七律长征教案0001
七律长征教案
七律长征教案教案主题：七律《长征》教案教案目标：1.了解七律的基本特点和结构，培养学生欣赏和写作七律的能力。
2.通过学习《长征》这首七律，了解长征背后的历史背景和意义，培养学生对革命历史的热爱和敬仰之情。
教案过程：一、导入（5分钟）1.教师出示《长征》这首七律的全文，让学生先默读一遍，初步感受其诗意和意境。
2.教师与学生共同讨论：你对这首诗的印象是什么？你觉得这首诗的主题是什么？你对长征有什么了解？二、学习七律的基本特点和结构（15分钟）1.教师向学生介绍七律的基本特点：七律是我国传统诗歌形式之一，共七句，每句五个字，总字数为35个字。
2.教师出示一首七律的范例，让学生分析其结构和特点。
3.学生尝试从范例中找出七律的韵律规律和押韵方式，并记录下来。
三、学习《长征》这首七律（20分钟）1.教师逐句解读《长征》这首七律，帮助学生理解其中的意义和所表达的情感。
2.学生分组讨论，探讨《长征》这首诗中有哪些与长征相关的词语及形象，激发学生的创作灵感。
四、写作练习（20分钟）1.学生开始尝试写一首与长征有关的七律诗，可以参照《长征》这首诗的结构和方法，也可以发挥自己的想象力。
2.鼓励学生互相交流和分享自己的作品，提供反馈和建议。
五、总结与展示（10分钟）1.学生展示自己的七律诗，并与大家分享自己的创作心得和感受。
2.教师引导学生总结七律的写作技巧和注意事项，并结合《长征》这首诗，再次强调其中蕴含的历史意义和情感价值。
教案延伸：1.组织学生到图书馆或网上查找其他与长征相关的七律诗，并进行欣赏和分析。
2.带领学生学习和朗读其他优秀的传统诗歌，培养学生的审美能力和鉴赏能力。
3.鼓励学生进行实地考察，了解更多关于长征的历史背景和相关故事，激发学生对长征精神的理解和传承。
2023最新-《七律 长征》教案(优秀7篇)
《七律长征》教案（优秀7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？这次为您整理了《七律长征》教案（优秀7篇），希望大家可以喜欢并分享出去。
《七律·长征》教学设计篇一【教学目标】1、学会6个生字及新词。
2、看注释，结合搜集的有关资料，理解诗句的意思。
3、有感情地朗读和背诵课文，体会诗人表达的思想感情。
感受红军不怕任何艰难险阻、所向无敌的革命英雄气概和乐观主义精神。
4、默写课文。
【教学重难点】了解诗句的意思，体会诗人表达的情感。
【课前准备】搜集有关红军长征的图片、书籍、影视作品等资料，了解红军长征时的情况。
【教学过程】一、导入1、在我们学过的课文中有许多是向我们讲述了红军长征中战斗和生活，你还记得有哪些吗？指名简单说一说。
2、1935年10月，红一、二、四方面军甘肃会宁会师，史无前例的长征取得了伟大的胜利。
回首艰苦卓绝的长征，毛泽东主席写下了这首《七律·长征》。
学生齐读课题。
二、初读感知1、自己读这首诗，把字音读准确。
指名读，订正读音。
2、出示词语：逶迤、磅礴、铁索、岷山，名认读。
3、自己再读这首诗，想一想，你有什么感受？学生读后说一说自己的感受。
4、要想对这首诗有更深刻的感受就要先了解诗句的意思。
出示自学提示：⑴看注释、结合资料，理解诗句的意思。
⑴把自己对诗句的理解试着用朗读表现出来。
⑴记下不懂的问题。
三、交流理解1、指名读一、二句，说说自己的理解：读诗句→说方法→说意思→谈理解。
红军凭着简陋的装备，*着自己的两只脚，面对敌人的围追堵截、辗转11个省，走过二万五千里的路程，有诗句中的词语真可谓是“万水千山”“远征难”。
再看看我们的红军战士是如何面对的？引导学生抓住“不怕”和“只等闲”。
学生练习朗读，指名有语气朗读，并试着背一背。
从这两句诗中你感受到什么？（感受红军不怕艰难困苦的、乐观向上的精神。
七律 长征 教案
七律长征教案教案标题：七律《长征》教案一、教学背景：本节课是围绕七律《长征》进行教授，旨在通过学习这首经典的七律，使学生们了解中国革命的光辉历程，培养学生审美能力和对艺术的欣赏能力，同时也促进学生的文学素养的全面发展。
二、教学目标：1. 知识目标：a. 了解并熟悉七律这一文学体裁的特点和结构；b. 了解《长征》这首诗所表达的主题和含义；c. 掌握诗歌的朗读技巧和表达方法。
2. 能力目标：a. 提高学生的文学鉴赏能力，培养审美情操；b. 发展学生的语言表达能力和朗读技巧；c. 培养学生的思辨能力和分析能力。
3. 情感目标：a. 培养学生对中国革命历程的敬仰和热爱；b. 培养学生对诗歌艺术的喜爱和欣赏。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：a. 引导学生回忆和复习已学过的诗歌形式和韵律；b. 出示《长征》这首诗的标题和作者，了解学生对这个诗名的情感反应。
2. 导入课文（15分钟）：a. 共读《长征》这首诗，以读懂为主要目标，学生可以自行朗读或老师示范朗读；b. 分析诗歌的题材、情感和意义，引导学生探究诗歌的主题；c. 解读作者的用意和意图，帮助学生理解诗歌的背景和内涵。
3. 学习诗歌的结构（15分钟）：a. 讲解七律这一诗歌形式的特点和结构，如韵脚、平仄、押韵等；b. 鼓励学生分析《长征》这首诗歌的结构，指导学生理解作者的押韵和用词选择时所达到的艺术效果。
4. 朗读和表达练习（15分钟）：a. 指导学生朗读《长征》这首诗，关注读音、语调和情感的表达；b. 引导学生表达对诗中意象和表达方法的感受和理解。
5. 创作活动（20分钟）：a. 鼓励学生以《长征》为题材进行自由创作，可以是诗歌、歌曲、绘画等多种形式；b. 分组展示并交流创作成果，鼓励学生互相欣赏和评价。
6. 总结和评价（5分钟）：a. 对本节课的内容进行总结，强调学生的收获和理解；b. 分享学生在创作过程中的心得体会。
四、教学资源：1. 七律《长征》的文本；2. 课件或黑板，用于呈现和记录重要内容；3. 创作素材，提供给学生进行创作。
《七律-长征》优质教案(第一课时)
4.教师出示红军长征路线示意图，让学生直观感受长征的路途之远及长征过程中经历的凶险。
六、课堂演练，课后作业
1.课堂演练
2.课后作业
（1）本课生字词写2遍，词语解释写2遍。
（2）有感情地朗读全诗。背诵并默写诗歌。
（3）将全诗的解释总结在本子上。
（设计意图：由于长征离学生生活比较远，通过交流资料，可以帮助学生加深对长征的认识，拉近学生与文本的距离。）
五、再读课文，找出统领句
1.教师提出要求：再次朗读诗歌，读出磅礴的气势。边读边找出总领全诗的句子。
2.学生自由朗读课文，勾画相关句子。
3.汇报交流。
预设：首联“红军不怕远征难，万水千山只等闲”统领全诗，体现了红军的英雄气概。
【教学目标】
1.会写“律、涯”等4个生字。
2.朗读课文，读出磅礴的气势。背诵课文。
3.领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观主句的内容。
【教学难点】
感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
教学过程设计
《七律·长征》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第一课时
【教学目标】
1.会写本课的生字，了解“逶迤”等词语的意思。
2.朗读课文，试着读出磅礴的气势。
【教学过程】
一、情境导入
1.教师播放关于二万五千里长征的视频，请同学们欣赏。
2.师生交流长征给自己留下的印象及自己对长征的了解。
3.揭示课题《七律·长征》，板书课题：七律·长征，学生齐读课题。
（设计意图：结合历史背景，通过视频了解长征，拉近学生与文本的距离，加深对长征的认识。）
七律 长征教案优秀4篇
七律长征教案优秀4篇《七律·长征》教学设计篇一教材简析《七律。
长征》是语文出版社s版教材五年级上册第11课，本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄和革命乐观精神。
设计意图红军长征已经过去了70多年，远离学生的生活实际，要让学生充分感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜种种艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质，的确非常困难。
如何让学生穿越时空，亲身体验，深度感知，完成学习目标。
教学中，我主要采用读读、想想、说说等方式，让学生多角度、多层次地读，促使学生在读中感悟、读中品味、读中欣赏、读中升华，从而达到语文阅读的个性化。
教学目标知识目标：启发理解诗意。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；感悟暖、寒、只等闲、尽开颜等词语的意思及思想感情。
情感目标：感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。
教学重点感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜种种艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
教学难点理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
课前准备课件教学流程预设一、激情导入：师：回顾那段峥嵘岁月，二万五千里长征，谱写了多少感人肺腑的英雄事迹；二万五千里长征，造就了多少顶天立地的英雄人物；二万五千里长征，又留下了多少取之不尽、用之不竭的精神力量。
那么，如此丰富深厚的历史内涵，又是如何浓缩到一篇只有56字的诗歌中的呢？下面，就让我们来共同赏析这首诗《七律。
长征》（教师板书课题：11七律。
长征）二、话说长征根据学生课前收集的相关材料，教师梳理后（课件出示），引导学生讨论。
1、《金色的鱼钩》插图（问题：故事的主人公是谁？给你留下最深印象的是什么？他为什么要这样做？他的结局如何？你怎么看待他？）（学生：舍己为人、自我牺牲的精神）2、《丰碑》插图（问题：故事中的什么深深的打动了我们？这座丰碑是用什么铸就的？）（学生：紧密团结，顾全大局的精神）3、《飞夺泸定桥》插图（问题：在二十二勇士身上，我们学到了什么精神？）（学生：勇于战斗，无坚不摧的革命英雄精神）4、《倔强的小红军》插图（问题：你喜欢小战士的倔强么？在小战士的身上你又看到了什么？）（学生：乐于吃苦，不惧艰难的革命乐观精神）师：是啊！1934年10月，红军开始长征，北上抗日。
小学五年级上册语文《七律·长征》教案【三篇】
《七律·长征》是⼀⾸七⾔律诗，选⾃《⽑泽东诗词集》，这⾸诗写于1935年10⽉，当时⽑泽东率领中央红军越过岷⼭，长征即将结束。
回顾长征⼀年来所战胜的⽆数艰难险阻，他满怀喜悦的战⽃豪情。
⽆忧考⼩编整理了⼩学五年级上册语⽂《七律·长征》教案【三篇】，希望对你有帮助!七律长征教案⼀教学⽬标：1、认识了3个⽣字，会写3个⽣字。
正确理解下列词语：只等闲、逶迤、腾细浪、磅礴、⾛泥丸、云崖暖、铁索寒。
2、理解诗意，感受⽑泽东及其中国⼯农红军⼤⽆畏的⾰命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，背诵全诗。
[教学重点、难点]：重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。
难点：通过重点词句体会红军战⼠的⾰命英雄主义和⾰命乐观主义精神。
[教学准备]：1、学⽣查找有关长征的资料并⾃学⽣字词；2、收集有关⽑泽东所写的诗词。
[课前预习]：1．课前布置学⽣查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。
2．借助⼯具书及注释读懂课⽂。
教学过程：⼀、激情导⼊，解题。
1、师：回顾那段峥嵘岁⽉，⼆万五千⾥长征，谱写了多少感⼈肺腑的英雄事迹；⼆万五千⾥长征，造就了多少顶天⽴地的英雄⼈物；⼆万五千⾥长征，⼜留下了多少取之不尽、⽤之不竭的精神⼒量。
那么，如此丰富深厚的历史内涵，在长征即将结束的前⼣，⼀代伟⼈⽑泽东写下了诗这⾸的七律《长征》。
风云历史，浓缩成⼀⾸诗。
今天我们就顺着伟⼈的笔迹，去触摸长征的风景。
（教师板书课题：25七律.长征）2、解释“七律”。
（七⾔⼋句，颔联、颈联对仗⼯整）。
⼆、初读，整体感知。
出⽰阅读提⽰（请⼀位学⽣读，明确要求）：1、⾃由朗读诗歌，注意把诗读通顺，⼒求读准字⾳，读通句⼦，初步把握朗读的节奏和感情。
2、指名学⽣读，正⾳并检查⽣字：逶迤磅礴泥丸岷⼭。
3、刚才在读诗歌的时候，哪⼉些字词的意思你不太明⽩，你可以提出来。
谁来帮助他解决这个问题？（预设：等闲、逶迤、腾细浪、磅礴、⾛泥丸云崖、三军、尽开颜。
七律.长征-教学设计（精选五篇）
七律.长征-教学设计（精选五篇）第一篇：七律.长征 - 教学设计《七律.长征》教学设计【教学目标】1．学会“礴、崖、丸、岷”四个生字，理解“等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜”等词语的意思。
2．了解诗歌大意，感受红军在长征过程中经历的艰难险阻，体会毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。
3．初步了解毛泽东诗词的风格。
4．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
【教学重点】理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。
【教学难点】感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
教学设计课前谈话1、体会现场环境，激发学生认真学习的热情。
2、回顾体育艺术节，感悟不怕吃苦的精神。
3、播放歌曲《长征》，引入课题。
一、导入，引出诗文（6分）1、师：同学们，你们知道刚刚大家听到的歌曲是改编自哪位伟人的哪首诗作呢？2、师：是的！画像中的主人公就是我们一代伟人毛泽东，老师知道大家做过预习，谁能给大家介绍一下他吗？（生答）3、师：今天我们就要学习毛主席于1935年10月长征即将全面胜利前夕创作的一首诗《七律.长征》。
（板书课题）4、师：（板书：七律）谁来给大家介绍一下什么是七律，它有什么特征？（点名回答）七律就是七言律诗的简称，每首诗有八行，每行七个字。
分为首联、颔联、颈联、尾联。
偶数句需要押韵，切一韵到底，首句可押可不押。
注意中间间隔号的停顿。
(课件出示)一起读题。
生：《七律•长征》。
5、师：大家知道我们今年是纪念长征胜利多少年的日子吗？（八十周年）你们了解长征吗？长征的历史背景是怎样的?为什么要进行长征呢？你知道一些长征故事吗？师根据学生回答相机出示相关资料。
6、师：请看：（课件出示：红军长征路线图）1934年10月，中国工农红军为了粉碎国民党反动派的围剿北上抗日。
他们从江西瑞金出发，开始了长征。
一路上，他们跋山涉水，击溃了敌人一次又一次的围追堵截，于1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师，整个行程约二万五千里。
七律长征教案教学设计
《七律·长征》一、教材分析1.生长点。
知识基础——在诗词学习中，作为五年级的学生背诵并积累了一些耳熟能详的古诗词。
方法积累——学生基本掌握了看注释、想画面、查资料、抓字品读、归诗类等学习方法。
情感积淀——学生已经学习过一些关于长征、中国革命历史的文章，在情感上有所积淀。
2.问题预设。
《七律·长征》这首诗反映的历史离学生较远，因此，对情感的理解、对诗风的体会是我在教学上预设的难点。
3.我的思考。
基于预设的难点，我想通过多种方法悟诗情、诗类拓展体诗风来设计教学。
二、学情分析教师引导学生在读中掌握朗读的技巧，在读中进入课文的情境，在读中理解课文的内容，在读中突破了课文的重难点。
可以这样说，高老师引导学生读出了精彩。
读得有目的，读得有技巧，读得有内涵。
总而言之，通过今天的教学观摩，让我们看到：介绍背景、借助恰当的视频音像、运用想象再现诗的意境、深情的诵读，为我们以后上同类的课文提供了一个很好的范例。
三、设计思路对于教学目标基本实现。
学生对于“四个二类”字完全能够掌握知道其意义。
对于“丸”字，笔顺掌握很对，对于诗句中“暖”、“寒”两字，在老师的补充故事及有关视频帮助下，理解得还不错。
感悟诗情部分，因为学生们结合其他长征中的故事，多少会有一些理解，所以都能够体会出来。
但落实在读书时，效果就不太明显了。
学生们读得非常有气势，但对于“暖”、“寒”两句读不到位，原因是老师的范读，没跟好，没起到示范作用，学生无样可依。
今后，在备课时，一定要读好，不能只停留在理解诗意层面上。
四、教学目标1、认识“逶迤”、“薄”、“泯”四个字，理解“等闲”、“逶迤”、“磅礴”、“腾细浪”、“走泥丸”词语的意思。
2、了解诗歌大意，感受红军长征中的艰难险阻，体会红军战士大无畏的英雄精神和乐观主义精神。
3、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
五、教学重点读准字音，读顺句子，品读优美语句。
六、教学难点通过这首诗引导学生课下朗读毛泽东诗词教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入出示：大渡桥横铁索寒播视频现在谁能说说，你是如何理解“寒”字的？带着喜悦兴奋的语气范读题目用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习化学的兴趣。
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七律长征
【教学目标】
1、了解红军长征的光辉业绩和伟大意义，领会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神，继承和发扬长征精神。
2、让学生通过诗句展开丰富的想象，品评作品中的诗句，激发阅读
的兴趣；
3、学习诗的语言艺术性和夸张手法的运用；
【教学重点】
体会关键词语的含义及其包含的深情，感悟诗句所表达的思想感情。
【教学难点】
理解高度概括性的艺术和夸张手法的运用，学习红军在长征途中所
表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
【教学过程】
一.回忆文本一一知晓“长征难”
二.走进文本一一展现“征难图”
1.让我们一起重温二万五千里漫漫征程。
师范读。
二万五千里漫漫征程，诗人怎能一一记叙，他选取了红军战士走过的一条岭、两座山、两条水，你们能找到吗《七律长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各请你各概括每幅画面的主要内容。
（用动词加地名的方式概括。
）
翻越南五岭、疾跨乌蒙山、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪
2.自由默读全诗，思考：从哪些诗句、诗词中可以看出“红军不怕远征难”你是怎么想的可以在书上圈圈画画，把感受写在旁边。
3.交流：
三.融入文本一一感悟“远征难”
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
1.请学生板画。
五岭的逶迤？乌蒙的磅礴[来源:]
2.五岭的逶迤——诗人一直追溯到长征开始，那逶迤的五岭仿佛又
在眼前。
你们看（粉笔示意图）?五岭是五个山岭的合称，它绵延江西、湖南、广东、广西、贵州五省，山势起伏、蜿蜒，长达数千里。
现在你能说吗“五岭___________________ 。
”
3.乌蒙的磅礴一一红军大队人马翻过五岭又来到乌蒙山下，乌蒙山
海拔二千三百多公尺，有我们700多层教学楼那么高。
？那你能说乌蒙（危峰兀立、高山峻岭）
4.这里用'逶迤''磅礴'写出红军要翻过这样的高山峻岭会怎么样
（难）?
5.但是我们红军战士不怕，跟随着红旗翻过了五岭，又越过了乌蒙，征服了一座座大山，在红军的眼里这山是大还是小，从哪里可能看出来
6.指导朗读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
读时要突出五岭的绵延不绝、乌蒙的气势磅礴，而“腾细浪”、“走泥丸”则要读得平淡，表现出红军的“不怕难”。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
1教师讲故事:
3.刚才你们听的时候心里怎么样这时你仿佛听到了什么看到什么
4.学到这里你们有没有想到'金沙水拍云崖暖'是什么意思云崖暖：心里暖（读）?
5.长征途中红军和敌人的斗争有智取，也有恶战。
金沙江是智取，大渡河则是一场恶战。
6.大渡河是天险，敌人满以为能阻挡红军的脚步，但是天险也被红
军逾越了，那毛主席为什么又说“大渡桥横铁索寒”谁能有条理地说说：导语：红军来到大渡河上，眼前横着一座铁索桥。
桥上__________________ 桥下_________ 头 ________ 军________ 。
7.指点：天险逾越了，但现在回想起那场面，还叫人胆战心惊。
8指导读。
9.“暖”，写出了巧渡成功的愉快。
“寒”，写出了强渡的惊心动魄，
又进一步突出了“难”。
10.朗读。
金沙水拍云崖暖（轻快红军的欢快心情），大渡河横铁索寒（低沉一一表达对牺牲战士的沉痛缅怀之情。
加重语气）?
11.师：这么艰难的事红军战士还是平常地对待，一“寒” 一“暖”，
一“喜”一“悲”，这正是—-生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
”
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
1.“更喜”喜什么为什么“尽开颜”
2.困难像雪球一样砸来，但红军战士依然以平常心来对待，你体会到了什
么
3.正是因为有这种大无畏的精神，红军战士克服了像雪球一样砸来的一个又一个困难。
这正是（生读中心句：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
”）
4.最后两行应读出欢欣鼓舞的语气，因为红军历经千辛万苦终于翻过了终年积雪的岷山，“更喜”二字既是红军现时心情的写照，也是红军对革命征途的展望。
5.同学们也带着这种豪迈回到《长征》这首诗中读一读吧！
（生齐读）
四、走出文本一一赞颂“红军情” 1.这是在红军登上了岷山之后，最后一座山，毛泽东写的。
大家试着读。
清平乐•六盘山?:天高云淡，望断南飞雁。
不到长城非好汉，屈指行程二万六盘山上高峰，红旗漫卷西风。
今日长缨在手，何时缚住苍龙。
2.你们也带着这种豪迈回到《长征》这首诗中读一读吧！
（生齐读《长征》。
）
3.仅仅五十六个字就写出了红军不怕艰难险阻，豪迈乐观的精神，这样的好诗，你们愿意记下来吗可以边读边想像，自由背背吧！
3、读完全诗，你感觉应该学习红军的哪些精神在今天，如何去继承发扬这
些精神五、课堂总结:
1、这首革命史诗通过高度的艺术概括性全面再现了红军这一伟大的革命史实，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。
我们要继承和发扬长征精神。
2、长征壮举让世人惊叹，长征精神永世流芳。
多少文人墨客为长征
谱写了一曲又一曲赞歌。
同学们：“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，老师把毛泽东的这句词送给你们，希望你们在今后学习中不惧挫折、勇往直前！
3、课外查找毛泽东评述长征的文章和描绘长征的诗词。
以“长征” 为话题写一篇250字左右的短文，文体不限。
五、作业设计
1.?完成小练笔。
2.?自学《清平乐•六盘山》。
板书设计：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
藐视困难？积极乐观
【教学反思】。