高中音乐人音社必修教案第十三节拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合

教学设计：《拉丁美洲音乐》年级；高一课型：欣赏课全日制普通高级中学教课书——第六单元第十三节一、教学理念：音乐欣赏以培养学生的兴趣和综合能力为出发点，结合音乐生活的时代特点，用丰富多彩的教学方式和生动活泼的教学形式，充分运用音乐整体语言发挥学生的主体作用，进行“自主、探索、合作学习“的教学模式，让学生真正的走进音乐，感悟音乐，理解音乐，激发学生的学习兴趣，达到培养人的综合素质的教学目的，真正实践素质教育的教学理念。

二、教学设计思想：音乐欣赏以培养学生的兴趣和综合能力为出发点，因此在选材中从学生感兴趣的题材入手，选取了拉丁美洲中最有代表性的声乐、器乐、及歌舞音乐三种音乐体裁进行赏析。

学生平时对拉丁美洲音乐接触甚少，在教学设计上运用听、看、议、比较、实践等多种教学方法，充分的调动学生的兴趣，同时运用音乐本体语言发挥学生的主体作用，以及运用自主，探索，合作学习的教学模式，让学生真正的走进音乐，激发他们对音乐的兴趣和热爱。

三、教材分析：拉丁美洲指的是美国以南直到南美洲最南端的广大地区。

面积相当于两个欧洲，包括墨西哥，中美洲，加勒比海地区，南美洲四个部分。

古代印第安人曾在这里创造了灿烂辉煌的玛雅、阿兹台克、印加三大文化。

在300多年的殖民统治后，拉丁美洲的文化发生了巨大的变化。

由于大量欧洲（尤其是地处伊比利亚半岛的西班牙、葡萄牙）的文化传播到了整个拉丁美洲。

同时，来自非洲的黑人奴隶也带来了非洲的文化艺术。

长时期种族间的混血，也形成了各种新的混合民族。

拉丁美洲的文化正是欧洲文化、印第安文化和非洲文化经过长期的碰撞、冲突、渗透、吸收后融合而成的一种统一而又多元的文化。

它源于这三种文化而又不同于原有的文化，以崭新的面貌出现在世界上。

从宏观的角度看，拉丁美洲音乐也是欧洲音乐、印第安音乐、非洲音乐的混合体。

但由于混合的类型、层次、成份、程度各不相同，就形成了十分丰富、多姿多彩的音乐风格。

所以，有人说拉丁美洲的音乐如同是一个“马赛克”，各种各样的都有，千姿百态，你中有我，我中有你。

如今，拉丁美洲音乐正以其色彩的丰富。

节奏的独特，旋律的美妙，和声的浓郁，吸引着广大的音乐爱好者。

它那无比的热情，充沛的活力，神奇的风貌，使世人为之瞩目。

有人说，拉丁美洲音乐像流行音乐。

其实正相反，很多流行音乐受到拉丁美洲音乐的启发和影响。

所以拉丁美洲音乐是很值得研究的一个现象。

它以其多姿多彩，朝气蓬勃、充满活力而受到年轻人喜爱。

1、《告别》是一首安第斯高原印第安人的民间乐曲，Ｇ大调，24拍，此曲采用五声音阶，乐句多下行趋势，乐曲旋律优美，气势雄浑，表现了印第安人在集会之后，临行前告别的情景。

２、《美丽的小天使》是一首具有浓郁拉丁美洲民间音乐风格的歌曲，Ａ大调，３４拍，分ＡＢ两个部分，采用七声音阶，旋律进行平稳，圆滑，唱法放松，重唱较多，音乐中带有淡淡的乡愁。

３、拉丁舞舞种：探戈：阿根廷代表性舞曲，中等速度，以４２拍为主，切分音运用是一个重要特点。

四、学生分析：从高中生的心理特点来看，学生的思维能力较强，想象力丰富，知识结构比较完善，但他们的会用挑剔的眼光看课堂，如果选择教材对他们缺少吸引力，所以在接触音乐作品时，积极引导学生运用平时积累的各门学科知识来拓宽学生的视野，相信学生通过归拉丁美洲的感受——体验——探索——创作等手段，使学生树立平等的多元化的价值观，珍视人类文化的遗产以利于我们共同人类文明的一切优秀成果。

教学目标：１、通过欣赏、器乐、声乐、舞蹈三组作品的赏析，让学生感受拉丁美洲音乐独特的地域特点和其他多文化的风俗。

２、通过体验节奏，创作等实践活动，让学生感受体验拉丁美洲音乐的节奏，律动和独特的魅力，在“寓教与乐”的同时培养学生的综合理解能力，鉴赏能力。

３、通过赏析加深学生对拉丁美洲音乐文化是三种音乐文化融的产物的理解。

教学重点：掌握拉丁音乐的风格特点和节奏特点。

难点：学生主动参与音乐欣赏活动，积极的投入到创作活动。

教具：多媒体课件，电子琴，打击乐器等教学过程：导入部分：富有魔幻现实主义色彩的拉美土地，总是带给世人许许多多的神秘感，尤其是这块土壤上孕育的音乐，也因为他的神秘而充满魅惑。

播放拉丁美洲歌手瑞奇马丁演唱的〈生命之杯〉，直接进入拉丁美洲的音乐氛围感受音乐情绪。

（一）设问与回答１）问题：这首歌名是什么？演唱者是谁？２）谈谈你听了这首歌的感受，并说说你印象中的拉丁美洲？小结：节奏强烈，热情奔放，富有感染力，具有拉丁美洲音乐的风格。

［设计意图：从学生熟悉的音乐入手，激发学生的兴趣，初步体验拉美音乐的风格特点］。

１、走进拉丁美洲师：请同学谈谈对拉丁美洲的印象２、欣赏拉丁美洲风情图片（课件：拉丁风情展现）Ａ提问：１）拉丁美洲的地理区域，居住人群２）本土音乐的主要形式３）形成拉美音乐特点及形成背景，借助历史知识Ｂ学生探究活动Ｃ小结：１）是美国以南的美洲地区，原居住人群为印第安人２）古代印第安人曾在拉丁美洲创造了灿烂辉煌的玛雅，阿兹台克和印加文化３）３００年殖民统治，拉丁美洲音乐具有欧洲音乐，印第安音乐，黑人音乐相混合的特点。

［设计意图：通过欣赏拉丁美洲的图片。

以及回顾史地知识，更好的激发学生对了解拉丁美洲音乐的兴趣］。

（二）感受和体验１．赏析器乐曲〈告别〉——秘鲁民间乐曲思考：1）认识三种乐器2）这首乐曲情绪怎样？（优美，气势雄浑）3）乐曲中运用哪些乐器？（排萧，盖那琴，恰朗戈，鼓）4）教师介绍各种乐器的特点，学生观赏乐器的图片5）生探究音乐特点6）师小结：气势雄伟的排箫，明亮的盖那笛音色，以及连续的切分音轻快节奏和优美的旋律，表现了印第安人在集会以后，一种快乐的告别，同时折射出印第安人一种乐观向上的精神面貌。

印第安乐器以吹管和打击乐器较为发达，几乎没有弦乐器。

16世纪后从欧洲先后传入了提琴、竖琴和各种吉他拨弦类乐器。

这些外来乐器对拉美民间音乐的发展起到了极为重要的作用.［设计意图：通过感受讨论对比了解拉丁美洲音乐多元文化的特点］。

2、墨西哥民间音乐〈美丽的天使〉过渡语：欣赏了拉丁美洲气势雄浑的秘鲁民间乐曲，下面我们去领略墨西哥的民间音乐〈美丽的天使〉1）、了解墨西哥:墨西哥位于北美洲西南部，拉丁美洲北部。

是南、北美洲陆路交通的必经之地，素称“陆上桥梁”。

墨西哥是美洲著名的文明古国，古玛雅、阿兹台克文化就渊源于尤卡坦半岛，又是西班牙殖民统治的中心之一。

首都墨西哥城是著名的文明古城，在政府大厦、学校、戏院和其他公共建筑的墙壁上，布满了各种各样鲜艳的壁画。

鼓墨西哥城又称“壁画之都”2）感受，体验歌曲的音乐形象3）、师伴奏，生跟歌曲旋律4）、跟音乐哼唱旋律、探究音乐特点5）、生讨论歌曲的特点（４３拍，旋律平稳圆滑，缠绵美妙，优美动人，略带淡淡的乡愁）6）、师小结：歌曲具有浓郁的拉丁美洲的民间音乐风格，被称为的歌舞曲，而墨西哥是古代印第安文化的重要发展地之一，又是西班牙殖民统治的中心之一，因此音乐具有十分典型的相互交融的特征。

［设计意图：在演唱和讨论中让学生感受拉丁美洲音乐的多元化］3、歌舞音乐片段赏析师：热情洋溢的旋律，激荡人心的气氛和充满活力的节奏能让人缠绵而又热烈，奔放又近乎野性的拉丁舞蹈。

下面请大家欣赏拉丁舞蹈的表演，你能分辨出它的类型吗？欣赏探戈舞曲《小伙伴》片段1)音乐表现着什么样的情绪？（激越与平稳并存，急切紧张与持重并存，体现了一种复杂与矛盾的心理过程。

）2)、播放探戈片段，请学生讨论舞蹈的类型及节奏特点3)、师小结探戈音乐特点：音乐以2/4拍为主，切分节奏突出且样式多样。

旋律徐缓、深沉，节奏强烈，既有平稳的情调，又有紧张、激越的情绪，七、八度大跳和半音级进有其明显的特点；探戈舞蹈特点：运步的方向象蟹行、脚法似猫步，行步刚健顿挫，流动中伴以短暂的停顿（因此被称为“瞬间停顿的舞蹈”），舞步变幻莫测难以捉摸，动作干脆利落绝不拖泥带水，头部摆动、顿足机警活泼。

4) 学生活动：通过拍手，敲击乐器感受探戈的节奏特点，指导学生学跳探戈基本舞步，随着音乐，师生一起律动，使课堂学习气氛推向高潮。

[设计意图：在实践中感受探戈的节奏特点]4、介绍国际标准体育舞蹈拉丁舞（桑巴，伦巴，恰恰）摩登舞（探戈狐步舞华尔兹）［设计意图：拓宽学生的视野］5、生探究拉丁美洲音乐的特点（从旋律，节奏，音乐的表现形式，情绪的变化讨论归纳）6、师归纳：Ａ旋律：以欧洲近代大小调七声音阶为基础构成，旋律与和声特点均来源于欧洲民间音乐。

以七声音阶为主，体现欧洲的因素Ｂ节奏；节奏鲜明强烈，具有充沛的活力。

连续的切分使用，产生出充满活力的律动Ｃ演奏：即兴而自由Ｄ音乐形式：载歌载舞的表演形式及歌舞音乐是拉丁美洲音乐的灵魂Ｅ音乐风格：风格各异、热情奔放、粗犷豪放。

［设计意图：以学生为主，鼓励他们表达自己的感受，见解，提高鉴赏能力］。

师总结：不管是拉美音乐还是中国的传统民乐都具有自身独特的魅力，也正是这一点，它们才能互相吸引，相互融合，总之，音乐是没有国界的越是民族的越是世界的，越是世界的越是民族的。

再次播放歌曲〈生命之杯〉学生随着音乐演唱，在欢快的音乐中走出教室。