怎样提高初中生对历史的学习兴趣
激发学生学习历史知识的兴趣
激发学生学习历史知识的兴趣历史学科在学生的学习中常常被认为枯燥无味，难以引起学生的兴趣。
然而，历史知识作为一门重要的学科，对于学生的思维能力、文化素养和人文关怀有着深远的影响。
因此，如何激发学生学习历史知识的兴趣成为了一项挑战。
本文将探讨几种方法，帮助教师在教学中激发学生对历史的兴趣。
一、生动有趣的教学材料为了激发学生对历史的兴趣，教师可以利用各种生动有趣的教学材料。
例如，通过展示历史图片、视频资料等多媒体资源，让学生直观地感受历史的真实性和魅力。
还可以讲述一些有趣的历史故事、逸闻轶事，或者安排学生进行历史角色扮演，亲身体验历史事件，使学生在互动中感受历史的精彩之处。
二、联系现实，理解历史历史知识往往被学生认为是过去的事情，与自己的现实生活无关。
然而，历史与现实有着密切的联系，教师可以通过将历史知识与学生的现实生活相联系，帮助学生理解历史的重要性和意义。
例如，教师可以讲述一些历史事件对当时社会的影响，并引导学生思考这些事件对今天的影响。
可以通过引入一些历史文化的衍生品、民间传说等，让学生在文化的体验中理解历史的内涵。
三、活跃课堂氛围，增强学习动力学习历史的过程应该是积极主动的，而不是被动接受的。
教师可以利用各种教学方法，活跃课堂氛围，增强学生的学习动力和参与度。
例如，可以采用小组讨论、辩论、问题解决等方式，让学生互相交流和思考，充分发挥学生的主体性。
同时，教师还可以利用游戏化的教学手段，设计以历史知识为基础的游戏，使学生在轻松愉悦的氛围中学习历史。
四、培养独立思考，展开批判思维学习历史不仅要求学生了解历史事实，更要求学生学会独立思考和运用批判性思维。
教师应该引导学生思考历史事件的原因、影响、背后的价值观等，鼓励学生从不同角度来审视历史问题。
可以通过分析历史文献、讲解历史人物的思想等方式，培养学生的批判性思维和分析能力，使学生能够更深入地理解和评价历史。
五、寓教于乐，采用多元评价方式为了更好地激发学生学习历史知识的兴趣，教师还可以采用寓教于乐的方法，让学生在学习中感受到乐趣。
九年级生如何提高历史学习的兴趣和理解
九年级生如何提高历史学习的兴趣和理解对于九年级的学生来说，历史这门学科既充满了趣味，又具有一定的挑战性。
在面对中考的压力下，如何提高对历史学习的兴趣和理解，成为了许多同学关心的问题。
首先，要认识到历史不仅仅是一堆枯燥的时间、人物和事件，而是一幅生动的人类发展画卷。
想要提高对历史的兴趣，不妨从故事入手。
每一个历史事件、每一位历史人物背后都有着引人入胜的故事。
比如秦始皇统一六国的壮举，汉武帝抗击匈奴的决心，唐太宗的贞观之治等等。
可以通过阅读相关的历史小说、观看历史题材的影视作品，让这些历史故事鲜活起来。
在这个过程中，不仅能够感受到历史的魅力，还能在不知不觉中记住很多重要的知识点。
同时，改变学习历史的方式也很重要。
传统的死记硬背往往效果不佳，还容易让人感到厌烦。
可以尝试采用一些创新的方法，比如制作历史时间轴。
将各个历史时期的重要事件按照时间顺序排列在一张纸上，这样能够清晰地看到历史的发展脉络，有助于理解不同事件之间的关联。
或者制作历史人物卡片，写上人物的生平事迹、主要贡献以及相关的历史评价，通过这种方式能够更加深入地了解历史人物的特点和作用。
积极参与课堂互动也是提高历史学习兴趣的有效途径。
在课堂上，不要只是被动地接受老师的讲解，要敢于提问、发表自己的观点。
与老师和同学们进行讨论，能够碰撞出思维的火花，从不同的角度看待历史问题。
而且，当自己的想法得到认可或者在讨论中获得新的启发时，会产生一种成就感，从而进一步激发学习的热情。
此外，利用好历史课外读物和博物馆也是非常有益的。
市面上有很多优秀的历史科普书籍，它们以通俗易懂的语言讲述历史，能够帮助我们更深入地了解历史的细节和背景。
博物馆则是历史的“实物课堂”，里面陈列的文物和展品能够让我们直观地感受到历史的真实存在。
比如参观古代兵器展，可以了解到不同时期兵器的特点和演变，从而对那个时代的战争和社会有更深刻的认识。
历史学习也离不开现实生活的联系。
很多历史事件和现象在今天依然能够找到影子。
怎样提升初中历史学习的兴趣
怎样提升初中历史学习的兴趣在初中历史的课堂上，书本上的历史事件和人物往往像冰冷的文字一样，难以引发学生的兴趣。
如何让这些枯燥的历史变得生动、有趣，成为了教育者面临的重要挑战。
要让初中生对历史产生浓厚的兴趣，需从多个方面着手，将历史课堂打造成一个充满活力和吸引力的学习环境。
首先，将历史课转变为一种体验式学习的过程是关键。
学生们可以通过模拟历史事件、角色扮演等活动，亲身感受历史的魅力。
例如，可以组织学生分组模拟古代战争的场景，让他们扮演不同角色，如将领、士兵等，从而深入理解历史事件的复杂性。
这种互动式的学习方式不仅能激发学生的兴趣，还能帮助他们更好地掌握历史知识。
其次，利用多媒体技术也能极大地提升历史学习的趣味性。
历史课上，通过视频、动画和虚拟现实技术，可以将历史事件以更加生动的形式呈现给学生。
例如，观看一段关于古埃及文明的视频，能够让学生更直观地了解古埃及人的生活方式和文化。
多媒体的使用不仅可以帮助学生更好地理解历史背景，还能提高他们的学习积极性。
另外，将历史知识与现代生活相结合也是提升兴趣的有效途径。
教师可以通过将历史事件与当下的社会现象、科技进步等相联系，帮助学生认识到历史的实际意义。
例如，可以探讨古代科技对现代技术的影响，让学生明白历史与他们的生活息息相关。
这种方法能够帮助学生建立历史与现实的联系，从而更好地理解历史的价值。
此外，培养学生的历史探究能力也是提高兴趣的关键。
鼓励学生进行自主研究，选择自己感兴趣的历史话题进行深入探讨。
教师可以指导学生使用各种资源，如图书馆的历史书籍、学术期刊等，进行调查和分析。
通过这种自主学习的方式，学生不仅能够发现历史中的有趣问题，还能够培养自己的研究能力和批判性思维。
同时，教师的教学方法也起着至关重要的作用。
通过设计有趣的课堂活动、提问和讨论，激发学生的思考和参与。
教师可以设计一些与历史相关的谜题和游戏，使课堂气氛更加轻松活跃。
在课堂讨论中，鼓励学生表达自己的观点，提出自己的看法，能够增加他们的参与感和兴趣。
如何提高初中生学习历史的兴趣
历史教学反思—如何提高学生学习历史的兴趣随着今年接手初二历史的教学，我越来越认识到引导学生入门并打好基础的重要性。
而要学生能够在一开始就喜欢历史，最关键的一点就是要让他们感兴趣，俗话说：兴趣是最好的老师，一旦学生对你的课感兴趣了，他的学习就主动了，而主动的学习正是现在很多学生在学习过程中缺少的一个关键因素。
历史是一们特殊的学科，它讲的是以前发生过的事情，其本身就是死板的东西，如果我们一味的强调学生死记硬背，这样历史课更是枯燥无味，也难怪学生一上课就打瞌睡。
再加上现在的学生见多识广、获取知识的多渠道、知识的多样化，所以他们思维活跃、表现欲强，随着课改的深入，学生都希望有展示自我的机会，所以我认识到：在课堂上，教师不再是单纯的知识传授者，而是一个导演。
针对这种情况，我采取了：第一：每堂课的总体框架由教师设计，但具体的过程则由学生来阐释。
如果你每堂课所设置的悬念引人入胜，那么作为演员的学生也就越能融入其中，并且乐此不疲。
在此，教师的任务就是不停的设置学生感兴趣的悬念，然后引导学生去一一解开，在解开的过程中，一方面学生会有学习的成就感，另一方面，学生的真正融入会让他们记忆深刻。
比如：在讲西安事变的时候我就给学生提出了以下问题：①张、杨为什么发动西安事变？目的是什么？②西安事变发生后，中国共产党主张怎样解决？出发点是什么？③当时能不能杀掉蒋介石？如果杀掉蒋介石，对谁最有利？会导致什么结果？④在周恩来到西安，见到蒋介石之后，为什么说：“蒋校长，我们十年没见面了？”之后，蒋介石为什么说“恩来，你是我的学生，应听我的话？”周恩来为什么又说：“如果蒋先生放弃攘外必先安内的政策，不仅我可以听你的话，而且我们红军也可以听你的话？”⑤从以上各题中可以体会到中国共产党始终以什么利益为重？……层层递进，既吃透了教材，掌握了基础知识，又提升了能力，何乐而不为？但是，悬念的设置是一种技巧，它可以把学生的无意注意转为有意注意，提高学生学习历史课的兴趣，增强学生分析问题的积极性，久而久之，每节课的“悬念”的积累，必将提高学生分析问题，解决问题的能力。
浅谈怎样培养学生学习历史的兴趣
浅谈怎样培养学生学习历史的兴趣学习历史是培养学生综合素质、提高学生文化修养的重要途径之一。
目前许多学生对历史课程缺乏兴趣，学习成绩也较差。
想要培养学生学习历史的兴趣，就需要教师创造适合学生的学习环境，并采取一系列有效的措施，下面我将浅谈一些培养学生学习历史兴趣的方法。
教师可以通过生动有趣的教学内容来调动学生的学习积极性。
在教学中，教师可以选取一些与学生相关的历史事件或历史人物作为案例进行讲授，使学生能够将历史与生活联系起来，增强学生的兴趣。
教师还可以通过引入一些趣味性的历史故事、历史趣闻等来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
教师可以通过创设情境，让学生参与历史事件的再现。
教师可以让学生分组扮演历史人物，模拟历史事件的发生过程，让学生深入了解历史事件的背景和历史人物的心理活动，从而增加学生对历史的兴趣和理解。
教师可以通过课堂讨论、小组合作等方式，引导学生主动参与，激发他们的学习热情。
教师可以通过多媒体和互联网资源的运用，使历史课堂变得更加生动有趣。
教师可以运用图片、视频、音频等多媒体资源讲解历史事件，让学生通过视觉、听觉的感受来了解历史，增强学生对历史的感兴趣。
教师可以引导学生利用互联网资源查找历史资料，进行历史研究，让学生在学习历史的过程中感受到信息的丰富性和互动性，培养他们主动探究的能力。
教师还可以通过组织一些参观活动、实地考察等方式，使学生亲身接触历史文化，深入了解历史的现实意义。
教师可以组织学生参观历史博物馆、纪念馆等地方，让学生亲眼见到历史文物和历史场景，增强他们对历史的感受和体验。
教师还可以组织学生进行实地考察，调查当地的历史遗迹、历史建筑等，让学生实际感受到历史对于自己身边的影响和意义。
教师可以通过给予学生一定的自主权，让学生自主选择历史研究的方向和内容，培养学生对历史的深入探究的兴趣。
教师可以让学生自主选择历史图书进行阅读和研究，组织学生进行小型的历史研究项目，让学生在课外时间积极主动地参与历史学习。
如何激发学生对历史的兴趣与热爱
如何激发学生对历史的兴趣与热爱历史是一门重要的学科，它包含着丰富的文化传承和人类智慧。
然而，对于许多学生来说，历史往往被视为一门枯燥乏味的学科。
如何激发学生对历史的兴趣与热爱，不仅是教育者的责任，也是提高学生学习成绩和终身学习能力的关键。
本文将讨论一些方法和策略，帮助学生建立对历史的兴趣与热爱。
一、创设有趣的学习环境要激发学生对历史的兴趣，首先需要创设一个有趣的学习环境。
严肃的历史课堂氛围可能会让学生感到沉闷和无聊，因此，教师应该采用多种形式的教学方法和工具来吸引学生的注意力。
例如，可以使用图片、文物、视频等多媒体资源展示历史事件和人物，让学生通过视觉和听觉的刺激感知历史的存在和魅力。
同时，可以组织历史实地考察，带领学生亲身体验历史文化遗址，增加他们的亲近感和参与感。
二、让历史与学生生活相联系学生对历史的热爱往往来自于对于历史与自己生活的联系的理解。
教师可以通过将历史与学生所熟悉的事物联系起来，帮助他们建立起对历史的兴趣。
例如，可以以学生所在地区的历史为切入点，讲述当地的历史事件和人物，将抽象的历史概念具象化，让学生能够触摸到历史的痕迹。
另外，可以通过讲述历史的故事或者编排历史相关的角色扮演活动等形式，让学生能够亲身体验历史中的人物和事件，增强他们对历史的兴趣。
三、启发学生的思考与探究历史并不仅仅是一些已经发生过的事件的记录，它背后蕴含着丰富的思考和探究的空间。
鼓励学生主动提问、思考历史事件背后的原因和影响，可以激发学生的学习兴趣和动力。
教师可以引导学生进行个人或小组的讨论，让学生们互相交流对于历史事件的理解和见解。
此外，鼓励学生阅读相关的历史研究书籍和文章，培养他们对历史的探究精神和深入思考的能力。
四、培养学生的历史意识和价值观历史不仅仅是一门学科，它还蕴含着许多重要的价值观念和道德准则。
教师可以通过讲述历史中的英雄人物和伟大事件，培养学生的历史意识和价值观。
例如，可以讲述那些为了正义和自由而奋斗的人物和组织，让学生们了解他们背后的价值观和精神追求。
初中生历史学习现状及提高成绩对策
一、初中生历史学习现状
1、缺乏学习动力：由于初中历史课程比较枯燥，中学生缺乏学习历史的兴趣，容易出现学习动力不足的现象。
2、学习方法不当：许多初中生在学习历史时，采用死记硬背的方法，缺乏思考，深度不够，容易形成片面浅薄的学习思维。
3、缺乏考试技巧：历史主要是文本性的学科，学生缺乏对文本的分析研究，考试技巧不够，容易陷入知识点的学习，考试成绩不佳。
二、提高成绩的对策
1、激发学习兴趣：要想让学生热爱历史，就要激发他们的学习兴趣，让他们认识到学习历史的重要性，并且增强他们的自信心。
2、培养正确的学习方法：要培养学生科学的学习方法，教会学生分析文本，利用图表、框架等图形化的方法，
将文本中所包含的内容有机的组织起来，以便更好的掌握文本的内容。
3、培养考试技巧：要培养学生有效的考试技巧，比如会根据历史文本中的线索，推理出历史事件发生的原因，总结历史事件的结果等，以便更好地应对考试。
如何提高初中生的历史学习效果
鼓励学生参加 读书会、分享 会等活动，交
流阅读心得
指导学生在阅 读中注重思考、 分析、归纳和
总结
参加历史讲座和活动
获取更深入的历史知识
拓宽知识面和视野
增强对历史事件和人物的 理解
提高历史学习兴趣和动力
参观历史遗址和博物馆
激发学习兴趣：通 过实地参观，让学 生感受到历史的真 实与生动，提高学 习历史的兴趣。
拓展知识视野：遗 址和博物馆中丰富 的文物和史料，可 以帮助学生了解更 多的历史知识和背 景。
培养实践能力：参 观历史遗址和博物 馆需要学生进行调 查研究、观察分析 等实践操作，有助 于培养其实践能力 。
增强文化自信：通 过参观历史遗址和 博物馆，让学生更 加深入地了解自己 所在的文化背景， 增强文化自信心。
鼓励初中生与同学合作，共同完成 历史学习任务，培养合作精神。
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鼓励初中生主动参与历史课外活动， 如参观历史博物馆、纪念馆等。
鼓励初中生提出自己对历史事件或 人物的不同看法，激发创新思维。
培养学习方法
掌握记忆技巧
分类记忆：将知识点按照主题、 时间等进行分类，便于记忆
联想记忆：通过联想相关情境、 故事等方式，加深记忆
利用初中生对历 史文物的好奇心， 引导他们深入探 究历史。
创造历史学习情境
利用多媒体技术，展示历史事件的相关图片、视频和音频，帮助学生更好地理解历史事 件。
组织历史情景剧表演，让学生扮演历史人物，重现历史事件，加深学生对历史的理解和 记忆。
结合现实生活，引导学生发现历史与现实的联系，激发学生对历史的兴趣和好奇心。
开展历史主题的探究活动，鼓励学生自主探究历史问题，培养学生的历史思维和解决问 题的能力。
如何培养孩子对历史学科的兴趣
如何培养孩子对历史学科的兴趣历史学科作为一门重要学科，不仅可以帮助孩子了解过去，还可以培养其独立思考和批判性思维能力。
然而，很多孩子在学习历史时却感到枯燥乏味，缺乏兴趣。
那么，家长和老师应该如何培养孩子对历史学科的兴趣呢？下面将介绍几种方法。
首先，让历史故事更加生动有趣。
孩子们通常对生动有趣的事物更感兴趣，因此在教授历史知识时，可以通过讲述一些精彩的历史故事来吸引他们的注意力。
可以选择一些与孩子们生活相关、轶事趣闻等内容，让孩子们在轻松愉快的氛围中接触历史。
其次，利用多媒体手段丰富教学资源。
在当今数字化时代，多媒体手段成为了重要的教学辅助工具。
家长和老师可以通过展示历史图片、视频等方式，让孩子们更加直观地了解历史事件和人物。
这样不仅可以提高孩子们的学习兴趣，还可以加深他们对历史的理解。
再次，开展亲子互动活动。
家长可以与孩子一起参加历史展览、博物馆等活动，在参观的过程中与孩子互动，讲解历史背后的故事，引导孩子们思考。
这样不仅可以增进亲子关系，还可以启发孩子们对历史学科的兴趣。
此外，鼓励孩子参加历史竞赛或研究项目。
参加历史竞赛或研究项目可以让孩子们更深入地了解历史知识，培养其研究能力和表达能力。
通过参与这些活动，孩子们可以体验到历史学科的乐趣，进而产生对历史学科的浓厚兴趣。
总的来说，家长和老师可以通过让历史故事更生动有趣、利用多媒体手段丰富教学资源、开展亲子互动活动以及鼓励孩子参加历史竞赛或研究项目等方式，培养孩子对历史学科的兴趣。
相信只要用心引导，孩子们一定会逐渐对历史产生浓厚兴趣，从而更好地学习和理解这门学科。
希望每位家长和老师都能充分发挥自己的作用，为孩子们打开历史学科的大门，让他们在历史的世界中茁壮成长。
如何激发学生学习历史的兴趣
如何激发学生学习历史的兴趣历史学科，学生戏称为“副科”，学不学都没用，没有兴趣，难于保证教学质量，那么教师应该怎样改变这种情况呢?一起来看看店铺整理的如何激发学生学习历史的兴趣，希望对您有用。
如何激发学生学习历史的兴趣一、生动讲解，激发情趣为了激发学生学历史的情趣，教学语言要适当加工，使其生活化，趣味化。
以通俗形象的语言诱发学生的想象力，使抽象的历史事件鲜活起来，使人物形象更为丰满，从而给学生以深刻的印象。
例如学习《美国的诞生》一课时，依据教材内容用带点“评书味”的方法，我给学生讲了华盛顿童年时，砍掉樱桃树的故事，并故意说：“父亲为什么没有责备华盛顿?因为他手里拿着斧子。
”学生在笑声中，体味着做人的道理。
有效激发了学生对这一课的学习情趣。
二、走入历史，提高兴趣所谓"走入历史"就是"进入历史角色"，提高学生参与程度。
要创设特定的课堂氛围，再现历史情境。
教学中我经常结合教学内容，组织学生表演历史小话剧，使学生深入历史情境，通过角色转换，培养其历史使命感和责任感。
例如在学习《红军不怕远征难》一课时，我们组织学生表演话剧《草地亲情》，班长演老炊事员，面对扮演伤员的同学大喊：“我是炊事员，听我的，你们先吃……”学生如身临其境，深受感动，有效的达成了教学目标，同时也提高了学生学习历史的兴趣。
三、以生为本，体验乐趣“以生为本”就是把学生作为课堂的主人，学习的主人。
新课标指出：学生是学习的主体。
在教学中，唤起学生学习的主体意识，充分调动他们的积极性、能动性，让他们在课堂探究提问、独立思考、质疑问难。
相互合作、相互讨论、共同解决问题。
让学生在课堂中成为发现者、研究者、探索者，在体验成功中培养学生学习历史的兴趣。
心理学家盖兹说过：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉;也没有什么东西让每个学生都能体验到成功的喜悦，更能引发学生的求知欲。
”在教学实践中，我给每个学生提供成功的机会，对学生发现的问题(质疑问难)给予表扬和肯定，并引导他们自己解决，把成功交给学生。
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怎样提高初中生对历史的学习兴趣
作者：杨小军
来源：《文科爱好者·教育教学版》2012年第01期
【摘要】在初中历史学习阶段，许多学生对历史的学习兴趣不高，文章作者根据初中历史教学新课程改革的要求和初中学生的身心特点、提出几点有助于提高初中学生历史学习兴趣的方法与措施。
【关键词】初中历史；教学情境；学习兴趣
【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270(2012)01-0117-01
兴趣是非智力因素，但对智力的发展有重要的影响。
瑞士教育学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”。
兴趣是学习活动的动力与源泉。
学生对某一学科兴趣如何，直接会影响学习效果。
现就历史教学中如何培养初中学生学习兴趣谈谈自己的看法。
一、巧妙合理地设计新课导入
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。
每节课能否都有个好的开头,直接关系到这节课的成败。
精心设计的导入，能抓住学生的心弦,促成学生情绪高涨,提高学生的注意力。
课堂导入的方式有很多种，如: 诗词歌曲导入法、时事导入法、创设情境导入法、设置悬念导入法、故事传说导入法等等。
教师可以依据教材内容和学生实际,精心设计好每一节课的开讲导语,用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地投入学习。
如我们在讲八年级上册《红军不怕远征难》这课时，我们可以引用毛泽东的《长征》这首诗，“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷江千里雪，三军过后尽开颜”。
然后我们可以提问：这首诗体现了红军的什么精神？红军长征有着怎样的经历？从而进入本课的学习。
二、生动具体讲解史实、发展学生的想象力
历史课堂上总是离不开历史故事的讲述，生动有趣的课堂历史故事是我们提高学生对历史的学习兴趣的重要途径。
如我们在如在讲述甲午中日战争的黄海战役时，可将邓世昌的英雄事迹用故事的形式进行讲述。
邓世昌指挥的致远舰中弹沉没后，他坠身入海，随从递给他救生圈，他坚决不接决心与战舰共存亡。
他的爱犬飞速游来，衔住他的衣服，使他无法下沉。
邓世昌几次用力想把赶走，但他死死衔住不放.邓世昌恨了狠心,用手将爱犬按入水中.不一会儿,他们就一起沉入碧波.这样的故事情节暨展示了邓世昌以死报国的高贵品质,又烘托了课堂气氛。
三、开展多种形式的教学活动，创设教学情境
历史是发生在过去的事情，对学生来说，感觉距离比较遥远。
而人的认知是从感性开始的。
直观形象的材料更容易被学生接受与储存。
因此，创设一些历史的情境进行直观教学，是一种能激发学生学习历史的兴趣的途径之一。
（一）多媒体教学。
利用幻灯、投影、广播，电视、电影、语音实验室，计算机等手段进行辅助教学，提供课文所需的画面、情境，为学生提供真实、可视的画面和情境，增强课堂教学的感染力，甚至能帮助学生观察到凭肉眼无法观察到的宏观世界和微观世界。
弄懂那些凭教师讲授或简单教具难于表达清楚的问题。
这种教学手段的应用，画面的展示，情境的再现，让学生有亲临其境的感觉。
如我们在讲述《九一八事变》时，我们可以播放歌曲《松花江上》让学生能够切身体会到九一八事变后，东北人民过着国破家亡，被迫流离失所的悲惨生活，以及东北人民对日本帝国主义的仇恨。
又如我们在学习《西安事变》时我们可以组织学生看电影《西安事变》让学生增强对张学良将军的爱国行为的认识，这样学生就不会觉得历史课是枯燥无味。
（二）开展课外活动，巩固学生学习历史的兴趣。
课外活动是课堂教学活动的延伸。
有针对性、有意义的课外活动，能进一步激发学生学习历史的兴趣。
巩固课堂教学活动的成果。
课外活动，要因地制宜。
如我们在讲到“井冈山会师”时，我们可以组织学生到陈毅故居和陈毅纪念园等红色景点去参观，让学生去了解更多的有关陈毅元帅的英雄事迹。
又如我们可以利用每周的班会活动课组织学生搞故事会，搞历史知识竞赛，创办历史小报等等。
如我们可以让学生创办一个以《辛亥革命》100周年为主题的黑板报,这样不仅可以让学生主动的去查阅历史资料，收集历史信息,提高学生对历史的学习兴趣,更重要的可以提高学生的动手实践能力和操作能力。
四、实现历史和现实的结合，使历史教学具有历史感和时代感
首要解决的问题是让学生从思想上认识到历史的重要性，历史并不能完全理解为过去的事件, “谈古论今”,历史与现实的联系是非常紧密的。
要不失时的，有意识的加强同现实问题的联系。
例如：甲午战争的黄海海战与今天我们国家改造的航空母舰；二战中日本向广岛和川崎投放原子弹与2011年日本福岛核泄漏事件,俄国近代侵占中国的领土和正在谈判的中俄划界问题；如将第二次工业革命中汽车给交通带来的负面影响时，可以联系今天频繁出现的校车事故。
要使历史教学具有鲜明的时代感，可把与课文内容有关的新闻时事、社会现实结合到历史教学中来，拉近历史与现实的距离，借此激发学生学习兴趣。
如环境问题是当今世界所共同面临的课题,我们可以联系两次工业革命所取得的一些重要的发明成就.“恐怖问题”是当今国际的热点，在讲抗日战争时可联系日军的等恐怖行径；“三农问题”是热门话题，据此可联系到我国的土地改革，对农业的改造，人民公社化运动，以及家庭联产承包责任制等。
尊老爱幼是中华民族的传统美德,我们可以与儒家五常等观点相联系。
五、教师还要有良好的精神面貌
教师的精神面貌会直接影响我们的学生，或多或少也会影响学生的学习兴趣。
教师精神饱满、衣着整洁的进入教室，充满激情而又幽默风趣的讲解，不但会充分展示教师是魅力,更能使学生的情绪上达到一个高度，激发学生的学习热情。
【参考文献】
[1]人民教育出版社，《中国历史》，八年级上册。