急诊医学教案.(精选)
临床急诊医学教案模板及范文
一、教案名称急诊医学病例分析及急救技能培训二、教学目标1. 了解急诊医学的基本概念和重要性。
2. 掌握常见急诊病例的临床表现、诊断和急救措施。
3. 提高学生对急诊医学操作技能的掌握，包括心肺复苏、止血包扎等。
4. 培养学生应对突发公共卫生事件的能力。
三、教学对象临床医学专业学生四、教学内容1. 急诊医学概述2. 常见急诊病例分析3. 急救技能培训五、教学方法1. 讲授法2. 案例分析法3. 操作演示法4. 分组讨论法六、教学时间2课时七、教学过程第一课时1. 导入新课- 教师简要介绍急诊医学的定义、特点及在临床医学中的重要性。
- 引导学生思考：急诊医学在医疗体系中的作用是什么？2. 讲授急诊医学概述- 介绍急诊医学的发展历程、学科体系、急诊科设置等。
- 讲解急诊医学与其他临床学科的区别与联系。
3. 案例分析- 教师展示典型急诊病例，如心肌梗死、急性心力衰竭等。
- 学生分组讨论，分析病例的临床表现、诊断和急救措施。
4. 总结与反馈- 教师总结各组讨论结果，强调急诊病例的识别和急救要点。
- 针对学生提出的问题进行解答。
第二课时1. 急救技能培训- 心肺复苏（CPR）：讲解CPR的操作步骤、注意事项，并进行现场演示。
- 止血包扎：讲解止血包扎的方法、技巧，并进行现场演示。
- 学生分组练习，教师巡回指导。
2. 模拟演练- 教师设置模拟急诊场景，学生分组进行现场急救演练。
- 教师对演练过程进行点评，指出不足之处，并提出改进建议。
3. 总结与反思- 教师总结本节课的学习内容，强调急救技能的重要性。
- 学生分享学习心得，提出改进建议。
八、教学评价1. 学生对急诊医学知识的掌握程度。
2. 学生对急救技能的掌握程度。
3. 学生在模拟演练中的表现。
范文急诊医学病例分析及急救技能培训一、教学目标1. 了解急诊医学的基本概念和重要性。
2. 掌握常见急诊病例的临床表现、诊断和急救措施。
3. 提高学生对急诊医学操作技能的掌握，包括心肺复苏、止血包扎等。
急诊医学教案模板(多篇)
急诊医学教案模板（多篇）第1篇：急救医学或称之为急诊医学急救医学或称之为急诊医学。
自60年代以来，不少国家开始重视发展急救事业，均在大中城市建立急救机构，并已形成一门独立学科，它包括院外急救、急诊科及急重症监护三个部分。
急救医学是专门对危重症及意外事故伤害而言，除了医学科学本身，还有组织管理等方面的学科。
我国在50年代开始在大中城市建立急救站，为院外急救，规模较小、结构简单，只起到运输和初级救护作用。
随着城市人口成倍增多，人的寿命增长，科学文化水平的提高，而城市医院病床尚未能与之适应，急救站的机构也不能适应城市发展的需要。
到了1981年，据调查北京市人口死亡率比1949年下降1/2，在病种分类上，心脑血管病的死亡率上升到领先于其它疾病的死亡率，心脏病致死率占%，脑血管病占%，合计为%；心脑血管病多以急症形式在家中发病，危及病人生命。
急救站有限的力量难以完成现场急救任务。
因而不少急重病人得不到及时有效的院外救治，即使上医院也难以使用急救车，出现了人背、车驮、平板车运送的状况。
加上急救通讯系统落后使许多危重命人由于得不到现场抢救而丧生，因此，加强院外急救工作十分重要。
由急救站发展到科学化、严密化的急救中心。
院外急救即体现了采用先进的现代技术，迅速到达现场，实行综合救治的措施，它使医学领域发生了一种变革，使急救工作不再是被动的，而是“流动医院”迅速到达现场和病人身边，使他们得到最迫切和有效的急救和治疗，危重病人的生存希望，就从这里开始。
这在医学领域内充分利用现代技术、跨学科的社会协作和科学管理为急救工作开创了新局面。
合理的急救模式必须具备通讯灵敏、指挥有效、抢救及时，技术先进的特点，以完成下列任务：（a）对发生在家庭、现场的急症和意外事故进行有效的急救，并在医疗监护下送往医院；(b)指挥、协调本地区急救网及有关医疗单位的救护力量；(c)突发性重大灾伤事故，协助国家卫生部门进行急救组织、现场指挥，并担任部分抢救任务；(d)开展急救医学的科研、情报和国内外学术交流及急救知识的普及。
急诊医学精品课程教案
AED的使用（15分钟）
常见内科急症的现场急救（20分钟）
常见外科急症的现场急救（20分钟）
环境伤害的现场急救（20分钟）
小结
要点
及复
习思
考题
小结要点：基本心肺复苏的流程
[复习思考题]
1．基本心肺复苏的基本内容有那些？
2．BLS的基本步骤。
3．胸外按压的部位、按压深度、频率。
急诊医学精品课程教案
课程名称急诊医学学时4
题
目
现场急救
本
课
目
的
和
要
求
掌握成人、儿童、婴儿心肺复苏的流程、AED的使用、
熟悉常见内外科急诊的院前急救
了解我国院前急救的不同模式
本
课
的
难
点
、
：基本心肺复苏的流程
本课
使用
教材
和参
考书
教材：急诊医学高等教育出版社
参考教材：基础心血管生命支持美国心脏协会
下次
课预
习范
围及
后续
课程
介绍
高级心血管生命支持
撰写人
陶然君
教研室
急诊医学教研室
电子版教案填写要求：
1、本表请根据要求填写，表格内空格如填写不下，可另加附页。
2、文字请使用小四号宋体。
3、若有附加的图形和文本时，图形一律采用jpg或tif格式，文本一律采用Word文档(*.doc文件)。
4、复制（复印）时，纸张限用A4，装订要整齐。
First aid美国心脏协会
本次
课应
用教
具及
电化
器材
多媒体，PowerPoint，模拟人，AED trainer
急诊精品教案模板范文
1. 知识目标：（1）掌握急诊科的基本概念、特点及工作流程；（2）熟悉急诊科常见疾病的诊断与处理方法；（3）了解急诊科各类急救技术的操作规范。
2. 能力目标：（1）提高学生应对急诊突发事件的能力；（2）培养学生团队协作、沟通协调能力；（3）提高学生临床实践操作能力。
3. 情感目标：（1）培养学生关爱生命、救死扶伤的职业素养；（2）增强学生的责任感和使命感；（3）激发学生对急诊医学的兴趣。
二、教学内容1. 急诊科基本概念及特点2. 急诊科工作流程3. 常见疾病诊断与处理4. 急救技术操作规范三、教学方法1. 讲授法：系统讲解急诊科基本概念、特点、工作流程及常见疾病诊断与处理方法。
2. 案例分析法：结合实际病例，分析急诊科各类急救技术的操作规范。
3. 演示法：现场演示急救技术操作，让学生直观学习。
4. 实践操作法：分组进行临床实践操作，巩固所学知识。
1. 导入新课（1）介绍急诊科的重要性及工作特点；（2）提出教学目标，激发学生学习兴趣。
2. 讲授新课（1）急诊科基本概念及特点；（2）急诊科工作流程；（3）常见疾病诊断与处理方法。
3. 案例分析（1）选取典型病例，分析急诊科各类急救技术的操作规范；（2）引导学生思考，提高分析问题、解决问题的能力。
4. 演示与操作（1）现场演示急救技术操作，如心肺复苏、止血、包扎等；（2）学生分组进行实践操作，巩固所学知识。
5. 总结与反馈（1）总结本节课的重点内容；（2）收集学生反馈意见，改进教学方法。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度等；2. 实践操作：评估学生在临床实践操作中的技能水平；3. 课后作业：布置相关习题，检验学生对知识的掌握程度。
六、教学资源1. 教材：《急诊医学》2. 教学课件：制作相关课件，便于学生理解；3. 实践操作器材：心肺复苏模拟人、止血包、绷带等。
通过本教案的实施，使学生掌握急诊科基本概念、特点、工作流程及常见疾病诊断与处理方法，提高应对急诊突发事件的能力，培养关爱生命、救死扶伤的职业素养。
临床急诊医学教案范文模板
一、课程名称：临床急诊医学二、教学目标：1. 理解急诊医学的基本概念、发展历程及在临床医学中的地位。
2. 掌握急诊医学的基本诊疗原则和流程。
3. 了解急诊医学常见病种的诊断、治疗和护理方法。
4. 培养学生应对突发公共卫生事件的能力。
三、教学内容：一、急诊医学概述1. 急诊医学的定义、特点及在临床医学中的地位。
2. 急诊医学的发展历程及国内外现状。
二、急诊医学基本诊疗原则1. 生命体征评估与急救措施。
2. 病情评估与分级。
3. 诊断与鉴别诊断。
4. 治疗原则与方案。
三、急诊常见病种1. 心血管系统疾病：冠心病、心肌梗死、心力衰竭等。
2. 呼吸系统疾病：肺炎、哮喘、呼吸衰竭等。
3. 消化系统疾病：急性腹痛、急性胰腺炎、急性胃炎等。
4. 泌尿系统疾病：急性肾衰竭、尿路感染等。
5. 神经系统疾病：脑卒中、脑外伤、癫痫等。
6. 创伤与中毒：骨折、烧伤、中毒等。
四、急诊医学护理1. 急诊患者的护理评估。
2. 急诊患者的护理措施。
3. 急诊患者的心理护理。
五、突发公共卫生事件应对1. 突发公共卫生事件的概念及分类。
2. 突发公共卫生事件的应对策略。
3. 突发公共卫生事件中的应急处理。
四、教学方法：一、讲授法1. 教师通过讲解，使学生掌握急诊医学的基本概念、诊疗原则和常见病种。
2. 结合实际案例，提高学生对急诊医学的理解。
二、案例分析法1. 教师选取典型急诊病例，引导学生分析病因、诊断、治疗和护理。
2. 学生分组讨论，培养团队协作能力。
三、模拟演练1. 教师设置模拟急诊场景，让学生进行实际操作。
2. 学生在模拟演练中提高应对急诊患者的能力。
四、讨论法1. 教师提出问题，引导学生思考和讨论。
2. 通过讨论，提高学生对急诊医学的认识。
五、实践操作1. 教师指导学生进行实际操作，如心肺复苏、止血包扎等。
2. 学生通过实践操作，提高应对急诊患者的能力。
五、教学评价：一、课堂表现1. 学生出勤情况。
2. 学生课堂参与度。
急诊医学教案
急诊医学教案【篇一：卫校l临床医学教案---2急诊医学】12345【篇二：10.急诊医学理论教学大纲】《急诊医学》教学大纲（供临床医学专业使用）Ⅰ前言随着医学科学的进步和社会的需要，急诊医学已正式成为一门新的独立的二级学科，是医学的第二十三个专门学科。
急诊医学最高宗旨是给病人提供所需求的全面、紧急和便捷的医疗服务；为健康危机者做出紧急的决定与医疗行动以避免死亡与伤残的发生。
急诊医学与其他专科不同的是其认识规律与处理原则都密切地围绕着时效概念和生命第一原则而展开，对健康危机状况的认识、评估、治疗和处理是一种时效依赖的过程，通过急诊医学的处理为后续的专科治疗与康复创造条件。
该学科综合性强、涉及面广，与临床各学科关系密切。
本课程的任务，是在学生学习《诊断学》《内科学》《外科学》《妇产科学》《儿科学》《传染病学》《神经病学》等课程之后，通过急诊医学的教学，使学生学到急诊医学的基本理论，熟悉临床实践所需的常用急救技术，注重培养和引导学生建立科学的临床思维，提高学生的应急能力和实际工作能力，为学生以后从事急诊和其他各学科临床工作奠定基础。
现将本大纲使用中的问题说明如下：1 为了使教师和学生更好地掌握教材，大纲每一章节均由教学目的和教学要求组成。
教学要求分掌握、熟悉和了解三个级别，便于学生重点学习。
2 教师在保证大纲核心内容的前提下，可根据自己所掌握的教学手段，讲授重点内容和一般内容。
3 本课程总学时27学时，讲授27学时，见习课0学时。
4 专业医学词汇用汉英双语标明。
Ⅱ正文绪论一教学目的使学生能够了解我国急诊医疗服务体系的发展模式，能够掌握对急诊病人的处理原则，以及了解重症监护病房（icu）的监护设备和治疗设备。
二教学要求（一）掌握对急诊病人的处理原则。
（二）熟悉我国急诊医疗服务体系的发展模式和院前急救的模式。
（三）熟悉急诊医师必须掌握的急救技术和必须具备的能力。
（四）了解重症监护病房（icu）的监护设备和治疗设备。
急诊医学教学设计
1 2 3
提高急救水平
通过急诊医学教学，可以培养更多具备专业急救 技能的医护人员，提高我国急救医疗的整体水平 。
降低急危重症死亡率
专业的急诊医学教育有助于医护人员更快速、准 确地识别和处理急危重症患者，从而降低患者死 亡率。
推广普及急救知识
急诊医学教学不仅面向医学生，还可向社会公众 普及急救知识，提高公众的急救意识和自救互救 能力。
建设内容
包括模拟急诊室、急救技能实训室、 临床案例讨论室等，配备先进的模拟 教学设备和急救器材。
网络教学资源开发
开发内容
制作急诊医学在线课程、微课、教学视频等，构建急诊医学 网络教学资源库。
技术支持
利用现代信息技术手段，如大数据、人工智能等，提升网络 教学资源的质量和效率。
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教学评价与反馈
考试方式与成绩评定
选用原则
优先选择国家级规划教材，结合 学校实际和学科特色，确保教材 内容与急诊医学发展前沿相契合 。
编写要求
组织具有丰富教学经验和临床实 践的专家团队进行编写，注重理 论与实践相结合，突出实用性和 创新性。
实践教学基地建设
建设目标
打造集教学、培训、科研于一体的综 合性实践教学基地，满足急诊医学实 践教学需求。
急救技能操作能力
学生能够熟练掌握心肺复苏、气管插管、深静脉穿刺等急救技能 操作，具备独立处理急危重症的能力。
团队协作能力
学生能够在急救团队中扮演不同角色，与医护人员紧密协作，共 同完成急救任务。
沟通能力与人文关怀
学生能够与患者及其家属进行有效沟通，关注患者心理需求，体 现人文关怀精神。
社会效益及推广应用前景
论知识。
实践操作
通过模拟演练、临床实习等方 式，让学生在实践中学习和掌 握急诊医学相关技能。
急诊医学课程设计
急诊医学课程设计一、课程概述急诊医学是一门涵盖广泛的医学领域，包括急性疾病的诊断、治疗以及病情监测等多个方面。
此课程旨在为学生提供关于急诊医学的基本知识、技能和概念，培养其掌握急诊医学相关的临床技能，并提高其应对急诊情况的能力。
二、教学目标1.理解急诊医学基本概念和应用；2.掌握急性疾病的常见诊断方法；3.学习急性疾病的处理流程，并且能够运用各种急救技能；4.能够敏锐地辨别急性疾病的重要性，以便采取正确的行动；5.增强学生应对急诊情况的能力。
三、课程大纲Ⅰ. 急诊医学基础1.急诊医学的定义、特点、研究范围；2.急诊医学的法律、伦理和职业责任；3.急诊科室与急诊医学团队的建设。
Ⅱ. 急性疾病的常见诊断方法1.临床常用诊断方法，如体格检查和简单的生命体征监测；2.实验室检查方法；3.影像学检查方法。
Ⅲ. 急性疾病的处理流程1.急性疾病的处理及处理流程；2.疼痛管理；3.多重治疗的适应症和非适应症；4.重症患者的治疗与监测。
Ⅳ. 急救技能1.呼吸急救；2.心脏急救；3.中毒及急性药物过量的处理。
Ⅴ. 急诊处理中的其他注意事项1.急诊伤害的处置；2.急性疾病治疗后的监测；3.急诊创伤后的复原及康复；四、教学方法1.教师讲课；2.诊断和治疗任务；3.问题解决；4.案例分析。
五、学生评估1.平时成绩占70分，听讲、参与、作业等多种因素结合计算；2.期末考试占30分，闭卷，随堂测试形式进行。
六、参考书目1.《急诊医学手册》李雪琴编著，第二版；2.《内科急诊学》周锦堂主编，第三版；3.《急诊医学疾病诊断及治疗指南》；4.《急诊医学全球实践展》科技出版社。
七、结语本课程旨在培养学生应对急诊情况的能力，提高其急救技能和应对急诊医学的能力。
基本知识的学习是成功的基础；实际的处理任务和案例分析更有助于学生深刻理解急诊医学的实践性和复杂性。
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室性心律失常
室上性心律失常
室性心律失常处理
1、发生心室颤动患者即出现心脏骤停，须立即行心肺复苏，尽早实施电除颤，无脉性或多形性室速（VT）视同心室颤动（VF）行1次非同步除颤
2、VF或VT除颤后无效，可应用胺碘酮300mg，快速静脉注射后再重复1次电除颤
3、VF转复成功后，应纠正水电解质平衡紊乱，维持K+＞4.0mmol/L，Mg2+＞2.0mg/dl），以防再发VF，调整酸碱平衡紊乱
湘南学院附属医院
（讲稿部分）
教学过程
时间分配
导入：在临床急诊工作中，我们经常遇到患者因心悸患者，我们遇到此类患者应该怎样处呢？好，现在我们就来学习心悸。
学习提要
•病理生理机制
•临床特点及诊断
•治疗原则
•诊断步骤及流程
教学内容
第一节 概 述
心悸（palpitation）是一种自觉心脏跳动的不适感或心慌感
缓慢性心律失常诊断处理
阿托品
异丙肾上腺素
心脏起搏
湘南学院附属医院
（讲稿部分续）
教学小结：
致命性心律失常诊断、急诊处理。
辅导时间
年 月 日星期 自 ： 至 ：
地点
学生学习中存在的问题：
解决办法：
最新文件仅供参考已改成word文本。方便更改
教案
学年第学期
课程名称急诊医学
期班
任课教师
教研室
湘南学院教案
湘南学院教案
（首页）
授课时间教案编写时间
课程名称
以社区为范围的健康照顾
总学时： 2 学时
理 论：2学时
实验：学时
实习：学时
其 它： 学时
课型
必修课（）选修课（√）理论课（ ）
实验课（ ）实习课（ ） 其 它（ ）
任课教师
张金瑞
职称
中级
授课对象
湘南学院附属医院教案
（章节部分）
章节、课题
心悸
学时
2
日期
教学目的和要求：
1.了解：心悸概念
2.熟悉：病理生理机制、临床特点及诊断
3.掌握：致命性心律失常诊断与处理
教学重点与难点：
致命性心律失常诊断与处理
教学方法与手段：
多媒体教学
教学中的创新点：
讨论、思考题和课后作业：
致命性心律失常诊断与治疗。
备注：
4、尖端扭转性室速应先给硫酸镁2g，用5%葡萄糖液40ml稀释，缓慢静注，后以8mg/min静脉滴注
5、伴心绞痛、肺水肿或低血压（血压＜90mmHg）的持续单一形状VT，应行同步电除颤，首次单相波除颤能量100 J，如不成功，可增加除颤能量
6、不伴心绞痛、肺水肿或低血压（血压＜90mmHg）的持续单一形状VT治疗：① 胺碘酮150mg缓慢静注＞10分钟；② 同步单相波能量50 J电除颤
心率缓慢—搏动有力心率加快—心跳不适
病理生理机制
心脏收缩力增强
心律失常
心脏神经症
临床特点及诊断
心律失常
非心律失常
治疗原则
明确病因，积极治疗原发病。
有心律失常，根据心律失常类型作相应处理。
无心律失常者，对症治疗，镇静、吸氧、休息等。
诊断步骤及流程心电图 NhomakorabeaX线胸片
超声心动图
第二节 致命性心律失常
可以导致心脏骤停的严重心律失常
2010级临床医学班全科医学专业（层次）
基本教材和主要参考资料：
急诊医学第1版(人民卫生出版社)
教学目的和要求：
熟悉心悸病理生理机制临床特点及诊断 治疗原则 诊断步骤及流程。
掌握致命性心律失常诊断及处理。
教学进程
授课节次
授课章节
心悸
学时
2
备注
湘南学院教案
（首页续）
教学进程
授课节次
授课章节
学时
备注
教研室（教学单位）主任签字：日期：
室上性心律失常处理
1、血流动力学不稳定同步直流电除颤
2、血流动力学稳定刺激迷走神经纠正低钾低镁血症
3、心房颤动房颤≤72h先控制心室率，再药物或电转复
4、心 房 扑 动药物治疗无效选择电复律，仅需较低能量20~100J
5、多源性房性心动过速心率>110次/分，可应用维拉帕米
6、预激综合征可给予普罗帕酮、索他洛尔或胺碘酮治疗