PEP小学英语四年级上册Unit 2 My schoolbag B Let’s learn教案
四年级的上册英语教案Unit2BLet’stalk人教
教材版本： PEP小学英语四年级上册第二单元课题Unit2 My schoolbag B Let ’talks备课时间课型对话课主备人复备教师一、课程标准1.能依据录音模拟说话。
2.能依据图、文说出单词或短句。
3.能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的社交。
4.能做简单的角色表演。
二、教材分析本课是第二单元的第四课，本部分对话重现了A部分的中心句型，经过张鹏在失物招领处找寻丢掉的书包情形，让学生进一步感知上述句型的语义及语用情景，并学习常用社交用语。
如： Excuse me/Here it is/Thank you so much.让对话更丰富和真切。
本部分与主情景图中的情形相响应，两部分可连接使用。
三、目标预设1.能听懂并正确读出本课对话。
2.能够在实质情形中适合运用句型What colour is it? It’ s What’s in the ?进行失物招领。
四、重难点预设要点：学生的模拟跟读指导。
难点：创建情境让学生在情境中运用新句型。
五、评论设计1.经过朗诵对话展现活动检测目标 1的完成状况。
2.经过情形表演活动检测目标 2的完成状况。
六、教课方案教课环节教课预设一、热身 /复习（Warm 1. Free talk:-up/Revision）T: What color is your schoolbag? What’s in it?S:T:Your schoolbag is big. Is it heavy?S:...2. Let’ s do: put your bag on the desk...1.教师创建情形：自己的课本不见了，引入单词lost的感知学习。
T:Now let s’begin our class. Oh! Where is my Englishbook?S:Is it under the desk?...在师生社交过程中学生猜想帮助老师找寻课本可是找不到。
四年级上册英语教学设计《Unit2MySchoolbagBLet’slearn》人教PEP
四年级上册英语教学设计《Unit 2 My Schoolbag B Let’s learn 》人教PEP一. 教材分析本课时选自人教PEP四年级上册英语Unit 2 My Schoolbag B Let’s learn部分。
本部分主要介绍文具类单词和表达学校用品的句子。
教材通过图片和对话的形式，让学生在真实情境中学习并运用英语。
内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的日常英语对话，对学习英语有较高的兴趣。
但部分学生对英语听力和口语表达仍有一定的困难，需要教师的耐心引导和激励。
此外，学生在本课时的学习过程中，需要对文具类单词和表达学校用品的句子有一定的了解和掌握。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的单词（pencil, pen,eraser, ruler, crayon）和句子（I have a …）。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学单词和句子进行简单交流。
3.情感目标：培养学生热爱学习，乐于合作的良好品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课时的单词和句子。
2.难点：学生能够熟练运用所学单词和句子进行实际交流。
五. 教学方法采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法，通过图片、对话、游戏等形式，让学生在真实情境中学习并运用英语。
六. 教学准备1.教材：人教PEP四年级上册英语Unit 2 My Schoolbag B Let’s learn部分。
2.课件：与本课时内容相关的图片、动画、游戏等。
3.学具：文具用品（铅笔、钢笔、橡皮、尺子、蜡笔等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论学校用品，如：“What do you have in your schoolbag?”学生回答：“I have a …” 从而引出本课时的内容。
2.呈现（10分钟）教师展示本课时的图片，包括铅笔、钢笔、橡皮、尺子、蜡笔等文具，并引导学生说出对应的英文单词。
PEP小学四年级上册unit2 My Schoolbag B let's learn说课稿
说课稿各位老师：大家好！我是江西省宜丰县潭山中心小学的敖璇。
今天我说课的内容是小学英语四年级上册第二单元B部分第一课时。
下面我就按说教材、说学情、说教法学法、说教学过程四个部分来展开我今天的说课。
（一、说教材）《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。
本节课选自PEP版小学四年级英语上册第二单元B部分let”s learn。
本单元的话题是my schoolbag. 书包是与孩子们息息相关的，而书包里有什么，有多少也是孩子们经常聊到的，本课的知识点是21~50的数字学习，相信已学过1~20的他们对本课的学习充满期待。
（二、说学情）四年级的学生大概处于十岁左右。
这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易被一些新奇刺激的事物所吸引。
因此他们对课件里有动画和能动发声的教具感兴趣。
本届学生从三年级开始学习英语，经过了一年的学习，大部分学生的英语水平有了很大的提高，学习兴趣浓厚，上课级积极参与。
这个阶段的英语学习，既应该遵循语言学习的规律，又应该把握儿童的心理特点，使英语学习成为一种愉快的学习体验。
只有这样才会取得令人满意的效果。
根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下:（教学目标）认知目标——能够听、说、认读本课时的主要单词：twenty-one、thirty、thirty-one、forty、forty-one、fifty。
能力目标——能够正确地回答how many……can you see?和how many……do you have?情感目标——通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。
并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识。
（教学重难点：）本课的教学重点是：掌握21至50的英语表达法。
难点是：区分十几和几十的英语发音想要教学目标得到实现，想要教学重难点得到突破，这就要取决于教法和学法。
Unit2MyschoolbagPartBLet'stalk(教学设计)-人教PEP版英语四年级上册
Unit 2 My schoolbag Let's talk B【课时主题意义】Take care of your bag爱护书包和文具，养成生活常规意识【授课时长】40分钟【语篇类型】学校生活对话【语篇分析】〔What〕本课时所学语篇为一则对话。
该对话发生在学校设立的失物招领处, 张鹏在学校的失物招领处通过Miss White帮助寻找丢失的书包。
〔Why〕通过对话学习，使学生能够理解与体会语言结构与思维认知规律，即按照由表及里的顺序描述书包，同时培养学生爱护书包、爱护文具用品的意识。
〔How〕该对话是张鹏与Miss White之间的对话，涉及介绍书包特征的词汇，如toy,notebook,以及问答书包颜色与书包内物品的核心语言，如Whatco lor is it? What’s in it?该篇对话由三个话轮组成。
第一话轮中Miss White询问张鹏书包的颜色What color is it? 第二话轮中老师询问书包内物品What’s in it？第三话轮中，老师依据张鹏的描述找到书包还给张鹏Here it is.问题的提出符合孩子语言思维认知的层次与水平，将语言与生活建立连接，体现了语言的时代性、基础性、工具性与人文性。
本课时学习旨在引导学生运用对话核心语言描述书包的颜色并说出书包里的教材及其他物品。
在看视频回答细节问题，听音仿读，同桌对话练习与创编对话，联系生活学习寻物启事过程中，学生能够体会到关爱他人，团结互助的美好情感，培养学生爱护书本、爱护文具、保持书包清洁、养成生活常规的意识。
【教学目标】通过本课学习，学生能够：1.（学习理解层面的教学目标）：（1）能够听、说、认读词汇toy和notebook，能够在情景中理解新词lost。
（2）能够在情景中运用句型What color is it?—It’s blue and white.问答物品的颜色以及What’s in it?—An English book, two toys anda notebook.问答书包内物品。
四上Unit2 My schoolbag B Let's talk教学设计
Nice to meet you!
Nice to meet you, too !
Sit down ,please!
Thank you !
2. Let’s do
Boys, stand up !
Girls, sit down !
互动导入，激发学生的兴趣。
二、呈现新课（Presentation）
这一部分内容既复习了前面的知识，也为引出新知“An English book, two toys and a notebook.”及功能句“What’s in it ?”埋下伏笔。
三、趣味操练（Practice）
A : What colour is the school ?
B : It’s blue and white .
教材版本：PEP小学英语四年级上册第二单元
学校
设计者
课题
Unit 2 My schoolbag
课型
听说课
内容
Part BLet’s talk Let’s play
授课日期
10月10日
一、课程标准
1.能听、说、认、读、写单词,能听懂会话并能进行简单的交流;
2.敢于表达,能在教师的指导下，积极参与课堂活动,做游戏并进行角色扮演。
三、学情分析
经过一年的英语学习，四年级的学生们已经有一定的英语基础和能力，在本课教学时，我利用实物展示，使得每一个学生能够很轻松的学习本课内容，教学过程中设计多种小组活动，让学生与学生之间互相交流，提高了学生的合作能力，让更多学生直接参与活动，使教学过程真正建立在学生自主学习、主动探索。
四、目标预设
1.能够用正确的语音、语调朗读对话；
最新pep人教版小学四年级英语上册Unit 2 My schoolbag--B. Let’s talk. Let’s play(第4课时)教案
最新pep人教版小学四年级英语上册Unit 2 My schoolbag教案B. Let’s talk. Let’s play（第4课时）教学目标：1. 能够听懂、会说句式：What colour is it? It’s ...2. 能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然3. 能够在真实的语境中运用本课的句型来询问或回答物品的颜色教学重点：1、能够听懂、会说句式：What colour is it? It’s ...2、能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然教学难点：能够在真实的语境中运用本课的句型来询问或回答物品的颜色教学过程：Step 1 Warm up1.游戏：Look, look, I see something... 教师和学生拍手说，look, look, I see something... 教师说出颜色，学生指向教室里具有相应颜色的物品。
Teacher: Boys and girls, let’s play a game. Say look, look, I see something... with me. And please clap your hands like this. （老师拍手示范）When I say red, please point to something red. When I say yellow, please point to something yellow. Are you ready? Let’s play. Look, look, I see something blue. Look, look, I see something white...Step 2 Lead in1. 与学生谈论其书包，为学习课文做准备。
Teacher：（展示手里的书）What’s this? It’s an English book. What colour is it? It’s ... （自己回答颜色，使学生明白What colour is it?的含义）I put the book in the schoolbag. Do you have a schoolbag? What colour is your schoolbag? What’s in your schoolbag? （与多个学生进行交流、讨论，使学生充分理解新句式的含义）Step 3 Presentation1.出示失物招领的牌子，使学生理解其意思。
四年级上册英语教案-Unit 2 My Schoolbag B Let’s learn 人教PEP
Unit2 B Let’s learn 教案一、设计思路小学英语教学主要是以培养学生对英语的兴趣，培养学生综合语言运用能力为目标，使学生树立英语学习的自信心。
根据新课标设计理念，让学生在用中学、学中用、边学边用、学了就用，设计不同情景、游戏、练习方式等，使学生在轻松、活泼、愉快的氛围中掌握本节课重难点，力求激发兴趣，实现教学活动有效性。
本节课充分利用自然拼读法（Phonics）教学词汇，训练学生以旧带新，利用语音规则大胆拼读新单词，在此基础上达到听、说、认读的目标。
教学中充分利用图片、实物、TPR等形式创设语境，由词到句，由句到对话，层层深入，符合学生的认知水平，综合运用新知与旧知，拓展学生思维，训练文本输出，使学生在教学过程中充分发挥主体性，在合作交流的过程中，发展学生的综合语言运用能力。
二、教学背景1. 教学内容分析：本节课教学内容为PEP四年级上册Unit 2 Part B Let’s learn & Draw and say。
本单元Part A已经学习关于书本的单词：English book, Chinese book, math book, storybook和主要句型：What’s in your schoolbag?本节课第一部分Let’s learn，教材通过张鹏书包的内部图呈现了单词的词形和意义。
本部分学习的单词是：toy, candy, key, notebook，同时能够运用句型What’s in my schoolbag?进行问答，正确描述书包中各种玩具物品。
第二部分Draw and Say，要求学生在空白书包里画出自己想要的文具及其他物品，复习巩固第一部分Let’s lea rn的单词：toy, candy, key, notebook和主要句型：What’s in my / your schoolbag? 根据课堂教学的安排，第二部分作为课外活动。
2. 学生情况分析：本节课教学对象是四年级学生，他们已经学英语一年多，有了一定读与说的能力，乐于感知，学生对实物、图片、PPT等都很感兴趣，因此，在教学过程中采用情境创设、PPT教学、实物展示等多种方式激发学生学习积极性，帮助学生提高语言综合能力。
人教PEP版小学英语四年级上册Unit 2 My schoolbag B Let’s learn教案
Unit2 My SchoolbagB Let’s learn Draw and say教案[教材依据]本节课选自人教版（PEP）小学英语四年级上册Unit2 My schoolbag的第四课时。
主要学习句子What’s in my schoolbag? 新单词key, toy, candy, notebook. 由于本课题贴近学生生活，因此教师在教学中尽量结合学生实际，采用灵活多样的教学方法，使学生在轻松愉快的学习氛围中开口说英语、用英语[设计思路]新课程标准要求小学英语课堂要以活动课的形式组织教学，引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。
所以我借助现代信息技术，通过说唱，游戏，小组合作等一系列任务活动，让学生去感知、体验、实践、参与实现任务目标，感受成功。
学习英语,真正的主人是学生本身,所以我所设计的游戏和练习,尽量让每一个学生都能够参与进来,都能够开口说英语，从而提高语言教学的实效性。
[学情分析]四年级的学生活泼好动，喜欢尝试新鲜事物，既好奇又好强，表现欲望强烈，善于模仿，敢于开口，乐于表演。
但他们注意力不能持久，不够稳定。
所以教师需要采用灵活多样的教学方法来保持学生的学习积极性。
学生对实物及PPT动画都很感兴趣，所以本节课在巩固新知的同时又进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。
[教学目标]1.能听、说、认读单词：key, toy, candy, notebook. 句子What’s in my schoolbag?2.能够运用句型What’s in your schoolbag?进行问答。
熟练描述书包中各种物品的名称，培养学生灵活运用知识的能力和动手能力。
3.结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学生学习英语的兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。
[教学重点]1.单词：key, toy, candy, notebook.2.句型：What’s in my schoolbag?突破方法：采用实物、简笔画教学，以游戏等方式让学生反复练习。
Unit2 My schoolbag B let’s talk(教学设计)人教PEP版英语四年级上册
Unit2 My schoolbag B let’s talk（教学设计）一、教学目标1.能够听懂、理解并朗读本单元对话。
2.能够运用所学的语言进行对话和表述自己的物品。
3.能够理解和运用本单元所学的语言进行相关练习并掌握以下能力：–会说英语单词：eraser, ruler, pencil, pen, book。
–会询问和回答“Whose is this?”、“What is this?”和“What’s in your schoolbag?”。
二、教学重难点1.能够听懂和理解本单元对话，并掌握本单元所学的重要单词。
2.能够在对话中运用所学的语言进行交流，表述自己的物品。
3.能够运用本单元所学的语言进行相关练习，掌握听、说的能力。
三、教学方式1.情境教学。
2.交际法教学。
四、教学准备1.PPT。
2.教材。
3.学生手册。
4.小黑板、彩色粉笔。
五、教学过程第一步：导入教师播放与本单元主题相关的视频或图片，让学生先猜测预测课堂内容。
第二步：新课讲解及练习1. 学习新单词通过PPT，教师逐个让学生认读并模仿单词eraser、ruler、pencil、pen、book的发音并进行练习。
2. 掌握句型教师用PPT呈现“What’s in your schoolbag?”，并呈现一些与对话有关的图片，引导学生使用所学的语言进行交流。
3. 学生活动让学生准备自己的背包或书包，展示自己的物品，并回答教师的问题，如：“What is this?” “Whose is this?” “What’s in your schoolbag?”第三步：拓展训练1. 灵活运用让学生用新学的单词造句，如：I have a pen. This is my eraser.2. 听力训练播放对话录音，让学生边听边做出正确的选择或进行回答。
第四步：总结通过巩固练习，让学生学习掌握本单元所学的语言，并进行总结回顾。
第五步：作业布置让学生完成课后作业。
PEP四年级英语上Unit 2 My Schoolbag Part B Let’s learn Let’s chant说课稿
四年级英语Unit 2 My Schoolbag Part B 说课稿一、说教材：1、教材内容本节课是人教版小学英语PEP 教材四年级上册Unit 2 My schoolbag 中的第四课时，内容包括P.B Let’s learn Let’s chant 两部分。
本课的主要内容是学习生词twenty-one …thirty, thirty-one …forty, forty-one …fifty，以及会运用句型How many …do you have? How many …can y ou see?2、教材的地位本节内容是在学生已经学习了第一册教材中Unit 1 和第二册Unit 5 Where is my ruler? 的基础上再次学习有关学习用品的话题。
本课是第三册Unit 2 中的第四课时，学好本课为更好地学习本单元有关学习用品的话题奠定了基础，也为下面第四册Unit 1 Our school 的学习做好了铺垫。
二、说目标：1、教学目标依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：知识目标：能听、说、认、读本课时的主要的单词Twenty—fifty；听懂歌谣，并按节奏念出本课时的chant。
技能目标：能综合运用所学语言进行交流，将新学词汇运用于句型中，发展学生自主学习的能力。
情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。
2、教学重难点本课的重点是掌握单词twenty-one…thirty, thirty-one… forty, forty-one…fifty,做到能听、说、认、读，听懂歌谣，并按节奏念出本课时的chant. 难点是将新学词汇运用于句型How many…do you have? I have… 中，联系生活来运用及交流。
以及thirteen 与thirty, fourteen 与forty, fifteen 与fifty.的发音。
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PEP小学英语四年级上册Unit 2 My schoolbag B Let’s learn教案教学内容分析：本部分学习的单词是：candy, key, toy, notebook。
教材通过一张张鹏书包的内部图呈现了单词的词形和意义。
针对本课的四个单词，学生学起来应该很简单。
三年级已经学过了boy, can, body, monkey等单词，而且21个辅音字母的音素发音也渗透过，元音字母的音素也在渗透。
本单元ＡＢ部分已经学过了本节课需要输出的一些单词如：maths book, Chinese book, English book, storybook, schoolbag等等。
notebook, toy这两个单词在B Let’s talk 课中已进行了初步的音形义的学习，所以本节课对学生来说相对容易些。
本节课所用的语言依托于三年级已学的How many toys in Zhang Peng’s schoolbag?这个句型。
What’s in Zhang Peng’sschoolbag? 本句型在本册书中第一、二单元都是重点句型，学生已经很熟悉了。
学情分析:四年级的学生已经习得了一年的英语语言，相对来说对英语单词的发音掌握起来就容易多了。
四年级的孩子活泼，学习英语的热情仍然很高涨。
一、教学目标：1、学生能够能听说、认读toy, key, candy, notebook等单词。
能在语境中运用What’s in the schoolbag? 进行问答，熟练描述书包中各种物品的名称.2、学生能在语境中运用What’s in …? 进行问答，熟练描述……中各种物品的名称。
3、学习策略目标：第一，根据学生学过的英语单词发音规则来拼读新的单词—以旧引新法。
第二，自然拼读法。
第三，听说教学法，利用教学评价不断地渗透。
如：单词candy4、情感态度目标和文化意识目标：教师利用主情景图中For Hope Schools为希望学校捐赠书本文具的活动，告诉学生应关爱他人，爱护书本。
二、教学重难点：重点：从音、形、义方面听说、认读toy, key, candy, notebook等单词。
难点：toy, key, candy, notebook等单词复数形式的运用,尤其是变化的复数形式candy—cand ies以及与toys, keys的对比。
三、课前准备：图片、单词卡、PPT等。
四、教学步骤：一、Warm-up热身活动1.组织课堂。
Greeting to each other.2.课前分组。
Devide the whole class into 4 groups.3.教学评价Assessment: If you do well, you can get a gift.Look ! A candy. It’s very yummy. Come on.4欣赏音乐，回答问题. First，let’s enjoy the song and answer: What’s the song about? Ask and answer. T: Yes, it’s about Zoom’s schoolbag. The schoolbag is heavy. (加肢体语言演示heavy 意思)。
Do you know “heavy”? 让学生说出其意思。
T: Yes, the schoolbag is heavy. Guess: What’s in Zoom’s scho olbag? 学生回答。
PPT呈现一书包，里面有很多东西，让生猜Zoom书包里东西？此处的ppt相当于给了学生一些提示。
5.揭示本课主题，引出希望学校。
T: Wow, so many things in the schoolbag. What’s for? Look, it’s for Hope Schools. Follow me. Ss:Let’s see: They are Hope Schools.(课件出示图片）Please share your love for Hope Schools. （请为希望学校奉献一点爱心吧！师生齐读本句子。
）You can share your pens. You can share your pencils. And you can share your schoolbags. 对share的思想渗透。
二、Presentation设计意图：本环节采用听说教学法，让学生整体感知文本。
让学生先听到语音。
有利于听觉型的学生。
1）单词教学1. T: Look at this schoolbag. Can you ask some questions.让学生自己提出问题。
（PPT出示一个书包）①: Whose is it? (预设的环节）②: What is in the schoolbag?T: Good. Look. It’s Zhang Peng’s schoolbag. What is in Zhang Peng’s schoolbag? Now, Listen and answer: What is in Zhang Peng’s schoolbag?T: Who can answer? 学生试答。
（预设）(Listen again.) 学生试答。
T: Look, It’s a toy, a key, a notebook, and a candy. (PPT 上显示P18图。
)设计意图：此环节把单词的音形义结合起来，利用实物和课件相结合并采用依旧引新法教学法，语音渗透法，自然拼读法等教学策略来教授新单词单词，并为以后学生学习和拼读新单词做铺垫。
2. Look, It’s a___. P PT显示，让生试说toy. Look at this word.Can you read? 出示词卡读：boy变换首字母呈现单词toy。
The ball is a toy. The dog is a toy…How many toys? Let’s count: One toy, two toys… five toys.What’s in Zhang Peng’s schoolbag?How many toys? 生回答：Two toys. A candy for you.教读其复数发音，此处贴单词卡toy s.3. Any more? 指图：a key .拿出钥匙。
It’s a key. It’s abig \ small key. The key is to the car .The key is to the door.Look. Can you read this word: key? How many keys? Two keys.What’s in Zhang Peng’s schoolbag? How many keys? 生回答：Three keys. 教读其复数发音，此处贴单词卡key s.4. 直接拿出笔记本：Look. It’s a ________. 学生填空。
Can you read: book note? How to read: notebookHow many notebooks? One notebook, two notebooks, threenotebooks. 教读其复数发音，此处贴单词notebooks.5. What’s in Zhang Peng’s schoolbag? Two toys, three keys, one notebook and three candies in Zhang Peng’s schoolbag...设计意图：这个环节有两个目的第一是教学评价，数一数发到学生手中的糖的数量，来评价4个组学生回答问题的正确度以及学生的参与课堂的态度。
第二就是在不断地重复A candy for you.的过程中，candy这个单词的音形义就很容易的呈现给学生了。
How many candies do you have?和学生一起回答。
T: Look. Who can read? can body candy （出示词卡）How many candies in Zhang Peng’s schoolbag？教读其复数发音，此处贴单词卡cand ies.6.You did a good job. Look. I have many candies for you.Let’s count together: One candy, two candies, three candies, four,five candies, six candies, seven candies, more.7. I have a chant for you!One candy, two candies, three candies, four,five candies, six candies, seven candies, more.One notebook, two notebooks, three notebooks, four,five notebooks, six notebooks, seven notebooks, more.One key, two keys, three keys, four,five keys, six keys, seven keys, more.One toy, two toys, three toys, four,five toys, six toys, seven toys, more.设计意图：chant是整体回顾所学单词，从单词的单数形式到复数形式的演变过程，能体现新授环节一个小的总分总的过程。
三、Practice1、听音正音。
1、Listen and repeat. Read in the groups. Check.2、图形结合，连线。
Look! Boys and girls. Look at this picture. Who can find it in the schoolbag? (做示范) Who can try? (找4名同学上黑板，贴出相对应的图片）。
设计意图:正音后来检测学生学习的效果，音形义的结合。
3、Game:音形义（复数）相结合。
T: toy. Show me your toys. 学生拿出相应的图片并读出单词。
4、整体回顾课本图完成本课的对话内容。
T: OK. Look！What’s in it? 老师指着图，和学生一起说一遍张鹏书包里的东西。
Two toys, three candies, three keys and a notebook.可采取学生问答的形式训练。