人教新课标九年级上册初中化学《第一单元 走进化学世界 课题3 走进化学实验室 洗涤玻璃仪器》_41
人教版九年级化学上册《第1单元走进化学世界-走进化学实验室》教学设计
课题3 走进化学实验室目标要求：1、知识与能力：能进行药品的取用，加热、仪器的洗涤等基本操作。
2、过程与方法：结合具体实验练习基本操作，通过讨论或探究，自己总结某些实验操作要点。
3、情感态度与价值观：知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度，正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。
实验准备：1、锌粒、碳酸钠粉末、盐酸、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液2、试管、试管架、药匙、量筒、酒精灯、火柴、试管夹、试管刷。
课时：二课时第一课时：药品的取用一、学生实验要求（板书）1、复习、预习，阅读实验说明，理解实验目的，明了实验步骤和注意事项。
2、实验时，检查实验用品是否齐全，桌上实验用品应摆放整齐有序。
做实验时，必须按照规定的步骤和方法进行。
注意安全，并实事求是地做好记录。
3、实验完毕，认真写出实验报告。
（介绍实验报告册的格式）4、实验完毕，拆开实验装置，把仪器中废弃的物质倒入废液缸，把需要回收的物质倒入指定的容器中，然后把仪器洗涤干净，放回原处。
经老师检查、认可后方可离开实验室。
二、初中化学实验常用仪器介绍（板书）展示常用仪器，逐一介绍其名称、性能和用途。
三、化学实验基本操作（板书）1、药品的取用（板书）强调：（1）取用时，应注意的“三不”（2）节约药品，严格按实验规定的用量取用。
若没有说明用量，一般按最少量取用：液体1ml—2ml，固体只需盖满试管底部。
（3）实验剩余的药品既不能放回原瓶，也不能随意丢弃，更不能拿出实验室，要放回指定的容器中。
（1）固体药品的取用（教师边讲解边演示，然后学生练习）仪器：药匙，试管，镊子步骤：粉末：一横二送三立纸槽，药匙块状：一横二送三立镊子（提问：为什么？）（2）液体药品的取用（教师边讲解边演示，然后学生练习）①直接取用A、倾倒法：步骤：盖倒放，口挨口，签向掌（为什么？），缓注入B、滴取法仪器：滴管（介绍滴管的性能、用途）步骤：滴管的使用方法注意事项：课文第195页最后一段。
人教版 九年级上册化学第一单元走进化学世界 课题3 走进化学实验室
2、给物质加热
注意： (1)试管外壁应该干燥，试管里的液体不应超过试管容 积的1/3； (2)用试管夹夹持试管时，应由试管底部套上、取下； (3)加热时，应先使试管底部均匀受热（预热），然后 用酒精灯的外焰固定加热； (4)试管口不要对着自己或他人； (5)加热后的试管，不能立即接触冷水或用冷水冲洗。
5、出实验室：摆好凳子，检查水电是否关闭。
二、实验安全注意事项
1、酒精灯失火：立即用湿布或者沙子扑灭。 2、割伤：用3％的双氧水清洗，再贴上止血贴。 3、烫伤：在烫伤处涂上烫伤膏或万花油。 4、吸入有毒气体：立即到室外呼吸新鲜空气， 并请医生 处理。
三、化学实验基本操作
一、药品的取用原则
1、 取用药品的“三” 不原则:不摸不尝不猛闻
七、连接仪器装置
方法:左大右小,旋转塞进. 1、把玻璃管插入带孔橡皮塞
• 先打玻璃管口用水润湿，然后对准橡胶塞上的孔稍稍 用力转动
2、连接玻璃管和胶皮管
• 先打玻璃管口用水润湿，然后稍稍用力转动
3、在容器口塞橡皮塞
• 把橡胶塞慢慢转动塞进容器口，切不可把容器放在桌 子上使劲赛塞子，以免压破容器
4、在铁架台上固定仪器
• 顺序:从下到上,从左到右;
5、检查装置气密性
如图所示，用手紧握试 管，观察水中的导管口 有没有气泡冒出。如果 有气泡冒出，说明装置 不漏气；（为什么？）
因为如果装置漏气气体会 从其它地方跑掉，导管口 就不会有气泡。
如果没有气泡冒出，要 仔细找原因，直至不漏 气后才能进行实验。
八、玻璃仪器的洗涤
• 1、清洗方法:先倒净试管内的废液，再注 入半试管水，振荡后把水倒掉，再注人水， 振荡后再倒掉，这样连洗几次。如果内壁 附有不易洗掉的物质，要用试管刷刷洗。 刷洗时须转动或上下移动试管刷，但用力 不能过猛，以防损坏试管。
九年级化学上册(第一单元 走进化学世界)课题3 走进化学实验室(人教版 )
感悟新知
知识点 5 物质的加热
知5－讲
1. 实验室常用的加热仪器是酒精灯，使用酒精灯时要 做到：
(1) 检查灯芯(是否平整或烧焦) 及酒精量(不得超过酒 精灯容积的2/3，不得少于酒精灯容积的1/4) ；
感悟新知
知5－讲
(2) 禁止往燃着的酒精灯里添加酒精，以免失火； (3) 禁止用燃着的酒精灯去引燃另一只酒精灯； (4) 用完酒精灯后用灯帽盖灭，不可用嘴吹； (5) 酒精灯不用时应盖上灯帽，防止酒精挥发； (6) 酒精灯内酒精洒出失火时，可用湿抹布或沙子盖灭。
第一单元 走进化学世界
1.3 走进化学实验室
学习目标
1 课时讲解 2 课时流程
常见的仪器 药品的取用 物质的加热 仪器的连接、洗涤
逐点 导讲练
课堂 小结
作业 提升
课时导入
药品的取用
感悟新知
知识点 1 实验室常见的仪器及用途
知1－讲
反应容器 试管、烧杯、锥形瓶、燃烧匙
盛放容器 广口瓶、细口瓶、集气瓶、滴瓶
求添加固体和砝码 (或移动游码) ，使天平平衡。
感悟新知
特别提醒：
知3－讲
取用固体药品时：不能往直立的试管中加入药品，
否则会使粉末状固体沾到试管的内壁上，块状固体或
金属颗粒会砸破试管底部。
称量固体质量时：不能将其直接放在托盘上；砝
码用镊子取用；砝码和药品的位置不能放反, 注意要
“左物右码”。
感悟新知
洗净后再吸取其他试剂；(4) 滴瓶上的滴管“专管专用”
，不需清洗。操作要点为“一捏二吸三悬滴”。
感悟新知
知4－讲
无零刻度，标有 3. 取用一定量的液体——用量筒。量程和温度
使用量筒时，首先根据需要选择合适的量筒，遵
2024秋九年级化学上册第一单元走进化学世界课题3走进化学实验室教案(新版)新人教版
④ 实验安全：强调实验安全的重要性，让学生了解实验中的潜在危险，并学会采取预防措施。
⑤ 实践活动：进行分组讨论和实验操作，让学生将所学知识应用到实际中，提高实验操作能力和安全意识。
⑥ 小组讨论：围绕化学实验室的应用，让学生展开讨论，培养学生的团队合作能力和交流沟通能力。
当堂检测：
1. 请学生列举出至少5种常见仪器，并简要描述它们的用途和操作方法。
答案：学生应能够列举出至少5种常见仪器，如试管、烧杯、量筒、滴定管等，并简要描述它们的用途和操作方法。
2. 请学生回答出至少3条实验安全规则，并解释遵守这些规则的重要性。
答案：学生应能够回答出至少3条实验安全规则，如穿戴实验服、戴手套、遵循实验规程，并解释遵守这些规则的重要性，如防止化学灼伤、确保实验结果的准确性等。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解化学实验室的基本概念。化学实验室是进行化学实验的地方，它配备了一系列的仪器和设备，用于进行各种化学实验。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了化学实验室在化学研究中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调化学实验室的安全规则和实验操作技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
4. 学生表现方面，大部分学生对化学实验室的兴趣很高，积极参与实验操作和小组讨论。但同时，部分学生在实验操作中缺乏耐心和细心，这可能会导致实验结果的不准确。因此，我需要在今后的教学中更加注重培养学生的耐心和细心。
5. 教学效果方面，学生们对本节课的知识点掌握得较好，能够列举出常见仪器、回答实验安全规则、描述实验操作技巧等。但同时，部分学生在实验操作中还存在一些问题，如操作不规范、安全意识不足等。因此，我需要在今后的教学中加强对学生的实验操作指导和监督。
人教版九年级化学上册第一单元课题3走进化学实验室说课稿
1.检查学生的实验报告和作业，了解他们对知识点的掌握情况。
2.通过问卷调查或访谈，收集学生对教学的反馈意见。
3.根据评估结果，反思教学设计，调整教学方法和内容。
具体的反思和改进措施包括：
1.针对学生的掌握情况，调整教学节奏和难度。
2.强化实验操作前的准备工作和安全教育。
3.优化作业设计，增加实践性和探究性的任务，以提高学生的兴趣和参与度。
（3）实验过程中可能出现的问题及解决方法。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为九年级学生，他们处于青春期，具有以下特点：年龄特征上，他们具有较强的探索欲望和好奇心，对未知事物充满兴趣；认知水平上，学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够接受和理解较为复杂的科学概念；学习兴趣上，学生对实验操作和实际应用较为感兴趣，对理论知识可能较为排斥；学习习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和实践的习惯。
（3）成果分享：小组之间分享实验结果，交流学习心得，拓宽视野。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示化学实验中的有趣现象，如化学反应产生的颜色变化、火焰等，迅速吸引学生的注意力。
2.提出一个与学生生活紧密相关的问题，如“你们在生活中见过哪些化学变化？”让学生思考并回答，以此引发学生对化学实验的兴趣。
（2）培养学生严谨的科学态度，遵守实验规则。
（3）培养学生珍惜实验器材，节约资源的意识。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）化学实验室的安全规则和注意事项。
（2）常用化学实验仪器的名称、用途及使用方法。
（3）基本的化学实验操作技能。
人教版九年级化学上册《第1单元走进化学世界-走进化学实验室》教案设计
第一单元走进化学世界
课题3 走进化学实验室
一、教学设计思路：
依据新课程教学理念，让学生有更多的机会亲历过程，在亲历中养成科学的态度、获得科学的方法，在“做科学”中逐步形成终身学习的意识和能力。
本课题是初中科学探究和化学实验的启蒙，它对发展学生的科学素养具有不可替代的重要作用。
因此，在参观实验室、讨论、活动与探究中必须给足学生时间和空间。
从已有经验出发，指导学生按“走进实验室——观察仪器及环境——识别仪器，说出名称——了解用途——动手操作——亲历与体悟”的策略学习。
而教师的教学策略是：三维目标有效整合是通过“倒酱油”“用铝制瓶盖在蜡烛火焰三个不同位置上加热同质量的水”的家庭小实验作铺垫，引导全体学生参与课堂的“活动与探究”，在动手中动脑，提出问题，分析研讨，体悟遵守实验室规则和实验规范的重要性来实现；突出重点的方法是采用课前实验、课中实验，课后实验来学习和巩固三个主要实验所涉及到的基本操作方法；突破难点的方法是引导学生可从生活实例、从其他学科知识、从交通法规、还可从人的生存必须遵纪守法等多种角度来谈，从而认识遵守实验室规则和实验规范的重要性。
最后，通过做家庭小实验巩固基本操作，并要求学生能清晰的认识基本操作是科学探究的基础，遵守实验室规则和实验规范是科学探究的保障。
二、教案。
人教版》九年级上册》第一单元 走进化学世界》课题3 走进化学实验室
（归纳与点拨）
（1）给液体加热可以用
、
、
、
，给固体
加热可以用干燥的
、
等。有些仪器
如
、
、
等不允许用酒精灯加热。
（2）如果被加热的玻璃仪器外壁有水，应在加热前
，否
则
。
（3）加热时，玻璃容器的底部不要跟灯芯接触，以免
。烧得很热
的玻璃容器不要立即
，否则
，也不要直接放在
上，以免
，可放在
上冷却。
（4）给试管里的固体加热，试管口要
，也不
。洗净的
玻璃仪器应放在
或
。
3/4
人教版》九年级上册》第一单元 走进化学世界》课题 3 走进化学实验室
【归纳小结】 酒精灯的使用和给物质加热的注意事项；仪器的洗涤。
【有效训练】 1、下列有关酒精灯的使用方法中正确的是 （ ）
2、下列化学实验操作不正确的有（ ）
A 给烧杯加热时，要垫上石棉网。
B 给试管里的液体加热时，液体体积不超过试管容积的 1/3
C 给试管内药品加热，直接在药品处加热
D 用外焰给盛有 1/3 水的试管加热，试管与桌面成 45°角
3、使用酒精灯时，下列操作错误的是（ ）
A 向酒精灯内添加酒精要用漏斗，且酒精不超过酒精灯容积到 2/3
B 不向燃着的酒精灯内添加酒精
C 给试管内的液体加热时，要不时的上下移动试管使试管受热均匀
D 熄灭酒精灯用灯帽盖灭火焰，不用时可以不盖灯帽
①禁止
。
“二禁止” ②禁止
。
①点燃酒精灯，要用
。
“ 三要” ②熄灭酒精灯，要用
，不可
。（想想为什么）
③万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，要立刻用
人教版九年级上册初中化学《第一单元 走进化学世界 课题3 走进化学实验室》_0
走进化学实验室教学设计（1）一、教学目标1、知识与技能：(1) 了解化学实验对探究的重要性及在科学研究中的重要地位。
(2) 理解化学实验的目的和意义,了解实验的注意事项。
(3) 了解常用仪器的名称、使用范围。
(4)能实行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作,了解操作要求。
2、过程与方法：(1)通过参观化学实验室,了解实验室规则、仪器名称。
(2)通过实验探究,学习并学会一些实验基本操作技能3、情感态度与价值观：(1)注重培养实事求是、严肃认真的科学态度,以及良好的道德品质。
(2)通过对化学家们研究过程的了解产生探究的欲望。
(3)通过本节的动手实验、实践获得乐趣,真正体会严谨的科学态度、合理的实验步骤和准确的操作方法是实验成功的关键。
二、重点：仪器的识记。
固体、液体药品的取用、滴管的使用、加热试管里的液体药品。
难点：滴管的使用。
三、课前准备学生教师预习教材内容,课余时间分组参观实验室、仪器室、药品室,了解实验室实验规则、仪器的名称和用途、药品的贮存准备实验所用仪器、药品及多媒体课件附：实验仪器及药品试管、镊子、药匙、量筒、酒精灯、试管夹、试管刷、大理石、碳酸钠、稀盐酸、硝酸银溶液、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液。
四、教学设计学习课题教师活动学生活动走进化学实验室展示化学家的实验室图片,介绍科学家取得的成功与无数的实验是分不开,让学生知道实验的重要性。
观看、思考。
你已经知道什么?播放违规实验造成的实验事故的课件或实物表演,使学生理解安全实验的重要性。
观看课件、演示实验。
(交流与讨论)：参观实验室后,对实验室的实验规则、仪器、药品的理解,形成理解。
课题1、固体药品的取用(展示药品)：大理石、碳酸钠(提出问题)：1、要将大理石放入试管内而不打破试管底,应如何操作?应用什么仪器取用?2、如何将碳酸钠粉末放入试管内而不沾在试管壁上?应使用什么仪器?注意指导学生,注重培养学生实验操作的规范性,让学生互教互学,鼓励学生大胆动手实验,学会分析实验成与败的原因。
人教版九年级化学上册第一单元《走进化学世界》课题3《走进化学实验室》知识点
第一单元走进化学世界课题2走进化学实验室（讲学）课标定位1、知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。
2、遵守实验规则，初步养成良好的实验习惯。
3、能正确地进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作知识梳理知识点一、实验室常用仪器及其用途和使用规则知识在线一、实验室常用仪器仪器名称图片用途注意事项试管(1)在常温或加热时,用作少量试剂的反应容器;(2)溶解少量固体;(3)收集少量气体，或作简易气体发生装置(1)加热前应擦干试管外壁，先预热后加热，加热后不能骤冷(2)盛放液体不得超过试管容积的1/3(3)加热固体时试管口要略向下倾斜试管夹夹持试管(1)从底部往上套,加在距试管口1/3处;(2)不要把拇指按在试管夹短柄上玻璃棒搅拌、引流(1)搅拌不要碰撞容器壁;(2)用后及时擦洗干净酒精灯加热仪器(1)添加酒精不超过酒精灯容积的2/3，不少于1/4(2)严禁用燃着的酒精灯去点燃另一只酒精灯(3)用酒精灯的外焰给物质加热(4)熄灭酒精灯时，必须用灯帽盖灭，不可用嘴吹灭胶头滴管吸取和滴加少量液体(1)垂直悬空;(2)用前用后要清洗滴瓶盛放少量液体药品滴瓶上的滴管与滴瓶配套使用，不用清洗铁架台固定和支持各种仪器夹持玻璃仪器不能太紧，以防破裂烧杯用于溶解或配制溶液和较大量试剂的反应容器(1)放在石棉网上进行加热;(2)加液量一般不超过容积的1/3量筒用于量取液体的体积(1)不能加热;(2)不能作为反应容器;(3)不能作为配制或稀释溶液的容器集气瓶(1)收集或短时间贮存少量气体;(2)可用作物质在气体中燃烧的反应容器不能加热蒸发皿蒸发液体或浓缩液体(1)不能超过容积的2/3;(2)热的蒸发皿用坩埚钳夹取二、常用仪器的分类1、反应容器直接加热的：试管、蒸发皿、燃烧匙间接加热的：烧杯、烧瓶、锥形瓶2、存放仪器：广口瓶（固体）、细口瓶（液体）、滴瓶（少量液体）、集气瓶（气体）3、加热仪器：酒精灯4、分离仪器：漏斗5、计量仪器：托盘天天（秤质量）、量筒（量体积）6、夹持仪器：试管夹、坩埚钳7、取用仪器：镊子（块状药品或较大的金属颗粒）药匙（粉末状或小颗粒药品）胶头滴管（少量液体）8、其它仪器：长颈漏斗、石棉网、玻璃棒、水槽、铁架台等知识拓展酒精灯的使用酒精灯的构造：灯身、灯芯、灯帽。
九年级化学上册第一单元走进化学世界《课题3走进化学实验室》教
九年级化学上册第一单元走进化学世界《课题3走进化学实验室》教《走进化学实验室》◆教材分析在本课题材的教学过程中，应采用用教师的讲解、演示与学生的探究相结合的方式进行授课。
首先在教师的讲解中学生得到启示，然后学生在探究中得出结论，进而通过学生的亲处演示找出问题，最后在教师正确的演示实验中使学生加深理解。
整个教学过程在教师与学生的互动中进行，使课堂气氛活跃，同时激发学生的兴趣。
【知识与能力目标】1、晓得化学实验就是展开科学探究的关键手段，细致的科学态度、恰当的操作方法和实验原理就是确保实验顺利的关键；2、介绍一些化学实验室的规则；3、掌控常用仪器的名称和采用；4、掌握药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作；5、培养学生的观察能力和动手能力。
【过程与方法目标】通过重新认识常用仪器的名称和用途，为以后自学化学、搞好化学实验打下基础。
【情感态度价值观目标】1、培育学生细致的科学态度；2、初步并使学生培养较好的实验习惯。
◆教学重难点◆教学目标◆【教学重点】1、仪器的鼓腮；2、固体、液体药品的取用、滴管的使用、加热试管里的液体药品。
【教学难点】液态、液体药品的丢弃、滴管的采用。
◆课前准备工作◆实验室常用器材和药品。
1◆课时精心安排◆2课时第一课时【导入】家中的厨房也有很多瓶瓶罐罐，与我们的实验室有类似之处，但也有不同，有什么不同呢？让我们一起走进实验室找到答案。
【教师活动】将学生分组，建议每组精心安排一个同学负责管理实验室注意事项的告诫和监督，然后拎各小组学生步入实验室依次观测重新认识常用实验仪器。
【教师传授】几种常用仪器采用方法及注意事项。
仪器用途注意事项1、冷却时外壁必须潮湿，无法骤冷绝热，通常必须先光滑熔化，然后就可以分散熔化，避免试管熔化失衡而断裂；1、用做少量试2、冷却时，试管必须先用铁夹滚轮紧固在铁架台上（短时间冷却也剂的反应容器，需用试管夹滚轮）；在常温或冷却3、冷却液态时，试管口要略往上，且未热前试管无法四肢(躲避时采用；试管2、熔化少量固4、冷却液体时，丰液量通常不少于试管容积的1/3（避免液体熔化体；外溢），并使试管与桌面约变成45°的角度（减小熔化面积，避免暴沸），3、搜集少量气管口无法对着自己或别人（避免液体燃烧伤人）；体。
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课题3 —《走进化学实验室》教学设计
教学设计的最终目的是为了有效促动学习者的学习，而要想促动学习者的学习，就必须使教学方法、媒体和技术与学习者的特征相匹配。
所以，设计的教学系统是否与学习者的特点相适合，或在多大水准上适合学习者的特征，是衡量一个教学设计是否成功的重要指标。
分析学习者的每一种特征是不可能的。
我们只需要分析几种对于媒体技术和教学方法的选择起决定作用的特征。
说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。
最好说明教师是以何种方式实行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等。
根据学生的特点，因为化学是九年级学生刚接触的一门学科，所以在授课时要先激发他们学习化学的兴趣，于是上课时，我采用了演示法、实验法来引起他们对化学的兴趣，又通过练习让他们增强对知识点的巩固、记忆。