译林版五年级下英语单元教材分析-Unit 5 Helping our parents
第5单元教材分析
本单元主要以Mike一家周六早上和下午的活动展开话题。
本单元分为八个板块，即Story time, Grammar time, Fun time, sound time, Song time, Cartoon time, Checkout time
&ticking time.
第一部分：story time。
从Mike的角度向我们介绍一家人早上和下午的生活展开话题。
重点在于学会现在进行时的肯定句形式，并能在交际生活中运用。
教材后的Match and say，think and write部分是对教材的复习和巩固。
第二部分：Grammar time。
本版块呈现了两部分内容：1、掌握现在进行时的特殊疑问句以及答语。
2、掌握动词的现代分词。
第三部分：Fun time。
本版块主要通过掷骰子这个游戏，巩固Grammar time部分的内容，让学生学会现在进行时的特殊疑问句以及答语。
这部分涉及到第三人称的单复数形式，教师在教授这部分之前可以让学生先巩固复习主语和be动词的搭配。
为这部分的顺利进行打下良好的基础。
第四部分：Sound time。
本版块的主要教学任务是为了让学生通过听单词bring, growing, sing, spring等四个单词的发音学习学习字母组合ing的发音/ŋ/在教学时，可以采用听.说，比较的方法让学生仔细辨识/ŋ/和/n/的区别
第五部分：Song time。
本版块主要的教学任务是学一首关于烧水的英语歌。
教师可以让学生在了解歌词的基础上，试听，试唱，在听唱中学会“put...on...; take...off”等词组。
第六部分：Cartoon time。
本版块主要描述的是Bobby的葡萄被瓢虫和害虫骚扰，Bobby 与他们之间展开了对话。
通过这个故事复习和巩固现在进行时的问答句，另外也让学生掌握日常交际用语：We can help you! They are so sweet.等。
第七部分：Checkout time。
本版块分为两部分：1、教材提供六幅图，并提供主语让学生补全对话，操练巩固现在进行时。
2、让学生听录音给图片排序。
这一部分可以作为story time的复习巩固部分，也可作为Grammar time的作业部分。
第八部分：Ticking time。
在这部分中，罗列了三项内容，1、我能说出家务活的名称。
我能用be + 现代分词造句。
3、我知道了字母组合“ing”的发音。
单元总体目标
1.会听、说、读的练习中，学会单词及词组：Saturday, cook, sleep, parent, clean, busy, grow, garden, sweet, pest, ladybird, Saturday morning, clean the car, cook breakfast, sweep the floor, wash the dishes, make the bed, go away.
2.在听、说、读、写中，学会现在进行时肯定句的句型结构。
3.学会现在进行时的问答句。
4.了解动词的现在分词的构成并学会使用。
5.读准字母组合“ing”的发音，并学会和/n/和/m/区分。
6.学会唱和改编歌曲《Polly, put the kettle on》
7.在对话、情景模拟、听、读的学习过程中，提高学生学习英语的兴趣和能力，加强学生之间的交流，增进其友谊。
单元重难点一览
单元学情分析及教学建议
这一单元的语言情景是Mike向大家介绍一家人一天的活动过程为主线，其余的习题和操练也是围绕这一部分展开的。
这部分的语言情景比较的贴近生活，学生很容易理解，也能经常用到。
本单元学习的现在进行时是继一般现在时之后新学的一个时态，所以教师在教学的过程中要注意把单词，短语和重点句型放在具体的语境中进行教授，避免脱离学生的实际
生活情况。
另外教师也可以利用书后的习题对本单元的习题加以练习。
单元课时分配
建议本单元用四课时完成，具体分配如下
Story time 第一课时Story time , Fun time 第二课时Grammar time , Sound time & Song time 第三课时Cartoon time, Checkout time&Ticking time 第四课时。
2024年五年级英语下册Unit5Helpingourparents第5课时教案译林牛津版
②句型应用：展示本节课学习的句型"What can you do?"和"I can help with..."，并给出例句，如"What can you do? I can help with cleaning the room and making the bed."。
③对话内容：展示本节课学习的对话内容，包括角色、情境和对话过程，如"A: What can I do to help you, Mum? B: You can help me with washing the dishes and sweeping the floor. A: OK, I'll do it right now."。
教学资源拓展
1.拓展资源
-家务劳动文化：介绍不同文化背景下家务劳动的观念和实践，如东方和西方的家务劳动差异，让学生了解家务劳动在全球范围内的多样性。
-家务劳动技能：提供一些家务劳动的技能教程，如烹饪、清洁、洗衣等，以视频或图文并茂的形式展示，帮助学生学习并掌握家务劳动的技巧。
-家务劳动与成长：分享一些成功案例，讲述家务劳动对个人成长和发展的积极影响，如培养责任感、独立性、团队合作能力等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家务劳动的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用家务劳动解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
五年级下册英语说课稿-Unit5 Helping our Parents Fun time ｜译林版
五年级下册英语说课稿－Unit5 Helping our Parents Funtime ｜译林版（三起）一、教材分析本单元主题为“帮助我们的父母”，所涉及的四个话题分别是打扫卧室、做家务，带宠物出去玩和种植花草。
单元的目标是帮助学生了解如何帮助父母并学会干家务，同时提高学生英语口语能力。
单元涉及的语言点包括动词原形和现在分词、代词（me、you、her、him、it）、物主代词（my、your、her、his）、时间状语（now、tomorrow、next week）以及新的课文文化背景知识等。
二、教学目标1.学生能够听懂和说出本单元所涉及的四个话题中的基本英语表达方式；2.学生能够编制自己的家务清单，并用英语介绍他们将要做的家务；3.学生能够在小组合作中口头讨论家庭成员的角色和分工。
三、教学重点和难点教学重点：1.学生能够掌握本单元四个话题的基本英语表达方式；2.学生能够编制自己的家务清单，并用英语介绍他们将要做的家务。
教学难点：1.学生能够在口头交流中灵活运用本单元所涉及的动词、代词和物主代词；2.学生能够把学到的英语知识应用于实际交流中。
四、教学方法本单元教学采用任务型教学方法，并结合小组合作和口头交流的形式进行。
五、教学过程1. 热身活动•教师演示举起一只手，让学生跟随做同样的动作，并边做边说“raise my hand”。
•教师提问“what are you doing？”让学生回答“I’m raising my hand”。
2. 导入新知教师将图片挂在黑板上，先让学生从图片中认识不同的家务。
然后教师介绍四个话题，分别是打扫卧室、做家务，带宠物出去玩和种植花草。
3. 新知输入•教师演示如何制作家务清单，并让学生跟随做。
•教师介绍动词原形和现在分词、代词（me、you、her、him、it）、物主代词（my、your、her、his）和时间状语（now、tomorrow、next week）等新的英语知识。
译林小学英语五年级下册《Unit 5 Helping our parents》 教学设计
构建“实·真”课堂，释放学生潜能——译林英语五下《Unit 5 Helping our parents》Fun time 教学设计一、设计理念1、小学英语教学以“培养学生学会用英语做事情”为总目标，因此在学习的过程中我们要树立“生本”的教学理念，确立“言语本位”的课程观和“基于实践”的教学观。
2、结合我校实施的“实·真”课堂教学模式，打造有效、实效、高效的英语课堂。
采用自学、合作、探究等方式，学生们通过课堂的动态生成，体验英语学习的乐趣，提高综合语言英语运用能力和口语交际能力。
二、教学目标1、通过复习，学生能够熟练掌握现在分词的变化规则。
2、通过练习，学生能够熟练运用现在进行时的特殊疑问句What’s …doing?及其答句am/is/are doing进行口语交际。
3、通过合作学习，释放学生潜能，培养学生交际能力。
三、教学重、难点1、通过练习，通过练习，学生能够熟练运用现在进行时的特殊疑问句What’s …doing?及其答句am/is/are doing进行口语交际。
2、通过合作学习，释放学生潜能，培养学生交际能力。
四、教具准备PPT，相关的学具等五、教学进程Step 1. Warm up1. Greetings and tasks.师生问候，揭示课题，学生小组讨论本节课的学习目标First: We should r eview “Story time” .Second: We should to using “am/is/are doing”.Third: We should talk and write.Finally: We should write a story about Cinderella.【设计意图：本环节的tasks采用学生讨论设计为主，教师及时补充为辅，在课的一开始由学生根据自身的学习需求，预设本节课想要达到的学习目标，树立目标意识，为打造“实·真”课堂教学模式做好准备。
五年级下册英语教案Unit5 Helping our parents 译林版
五下Unit5 Helping our parents教案一、教学内容：义务教科书译林小学英语五下Unit5 Helping our parents (Story time)二、教学目标：知识目标：1. 能听懂、会读、会说单词：clean the car/table, cook breakfast/dinner, sweep the floor, busy, wash the dishes.2. 能听懂、会读、会说日常用语：What are you/they doing? What is he/she doing? 及回答。
能力目标：1. 能正确理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
2. 能初步运用本课所学的词汇和句型询问别人正在做什么。
情感目标：教学过程中，引导学生关心帮助自己的父母，多做一些力所能及的家务劳动。
鼓励他们在家帮助父母承担家务，做一个乐于助人的人。
三、教学重点：1. 有关家务劳动的词汇。
2. 句型What are you/they doing? What is he/she doing? 及回答。
3. 正确流利地朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
四、教学难点：1. sweep the floor, wash the dishes等词汇的读音。
2. 利用现在进行时态的句型开展交流活动。
五、教学用具：PPT六、教学过程：Step1 Warm up and lead in1.Greetings.2. Watch avideoWhat does it tell us about?3.Free talk⑴What day is it today/tomorrow?⑵Do you like Saturdays？Why？⑶What do you usually do at weekends?⑷What does your father/mother usually do at weekends?Step2 Pre-reading1.Talk and learnT:Your father and mother do many things at weekends.So I think your parents are busy.(Teach: parent and busy)2.Show and learn(PPT呈现动图)A:What is he doing?B:He is …V-ing(Learn:clean the table/car,sweep the floor,make the bed,wash the dishes)3.揭题：Unit5 Helping our parentsStep3 While-reading1.Look at this title,do you have any questions?2.Watch and chooseQ:⑴What day is it?(2)Who is helping their parents?3.Whtch and match(书本P50)⑴Watch the cartoon again and match:What are they doing?⑵Check:①A:What is Mike doing in the morning?B:He is cleaning the car in the morning.A:What is Mike doing in the afternon?B:He is cleaning the table in the afternoon.T:(师引导学生说)So Mike is helping his parents. He is cleaning the car in the morning. He is cleaning the table in the afternoon.②T:What about Helen?(生问生答)4.Read and write(书本P50)What are their family doing in the morning and in the afternoon?⑴Read and complete.⑵Ask and answer in pairs.A:What is… doing in the morning/afternoon?B:He/She is…V-ing.⑶Check the answers.⑷T:Is his mother busy?By the way,who is not busy in the story?What is he doing in the morning/afternoon?Who is sleeping,too?Who is watching TV and eating fruiting,too?⑸Guess:What is mike’s father doing in the afternoon?Step4 Post-reading1.Read after the tape,pay attention to the pronunciation and intonation and the stress.2.Read in groups of four,please choose one way you like to read.3.Try to retell.Can you retell the text according to the blackboard design?4.Learn and say⑴学习谚语：Family is very important for every one .We should help each other.⑵What do you want to say to your parents? What can you do for your parents?5.Say and writeLet’s praise yourself.I have a happy family. At the weekend, I am helping my parents do housework. Look, my father is .My mother is .I am .I am a good .We are busy. But we are very happy!Step5 Homework1. Read the story 3 times2. Retell the story according to the pictures.3. Choose a scene and act it with your friends.教学反思:五下Unit5 Helping our parents教学反思本课主要围绕孩子帮助父母做家务的话题，呈现了现在进行时态特殊疑问句和肯定句的用法。
译林英语五年级下册第五单元U5Helping our parents教案(公开课)
Unit 5 Helping our parents【单元简析】本单元围绕孩子帮助父母做家务的话题，呈现了现在进行时态特殊疑问句和肯定句的用法。
教学重点是关于家务劳动的动词短语和现在进行时态的肯定句型。
教师可要求学生自带全家福和呈现居家生活的照片，或者让学生画一幅体现家居生活的画，并想一想家务活有哪些，自己做过哪些，为课堂教学做好准备。
第一课时【教学内容】Story time【教学目标】1. 初学课文，会读、会说本单元重点词句: clean, cook, wash, sweep, busy; What is he/shedoing?He/She is…What are you/they doing? I am/We/They are…2. 能正确的理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下，借助图片或关键词尝试复述课文内容。
3. 能初步运用本课所学的词汇和句型询问别人正在做什么。
4. 体谅父母的辛劳，树立观念：力所能及帮助父母！【学习重点】能正确理解并朗读课文，在教师的帮助下尝试复述课文【学习难点】能初步运用本课所学的词汇和句型询问别人正在做什么。
【教学准备】电脑，课件，图片【板书设计】Unit 5 Helping our parentsA: What is / are…doing?B: He’s / She’s / They are…. ing.【教学过程】课前预学Step 1 Pre-story1. Brain StromT ：Say some phrases about housework. Please use “make... clean... wash...”2. Look and findT: Well done. Now, look at the picture carefully and find out who they are and where they are. S:…课中研学Step 2 While-story1. Listen and matchT ：Mike ’s family are very busy in the morning. Let ’s listen to the tape and match them.(1) Listen to page 48 and match what they are doing in the morning.sweep the floorsleepclean the carcook breakfasthelp his father(2) Check the answerT ：Time ’s up. Let ’s check the answers.a. What is Mike ’s father doing? He ’s cleaning the car. Which picture is right? Read after the teacher.b. What is Mike ’s mother doing? She is cooking breakfast.c. Let the students ask and answer: What is Mike doing? He is helping his father. He is cleaning the car. What are they doing? They are cleaning the car.d. What is Helen doing? She is sweeping the floor. Say the whole sentence: Helen is sweeping the floor.e. Tim and Ben. What is Tim/Ben doing? Tim/Ben is sleeping.2. Ask and answerT: Now work in groups. Use the pictures and the sentence structures to ask and answer you're your partners.Sentence structures: What is/are ... doing? He/She is... They are...3. Listen and imitate4. Read and underline(1) Read page 49 in slience and underline the sentences what they are doing in the afternoon.(2) Check the answer.a.Let the students ask and answer: What is Mike’s mother/Mike/Helen doing? She/He is...b.Answer the questions:What are Tim, Jim and Ben doing?5. Listen and imitate6. Retell the storyT: Retell the story according to the blackboard writing. Practise with your partners.7. Read and understandT: I am helping him. Helen and I are helping her. What do him and her stand for?8. Emotional educationDo you help your parents at home? What do you do for your parents?课后展学Step 3 Post-story1. Think and guessWhat are Mike’s family doing in the evening? Maybe...is/are...2.Read and completeRead and complete the picture story. Read the picture story together.Step 4 Homework1. Read Story time fluently and try to retell.2. Finish the exercises of Page 50.3. Write a story about your family activities on Sunday.。
Unit5Helpingourparents(教案)译林版英语五年级下册2
What will you do if you make lots of biscuits?
7. Let’s think
What do you learn from this picture book?
8.Let’s write
Show the sample
1. Know the background and main characters in the picture book;
8.Know how to share our activities with our toy friends
1.学生了解故事背景，以便于更好地理解故事内容；
2.观看视频，了解故事大意和起因；以拍照为主线展开问题。
3.了解故事发展。与学生互动，引导学生运用目标语言描述图片中人物活动，并思考活动意义。
③Try to be Jim and answer Jim’s mother’s questions.
4. Read the questions and the answers in chant in two different ways.
1.师生问好
2． 活跃课堂气氛，学生感知重点句型
3.通过完成句子、看图描述、创设新情境等方式复习story time部分内容，操练相关句型，生成小语篇
4. Say Ving quickly andfind their features;
1.了解现在进行时中特殊疑问句的作用及结构
2.总结现在进行时中陈述句的结构
3.了解现在进行时的概念
4.关注现在分词，学生自主归纳动词加ing的不同特点
Step 3
Practice
(Fun time)
译林版《英语》五（下）Unit_5_Helping_our_parents单元主题教学设计
一、单元内容分析（略）二、单元学情分析《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出，英语课程应该把主题意义的探究视为教与学的核心任务，并以此整合学习内容，引领学生核心素养的融合发展。
因此，我们在进行单元整体学情分析时，依循学科核心素养的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力这四个方面进行分析，以关注学生综合素养的培育。
1.语言能力语言能力分为语言知识和语言技能两方面。
从语言知识层面，本单元着重学习了帮助他人的动词短语，时态为现在进行时，学生在五（上）已经学过一些动词短语，并对一般现在时的用法比较熟悉，但在语言表达过程中，容易与现在进行时的时态混淆；从语言技能层面，学生能对人物和场景进行简单的描述，能在真实的语境中和同伴交流、并简单介绍自己在家中如何帮助家人，但文本的逻辑性和丰富性还有待加强。
2.文化意识学生能表述自己如何在家中帮助家人，但是对于其内驱力理解还不深刻，对于如何在不同场合帮助他人还没有很明确的认识。
3.思维品质学生能较好地把握整体文本，在教师的引导下分析文章脉络，有思维的准确性，但思维的连贯性和创（作者单位：江苏省常州市觅渡桥小学）责任编辑靖欣芳Step3. Peter’s evening Look and ask8.观察文本图片并提出相关问题和预测。
学习理解Watch andanswer9.观看卡通并回答问题，整体理解文章。
Read and act10.跟读卡通纠正语音，表演并再次体会故事的幽默。
Continuethe story11.以Bobby’s fun day为题，写一篇文章，规划有趣的一天。
迁移创新Step2.Miss Li’stimetableLook,askand answer4.对Miss Li’s timetable进行熟练问答。
Write andreport5.根据时间表描述并写出Miss Li的一天。
Read andthink6.再次阅读文章，思考MissLi的一天是否丰富并改善。
五年级下册英语教案-Unit5 Helping our parents(Story time)译林版
五年级下册英语教案-Unit5 Helping our parents(Story time)译林版（三起）一、教材分析本教案所涉及的教材为《译林版英语三起》五年级下册，Unit 5 Helping our parents(Story time)。
本课时的教学重点为：能听懂、理解、朗读并背诵对话故事：The Gift。
本课时的教学难点为：学生能够说出故事中人物的具体行动和最后的道德寓意。
教学目标：1.能够熟练朗读、背诵故事 The Gift；2.能够理解并表述故事中人物的行动和顺序；3.能够理解并表述故事的道德寓意。
二、教学准备1.教师准备教学课件，从第五单元教材中选取 The Gift 这一故事；2.预先准备好小礼物，如彩笔、贴纸、小巧玩具等。
三、教学过程1. Class opening•通过问候、看板书、小知识幻灯片等形式，带入下面的 Studying theStory 部分。
2. Studying the Storya. Pre-reading在教学课件上分享故事 The Gift 的封面和大意，鼓励学生猜测故事情节。
b. While-reading•让学生集中注意力，认真聆听故事；•回答故事中的问题（如出现）；•带领学生共同梳理故事中的主要情节与人物。
c. Post-reading•让学生复述故事；•让学生发表对故事的评价；•引导学生思考故事的含义。
教学建议和讲解：The Gift 这个故事，讲的是一个小男孩为了让妈妈过一个开心的生日，节省了所有的零花钱去给妈妈买生日礼物。
这个故事的主人公是一个勇敢、负责任、可爱的小男孩。
小学生在日常的生活中，可以学习到勇敢、付出、节约等情感和价值观，加深他们的人生感悟和价值观。
3. Exploring the Theme•通过问答的方式引导学生理解故事中的意义；•提出关于礼物给予者和接受者的思考：为什么送礼物会让人快乐？接受礼物时应该主要考虑什么？4. Reflecting on Language•教师选取文字中的几个重点句型，让学生重点记忆，并复述几个重点句型。
Unit5Helpingourparents(教案)译林版英语五年级下册(1)
What does your mother do at weekends?2. (将以上提及的短语综合在一起) father and mother are parents. At weekends,our parents are very busy?话题，开发话题，激活学生的储备资源，为后面的教学做好铺垫。
While task Activities1.Do you helpyour parents atweekends?Teach : clean thecar, sweep the floor,wash clothes, washthe dishes.T: Great! We cando a lot of things.Ss: Yes, Ioften/sometimes/usually/always…..通过问答形式，引出有关家务劳动的动词词组，为后文做好铺垫What about them?出示课文人物。
Can you try to guess what are they doing?2.Watch thecartoon3.Are mike and Helen helping their parents? Read the story and underline some difficult words and sentences.4.Let’s fill(1)Listen and repeat(2)Do a judge.My father iscooking in thekitchen.Helen is sweepingthe floor.Tim and dog are inthe living room.Jim is in cleaningthe table in theafternoon.Tim and Jim arewatching TV in theliving room.通过填表格的方式，加深学生对课文内容的理解，并且加强对。
五年级下册英语教案-Unit5 Helping our parents period 2-译林版三起
五年级下册英语教案-Unit5 Helping our parents period 2-译林版三起一、教材分析本节课是五年级下册英语教材中的第五单元，主题为“帮助家长”（Helping our parents）。
本单元共分为三个课时，本节课为第二课时。
本单元的教学目标主要是让学生学会如何表达帮助家长、学校的意义和重要性，并且能够掌握一些与家务活和学习有关的英语单词和短语。
本节课的重点是让学生学会用英语谈论如何帮助家长，并且能够进行听、说、读、写的综合训练。
在学习本节课前，老师可以通过热身活动引导学生对话题进行简要了解。
二、教学目标1.能够听懂并能回答有关“帮助家长”的问题；2.能够描述自己平时是如何帮助家长的；3.能够运用所学的单词和短语进行简单的描述；4.能够阅读相关的短文，并能够理解短文的主要内容；5.能够完成相关的阅读理解练习。
三、教学重难点重点1.能够描述自己平时是如何帮助家长的；2.能够运用所学的单词和短语进行简单的描述；3.能够阅读相关的短文，并能够理解短文的主要内容。
难点1.能够听懂并能回答有关“帮助家长”的问题；2.能够理解短文中的一些细节信息。
四、教学准备课件、教学反思、PPT、课件、黑板、报纸杂志、学生作品。
五、教学过程Step1 Revision1.上节课的讲解回顾。
Step2. Presentation1.通过课件介绍关于如何帮助家长的英语单词和短语；2.利用图片和动态展示学生平时帮助家长的场景，让学生学会用英语进行描述。
Step3 Practice1.给学生分二、三人小组，让他们互相讨论如何帮助家长，并且利用所学的单词和短语进行简单的描述；2.让几组学生展示出来，引导学生进行交流。
Step4 Reading1.让学生朗读阅读材料，理解文章的主要内容；2.学生进行小组讨论，回答一些相关的问题。
Step5 Consolidation1.对学生进行总结，让他们根据所学知识进行讲解；2.帮助学生提高阅读理解技巧。