状？ ① 找关键点。 ② 确定关键点平移后的位置。 ③ 连接相应关键点。四、巩固练习 1、练一练的1、2、3题学生独立完成，教师巡视，及时评价。 2、数学游戏。 ① 猜猜我在哪儿？ ② 猫捉老鼠。作业：同步附板书：平移和旋转如何画出一个图形平移后的位置及形状？ ① 找关键点。 ② 确定关键点平移后的位置。 ③ 连接相应关键点。教学反思：

第四课时欣赏与设计学情分析：学生在学习欣赏与设计中，有部分学生不能体会平移、旋转和对称在图案中的应用。教学目标： 1、结合欣赏与绘制图案的过程，体会平移、旋转和对称在图案中的应用。 2、参与收集、设计图案的活动，感受图案的美，培养健康的审美情趣。教学重点：体会平移、旋转和对称在图案中的应用。教学难点：结合欣赏与绘制图案的过程，体会平移、旋转和对称在图案中的应用。教法：直观教学法，演示法学法：观察法，动手操作法教具准备：图片学具准备：练习本、笔、书、尺。教学过程：一、欣赏图案。出示书中的图片，学生观察。二、说一说 1、独立涂色，然后同桌之间说说图案是怎样得到的？ 2、找出对称图形，说出对称轴。 3、议一议复杂图形的构成。促成学生形成一种以简驭繁的设计图案的理念。三、画一画 1、画出下面图形的对称图形。 ①学生先观察，独立思考，然后通过讨论得出绘图的策略：根据对称轴，找图形特征点关于对称轴的对称点，然后连接各对称点。 ②学生掌握策略下独立绘图。 2、继续画下去。学生独立完成。四、练一练 1、图案设计。用自己带的一片树叶或其它图案，通过平移或旋转设计新的图案，并涂色，可进行评比展示。 2、根据附页中的图4通过对称、平移、旋转来设计图案。五、实践活动。 1、收集一些图案，在小组内说一说。 2、用纸剪出一个你喜欢的图形，通过对称、平移或旋转绘制一幅图案。 3、制作“雪花”。让学生对对称图形提高感性认识，认识对称美，感悟对称美。作业：利用对称、平移或旋转绘制一幅你喜欢的图案附板书：欣赏与设计（欣赏课）

对称、平移、旋转教学反思：