《大人国与小人国》教学设计
第3课 大人国与小人国(教学设计)人教版(2012)美术三年级上册
第3课大人国与小人国（教学设计）人教版（2012）美术三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生了解大人国与小人国的概念，掌握描绘大人国与小人国的方法和技巧。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的绘画水平。
3. 情感态度价值观：培养学生对美术的热爱，激发学生的创新精神，增强学生的合作意识。
二、教学内容1. 大人国与小人国的概念2. 描绘大人国与小人国的方法和技巧3. 创作一幅关于大人国与小人国的画作三、教学重点与难点1. 教学重点：描绘大人国与小人国的方法和技巧2. 教学难点：如何将大人国与小人国的特点融入到画作中，使作品具有创意和生动性四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、范画等2. 学具：绘画纸、彩笔、水粉等五、教学过程1. 导入：通过PPT展示大人国与小人国的图片，引导学生了解大人国与小人国的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课教学：讲解描绘大人国与小人国的方法和技巧，分析大人国与小人国的特点，引导学生学习如何将特点融入到画作中。
3. 实践环节：学生根据所学内容，创作一幅关于大人国与小人国的画作，教师巡回指导。
4. 展示评价：学生展示自己的作品，教师进行评价和指导，总结本节课的学习内容。
六、板书设计1. 大人国与小人国的概念2. 描绘大人国与小人国的方法和技巧3. 创作一幅关于大人国与小人国的画作七、作业设计1. 画一幅关于大人国与小人国的画作2. 写一篇关于大人国与小人国的故事八、课后反思1. 教学过程中，是否充分激发了学生的兴趣和想象力？2. 学生是否掌握了描绘大人国与小人国的方法和技巧？3. 学生的作品是否具有创意和生动性？4. 如何改进教学方法和手段，提高教学效果？本节课通过讲解大人国与小人国的概念、描绘方法和技巧，培养学生的观察力、想象力和创造力，激发学生对美术的热爱。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与，提高学生的绘画水平。
最新人教小学美术三年级上册《第3课大人国与小人国》word教案 (5)
《大人国与小人国》教学设计教学过程（一）导入，启发想象1、同学们，今天老师要和大家进行一次奇妙的旅行，我们请来的导游就是格列佛，他是一名医生喜爱航海，大家看看他带我们到了哪里，有些什么有趣的故事（00：17 小人国）两分钟师:你怎么知道格列佛到了小人国，你从哪里看出来的？我们继续和格列佛一起旅行（1：03 大人国）放两分钟师:格列佛来到了哪里,你从哪看出来的?今天我们就来学习《大人国与小人国》出示课题我们一起来回忆下还有那些童话也讲了大人国与小人国的故事（课件：拇指姑娘，白雪公主，）（二）大小通过比较产生老师带来了一辆小轿车，老师要变个小魔术，让这辆汽车一会大一会小问：是什么原因让同一个小汽车一会大一会小。
（生同桌讨论片刻，回答。
）看来大与小是和周围环境对比才能显现出来的。
（三）欣赏激趣，创作A.现在请同学们看一组有趣的图片（课件）B.现在格列佛邀请我们一起去大人国和小人国做客，会遇到什么有趣的事呢？（小组讨论）师提示：例如与小人国或大人国的人在一起学习、吃饭、休息、劳动、玩耍时的有趣情景？B.欣赏其他同学作品请同学们看看其他同学是怎么描绘来到大人国或者小人国的情景？a.看这条虫子都可以当公共汽车了b．再看这幅是通过身体哪个部位来体现来到小人国的？……大人与小人和谐生活在一起，非常有趣。
（四）生作画，师巡视指导同学们请你们也用画笔描绘出你们在大人国或小人国的奇遇吧。
1. 师巡视了解，引导学生从人与人，人与物的不同进行对比。
2、讲解画面要求。
要想表现出你是在大人国还是小人国，一定要把大小对比画的清清楚楚。
如果你是在大人国，那就要把背景画的（大）而你自己画的（小），相反，如果你是在小人国，那就要把背景画的（小）而你自己画的（大）。
这节课我们起稿构图，下节课着色。
辅导重点：1、了解学生对表现大小认识角度，引导学生将表现重点放在大小上。
2、指导学生认识大小通过对比才能看出来，渗透表现大小的方法。
3、引导学生从多角度构思，抓住有情趣的内容进行想象。
《第3课 大人国与小人国》教学设计教学反思
《大人国与小人国》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：了解《大人国与小人国》的绘本故事，掌握简单的绘画技巧，能够绘制出大人国和小人国的场景。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和互动，提高学生的观察力和绘画表现力。
3. 情感态度价值观：培养学生的想象力与创造力，激发对美术的兴趣，培养审美认识。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察绘本故事，理解大人国和小人国的文化差别，并掌握绘画技巧。
2. 教学难点：如何激发学生的想象力，创作出具有创意的大人国和小人国场景的绘画作品。
三、教学准备：1. 绘本故事《大人国与小人国》的PPT或视频；2. 画笔、颜料、画纸等绘画工具；3. 场景照片或相关素材，供学生参考；4. 评判表，用于学生自评和互评。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些与“大人国与小人国”相关的图片和故事，激发学生的兴趣和想象力。
2. 知识讲解：介绍“大人国与小人国”的观点和表现手法，包括绘画和手工制作等。
3. 示范教学：教师示范如何运用绘画和手工制作相结合的方式，创作出具有想象力和创意的作品。
4. 学生创作：学生根据教师的示范和指导，运用绘画和手工制作相结合的方式，创作出自己的“大人国与小人国”作品。
5. 作品展示与评判：学生展示自己的作品，教师和其他学生进行点评和打分，评选出优秀作品。
6. 教室小结：教师对本课进行总结，强调想象力和创意的重要性，鼓励学生继续发挥自己的想象力，创作出更多优秀的作品。
四、教学反思通过本课的学习，学生是否能够更好地理解“大人国与小人国”的观点和表现手法，是否能够运用绘画和手工制作相结合的方式，创作出具有想象力和创意的作品，同时是否能够提高自己的观察力和动手能力。
在教学过程中，教师需要注意学生的参与度和反馈情况，及时调整教学策略和方法，以提高教学效果。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够运用绘画和手工制作相结合的方式，表现出大人国和小人国的奇特场景。
大人国与小人国教学设计
大人国与小人国教学设计一、教学目标：1.了解《格列佛游记》中的大人国和小人国的社会结构和文化差异。
2.探讨大人国和小人国的教育观念和教育方式。
3.培养学生的批判思维和跨文化理解能力。
二、教学重点：1.大人国和小人国的社会结构、文化差异和教育观念。
2.比较大人国和小人国的差异，批判思考。
三、教学难点：1.培养学生的批判思维和跨文化理解能力。
2.在深入了解大人国和小人国后，自主思考并形成自己的观点。
四、教学方法：1.情景模拟教学法2.小组合作讨论法3.多媒体展示法4.其他多样化教学方法五、教学过程：第一课：了解《格列佛游记》中的大人国和小人国1.引导学生回顾小说《格列佛游记》的基本情节和主要人物。
2.简要介绍大人国和小人国的社会结构和文化背景。
3.通过图片和视频展示，激发学生对大人国和小人国的兴趣。
第二课：大人国和小人国的教育观念和教育方式1.分组讨论：学生分小组，每组研究一个主题，包括大人国和小人国的教育观念、教育目标和教育方式。
2.合作展示：每个小组派一名代表，在班级中展示自己小组的研究成果。
3.教师点拨：教师提问和点拨学生，引导他们思考不同教育观念和方式对个体成长和社会发展的影响。
第三课：大人国和小人国的差异和批判思考1.教师简要介绍大人国和小人国的教育观念和教育方式的差异。
2.学生小组合作：要求学生自主思考大人国和小人国的差异，并列出自己的观点。
3.展示和辩论：学生梳理自己的观点，进行小组间的展示和辩论，教师进行点评。
第四课：扩展阅读与跨文化理解2.小组合作：学生以小组为单位进行讨论，分享自己的阅读体验和感想，并与大人国和小人国加以对比。
3.教师点评：教师对学生的讨论进行点评，引导学生思考跨文化交流和理解的重要性。
六、教学评价：1.教师观察记录学生的参与度、思考深度和表达能力。
2.学生小组合作成果的展示和辩论表现。
3.学生的扩展阅读成果和讨论内容。
4.学生论述的逻辑性和批判性思维的表达。
大人国与小人国小学美术教案（通用6篇）
大人国与小人国小学美术教案大人国与小人国小学美术教案（通用6篇）作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的大人国与小人国小学美术教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
大人国与小人国小学美术教案篇1课题：大人国与小人国课时：2课时课堂类型：造型表现欣赏评述教学目标：1、能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。
2、能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。
教学重难点：1、能否用对比的方法，来突显主人公的“大”或“小”。
2、用来突显主人公的“大“或”小“的表现方法是否有创意。
3、构图是否完整。
4、能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。
教具学具：绘画工具教学过程：一、引导阶段让学生回忆看过的有关大人国或小人国的故事，简要说明一下故事内容。
然后讨论故事是如何表现主人公来到了大人国（小人国）的？请学生将带来的各种物品放在不同的背景前，说说感觉并讨论：是什么原因使同一样物体看起来有时候显得非常大，有时候又显得非常小，让学生举例说明。
教师也可以用一些图片，影像资料告诉学生：大小是通过相互比较才可以显示出来的。
二、发展阶段学生思考：你想表现大人国还是小人国？你想有那几样物体的大小反差来表现主人公来到了大人国或小人国？继续启发学生思考：画面的主体是什么？用什么背景来衬托它的大或者小？学生根据自己的创意开始作业。
三、小结：表扬优秀作业四、课后拓展：用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。
大人国与小人国小学美术教案篇2教学目标[德育目标]：认知目标：让学生认识大与小、高与矮的特征及相对性。
尝试用对比的方法表现大小与高矮的区别[智育目标]：技能目标：通过创作活动，培养学生大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识[素质发展目标]：情感日标教学重点难点[教学重点]：表现大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情趣的内容[教学难点]：敢于大胆想象，表现出有情趣的内容教学准备1．学具准备：水彩笔、油画棒、16开彩纸、16开白纸、自己最喜欢的故事书。
《大人国与小人国》教案教学
《大人国与小人国》教案教学一、教学目标1. 让学生了解和掌握《大人国与小人国》的故事情节和角色特点。
2. 培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
3. 通过故事讨论，引导学生理解善恶、正义与道德观念。
4. 提高学生的口语表达和写作能力。
二、教学内容1. 故事概述：《大人国与小人国》是一部经典的童话故事，讲述了一个勇敢的王子在神秘的大人国和小人国中的冒险经历。
2. 角色分析：王子、大人、小矮人等。
3. 故事主题：善恶辨识、正义与道德。
三、教学重点与难点1. 教学重点：故事情节的理解和分析，角色特点的把握。
2. 教学难点：故事主题的深入探讨，提高学生的道德观念。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故事情节，分析角色特点。
2. 讨论法：引导学生就故事主题进行深入讨论。
3. 实践法：通过角色扮演等活动，让学生体验故事中的道德观念。
五、教学准备1. 教材：《大人国与小人国》童话故事文本。
2. 多媒体设备：用于展示故事图片和播放相关音频、视频资料。
3. 角色扮演道具：用于学生角色扮演活动。
六、教学进程1. 导课：简要介绍《大人国与小人国》的故事背景，激发学生兴趣。
2. 阅读理解：学生自读故事，理解情节，回答相关问题。
3. 角色分析：分组讨论，分析故事中的主要角色特点。
4. 主题探讨：引导学生就故事中的善恶辨识、正义与道德观念进行讨论。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调故事的主题思想。
七、课堂活动1. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验故事中的情节和角色。
2. 故事续写：以小组为单位，对故事进行续写，发挥创意。
3. 分享与评价：各小组展示续写作品，进行互评和教师评价。
八、课后作业1. 家庭阅读：鼓励学生在家阅读其他类似的童话故事，培养阅读兴趣。
3. 道德反思：引导学生思考自己在日常生活中如何践行正义与道德观念。
九、评价方式1. 课堂表现：观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节的参与程度和表现。
2. 课后作业：评价学生的阅读笔记、读后感质量和道德反思的深度。
《大人国与小人国》教学设计
《大人国与小人国》教学设计《《大人国与小人国》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容一、教材分析1、教学内容：根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《大人国与小人国》一课属于“造型·表现”学习领域。
本课教学时数为1课时。
2、本节课在整体知识结构中的作用：在本节课前面安排了《魔幻的颜色》、《万花筒》两课，让学生对颜色的性能和对称的图形有了概念性的了解，本课是在此基础上的一节创作课，为以后《今天我值日》、《巧巧手》等创作画打基础。
所以本课在整体知识结构中起到了一定承上启下的作用。
二、学情分析已有知识经验：三年级学生对不同绘画用具的使用已有一定的经验，会用生动的线条和色彩来表现自己的想法。
学习方法与技巧：三年级的学生能够根据教师提出的问题学会合作交流并提出自己的创作意图完成创作活动。
个性发展和群体提高：三年级学生的造型活动范围应得到进一步的扩展，同时也包含构成意识。
三、教学目标根据对本教材内容和结构上的分析，结合三年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识与技能目标：通过观察讨论生活中的对比现象，欣赏优秀的作品，使学生理解大与小的特征及相对性，学生能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来。
过程与方法目标：通过学习并运用比较的方式观察物体，让学生通过合作交流的方法，解决画面中大与小的区别与构成的基本问题。
情感态度和价值观目标：通过创作活动，培养学生的观察、想象、创造思维能力，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。
四、教学重点与难点明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了。
重点：在画面中表现大小的对比关系。
难点：1、敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。
2、构图的完整性。
五、教法、学法我针对小学三年级儿童的心理特点和认知规律，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，我打算以下面三种方法为主进行教学：1、问题教学法：新课的导入，新知识的传授以及教学发展阶段，贯穿于整个教学过程。
《大人国与小人国》教案
《大人国与小人国》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《大人国与小人国》教学设计《大人国与小人国》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的《大人国与小人国》教学设计，希望对大家有所帮助。
《大人国与小人国》教学设计篇1教材分析：1、指导思想（1）本课是一节绘画创作课，属于造型表现领域。
在让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。
通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。
（2）在学习方法上应当偏重与讨论式的学习方法，使学生通过语言上的交流表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。
通过语言交流可以激活学生的兴奋点，联想到更有创意的构思。
（3）在教学中启发学生思路时可以引导学生从熟悉的生活内容入手进行想象，也可以从他们的嗜好入手。
如：喜欢的童话故事、科学幻想等入手。
这需要教师对学生非常了解。
2、教学内容与目标（1）显性内容与目标应知：让学生认识大与小、高与矮的特征及相对性。
应会：尝试用对比的方法表现大小与高矮的区别。
（2）隐性内容与目标通过创作活动，培养学生大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。
3、教学重点与难点重点：表现大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情趣的内容。
难点：敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。
4、学习材料水彩笔、油画棒一、导入：1、同学们谁看过西游记？（看过）西游记中你最喜欢谁？（孙悟空）为什么？2、可是，神通广大的孙悟空到了如来佛的手中，却怎么也飞不出去，说明如来佛的手怎么样？（大）那孙悟空呢？（小）3、如来佛就好比是童话故事里讲述的“大人国”里的人物，孙悟空就好比是“小人国”里的人物。
今天我们就来学习第三课《大人国与小人国》。
二、新授：1、认识大小要相互比较。
（1）[投影-大飞机]同学们请看大屏幕，这是什么？对，这是一架由飞行员驾驶的飞机在天空中飞行。
（2）[投影-小飞机]那这架飞机跟刚才的那架比，有什么不同？（小的很多）这是一架很小的玩具飞机。
（3）原来，大小是通过比较才能显示出来的。
2、交流生活中大与小对比的现象。
（1）我们生活中有很多大小对比的现象。
比如，跟蚂蚁比，我们每个人都是巨人，跟长颈鹿比，我们又成了小个子。
（2）谁还能找到类似的现象？3、交流讨论大与小的想像。
（1）看来，同学们观察的很仔细。
那你想不想也到大人国或者小人国去玩一玩呢？（2）同学们请闭上眼睛，一分钟时间，想像一下，你也来到了大人国或者小人国，你会遇到什么有趣的事情呢？（3）时间到，谁来说说你的奇遇？（4）同学们的想像力非常丰富，那你能不能把你想像中的情景画下来呢？三、活动：1、讲解画面要求。
要想表现出你是在大人国还是小人国，一定要把大小对比画的清清楚楚。
如果你是在大人国，那就要把背景画的（大）而你自己画的（小），相反，如果你是在小人国，那就要把背景画的（小）而你自己画的（大）。
当然，色彩也要丰富一些。
2、学生创作。
四、展示：1、看来同学们在大人国或者小人国的经历已经画好了，相信你的奇遇记一定很吸引人。
谁能来给大家介绍一下你作品？2、这几位同学介绍的都很好，没有机会展示的同学小组内互相介绍自己的作品。
五、小结：通过这节课的学习，同学们进入了想像中的大人国和小人国，课后大家多读一读有关的课外书，说不定你还会有新的发现呢。
《大人国与小人国》教学设计篇2一、教材内容：今天我要说课的内容是人教版美术教材三年级第五册第3课《大人国与小人国》。
二、教材分析：《大人国与小人国》是一节绘画创作课，属于造型表现领域。
本课教学的重点是引导学生认识大与小的对比，而《大人国与小人国》的相关内容却多次出现在孩子们喜欢的童话故事和动画片中。
如：白雪公主和七个小矮人、拇指姑娘、格列佛游记等等，因此，本课通过看动画片、绘画游戏直观的让学生感受大人国与小人国的差异，并让学生认识大与小是通过对比得出的。
通过对比的表现方法将儿童眼中的童话世界自由地呈现在我们眼前。
通过绘画活动，培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。
三、学情分析：三年级学生对不同绘画用具的使用已有一定的经验，会用生动的线条和色彩来表现自己的想法。
现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富，爱表现自己，但他们都以自我为中心，喜欢按照自己的想法表现画面。
而本课就是让学生在轻松愉悦的'氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。
四、教学目标：基于对教材的理解和学生情况的把握，我制定本课的教学目标：1、知识与技能：理解大小是通过对比体现出来的，并能够运用对比的绘画方法，表现“大人国与小人国”。
2、过程与方法：利用联想与比较，培养学生想象能力、观察能力和创造能力。
3、情感、态度和价值观：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。
五、教学重点和难点教学重点：学会利用对比的方法来突显主人公的“大”和“小”。
教学难点：学生对比方法的应用。
人物与周围环境的对比、色彩的对比。
六、教法、学法：本课在教法上我采用观察比较的方法，使学生通过语言交流总结出对比的表现方法，通过故事和画面联想，引领学生走进丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣，通过语言交流激活学生的兴奋点，联想更有创意的构思。
想象能力的培养也是本课教学的一个能力目标。
七：教学流程：（一）创设情境，引入新知“兴趣是最好的老师”本课我利用学生们非常喜爱的动画片《格列佛游记》《白雪公主》等视频片段来导入新知，激发兴趣，引导学生从中观察动画片中的人物共同特点（动画片中人物大与小的鲜明对比）由此引出新课“大人国与小人国”。
【动画视频将学生的思绪引领到充满幻想的童话世界，让学生初步感知大与小的对比，使学生对新知产生浓厚的探究欲望。
】（二）动手操作，探究新知1、首先，我找学生到黑板上画一片树叶，问同学们这片树叶大还是小，这时有的学生会说“小”，有的会说“大”我提出质疑，“到底大还是小呢？”并找两名同学画出一个更大的和再小一些的。
再问同学们，这样学生会很轻松说出哪一个大、哪一个小，从绘画游戏中学生直观的理解大于小是通过相互对比得出来的。
【本环节设计既解决了本课的重点，又让学生在观察中自主学习、自主发现，把课堂还给学生。
】（三）激趣探究，想象创作2、接着我在大片树叶上贴一个小人女孩，问同学们她是谁呀？他来自哪里？班级学生的照片出现在我的中，并将他变得很大，这时学生兴趣盎然时我在将这位学生变小并放在另一名学生手中，这时学生将课堂气氛推向一个活跃点。
接着我引导学生设想在魔法世界会发生什么样的故事呢？学生会说出自己的大胆想象。
3、教师引导学生想象将自己准备的物品变大或变小，你和它来到了哪里？会有什么样的奇遇，发生什么样的故事？（同桌互相说一说，并找学生讲一讲）4.欣赏同龄人的作品后，谈谈自己的想法和构思。
看到同龄人的作品，谁能说说你想去哪个国家，去干什么？用哪种对比方法来表现你的画？（三）分层作业，创作表现学生自编一个去大人国或小人国旅行的故事，用对比的方法画下来。
大家可以根据自己的能力选择画题1、画人与景的对比（C层）2、画人与动物的对比（B层）3、画人与人的对比（B、A层）4、可以把多种对比运用到一幅画中。
（A层学生）注意：构图要饱满，对比要明显，想象的内容要有趣味。
【分层设标和分层作业为不同学生提供锻炼和发展的机会,学生通过本课学习都能感受到创作的乐趣。
】（四）赏画评画，课后拓展本课采用学生自评、互评的评价方式，评出孩子们喜欢的画面和故事，使学生成为课堂的主人，获得成功的体验。
最后教师对学生的表现及作品进行评价，并鼓励学生课后用泥塑等形式，把生活中的东西放大或缩小。
【设计意图：鼓励式的小结，留给学生更多的发展空间，延续了学生对作品创作的更大的欲望。
】八、板书设计：大人国与小人国对比大小下面是学生绘画展示区板书内容图文并茂的体现了本课的精髓，并为学生展示自我提供了平台，使学生在美术活动中体验到成功的快乐。
拓展：《大人国与小人国》的教学反思《大人国与小人国》属于造型表现领域。
大人国与小人国的相关内容多次出现在孩子熟悉并喜欢的童话故事中。
如《白雪公主》中七个可爱的小爱人，《拇指姑娘》中拇指般大小的小女孩，动画片《亚瑟和他的迷你王国》等等。
运用对比的表现方法让学生认识大与小、高与矮，将儿童想象中的魔法世界自由的呈现出来，培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。
为了达到帮助孩子们开阔视野，发散思维，激发想象力和创造欲望的目的，在制作课件时，我搜集了很多有趣的图片，课上下来，感觉还是不错，因为孩子们学得开心投入，绘画的内容题材多样，表现孩子们的童心、童趣。
课前导入我抓住小学生的好奇心和喜欢新奇事物的心理，以学生熟知并喜欢的童话故事图片导入，给学生创设了富有情趣的情境，使学生兴趣盎然。
然后通过绘画游戏“谁画的树叶大”，让学生体会大小是通过相互比较才可以显示出来的。
在课件播放时，孩子们睁大了惊奇的眼睛，教室里鸦雀无声，孩子们都聚精会神的盯着屏幕。
我以动画片《亚瑟和他的迷你王国》里的精彩片段展开，用语言引导渲染，将学生引入一个奇妙的世界。
然后提出问题：假如你是故事中的一员，你和同伴之间，或其他昆虫植物会发生什么有趣的事呢？通过小组之间愉快地讨论，学生产生了很多奇特的想法，培养了的语言表达能力，学生的想象力也得到了发展。
当时他们的情绪高涨，我并没有就此结束，而是用一组更有趣的图片，引导学生发现这组图片有趣的地方就是把我们平时见到的大的事物变小，小的东西变得更大，从而展现了一个有情趣的内容。
让学生进一步体会到大和小的强烈对比，为下一步的作画奠定基础。
为了让学生巩固认识，我设计了这样一个环节，出示了一棵树和一个小女孩的图片，并希望孩子们能帮我想办法让小女孩变成巨人。
教室里顿时热闹起来，孩子们叽叽喳喳的说话声，高高的举起了小手，创作热情被我点燃，我顺势而导：你们一定很想把你的奇遇告诉大家吧，就用自己的巧手来描绘一个心中神奇而有趣的幻想世界。
然后提出绘画要求，要突显主人公的“大”或“小”；构图饱满；内容设计生动、有趣。
并且要注意画面的完整性，主题要突出。
孩子们很快全都投入到绘画创作中去了，就连这个班最不老实的朱炳宇也拿起画笔认真的绘画，而对什么都不感兴趣的从政同学也表现得不错（熟悉他的老师都知道，这孩子难得看到他主动学习，平时也是沉默寡言的）。
由于时间关系，我提示孩子们可以只用铅笔绘画，评价的重点是绘画内容的设计和想象是否大胆、有趣。
课后我对这节课的教学进行了反思：课堂上我关注着孩子造型能力的发展，我在努力寻找着一种既适合我同时也适合孩子们的和谐境界——开心。
一节课在孩子们的惊奇、欢笑、畅所欲言、大胆创造作画中结束了，我欣喜着课堂气氛如我所期待的那种活跃，也尽可能的关注着每一个孩子，虽然他们的进步只有一点点，但也让我很开心。