六年级上册音乐教案《迪克西岛》人音版
人音版六年级音乐上册(简谱)2《迪克西岛》教案
《迪克西岛》教案单元浏览：人音版六年级上册第二单元，单元内容围绕“悠扬民歌”主题开展。
作品是民歌或民间音乐素材创作起来的作品，其中欣赏作品两首：云南同名民歌改编的管弦乐是《小河淌水》，美国民歌改编成的乐曲《迪克西岛》；歌曲两首：彝族风格《赶圩归来啊哩哩》和藏族风格《妈妈格桑拉》。
学情分析：六年级的学生已建立基本的音乐学习习惯，具备简单的识谱、视奏、欣赏、合作等音乐能力，能用口琴吹奏3孔（低音sol)到10孔（高音mi)的音，乐于参与器乐小合作及师生、生生合作方式的游戏、律动等。
教材分析：《迪克西岛》是人音版六年级上册第二单元《悠扬民歌》中的一首欣赏作品。
乐曲由美国民歌《迪克西》改编而成，由口哨和短笛担任主奏乐器。
C大调，2/4，曲调轻快活泼，情绪悠闲自得，作品结构为带再现的三部曲式。
内容表达的是对家乡的思念与歌颂。
本课同时是小学段最后一件乐器——短笛的学习。
介于学情和教材的分析，本课设计将《哦，苏珊娜》的二声部演奏加上康佳鼓的固定重拍、沙锤的乐句后缀伴奏进行展示为“序”，在《迪克西岛》的乐曲欣赏中契合口琴骨干音及乐句末音的衔接练习为“纬”，用表格形式对各乐段进行从“体验”到“概念”的梳理为“经”，分组律动、传递帽子为“点”，《Dixie》歌曲欣赏当“尾”，进行对音乐感受与欣赏、音乐表现的进一步学习。
教学目标：（一）情感·态度·价值观：1.在聆听乐曲《迪克西岛》中，感受轻快活泼、悠然自得的情绪。
2.从各乐段的音乐要素对比中，更深层次地挖掘民歌风格形成的原因，体会乐曲中所蕴含的对家乡的思念与歌颂。
3.了解因不同地域、文化而产生的不同表达方式，以点带面，激发对民歌的探究欲望。
（二）过程与方法：通过聆听、口琴吹奏、律动感受、对比欣赏、参与表现、表格梳理等方法感受乐曲表达的情感，并能用短促、轻巧的技巧吹奏口琴参与表现。
（三）知识与技能：1.能用口琴在乐曲《迪克西岛》中参与骨干音及句末音的演奏。
六年级上册音乐课件-迪克西岛｜人音版(简谱)(2014秋)
聆听第二乐段：
1、这部分旋律和第一部分旋律相同吗？你能 听出这部分旋律有几种乐器在演奏？它们分别 是什么乐器？ 2、这段音乐情绪？速度？
复听第二乐段
边听边模仿各种乐器演奏的姿势。
聆听第三乐段：
你听到这部分乐曲是和哪部 分相同或相似的？
完整聆听乐曲：
1、 边听边模仿乐曲中乐器演奏 的姿势。
2、乐曲的结构。 3、乐曲属于什么风格的曲子？
看谁的反应最快？
短笛 双簧管 大管 长笛
清脆 洪亮 低音 明亮
倍高音 中音 低音 高音
音擂台赛
小结：
同学们，今天我们学习《迪克西岛》这 首乐曲，重点认识一把了什么乐器？它是管 弦乐里哪个组别的成员？它的音色特点是？ 这首乐曲是根据什么改编的？是什么风格的 音乐？我们学习的民歌都是比较传统的，通 过学习这首乐曲我们发现民歌也可以有现代 风格的形式存在，希望同学们今后多聆听我 们的民族音乐，热爱我们的民族音乐。
聆听音乐回答问题：
1、这片段音乐由几种乐器演奏的？和《口哨 与小狗》有什么相同之处？ 2、音乐片段中演奏乐器的音色特点怎样的？ 3、这段音乐的情绪？速度？
迪克西岛
1=C 2/4
短笛、口哨与乐队
根据美国民歌改编
复听第一乐段
要求：当你听到短笛演奏时，模 拟短笛的演奏姿势哼唱旋律，听到 口哨吹奏时，随音乐节拍原地踏脚 律动，会吹口哨的同学可以试着随 音乐一起吹。
人民音乐出版社小学六年级音乐上册聆听《 迪克西岛》教学设计
欣赏《迪克西岛》教学设计课型：以欣赏为主的综合课教学内容：欣赏短笛、口哨和乐队演奏的《迪克西岛》（教材选自人音版六年级上册第2课欣赏作品《迪克西岛》，关联资源：美国民歌《Dixie》，课外资源：歌曲《Union Dixie》、铜管乐《Dixie》、吉他独奏《Dixie》）教学对象：小学六年级学生教材分析：乐曲《迪克西岛》是根据美国民歌《迪克西》改编的，由短笛、口哨与乐队演奏。
民歌《迪克西》是作曲家D.埃米特创作的，歌词内容表达的是对家乡生活的思念。
歌曲完成后深受南北方人民的喜欢，但由于美国南北战争特殊时期的原因，在流传中有不同的版本。
乐曲轻快悠闲，富有动感，在短笛、口哨、萨克斯、钢琴等音响的衬托下，非常形象的展现了一幅人们悠闲散步、乡村舞会的画面，也充分展现了人们欢快、悠然自得的心情。
乐曲是带再现的三段体结构。
A段由轻松悠闲的主题旋律与抒情的旋律组成，时而跳跃，时而悠扬。
第二部分由钢琴开启展现的面貌，极富动感的音乐就像人们在舞会上自由舞蹈，连续十六分音符的推动下，舒展开来，进入了再现段，这一段富有爵士音乐的特质，尤其是中间口哨旋律的爵士变奏与萨克斯的爵士旋律并行，让气氛更加热烈。
之后音乐不断反复和减弱，让人联想到快乐的聚会结束后人们相互告别的情景。
学情分析：六年级的学生在感知音乐的过程中，能用声势或乐器模仿，并随音乐做出相应的体态反应。
同时他们也能生动的与同伴分享自己对音乐的理解和想象。
六年级的学生已经能够独立视唱简谱，并基本掌握了常见的西洋乐器，能听辨其音色，短笛是整个小学阶段认识的最后一件西洋乐器。
在音乐实践的方法上，他们更适合讨论与创编，注重小组合作与探究。
教学目标：1、能积极参与聆听、演唱、律动、伴奏、表演等多种方式，体验美国民歌轻松、悠闲、自由的风格，表达对美好生活的热爱。
2、在律动、聆听、哼唱等活动中，感受并记忆乐曲的主题旋律，能听辨出音乐在情绪、曲调、节奏、旋律等方面的变化，感受其表现的轻松、欢快、陶醉、依依不舍的情绪。
人音小学音乐六上《2迪克西岛》PPT课件
短笛的演奏姿势
听辨口哨与短笛的音色并用动作表达
• 听到短笛演奏时，模拟短笛的演奏姿势。 • 听到口哨吹奏时，模仿口哨的演奏姿势。
完整聆听乐曲
克西岛》是根据美国民歌《迪克西》改编的。 • 迪克西是美国南方各州的总称。歌曲迪克西的歌词内容主要表达
的是对家乡生活的思念。
►雨水打在窗户上，发出嘀嗒，嘀嗒的声响。这天空好似一个大筛子， 正永不疲倦地把银币似的雨点洒向大地。远处，被笼罩在雨山之中的 大楼，如海市蜃楼般忽隐忽现，让人捉摸不透，还不时亮起一丝红灯， 给人片丝暖意。 ►七月盛夏，夏婆婆又开始炫耀她的手下——太阳公公的厉害。太阳 公公接到夏婆婆的命令，以最高的温度炙烤着大地，天热得发了狂， 地烤得发烫、直冒烟，像着了火似的，马上要和巧克力一样融化掉。 公路上的人寥寥无几，只有汽车在来回穿梭奔跑着。瓦蓝瓦蓝的天空 没有一丝云彩，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中， 使人觉得憋气不舒服。外面的花草树木被热得打不起精神来，耷拉着 脑袋。
►给我五个系数,我讲画出一头大象;给我六个系数,大象将会摇动尾巴。—— A·L·柯西 ►数学是一种精神,一种理性的精神。正是这种精神,激发、促进、鼓舞并驱使 人类的思维得以运用到最完善的程度,亦正是这种精神,试图决定性地影响人类 的物质、道德和社会生活;试图回答有关人类自身存在提出的问题;努力去理解 和控制自然;尽力去探求和确立已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵。— —克莱因《西方文化中的数学》 ►无限!再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。——希尔伯特 ►整数的简单构成,若干世纪以来一直是使数学获得新生的源泉。——G·D·伯 克霍夫 ►数论是人类知识最古老的一个分支,然而他的一些最深奥的秘密与其最平凡的 真理是密切相连的。——史密斯
第2课悠扬民歌《迪克西岛》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《悠扬民歌<迪克西岛>》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否听过一些特别难忘的民歌？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《迪克西岛》的魅力。
第2课悠扬民歌《迪克西岛》教案
一、教学内容
第2课悠扬民歌《迪克西岛》教案
本节课我们将学习人教版音乐教材七年级下册第三单元“民族音乐”中的《迪克西岛》。教学内容主要包括：
1.了解《迪克西岛》的创作背景，感受歌曲所表达的情感。
2.学会歌曲中的主要旋律，掌握歌曲的节奏特点。
3.分析歌曲的调式、调性，了解民族音乐的特点。
3.培养团队协作与沟通能力：通过合唱练习，让学生学会倾听、配合，培养团队协作精神，提高集体荣誉感。
4.发展创新能力：鼓励学生在尊重原作的基础上，尝试创作属于自己的音乐作品，激发创新思维。
5.塑造良好审美情趣：引导学生体验和欣赏民族音乐之美，培养健康、高尚的审美观念。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-旋律辨识：学生需掌握《迪克西岛》的主要旋律，能够准确地哼唱出来。
此外，我还发现学生们对于如何在生活中传承和发扬民族音乐这一话题有着自己的见解，这让我深感欣慰。在今后的教学中，我会继续引导学生关注传统文化，激发他们对民族音乐的热爱。
六年级上册音乐教案-《迪克西岛》-人音版
1.提高音乐审美能力：感受歌曲中的旋律美、节奏美，培养学生对音乐艺术的热爱；
2.增强音乐表现力：通过学唱、合唱等形式，锻炼学生的音乐表现力，提升自信心；
3.培养音乐创造力：在学习歌曲的基础上，鼓励学生进行音乐创作，激发创新思维；
4.加强团队协作：合唱练习中，培养学生与他人协作的能力，增进集体荣誉感；
-基础音乐理论知识：音符时值、音阶的运用，使学生能够理解并运用到实际演唱中。
举例解释：
-旋律与节奏：以歌曲中的特定乐句为例，讲解旋律的进行和节奏的规律，指导学生进行模仿练习。
-情感表达：通过分析歌曲的背景，讲解如何通过声音的高低、强弱来表现歌曲的情感。
-音乐理论知识：结合歌曲实例，讲解音符时值、音阶的概念和应用，帮助学生理解音乐结构。
5.增进文化理解：了解《迪克西岛》背后的文化背景，拓展学生的国际视野，提高跨文化沟通能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握《迪克西岛》的旋律与节奏：歌曲中的旋律起伏和节奏变化是本节课的核心内容，需要学生熟练掌握。
-歌曲情感表达：通过歌曲的演唱，表达出热带风情的欢快与热情，培养学生对音乐情感的把握。
此外，在合唱练习中，我发现部分学生在高音区的演唱上存在困难。针对这个问题，我将在接下来的课程中加强对高音区发音技巧的讲解和指导，帮助他们克服这个难点。
在课堂总结环节，学生们对于《迪克西岛》这首歌曲的理解和掌握程度超出了我的预期。但同时，我也意识到在今后的教学中，需要更加注重对学生音乐素养的培养，让他们在欣赏和创造音乐的过程中，不断提高自己的审美能力和实践能力。
-高音区演唱：教授正确的呼吸方法和高音区的发音技巧，引导学生逐步克服高音区的演唱难点。
-合唱协调：通过声部划分、集体练习等方法，培养学生与他人协作的能力，实现合唱部分的和谐统一。
人音版六年级音乐《迪克西岛》课件
再见！
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年3月29日星期二2022/3/292022/3/292022/3/29 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年3月2022/3/292022/3/292022/3/293/29/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/3/292022/3/29March 29, 2022 •书籍是屹爸妈 妈去过其他地方游玩？你们出过 国吗？有人知道美国什么样子吗 ？
你们认识这些乐器吗？
口哨
短笛
今天我们一起来学习根据美国民歌改 编的《迪克西岛》，各位同学在听音 乐的过程中要注意分辨乐器的音色， 看看你们听出了哪些乐器？
同学们，今天我们一起随着音乐去了美丽的迪 克西岛畅游，你们还知道哪些美国民歌？让我 们一起来听一听！
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
人音版小学音乐六年级上册第二课第三课时《迪克西岛》教案
人音版小学音乐六年级上册
第二课第三课时《迪克西
岛》教案
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人音版音乐六年级上册第二课第二课时《迪克西岛》教学设计课时：1课时
教学策略/教学思路：本课通过聆听乐曲《口哨与小狗》导入新课，边听音乐边律动，并模拟吹口哨与小狗散步的情景，比较与《迪克西岛》的异同，使学生了解国外文化，学会哼唱主题乐段。
并通过课堂的竖笛练习，掌握乐曲《萧》。
教材分析：人民音乐出版社六年级上册歌曲《迪克西岛》改编自美国民歌《迪克西岛》。
美国南北战争时自认为与北方的扬基人不同的南方人叫自己迪克西人。
在美国南北战争时期南方邦联的非正式国歌为“我希望我在迪克西”（I Wish I was in Dixie），也称《迪克西岛》。
内容主要是对于南方乡土的歌颂，1861年在杰佛逊·戴维斯的总统就职仪式上被当作国歌演奏。
学情分析：六年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。
求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。
音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。
能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。
这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：多媒体课件、电子琴等
学生用具：课本。
人音版音乐六年级上册第2课《迪克西岛》教案
人音版音乐六年级上册第2课《迪克西岛》教案
教学目标：
1、通过对本课的学习，能够了解认识短笛、口哨与乐队。
2、学生能够根据音乐击打节拍。
教学重、难点：
1、学生能够通过聆听音乐来辨别短笛和口哨的声音。
2、通过对本课的学习，随着音乐用动作表达出来歌曲情绪。
教学准备：
短笛、口哨。
教学过程：
一、导入：
同学们，你们有没有跟着爸爸妈妈去过其他地方游玩？你们出过国吗？有人知道美国什么样子吗？（生答）
二、新课讲授：
1、今天我们一起来学习根据美国民歌改编的《迪克西岛》，各位同学在听音乐的过程中要注意分辨乐器的音色，看看你们听出了哪些乐器的音色？
2、播放音乐《迪克西岛》，音乐播放完毕之后，拿出短笛和口哨，让同学们辨别这分别是什么乐器？
3、教师分别吹短笛和口哨，让同学们闭上眼睛听辨乐器音色。
三、课堂小结：
同学们，今天我们一起随着音乐去了美丽的迪克西岛畅游，你们还知道哪些美国民歌？让我们一起来听一听！
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六年级上册音乐教案-2迪克西岛-人音版
2迪克西岛1、教学目标一、用亲和、亲昵的歌声，真挚的演唱歌曲，用不同的演唱形式表现歌曲。
二、启发学生懂得珍惜父母的爱，有孝顺父母和感恩的意识与情感。
2、学情分析六年级学生已经掌握一定的音乐知识，通过听辨和练习来感受音乐的内容和情绪，对教学内容进行拓展，增强音乐教育实效性。
3、重点难点一、用亲和、亲昵的歌声，真挚的演唱歌曲。
二、为歌曲设计不同的演唱形式，表达歌曲的情感。
4、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】妈妈格桑拉一、组织教学，师生问好！二、导入：1、音乐游戏：老师拍声势动作，学生模仿，感受二拍子特点。
2、老师在琴上弹出3—|2—|1—|6—|，让学生用“噜”音哼唱。
（提示学生用高位置、头腔共鸣）3、邀请一位学生模仿老师演奏，节拍稳定后，老师在强拍加入三角铁演奏并哼唱旋律。
4、邀请学生演奏三角铁并与钢琴合奏。
（提示学生注意看老师的手势：收和起）5、老师弹琴，一名学生演奏三角铁，一起哼唱旋律。
【设计意图：通过伴奏的形式让学生在不知不觉中熟悉歌曲旋律，感受歌曲节拍。
】三、创设情景，启发情感。
师：同学们美妙的歌声让我想起了小时候我经常唱的那首《世上只有妈妈好》，因为它唱出了我心中最爱的那个人——妈妈。
我们的妈妈辛苦养育了我们，为了我们能够幸福快乐，付出了很多，我们长大了，妈妈却日渐变老，那老师想问问同学们，你们可记得自己妈妈的生日？除了妈妈的生日，还有一个很重要的节日时为我们的妈妈设立的，你们知道是哪一天吗？同学们，我们要记住这两个重要的节日，在这两天送上对妈妈的祝福，妈妈一定会非常感动，也会感到欣慰。
那今天呢，老师也想表演一个节目送给我的妈妈，也是送给同学们的妈妈，祝我们的妈妈永远幸福快乐。
四、新歌教学，体验感受。
1、歌名介绍：师：这首歌曲带给你们什么样的感受？是活泼欢快的还是优美抒情的？你们知道“妈妈格桑拉”是什么意思吗？“格桑拉”是一句藏语，格桑是妈妈的名字，拉表示对妈妈的尊称，就是祝妈妈幸福。