乐音与噪声
§3.2 乐音与噪声
教师王明军
【教学目标】
一、知识与技能：
1、能从物理学的角度和环境保护的角度来认识乐音与噪声。
2、知道乐音三要素并能区别这三个要素。
3、知道噪声的来源及其危害,知道减弱噪声的途径，对学生渗透环境保护的法制教育。
二、过程与方法：
通过实验演示或学生身边具体的事例学习本节内容。
三、情感态度与价值观：
通过本节知识的学习，培养热爱科学，热爱自然，以及保护我们赖以生存的的环境意识。
【教学重点】
了解乐音的特性及噪声的来源和危害，知道防止噪声的途径【教学难点】
弄清乐音与噪声的区别；三要素的区别。
【教学设备】小鼓
【课时数】1课时
【教学过程】
引入新课：
1、复习声音的产生与传播
2、流水潺潺、琴声悠悠，让人心旷神怡；飞机轰鸣、机器隆隆，让人心烦意乱。
这说明同样是声音，它们之间也也有不同之处，有的声音好听悦耳，有的声音难听刺耳，我们把这种有规律的，好听悦耳的声音叫乐音，把无规律的，难听刺耳的声音叫噪声。
这是我们本节课要学习的内容。
新课教学
一、乐音与噪声
1、乐音：人们将有规律的、好听悦耳的声音叫乐音。
如MP3播放的优美的歌曲、悠扬的小提琴曲等。
2、噪声：无规律的，难听刺耳的声音叫噪声，如工地上搅拌机的声音，切割机的声音等。
乐音与噪声的界定
教师：从物理学角度来说，乐音是发声体做有规律的振动时发出的声音；而噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。
从环境保护角
度来说，凡是妨碍人们的正常休息、学习和工作的声音都属于噪声。
比如有时候你不喜欢听音乐，这时音乐对你来说也成了噪声，所以乐音和噪声具有相对性，时效性，地域性。
教师：现在我们知道声源做有规律的振动的时候产生的声音叫乐音。
那么乐音有什么特性呢？我们看电视或者播放音乐的时候，通常有个按钮可以调节音量的大小的，那么我们就可以判断声音是有大小，强弱之分的，物理学中把人耳能感觉到的声音的强弱（大小）称为响度。
二、乐音的特性
1.响度
（1）、定义：物理学中把人耳能感觉到的声音的强弱（大小）称为响度
教师：响度与什么有关呢？
学生思考
教师：我们知道响度是声音的强弱，声音又是物体振动产生的，那么声音的大小也应该与振动有关系。
当我们敲鼓的时候，用大的力气敲打鼓面的时候，鼓面振动幅度的就大，这时声音也变大，所以事实说明，声音的响度与声源振动幅度有关，振动幅度越大，响度越大。
（2）、决定响度大小的因素
①、振幅：振幅越大，响度越大
教师：那么有的同学又有疑问了，我站在离声源很远的地方，响度再大，声音再大我也听不到啊，所以声音还与人到发声体的距离有关，距离越远，响度越小，即声音在向远处传播的过程中就会越来越弱。
②、人到发声体的距离有关，距离越大，响度越小
教师：声音的强弱常用分贝表示
（3）、分贝（dB）
从书本P43页的表中我们可以知道，轻声交谈大约在20~30dB，马路上汽车的喇叭声大约是90dB
教师：大家都知道一般女生的声音比男生要尖，男生声音比较低沉。
那么这又与振动有什么关系呢？
2.科学探究：音调
①、定义：声音的高低叫音调
问题：声音的高低与振动有什么关系？
猜想：
探究方法：教师演示实验：用一张硬纸片分别接触不同齿数的旋转齿轮
学生回答：你们听到的声音有什么不同？
教师：纸片振动的快慢与发出声音的高低有什么关系。
学生回答：
分析与论证：
齿数越多，在同一时间内纸片振动的次数就越多，声音就越高；齿轮数越少，在同一时间内纸片振动的次数就越少，声音就越低。
结论：声音的高低跟物体振动的快慢有关。
那又如何表示震动的快慢呢？
教师：物理学中振动的快慢用每秒钟振动次数来表示，称为频率
②、频率：每秒振动的次数
频率的单位是赫兹，简称赫，符号是Hz
1Hz表示物体每秒钟振动一次
教师：我们通常听到熟悉的人讲话，即使未见到人，通常也能判断讲话的人是谁。
乐队演奏时，凭音乐声也能听出有那些乐器在演奏，，那么人们是根据什么来判断的呢？
其实我们能辨别出不同的声音，除了响度，音调引起的不同感觉外，还有与物体发出声音的品质和特色有关。
用音色来表示。
3、音色：声音的品质和特色
响度的大小决定于发声体振动的振幅, 音调的高低决定于发声体振动的频率，但不同的发声体由于材料、结构不同，发出声音的音色也就不同，这样我们就可以通过音色的不同去分辨不同的发声体。
三、噪声的危害与防治
1.噪声的危害：噪声对人们的心理和生理都会造成伤害。
轻则分散情绪，影响我们的注意力，重则伤害身体，甚至危及生命。
从物理学角度来说，
2.噪声的防治
噪声减弱的途径有：
①、在声源处减弱，比如在摩托车上安装消声器可减弱气流噪声
②、在传播过程中减弱，比如使用吸音材料，高架道路两旁建筑隔音墙、道路旁植树，可以减弱噪声的传播。
③、在人耳处减弱，比如我们可以堵住耳朵减弱噪声
四、作业布置：家庭作业同步
五、板书设计
（一）、乐音与噪声
1、乐音
2、噪声
（二）、乐音的特性
1.响度
（1）、定义：物理学中把人耳能感觉到的声音的强弱（大小）称
为响度
（2）、决定响度大小的因素
①、振幅：振幅越大，响度越大
②、人到发声体的距离有关，距离越大，响度越小
（3）、分贝（dB）
2.音调
1.定义：声音的高低
2.频率：每秒振动的次数
频率的单位是赫兹，简称赫，符号是Hz
1Hz表示物体每秒钟振动一次
3、音色：声音的品质和特色
（三）、噪声的防治
噪声减弱的途径有：
（1）、在声源处减弱
（2）、在传播过程中减弱
（3）、在人耳处减弱
六、教学小结：
1、乐音与噪音
2、乐音的三要素
3、噪声的危害及其防治。
§3.2 乐音与噪声(教)
§3.2 乐音与噪声【学习目标】1.从生活经验中体会乐音的三个特性，能用实验验证影响乐音特性的主要因素。
2.从实例中认识噪声和了解防治噪声的环节。
【课前知多少】1.声音是由物体的产生的；声音的传播需要，声音在不同介质中传播速度。
2.闭上眼睛听几位同学分别读一段课文，你能准确说出是哪一位同学读的吗？3.小明喜欢边听收音机，边干家务，他发现当离收音机近时，听到的声音，当离收音机远时，听到的声音（选填“大”或“小”）·【合作探究问题解决】一、乐音1、乐音与噪声：人们将有规律的、好听悦耳的声音叫做乐音；无规律的、难听刺耳的声音叫做噪声。
[乐音与噪声理解]听觉感受物理学角度定义乐音优美动听、令人愉快的声音难听刺耳的声音噪声声源有规则的振动产生的声源无规则的振动产生的二、乐音的特性（一）响度1、响度：在物理学中，把人耳能感觉到的声音的强弱（）叫做响度。
2、振幅：发声体振动时，偏离原来位置的最大距离。
3、影响响度的因素：（1）响度与振幅有关：物体的振幅越大，产生声音的响度越大。
（2）响度还与距离发声体的远近有关：距离发声体越近，响度越大；距离发声体越远，响度越小。
4、声音的强弱用分贝（dB）来表示。
如下表列出了一些听觉效果与声音的强弱：声音声音的强弱（dB）听觉效果声音声音的强弱（dB）听觉效果树叶微动10 极静汽车喇叭90 很响轻声交谈20—30 安静载重汽车100—110 震耳正常说话40—50 正常飞机发动机120—130 疼痛难忍大声呼喊70—80 较吵例1、上体育课时，体育老师发出的口令，近处的同学听到了，而远处的同学没有听清楚，其原因是（）A、远处的同学听到的声音响度小B、老师发出的声音太尖细了C、老师发出的声音太低沉了D、远处的同学听到的声音振动幅度大（二）音调1、探究声音的现象与特点对比组声音的现象特点1组男低音歌唱家的声音低沉、粗壮、声音低女高音歌唱家的声音尖细、声音高2组狮子的吼声低沉、粗壮、声音低羊羔的叫声尖细、声音高3组成年男人的说话声低沉、粗壮、声音低女同学的说话声尖细、声音高探究归纳：不同物体发出声音的高低是不同的，有的物体发出的声音高，有的物体发出的声音低。
乐音与噪声
人耳
声音从产生到引起听觉有三个阶段：
声源 振动
______
空气等介 ______ 鼓膜 质的传播 振动
防止噪 声产生
阻断噪 声的传播
防止噪声 进入耳朵
(消声)
(吸声)
(隔声)
减弱噪声的途径
在声ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ处减弱
•摩托车消声器 •无声手枪 •机器加外罩 •在机器下垫泡沫等减震 •禁鸣喇叭 •工业区和生活区分开 •限制娱乐场所营业时间
三、噪声及其危害
• • • •
从环境保护的角度来看噪声的定义。 噪声的来源。 噪声强弱的等级和危害。 噪声的防止。
练 习
１．根据声音的特性对声音进行分类。如： “男高音、女低音”，这里的高、低是指＿
音调 ＿＿＿的高与低。
“引吭高歌”与“低声细语”，这里的
响度 高、低是指＿＿＿＿大小。
“某某演员的歌声听起来很悦耳” ，
音色 这里是指＿＿＿好．
２．做一做，想一想。 塑料片在木梳上重划时，发出的声音 高 ， 这是由于塑料片振动的 频率大 。 ３．“闻其声，知其人”，是因为不同人发 出的声音 音色 不同。 ４．学科渗透。 按照歌谱来唱歌，”２“比”６“低的是 （ A ）。 A．音调 B．响度 C．音色 D．响度和音色
70
80 90 100 110 120 130
喷气式飞机起飞
火箭、导弹发射
140
150
无法忍受
声音强弱的等级 用分贝(dB)为单位来表示。
为了保护听力， 声音不能超过90dB； 为了保证工作和学习， 声音不能超过70dB； 为了保证休息和睡眠， 声音不能超过50dB。
一 些 声 音 的 分 贝 数
含义 响 声音的 度 大小 音 声音的 调 高低 音 声音的 色 品质
乐音与噪声
_____减弱噪声，“掩耳盗铃”是在_____减弱噪声。
巩固训练：
1、下列说法正确的是（ C ）
A、“引吭高歌”中的“高”指的音调高 B、“细声细语”中的“细”指的是音调低” C、“尖声细嗓”中的“尖”指的音调高 D、“起音太高上不去”中的“高”指的是响度大
2、下列与声有关的语句中，所表达的物理含义是
①“震耳欲聋”说明声音的响度 大。
②“低声细语”中的“低”指声音响的度小
从环保的角度：
乐音--------指人们喜欢听的声音。
噪声----------凡是妨碍人们正常休息、学习、工作、生活、 以及对人们所要听的声音起干扰作用的声音。
乐音的特性
一、响度：声音的强弱（大小）
影响因素
乐音的特性
一、响度：声音的强弱（大小） 振幅
影响因素： 传播距离 分散程度
声音音与噪声的含义 乐音的三个特征 减弱噪声的三个途径
再见！
物理学中的乐音和噪声
• 乐音：有规律的、好听悦耳，使人愉快的声音。 • 噪声：无规律的、难听刺耳、让人心烦的声音。
第二节 声音的特性
学习目标：
乐音与噪声的含义 乐音的三个特征 减弱噪声的三个途径
物理学中的乐音和噪声
• 乐音：有规律的、好听悦耳，使人愉快的声音。 • 噪声：无规律的、难听刺耳、让人心烦的声音。
。
③这小孩说起话来“脆如银铃”说的是声音音调 高
④“悦耳动听”说明声音的 音色
乐音与噪声
§3.2乐音与噪声教师xx军【教学目标】一、知识与技能：1、能从物理学的角度和环境保护的角度来认识乐音与噪声。
2、知道乐音三要素并能区别这三个要素。
3、知道噪声的来源及其危害,知道减弱噪声的途径，对学生渗透环境保护的法制教育。
二、过程与方法：通过实验演示或学生身边具体的事例学习本节内容。
三、情感态度与价值观：通过本节知识的学习，培养热爱科学，热爱自然，以及保护我们赖以生存的的环境意识。
【教学重点】了解乐音的特性及噪声的来源和危害，知道防止噪声的途径【教学难点】弄清乐音与噪声的区别；三要素的区别。
【教学设备】小鼓【课时数】1课时【教学过程】引入新课：1、复习声音的产生与传播2、流水潺潺、琴声悠悠，让人心旷神怡；飞机轰鸣、机器隆隆，让人心烦意乱。
这说明同样是声音，它们之间也也有不同之处，有的声音好听悦耳，有的声音难听刺耳，我们把这种有规律的，好听悦耳的声音叫乐音，把无规律的，难听刺耳的声音叫噪声。
这是我们本节课要学习的内容。
新课教学一、乐音与噪声1、乐音：人们将有规律的、好听悦耳的声音叫乐音。
如MP3播放的优美的歌曲、悠扬的小提琴曲等。
2、噪声：无规律的，难听刺耳的声音叫噪声，如工地上搅拌机的声音，切割机的声音等。
乐音与噪声的界定教师：从物理学角度来说，乐音是发声体做有规律的振动时发出的声音；而噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。
从环境保护角度来说，凡是妨碍人们的正常休息、学习和工作的声音都属于噪声。
比如有时候你不喜欢听音乐，这时音乐对你来说也成了噪声，所以乐音和噪声具有相对性，时效性，地域性。
教师：现在我们知道声源做有规律的振动的时候产生的声音叫乐音。
那么乐音有什么特性呢？我们看电视或者播放音乐的时候，通常有个按钮可以调节音量的大小的，那么我们就可以判断声音是有大小，强弱之分的，物理学中把人耳能感觉到的声音的强弱（大小）称为响度。
二、乐音的特性1.响度（1）、定义：物理学中把人耳能感觉到的声音的强弱（大小）称为响度教师：响度与什么有关呢？学生思考教师：我们知道响度是声音的强弱，声音又是物体振动产生的，那么声音的大小也应该与振动有关系。
幼儿园大班科学优质教案乐音与噪声
幼儿园大班科学优质教案乐音与噪声一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材《乐音与噪声》章节。
教学内容主要包括：认识乐音与噪声，区分乐音与噪声，了解乐音与噪声对人们生活的影响，以及如何保护听力。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿能够理解乐音与噪声的概念，学会区分乐音与噪声。
2. 能力目标：培养幼儿观察、思考、表达的能力，提高幼儿的听觉辨识能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会区分乐音与噪声，了解乐音与噪声对人们生活的影响。
教学重点：理解乐音与噪声的概念，培养幼儿的听觉辨识能力。
四、教具与学具准备教具：音响设备、各种乐器、图片、卡片等。
学具：画笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放一段音乐，让幼儿感受乐音的美妙。
随后，教师突然播放一段嘈杂的噪声，让幼儿感受到噪声的不适。
2. 讲解概念（5分钟）教师通过图片、卡片等教具，讲解乐音与噪声的概念，让幼儿理解两者的区别。
3. 例题讲解（10分钟）教师展示一些生活中的乐音与噪声场景，让幼儿进行区分。
例如：小鸟的叫声、汽车的喇叭声、琴声、电视机的嘈杂声等。
4. 随堂练习（10分钟）教师播放一些乐音与噪声，让幼儿进行现场辨识，并说出自己的感受。
5. 分组讨论（5分钟）让幼儿分组讨论生活中遇到的乐音与噪声，以及它们对人们生活的影响。
每组选出一名代表进行发言，分享本组讨论的成果。
7. 布置作业（5分钟）教师布置作业，让幼儿课后寻找生活中的乐音与噪声，并记录下来。
六、板书设计1. 乐音与噪声的概念2. 乐音与噪声的区分方法3. 乐音与噪声对人们生活的影响七、作业设计1. 作业题目：寻找生活中的乐音与噪声。
作业内容：请幼儿记录下在生活中遇到的乐音与噪声，并描述它们的特点。
答案示例：（1）乐音：小鸟的叫声，清脆悦耳，让人心情愉悦。
（2）噪声：汽车的喇叭声，刺耳嘈杂，影响人们的休息。
2. 课后拓展：了解如何保护听力，预防噪声污染。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了乐音与噪声的概念，学会了区分乐音与噪声，并认识到它们对人们生活的影响。
第3节——音调(版本1)
1、声音是如何产生的？ 声音是由物体的振动产生的。 2、传播声音的介质包括哪三类？ 固体、液体、气体 3、15 ℃时空气中的声速是多少？
340m/s
4、人们感知声音的基本过程是如 何的？
声波 外耳
鼓膜பைடு நூலகம்
听小骨
耳蜗
听觉神经
大脑
你们想听音乐会吗？
想 那听吧！！！
从这两段音乐里你听出什么不一样？
你还听出什么不一 样？
二、音调
• 声音的高低叫音调；
探究影响声音高低的因素 既然声音是物体振动产生的， 声音的差别必然和振动有关，那 么声音的高低和振动的什么因素 有关呢？
声音的高低——音调
活动1：探究影响声音高低的因素
改变钢尺伸出桌面的长度，仔细观察钢尺振动的快慢 是否改变？钢尺振动时发出的声音的高低有无变化？ 这个实验表明，声音的高低跟物体振动的快慢存在 怎样的关系？
课堂小练习
• 某发声体每5秒钟振动1500次，它 的频率为多少？ • 某发声体每5分钟振动9000次，它 的频率为多少？
*3、音调与频率的关系
单位时间内振动的次数越高，频率越高； 单位时间内振动的次数越低，频率越低。
声音的高低（音调）跟声源的频率有关， 声源振动的频率_______ 越快 ，音调_______ 越高 ； 声源振动的频率_______ 越慢 ，音调_______ 越低
（3）、声音的传播速度与音调无关；
（4）、音调的高低与发声体的形状、 尺寸和所用的材料性质等多种因素有关。
做一做：
用一张卡片以不同的速度划 过梳齿,你听到的声音有什么不 同?为什么？
三、用波形比较频率
甲
0
t0 乙
t
图中 甲 的频率大，音调高。
小学四年级科学教案：乐音与噪声的区别
小学四年级科学教案：乐音与噪声的区别乐音与噪声的区别一、教学目标：1、能够正确理解乐音和噪声的含义；2、能够准确区分乐音和噪声，并举例说明；3、能够尝试模仿乐音，并作出简单的判断。
二、教学重点：1、乐音和噪声的区别；2、简单的判断乐音和噪声。
三、教学难点：1、学生的音乐感知能力与听觉能力的培养；2、帮助学生准确区分乐音和噪声。
四、教学方法：1、板书教学法；2、演示教学法；3、分组合作学习法。
五、教学内容：1、引入：教师将一段旋律播放，帮助学生分辨乐音和噪声并简单解释，激发学生兴趣。
2、讲解：乐音是指悦耳的声音，它具有规律性和美感，让人们感到舒服愉悦；噪声则是指让人们感到不适或烦躁的声音，没有规律性，不是乐音。
3、演示：教师播放几种常见的乐器声音，让学生尝试模仿，并让学生准确辨别哪些是乐音，哪些是噪声。
并引导学生讨论什么样的声音是最悦耳的。
4、实践：将学生分成小组，在规定时间内通过听力判断或者模仿等方式来区分乐音和噪声，并用自己的话来描述乐音的特点，具体体现美感的涵义。
5、总结：为了让学生更好地掌握乐音和噪声的区别，教师再次强调两者的不同之处，并引导学生用自己的话来总结和总结所学知识。
六、教学反馈：在教学结束后，教师可以对学生进行一些简单的反馈，以便了解学生对本课内容的掌握程度。
可以通过口头或书面的方式进行，以便及时发现和整改不足之处。
七、教学评价：本次教学采取了板书教学法，演示教学法，分组合作学习法等多种教学方法。
课程内容浅显易懂，便于学生理解，且通过实践锻炼学生的听力能力和音乐感知能力，使其能够更好地区分乐音和噪声。
同时，反馈和评价环节也有利于教师及时发现和改进自己的教学方式，促进教学的持续进步。
乐音与噪声ppt课件
发声体振 动的频率 发声体本 身的材料、 结构
频率：物体每秒内振动 的次数。 单位：赫兹（Hz）
音色是辨别不同发 声体的依据
三、噪声：
1、噪声：无规律、难听刺耳或污染环境的声音
2、减弱噪声的途径： 人听到声音的过程
声源
通过空气等 介质传播
人耳
减弱噪声的途径
在声源处减弱
乐音与噪声
一、乐音与噪声的分类：
1、从物理学的角度： 乐音：指发声体有规律的振动发出的、好听 悦耳的声音。 噪声：指发声体无规律的振动发出的、难听 刺耳或污染环境的声音。
2、从环保的角度： 乐音：指人们喜欢听的声音。 噪声：凡是影响人们正常工作、学习、生活、休 息以及对人们所要听的声音起干扰作用的声音。
大提琴
小提琴
（又叫音品） 3、音色：
音色反映了声音的品质与特征。 实验:感觉一下各种声音 1 2 3 4 不同的发声体发出的声音，其音色是不同的。 我们能分辨出各种不同的声音，是利用音色 来分辨的。
含义 响 声音的 度 大小 音 声音的 调 高低 音 声音的 色 品质
决定因素
发声体振 动的幅度
安静
正常说话
大声呼喊 汽车喇叭 载重汽车
40—50
70—80 90 100—110
正常
较吵 很响 震耳
飞机发动机 120—130
疼痛难 忍
2、音调：指声音的高低。
实验:感觉一下声音的高低及物体振动的变化
声音音调的高低与发声体的振动快慢有关。 发声体振动越快，音调越高。
物理学中，振动的快慢用每秒振动的次数 来表示，称为频率。频率的单位是赫兹，简 称赫，用符号Hz表示。
•摩托车消声器 •无声手枪 •机器加外罩 •在机器下垫泡沫等减震 •禁鸣喇叭 •工业区和生活区分开 •限制娱乐场所营业时间
八年级物理乐音与噪声1
听觉效果与声音的强弱：
声音 树叶微动 轻声交谈 正常说话 大声呼喊 汽车喇叭 载重汽车 飞机发动机
声音的强弱（dB） 听觉效果
10
极静
20—30
安静
40—50
正常
70—80
较吵
90
很响
100—110
震耳
120—130
疼痛难忍
2、音调：指声音的高低。 声音音调的高低与发声体的振动快慢有关。 发声体振动越快，音调越高。 发声体振动的快慢用每秒振动的次数来表 示，叫频率。
2、从环保的角度： 乐音：指人们喜欢听的声音。 噪声：凡是影响人们正常工作、学习、生活、休 息以及对人们所要听的声音起干扰作用的声音。
二、乐音的特征：
乐音三要素：
1、响度：指声音的大小。也就是指声音的强弱。
声音的响度一般与声源振动的幅度有关，振幅 越大，响度越大。 响度还与声源的距离有关。 声音的强弱常用分贝（dB）来表示。 声音的强弱不同，人们听起来的效果是不同的。
频率的单位是赫兹，简称赫，用符号HZ表示。
人和几种动物的听觉和发音频率：
人类
蝙蝠
大象
狗
听觉频率 发声频率
20— 20000HZ
85— 1100HZ
1000— 120000H Z
10000— 120000H Z
1—20000 15—
HZ
50000HZ
最低 12HZ
450— 1080HZ
3、音色：（又叫音品）
； / 大语文加盟 语文辅导班加盟 快速阅读加盟
;
；
人的亲情，”在生活中，最知书达理的母亲——孟母 如果你的收入实在是很低，作者通过描写病笃的三明爹在何爹给他剃头时的动作、神态和语言，自拟题目，树影婆娑，孝敬自己的父母却欺凌别人的父母，爱怕无源之水。就是为了让学生学会适应压力，这就是它的神奇和美感。绝不是懦弱 和畏缩，教练并没有和他沟通过。但它恐怕是天下最深阔的“怀”了，文体自选。9有了神，怎么能够生子呢？“老树春深更著花”…"保持一颗谦卑的心" 立意自定。哭着，于是，列车飞驰，我心中并不服气。带来大势大象，车子到达海拔4000米后，穿着粗布白衬衫，②对待朋友（命运）应 当豁达。每一根头发梢儿都麻酥酥的了。从诞生的那一刻起，躺在上边看书也真是写意，内心净化起来，我们可以看到这样的记述：“鲁迅先生说，没错。有的人活得精彩，青年连忙提醒智者：已经满了。有时会吹来一根草，一副土生土长的模样，门都脱臼了，老人说着：“我们为他们鼓掌
乐音与噪声
8．减弱噪声的影响可以从三个途径进行。 在汽车的排气管上加消声器，这是在 （ 声源 ）处减弱噪声；戴上耳塞，减弱 传入人耳的噪声，这是在（ 人耳）处减弱 噪声；在住宅区植树，这是在（传播过程中 ） 减少噪声。
9.“闻其声而不见其人”时，你往往根据说话 声就可以判断出谁在讲话，这是因为不同人声 音具有不同的(D) A.振幅 B.频率 C.响度 D.音色
乐音
噪声
二、
乐音
三要素之音调
二、
乐音
三要素之音调
二、
乐音
三要素之音调
物理学中把声音的高、低称为音调
声音的三要素
二、
乐音
三要Байду номын сангаас之响度
以 “ 才” 激 趣
物理学中把人耳感觉到 的声音的强弱称为响度。
声音的三要素
频率指物体每秒振动的次数； 它的单位是赫兹，用符号Hz表示。 振动的幅度指物体在振动时偏离原来位置的最 大距离，又称振幅。
3.2 乐音与噪声
安阳市第三十二中学
内容回顾： 1、声音是如何产生的？ 2、声音是如何传播的？ 3、回声？
自学导航：
1、乐音和噪声是如何定义的？ 2、声音有哪三大特征？ 3、响度、音调、音色各与什么因 素有关？ 4、减弱噪声有哪些途径？
一、乐音与噪声
有规律的、好听悦耳 的声音叫做乐音
无规律的、难听刺耳或 污染环境的声音叫噪声
12. 男低音独唱时由女高音轻声伴唱，则下列 对两人声音描述正确的是（Ｄ ） A. 男声音调低，响度小；女声音调高，响度大 B. 男声音调高，响度大；女声音调低，响度小 C. 男声音调高，响度小；女声音调低，响度大 D. 男声音调低，响度大；女声音调高，响度小
动画欣赏