数学人教版《直线射线线段》名师推荐
部编四年级数学《线段、射线和直线》牛海燕PPT课件PPT课件 一等奖新名师优质课获奖公开北京
猜谜语
1.有始有终 2.无始无终 3.有始无终
(打一线的名称)
线段 直线 射线
闯关游戏: 第三关
他们谁说对了?
1.小明说:我画的线段长4厘米。 对
2.小红说:我画的射线长1米。
错
3.小丽说:我画的直线长2分米。 错
闯关游戏: 第四关
过一点可以画多少条直线?
闯关游戏: 第五关
从老虎山到狐狸洞有许多条路, 哪一条路最短?
直线
一个端点， 无限长。
射线
两个端点， 有限长。
线段
先独立思考线段射线直线的特点
名称
线段 射线 直线
不同点
端点
长度
两个 一个 无
有限
无限 无限
直线 射线 线段
射线、线段都是直线的一部分。
闯关游戏:
第一关
在下图中,哪些是线段?哪些是直线?哪些是射线?
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
（7）
闯关游戏: 第二关
1 2 3 4
第三条路最短
多元评价:
通过这节课的学习,你有什么收获? 你对自己的表现如何评价?
在生活中你发现 哪些是直的线?
人教新课标四年级数学下册
线段、直线和射线
西码头中心校 教师：牛海燕
线段两个端点，有限长。
l
直线
没有端点，无限长。
射线
像手电筒、汽车灯和太阳等射出来的光线， 都可以近似地看成是射线。
想一想：射线有哪些特点呢？
一个端点，无限长。
没有端点， 无限长。
人教版七年级数学上册《几何图形初步——直线、射线、线段》教学PPT课件(4篇)
4.2 直线、射线、线段
知识回顾 你还记得这些朋友吗？
直线
射线
线段
知识回顾
概念 名称 直线
射线
线段
延伸方向
可以向两个相反 方向无限延伸 可以向一方无限延伸
不能向任何一方延伸
端点 个数
能否度量
无
不能
一个
不能
两个
能
探究一
如果你想将一根细木条固定在墙上， 至少需要几个钉子？
探究四 由直线可以得到线段、 射线
线段是直线上两个点和它们之间的部分
●
●
射线是直线上的一点和它一旁的部分
●
射线、线段、都是直线的一部分.
探究四
试着描述下图中点与直线的位置关系.
l P· O·
a 点 O 在直线 l 上；点 P不在直线 l 上. b 直线 l 经过点 O；直线 l 不经过点 P.
探究四
两点确定一条直线可以用来说明生活中的现象： 2. 植树时，只要定出两个树坑的位置，就能使同一行 树坑在一条直线上.
两点确定一条直线可以用来说明生活中的现象： 3. 射击的时候，你知道是如何瞄准目标的吗？
如图，有哪些方法可以表示下列直线？ m
CE 直线 m、直线 CE、直线 EC
表示直线的方法 ①用一个小写字母表示，如直线m； ②用两个大写字母表示，注：这两个大写字
·A ·O
·Ｂ
经过两点有一条直线，并且只有一条直线. 简述为：两点确定一条直线.
如果你想将一根木条固定在墙上并使其不能转动，至少 需要几个钉子？你知道这样做的依据是什么吗？
两点 依据：两点确定一条直线
两点确定一条直线可以用来说明生活中的现象： 1. 建筑工人砌墙时，会在两个墙角的位置分别插一根 木桩，然后拉一条直的参考线.
《线段直线射线》说课 ppt课件
重点：理解三种线的特征，掌握三种线的表示方法。 难点：掌握直线、线段、射线的区别与联系，建立空间观念。
一、说教材
1.借助实际情景和动手操作活动，认识线段、直线
和射线。
（一）说教材地位
2.通过对线段的探索，引出对直线和射线特征的探
索过程。掌握线段、直线、射线的联系和区别。
3、培养学生观察、操作、（概二）括说、教合学目作标、探究的能
切联系。
重点：理解三种线的特征，掌握三种线的表示方法。 难点：掌握直线、线段、射线的区别与联系，建立空间观念。
一、说教材
重点：理解三种线的特征，掌握（一三）种说线教材的地表位示方法。 难点：掌握直线、线段、射线的区别与联系，建立空间观念。
（二）说教学目标
1.借助实际情景和动手操作活动，认识线段、直线和射线。 2.通过对线段的探索，引出对直线和射线特征的探索过程。 掌握线段、直线和射线的联系和区别。 3、培养学生观察、操作、概括、合作、探究的能力。 4. 建立初步几何空间观念。认识到数学与现实的密切联系。
说教学过程
（一）实物导入 （二）探究新知 （三）反馈练习 （四）课堂小结 （五）板书设计
说教学过程
（一）实物导入 （二）探究新知 （三）反馈练习 （四）课堂小结 （五）板书设计
说教学过程
（一（一））实实物物导导入入 （二（二））探探究究新新知知 （三（三））反反馈馈练练习习 （四（四））课课堂堂小小结结 （五（五））板板书书设设计计
人教版小学数学四年级上册
线段、直线、射线
清远市新北江小学 杜卫民
一、说教材
（一）说教材地位
（二）说教学目标
1.借助实际情景和动手操作活动，认识线段、直线和射线。 2.通过对线段的探索，引出对直线和射线特征的探索过程。 掌握线段、直线和射线的联系和区别。 3、培养学生观察、操作、概括、合作、探究的能力。 4. 建立初步几何空间观念。认识到数学与现实的密切联系。
光泽一中吴老师《直线、射线、线段》
光泽一中吴老师《直线、射线、线段》体验快乐学有所用《直线、射线、线段》说课稿光泽数学组吴光朗尊敬的各位评委、各位老师: 大家好！著名特级教师孙双金老师说过：“一堂好课应上得学生‘小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开’才是充满生命活力的具体体现。
”我追求这样的课堂，希望学生感悟快乐、体验成功、学有所用。
下面我将从六个方面对这节课的设想进行阐述。
一、背景分析学习任务分析：《直线、射线、线段》所选用的教材是新人教版七年级上册第四章第二节第一课时的内容。
本章七年级第四章《几何图形的初步》，学生在小学阶段已经学过不少简单的几何图形，但认识还是停留在感性、模糊的层面上，从本章开始，将进一步系统学习简单的几何图形，本节的《直线、射线和线段》是本章的第二节，《直线、射线和线段》可以说是本章的基础入门知识，大多数的几何图形都是由它们构成的，而本节开始接触到的几何图形的表示与几何语言的表述方式也将是今后学习的几何推理的基础。
因此本节课的教学重点为：直线、射线、线段的表示法。
探究直线的性质；学生情况分析虽然学生在小学阶段对直线、射线、线段已经有了初步的感性认识，但都是形象化的，比较粗浅的，需要通过进一步学习提高到理性认识。
其中直线、射线、线段的表示方法是首次用符号来表示几何图形，学生没有相关经验，再加上直线、射线、线段的表示方法多，容易混淆，学生会感到困难。
除此之外，本节课学生还会经历“符号语言→文字语言→图形语言”的转换，既要理解几何语句的意义并能建立几何语句与图形之间的联系，又要将他们用图形直观的表示出来，也是比较困难的学习任务。
因此本节课的教学难点是：直线、射线、线段的表示法及“文字语言”和“图形语言”之间的转换。
二、课程目标设计课程目标是教学的出发点和归宿，《数学教学大纲》除了要求使学生掌握必要的数学基础知识外，还要求对学生进行能力培养和情感教育。
根据以上分析确定课程目标：知识与技能目标：1、掌握″两点确定一条直线″的基本事实。
《线段、直线和射线》评课稿(六篇)
《线段、直线和射线》评课稿(六篇)《线段、直线和射线》评课稿1这节课让学生建立射线、直线的概念以及三线之间的关系。
掌握画线段、射线和直线的方法。
张老师大胆让学生展开想象、画一画、比一比、讨论等方法来感悟这三种线的特征。
下面我说一说自己的感受。
整堂课目标制定清晰，完成了教学目标，学生亲身、清楚去理解线段、射线、直线概念，掌握这三种线的特征及它们的异同点，并且感悟这三种线。
这节课的设计合理，自然，在课中提供主动探索的时间、空间，给学生讨论的机会。
重心下移，让学生自己练习、画画，把学生出现的情况呈现出来，让学生判断辨析，概念从不清晰到清晰、从不完整到完整。
练习层次分明，从基础练习到提升练习，最后到拓展练习，层层深入，学生的思维得到发展。
在课堂教学中施老师尊重学生，重视建立和谐的师生关系，老师的课堂语言富有激励性，重视人文关怀，每次学生不能回答问题时，都能给予一定的鼓励，如：“再好好想想”、“这样就可以了吗”“你现在明白了吗？”等等，使学生在老师的鼓励和同学的肯定中体验到学习的成功和愉悦，通过课堂教学中的互动达到师生、生生之间情感的共鸣。
这样学生的学习积极性高涨，发言主动，参与性加强。
教师基本功扎实，语言清晰、流畅、态度真诚、热情、板书工整美观。
《线段、直线和射线》评课稿2周四在实验室听叶老师一堂课，叶xx老师的这节课的教学设计能根据数学新课标的基本理念，精心设计学生的数学活动，教学过程有开放性。
主要体现在以下几点：叶老师重视引导学生观察、比较、讨论、交流、总结，通过合作学习环节中的画一画（已知平面内有两个点，经过这两点画线，你能画出哪些不同类型的线？），将学习过的线段、射线和直线的基本概念进行梳理，让学生经历和体验知识的形成过程。
重视小组合作学习开放学生的学习空间。
让学生讨论直线、射线和线段有什么联系和区别？用小组讨论的形式对线段、射线、直线的特点用表格的形式加以归纳整理，突出了三种线之间的联系，加深了对线段、射线、直线等概念的理解。
部编四年级上数学《线段、直线和射线》邢光列教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开西南师大
《线段、直线和射线》教学设计一、教材分析：“线段、直线、射线”是人教版义务教育教科书数学四年级上册第三单元“角的度量”的起始课，是在学生初步认识了线段、角、锐角、直角和钝角的基础上进行教学的。
本课内容主要是认识“线段、射线、直线”，为进一步更深层次的认识角和角的度量做铺垫，这些都是图形与几何中的最基本的部分，是后续学习的基础，教学过程中我以生活中的手电筒射出来的光作为现实模型和教具，让学生直观认识射线和直线的特征，然后让学生分组合作，展开讨论，辨析线段、射线和直线的联系与区别，从而建立射线、直线的概念。
二、学生分析：学生在二年级的学习中，对角已经有了较多的直观认识，对线段有了初步的认识，这些都是本课学习可以利用的基础。
对于射线和直线，学生在日常生活中经历过一些感性的例子，但不太会注意它们的几何特征。
再者，射线、直线的概念比较抽象，对于四年级学生来说，抽象思维还不成熟，因此学起来会有一定难度。
三、教学目标：知识与技能：让学生进一步认识线段，认识射线、直线，知道线段、射线、直线的区别。
过程与方法：发展学生观察、比较、分析等能力，并培养初步的逻辑思维能力与空间想象能力。
情感态度与价值观：感受事物间相互联系的辨证统一思想，体会到数学与现实生活的密切联系。
教学重点：认识线段、射线、直线和特征，知道线段、射线、直线之间的联系和区别。
教学难点：对直线射线无限延伸的理解。
四、教学策略根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以学生操作为主，以教师演示法、谈话启发法、引导发现法等方法的优化组合，有效地突破了教学重点、难点，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中，充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去学习、去探索，从而达到训练思维、培养能力的目的。
在教学过程中运用多媒体教学手段，激发学习兴趣，从而促进学生积极参与学习过程。
五、教学准备：多媒体课件、电筒、直尺等。
六、教学过程：（一）激趣导入我利用多媒体展示图片，引导学生欣赏图片，感受人们用线条创造了美，那么今天我们就走进线的王国，去研究有关于线的数学问题，激发学生学习数学的兴趣。
人教版小学数学四年级上册《线段、直线、射线》课件
l
·
A
B
把直线线段A向B或两直线l
特点：直线端是无直限的延，伸没，有就端点，不能测量长度。 得到一条直线。
观察直线有 什么特点？
·
这些线是射线。
·
A
B
射线可以用端点把和线射段线向上一的另一个点表示，
如射线AB。 端无限延伸，就
得到一条射线。
特点：射线是直的，有一个端点，可 以向另一个方向无线延伸。
端点 2 1 0
延伸 不能 一端 两端
三 课堂练习 1.下面的图形，哪些是直线？哪些是射线？哪 些是线段？
直线 线段 射线 线段 射线 线段 直线
2、过下面两点画一条射线。
..
四 课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
线段、直线、射线它们都是直的；线段可以测量长度； 直线和射线可以无限延伸，不能测量长度。
线段有两个端点，射线有一个端点，直线没有端点。
人教版四年级数学上册
3 角的度量
课题：线段、直线、射线 难点名称：线段、直线、射线的区别
导入
目录
CONTENTS
知识 讲解
课堂 练习
小节
一 导入
找一找，画面上藏着哪些线？
二 知识讲解 难点突破 这些线有什
么共同的名字？
线段
·线段·A 段AB B特点：线段是直的，有两个端点，有长度。
为了表达方便，可以用字母 来表示线段。如线段AB
手电筒或探照灯等射出来的 光线都可以看作射线。
线段、直线和射线三者之间有什么联系与区别？
① 文字叙述:它们都是直的；线段可以测
量长度；直线和射线可以无限延伸，不能测量 长度；线段有两个端点，射线有一个端点，直
线没有端点。
部编四年级数学《线段、射线和直线》罗月生PPT课件PPT课件 一等奖新名师优质课获奖公开北京
（）
⑶.手电筒射出的光线可以看成线段。（ x ）
判断：对的画“1”，错的画“2”。
⑷. 线段是直线的一部分。
（√ ）
判断：对的画“1”，错的画“2”。
⑷. 线段是直线的一部分。 ⑸.直线比射线长。
（√ ）
（x）
判断：对的画“1”，错的画“2”。
⑷. 线段是直线的一部分。
（√ ）
⑸.直线比射线长。
直线、射线、线段之间的联系
联系: 射线、线段都是直线的一部分。
判断：对的画“1”，错的画“2”。
⑴.有一条射线长6厘米。
（x ）
判断：对的画“1”，错的画“2”。
⑴.有一条射线长6厘米。 ⑵.直线的长度是无限。
（x ）
（）
判断：对的画“1”，错的画“2”。
⑴.有一条射线长6厘米。
（x ）
⑵.直线的长度是无限。
“我要很快的吃到骨头， 走哪条路最近？”
射线
手电筒射出的光线
太阳从云中射出的光线
都可以近似地看做射线
直线
输 油
铁轨
管
都可以近似地看做直线
试一试
试比较直线、射线、线段的相同点和不同点？
端点数
直 线段 2个
直 的
射线
1个
直 线 没有端点
能否度量 能度量 不能度量 不能度量
长度 有限 无限 无限
通过本节课的学 习你有什么收获呢？
（x）
⑹.线段有两个端点，不能无限延长。（ √ ）
我们来猜数学谜语
有始有终——打一线的名称
线段有两个端点，长度是有限的。
无始无终——打一线的名称
直线没有端点，能向两方无限延伸
有始无终——打一线的名称
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数学人教版《直线、射线、线段》名 师推荐1
18．在同一个学校上学的小明、小伟、小红三位同学住在 A，B，C 三个住宅区，如图所示，A，B，C 三点共线，且 AB＝60 米，BC＝100 米，他们打算合租一辆接送车去上学，由于车位紧张，准备在此之间只 设一个停靠点，为使三位同学步行到停靠点的路程之和最小，你认为停 靠点应该设在何处？
数学人教版《直线、射线、线段》名 师推荐1
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17．如图所示，已知数轴的原点为 O，点 A 表示的数为 3，点 B 表 示的数为－32.
(1)数轴上原点 O 右边的部分(包括原点)是什么图形？怎么表示？ 解：因为数轴是可以向两个方向无限延伸的，所以数轴上原点 O 右 边的部分(包括原点)是射线，表示为射线 OA.
数学人教版《直线、射线、线段》名 师推荐1
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(2)射线 OB 上的点表示什么数？端点表示什么数？ 解：射线 OB 上的点表示非正数，端点表示 0.
数学人教版《直线、射线、线段》名 师推荐1
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(3)数轴上表示不小于－23且不大于 3 的部分是什么图形？怎么表示？ 解：数轴上表示不小于－32且不大于 3 的部分是线段，表示为线段 AB.
端点
外的另外一个点的大写字母来表示，其中代表
的字母写在前面；
小写字母
②用一个
来表示；
直线
(2)射线是
的一部分．
数学人教版《直线射线线段》名师推 荐
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6．下列生活中的实例可以看成射线的是
A．紧绷的琴弦
B．人行横道线
C．手电筒发出的光线
D．黑板的边沿
C
()
数学人教版《直线射线线段》名师推 荐
D
()
6
15 ． 如 图 ， 图 中 能 够 写 出 的 射 线 有
是
射线FE，CE，DE，BE，AC，CA
13
；线段有
是
线段EB，ED，EC，EF，BD，BC，B F，DC，DF ，CF， AB，A D，
AC
.
条，它们分别 条，它们分别
数学人教版《直线、射线、线段》名 师推荐1
16．(教材 P126 练习 T2 变式)已知平面上四点 A，B，C，D，如图： (1)画直线 AB，射线 CD； (2)画射线 AD，连接 BC； (3)直线 AB 与射线 CD 相交于点 E； (4)连接 AC，BD 相交于点 F. 解：如图所示．
数学人教版《直线、射线、线段》名 师推荐1
第四章 几何图形初步
4.2 直线、射线、线段 第1课时 直线、射线、线段
知识点 1：直线
大写字母
(1)直线的表示方法：①用直线上两个点的
来表示，无先
小写字母
后顺序；②用一个
来表示；
两点
(2)
确定一条直线；
相交
(3)当两条不同的直线有一个公共点时，我们称这两条直线
，
交点
这个公共点叫做它们的
.
1．如图，直线的表示方法中
数学人教版《直线射线线段》名师推 荐
7．如图，A，B，C 是同一直线上的三点，下列说法中正确的是( C ) A．射线 AB 与射线 BA 是同一条射线 B．射线 AB 与射线 BC 是同一条射线 C．射线 AB 与射线 AC 是同一条射线 D．射线 BA 与射线 BC 是同一条射线
数学人教版《直线射线线段》名师推 荐
的一部分．其中能正确表达出图形特点的有
D()Biblioteka A．1 个 C．3 个B．2 个 D．4 个
13．下列各图中所给的线段、射线、直线能相交的是
B
()
A
B
C
D
14．下列说法中正确的是 A．射线 PA 和射线 AP 是同一条射线 B．射线 OA 的长度是 12 cm C．直线 ab 与直线 cd 相交于点 M D．两点确定一条直线
展．其中正确的有
A
()
A．1 个
B．2 个
C．3 个
D．4 个
4．开学整理教室时，老师总是先把每一列最前面和最后面的课桌摆
好，然后再依次摆中间的课桌，很快一列课桌就整整齐齐地摆在一条直
两点确定一条直线
线上了，这是因为
.
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5．直线 AB，BC，CA 的位置关系如图所示，给出下列语句：①点 B
数学人教版《直线、射线、线段》名 师推荐1
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解：分 5 种情况： ①停靠点设在 A 住宅区，则他们的路程总和为 60＋(60＋100)＝220(米)； ②停靠点设在 A 住宅区与 B 住宅区之间，则他们的路程总和大于 160 米而小于 220 米； ③停靠点设在 B 住宅区，则他们的路程总和为 60＋100＝160(米)； ④停靠点设在 B 住宅区与 C 住宅区之间，则他们的路程总和大于 160 米而小于 260 米； ⑤停靠点设在 C 住宅区，则他们的路程总和为 260 米． 综上所述，停靠点应设在 B 住宅区．
11．★ (1)三条直线 a，b，c 两两相交，交点个数为
A．1 个
B．2 个
C．3 个
D．1 或 3 个
D
()
1或4或6
(2)过平面内四个点中的每两个点画直线，可以画
条．
12．如图，给出下列语句：①直线 l 经过点 A 和点 B；②点 A 和点 B
都在直线 l 上；③直线 l 是 A，B 两点所确定的直线；④线段 AB 是直线 l
在直线 BC 上；②直线 AB 经过点 C；③直线 AB，BC，CA 两两相交；
①③④
④点 B 是直线 AB，BC 的交点．其中正确的是
.(填序号)
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知识点 2：射线
(1)射线的表示方法：①用代表射线端点的大写字母及射线上除端点
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8．如图，点 C 为直线 AB 外一点，作射线 AC，连接 BC，则图中的
6
3
射线有 条，其中能用字母表示出来的射线有 条．
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知识点 3：线段
端点
(1)线段的表示方法：①用代表线段的两个
小写字母
A．都正确 C．只有一个错误
B．都错误 D．只有一个正确
D
()
2．下列几何语言描述中，正确的是 A．直线 mn 与直线 ab 相交于点 D B．点 A 在直线 M 上 C．点 A 在直线 AB 上 D．延长直线 AB
C
()
3．有下列关于直线的说法：①直线是直的，向两端无限伸展；②直
线的长是可以量出来的；③直线有粗细之分；④直线只能向一个方向伸
无先后顺序；②用一个
来表示；
(2)线段是直线的一部分．
的大写字母来表示，
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6
9．如图，图中线段共有 条．
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10．根据“反向延长线段 CD”这句话，下列四个图中表示正确的是
C
()
A
B
C
D
易错点：考虑问题不全面导致漏解