利用家门口资源进行研学旅行的德育教育
德育基地研学实践活动方案
一、活动背景德育教育是培养学生道德素质、塑造学生良好品格的重要途径。
为了进一步加强德育教育，提高学生的道德素养，我校决定开展德育基地研学实践活动。
通过参观德育基地，让学生亲身感受道德的力量，树立正确的价值观和人生观。
二、活动目标1. 让学生了解德育基地的历史和文化，感受道德的力量。
2. 培养学生的道德素养，提高学生的道德认知。
3. 增强学生的团队协作能力，培养学生的社会责任感。
4. 激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。
三、活动时间2022年X月X日（星期X）四、活动地点德育基地（具体地址）五、活动对象全校师生六、活动内容1. 开幕式（1）主持人介绍活动背景、目的和意义。
（2）校领导致辞，对师生提出要求和期望。
2. 参观德育基地（1）参观德育基地的历史文化展览，了解德育基地的发展历程。
（2）参观德育基地的教育成果展示，感受道德的力量。
（3）聆听德育基地讲师的讲座，学习道德知识。
3. 互动环节（1）分组讨论，分享参观感受。
（2）开展道德知识竞赛，巩固学习成果。
4. 闭营仪式（1）各小组代表发言，总结活动收获。
（2）校领导对活动进行总结，对师生进行表彰。
七、活动安排1. 早上7:30，全体师生在学校集合，乘坐大巴前往德育基地。
2. 8:00-9:00，到达德育基地，进行开幕式。
3. 9:00-12:00，参观德育基地，聆听讲座。
4. 12:00-13:30，午餐及休息。
5. 13:30-15:30，互动环节，分组讨论、道德知识竞赛。
6. 15:30-16:00，闭营仪式。
7. 16:00，乘坐大巴返回学校。
八、活动要求1. 全体师生要严格遵守活动纪律，听从指挥。
2. 在参观过程中，要注意保护德育基地的环境，不乱扔垃圾。
3. 在互动环节，要积极参与，展现良好的团队精神。
4. 活动结束后，各班级要及时总结活动经验，撰写活动心得。
九、活动预算1. 交通费用：往返大巴费用。
2. 餐饮费用：午餐费用。
3. 活动用品费用：活动奖品、资料等。
研学旅行情境中道德与法治的融入教育
研学旅行情境中道德与法治的融入教育首先，道德教育是研学旅行不可或缺的一环。
在研学旅行中，学生可以通过寻访传统文化、参与志愿服务等多种形式，增强对道德价值观念的认知和理解。
例如，在参观古城或博物馆时，学生可以了解古代文化和值得推崇的道德品质，比如“仁、义、礼、智、信”等。
在志愿服务中，学生可以亲身参与社会公益事业，从而加深对人文关怀、公益性、奉献精神等道德价值观的认识和体会。
通过这些道德教育实践，学生可以培养积极向上、有责任心、领悟原则和自律精神等方面的品格，彰显良好的人格魅力。
其次，研学旅行中法治教育的意义也不可忽视。
在研学旅行中，学生可以深入了解我国法制建设的历程和发展，同时还可亲身接触法律和司法实践。
例如，在参观国家司法机关时，学生可以了解我国法律体系、司法程序和权利保障等内容，通过案例讲解等形式，加深对法律知识的掌握和了解。
在参加公众教育活动时，学生可以观摩和亲身参与一些司法实践的过程，例如模拟法庭、公开审理等活动，提高对司法公正、权利维护等方面的认知和体会。
通过这些法治教育实践，学生可以树立遵纪守法、尊重法律、依法行事的意识和观念，促进未来社会的和谐发展。
为了更好地融入道德和法治的教育，研学旅行可以从以下几个方面入手：一是注重课堂与实践相结合，通过讲解、研讨、模拟、探究等多种形式，激发学生的主动性、参与性和探究性；二是倡导体验式学习，让学生通过亲身体验和实践掌握相关知识和技能，培养实践能力和解决问题的能力；三是创设多种情境，为学生提供多元化、个性化的学习体验，深入挖掘和发挥学生的潜能和特长；四是建立完善的评价机制，引导学生自我反思、自我评价和互相评价，激发学生的自主学习意识和学习动力。
综上所述，研学旅行是一种多元化、综合性和全方位的教育形式，为学生提供了广阔的学习场域和发展平台，融入道德和法治的教育更是为学生树立正确的价值观和法治观提供了重要的机会和条件，未来发展具有重要的启示和借鉴意义。
研学旅行情境中道德与法治的融入教育
研学旅行情境中道德与法治的融入教育在研学旅行活动中，道德与法治的教育是非常重要的一部分。
通过研学旅行，学生们能够亲身感受到不同地区的文化、风俗和生活方式，了解历史事件的背景和对社会、经济、政治的影响，同时也能够接触到不同的法律、规则和条例。
这些都是培养学生道德与法治意识的良好机会。
道德教育是研学旅行活动中非常重要的一部分，因为它能够帮助学生们认识到在任何情况下都要遵守道德规范，并且进一步了解到自身的价值观和行为对周围社会的影响。
在研学旅行中，学生们能够了解本地文化中的价值理念和道德规范，比如在东方文化中，孝顺的观念十分重要，而在西方文化中，人权和自由的观念则至关重要。
在参加研学旅行时，学生们也会遇到许多道德方面的问题，比如是否要购买走私品或负责任地处理垃圾等。
这些问题都是道德经验的良好教育机会，通过解决问题和思考，学生们可以更好地理解道德规范的重要性，并知道如何贯彻信仰和价值观。
在研学旅行中，法律和规则相当重要，因为它们涉及到个体和社会之间的权利和义务，以及维护公平和公正的法律体系。
在参加研学旅行时，学生们可以学习到各种法律和规则的适用，包括环保、文化、旅游、交通和安全等方面的规定。
通过研究现有法律、规则和条例，学生们可以加深了解到如何维护自己的权利和义务，并了解相关的责任和后果。
例如，如果在公共场合不使用手机，不挥手和大声喧哗，那么这不仅符合社交规范，而且也遵守了涉及到环保、文化和旅游方面的法律规定，为个人和社会都带来了更多的好处。
结语通过研学旅行，学生们可以更好地学习道德和法律知识，并将其运用到现实生活中。
这样能够更好地培养学生的道德意识和公民意识，使其具备更好的生活态度和价值观，从而在未来的生活和工作中更好地认识、遵守和发展道德和法律方面的要求。
如何在研学旅行活动中融入德育教育
中国教育学会副会长朱永新说:“理想的德育,应该重视在自主活动中养成学生的德行,让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。
”[1]作为一名农村小学的德育工作者,深感肩上责任的重大,应该如何设计活动让学生自主体验感悟呢？结合近年来德育工作的实践,笔者梳理总结一下开展研学旅行活动融入德育教育的一些体会。
一、研学旅行融入德育的基本情况为了弥补常规的农村学校德育不足,笔者尝试创新德育方式,推出了多期研学旅行活动。
为了达至最佳效果,根据年级的不同,该项活动侧重点略有差别。
第一步为磨炼生存意志,野外往返拉练。
由学校领导、班主任、体育教师带领,从学校出发,经过乡村公路步行或小跑5.5千米,到达实干村“唐赤英烈士故居”(往返)。
途中指导体能锻炼常识、感受农村发展变化、发现自然生趣,让学生对熟悉的家乡有更深刻的认识、更真挚的感情。
第二步为参观烈士故居,重温入队誓词。
在唐赤英烈士故居邀请《唐赤英传奇》一书的作者、退休教师荣贵德同志现场讲解唐赤英烈士的生平事迹,让学生们知道自己生活在英雄的故乡,了解了英雄的事迹,也开始懂得了少先队员身上所肩负的使命。
学生们主动清扫故居环境,列队重温入队誓词,高唱少先队队歌,激发学生爱国爱党激情。
第三步为掌握生活技能,学习餐桌礼仪。
在实干村农家小院,由农家主人和老师分四组指导清洗、加工农家传统菜肴:磨、制豆花,制作红烧肉、回锅肉、藕丁(片)、土豆丝、小菜汤等;分组负责扫地、安桌椅、摆碗筷、上菜;分桌开展餐前礼仪指导。
让学生在劳动中体验传统礼仪,在生活实践中体验成功的喜悦！第四步为聆听爱国主义教育课,撰写心得感受。
就近在实干村小听《唐赤英传奇》作者荣贵德讲授一堂爱国主义教育课,学生通过了解革命史,由此深刻理解革命先烈的崇高伟大情怀,理解了幸福生活来之不易要格外珍惜,理解了要继承革命先烈遗愿,当好社会主义国家接班人,努力提高本领,争做新时代五好少年。
上完课后学生们纷纷撰写文章,爱国豪情跃然纸上。
研学旅行情境中道德与法治的融入教育
研学旅行情境中道德与法治的融入教育
在研学旅行的情境中，道德与法治的融入教育是非常重要的。
研学旅行不仅仅是为了学习知识，更是为了培养学生的品德和人格素养，教育他们成为有责任感、有法治意识的公民。
道德教育是研学旅行中的重要组成部分。
通过参观各种文化遗址、历史古迹和社会机构，学生们可以亲身感受到历史的沉淀和人类文明的发展。
在这个过程中，他们可以学习到尊重他人、关心社会、珍惜自然的道德观念。
当他们参观到一座古老的寺庙时，可以学习到对宗教信仰的尊重和包容；当他们在社区活动中看到弱势群体的生活情况时，可以学习到关心他人和乐于助人的精神。
法治教育也是研学旅行中的重要内容。
通过参观法院、警察局等法律机构，学生们可以了解国家法律和法治的基本原则。
他们可以了解到法律制度对社会的重要性，以及每个公民都有责任遵守法律的意识。
在参观法院时，学生们可以了解到法院如何审判案件，并了解到法律对于维护社会公平正义的重要作用；在参观警察局时，学生们可以了解到警察如何维护社会的安全和治安。
在研学旅行中融入道德与法治教育可以通过多种方式实现。
可以通过让学生亲身参与到社会实践活动中，让他们亲身体验到道德和法治的重要性。
可以组织学生到社区参加义工活动，让他们了解到如何关心他人和服务社会的重要性。
可以通过参观各种相关的机构和场所，让学生了解实际的法律和道德运作。
可以组织学生参观法院、警察局、监狱等地方，让他们亲眼见证法律和道德在现实生活中的应用。
以乡土资源为依托,推进家乡研学旅行的实施
以乡土资源为依托，推进家乡研学旅行的实施摘要：研学旅行课程是通过让学生自主选定旅行主题、参与活动计划与组织管理，在自然和社会生活中亲自体验与感悟，从而丰富学习内容，提升学习效果的体验式课程。
研学旅行课程对于学生认知能力的提升、情感体验的丰富、价值观念的构建以及主体性的形成有着重要的教育价值。
在《中小学综合实践活动课程指导纲要》里也明确了研学旅行是考察探究的活动方式。
基于以上认识，我校开展了基于“研学后教”理念下“家乡研学旅行”校本课程的开发与实施研究。
本文从研学旅行课程以乡土资源为依托，怎样进行开发与实施展开阐述。
关键词：乡土资源研学旅行实施“研学旅行”是指学生集体参加的有组织、有计划、有目的的校外参观体验实践活动。
研学要以年级为单位，以班为单位进行集体活动，同学们在老师或者辅导员的带领下，确定主题，以课程为目标，以动手做、做中学的形式，共同体验，分组活动，相互研讨，书写研学日志，形成研学总结报告。
“家乡研学旅行”中的“家乡”是指我校地处的番禺区化龙镇。
化龙镇位于珠江口，黄埔对面，是一个自秦朝以来就有人居住的古镇，有着悠久的历史文化，现在的化龙更是广州南拓的重要区域，广汽集团、四海马术等更是番禺区的重点项目。
通过对家乡研学旅行资源的开发与实施，让学生在活动中学习，在活动中成长。
（一）深入踩点，开发有研究价值的、可实施的乡土资源乡土资源是对学生进行爱家乡、爱祖国的教育的具体而生动的材料。
加里宁说：“爱国主义教育是从深入认识自己的故乡开始的，家乡是看得见的祖，祖国是扩大了的家乡”。
在平时的综合实践课堂或是交谈中，我们发现孩子们一讲到家乡的或是一草一木，或是某个名人，或是某处景点古迹，他们都滔滔不绝，对乡土知识有一种特殊的亲切感。
然后而“家乡”对学生来说，既熟悉又陌生，熟悉是因为“家乡”就在他们身边，陌生是因为他们只了解家乡一些表面的东西，对久远的、有内涵的东西知之不多。
正因为这样，家乡研学旅行有一定的实践价值。
研学旅行，在行走的课堂中成长
研学旅行，在行走的课堂中成长作者：张琪来源：《陕西教育·教学》2020年第12期研学旅行始于2013年，是由北京、上海、西安等试点城市起步并逐渐推广到全国的课外德育活动。
主要由学校根据区域特色、年龄特点，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园、拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验。
本文试就学校如何开展研学旅行教育活动进行探讨。
一、研学旅行，要与爱国教育共情“立德树人”是我们所有教育工作的初心和目标，研学旅行作为一项德育活动，要把爱国主义教育放在首位，学校在设计线路的时候就可以着重安排能够增强学生的爱国主义热情、激发学生爱国情感的教育基地，优先选择能够突出家国情怀、责任担当的路线，比如西安八路军办事处、杨虎城纪念馆、西安事变纪念馆、延安枣园和照金革命纪念馆等基地。
为了达到教育目的和活动预期效果，应该在研学旅行活动准备阶段，充分利用主题班团会对相关爱国主义基地的背景情况进行活动预热。
预热活动要以学生为主体，激发学生兴趣，设置班级讲解员、文化小导游、绘制展览基地参观导图等，这样有利于实现研学旅行与爱国主义教育的共情。
二、研学旅行，要与自然山水共融现在城市里的学生，每天绝大部分时间都在高楼大厦里面生活，而那些原本在我们生命里随处可见的泥土芬芳、河水流淌、鸟鸣花香却成为稀缺的感受，只有以山水之灵气滋养生命，只有走进大自然，走进祖国的壮美河山，才能让生命敬畏自然，让生命敬畏生命，让生命热爱生命。
秦岭的豪迈，陕南的清秀，陕北的广袤，关中的富饶，这些都适合留下师生的足迹。
我们甚至可以在合适的季节，搭帐篷露营，自带食材野炊，体味餐餐皆辛苦的父母心，感受大自然夜晚的静谧和神奇，聆听夜晚的虫鸣，观赏满天的星斗，相信这样难得的研学经历一定会印刻在学生们的心中，成为难忘的美好记忆。
三、研学旅行，要与历史人文共现《国家宝藏》带动的是全国经久不衰的博物馆热。
而陕西得天独厚的不只是作为南北分界的秦岭，更有中华民族五千年文化的根基。
研学旅行情境中道德与法治的融入教育
研学旅行情境中道德与法治的融入教育研学旅行是指学生在课堂之外，走出校园去实地了解、观察、探究和体验所学知识的一种教育活动。
学生通过研学旅行，可以触摸到真实的社会和自然环境，了解地方特色文化和历史，培养实践能力和创新意识，激发对知识的兴趣和热爱。
研学旅行不仅仅是为了开阔学生的视野和增长知识，更重要的是要在实践中融入道德与法治的教育，培养学生正确的价值观和法治意识。
道德与法治是人们行为规范和社会秩序的重要保障，是每个公民应该具备的基本素质。
在研学旅行中，道德与法治的融入教育是必不可少的。
学校和教师应该充分利用研学旅行的时机，通过课前准备、实地考察、导游讲解、学生自主研究等环节，渗透和强化道德与法治的教育内容，引导学生正确看待历史、社会和生活，培养学生积极向上的品质和正确的行为习惯。
研学旅行中可以引导学生了解当地的历史文化，通过参观古迹、博物馆、文化遗产等方式，让学生深入了解当地的历史渊源和文化传统，培养对传统文化的尊重和热爱。
在这个过程中，教师可以讲解相关的道德故事和历史事件，引导学生感受当时人们的品德和行为，传承中华优秀传统文化，明白古往今来的道德规范对人民的教化和熏陶作用。
教师还可以引导学生反思历史上的错误和悲剧，警示学生远离邪恶势力，珍爱和平与安宁。
在研学旅行中，学生可以走进社会，了解社会的发展和现状。
教师可以组织学生进行社会观察和调查，了解当地社会问题和社会矛盾，引导学生通过了解社会现实来认识道德与法治的重要性。
学生可以通过身边的实例来理解道德规范对社会的稳定和和谐的重要作用，同时也能够了解法治对社会秩序的保障和对于个人权益的保护。
教师可以通过引导学生观察、分析、讨论当地的社会问题，引导学生在实践中感受道德与法治的重要性，增强学生的社会责任感和法治意识。
研学旅行中也可以引导学生了解和体验文明，尊重异己，培养团队合作和社会责任感。
教师可以通过参观当地的风土人情、民俗文化等方式，引导学生了解和尊重不同地域、民族、文化的差异和特色，培养学生宽容和包容的品质。
中小学研学旅行的德育意蕴与实践策略
中小学研学旅行的德育意蕴与实践策略目录一、内容综述 (2)1. 研学旅行概述 (2)2. 德育在研学旅行中的重要性 (3)3. 实践策略的意义与价值 (5)二、中小学研学旅行的德育意蕴 (6)1. 增强学生的爱国情怀 (8)2. 培养学生的团队协作精神 (8)3. 提升学生的社会责任感 (9)4. 锻炼学生的自主学习能力 (10)5. 塑造学生的良好道德品质 (10)三、中小学研学旅行的实践策略 (11)1. 完善研学旅行课程体系 (13)1.1 设计富有德育内涵的研学主题 (14)1.2 整合校内外资源，丰富研学内容 (15)1.3 关注学生个体差异，实施差异化教学 (16)2. 创新研学旅行实施方式 (18)2.1 以班级为单位组织研学活动 (19)2.2 结合跨学科特点，开展综合实践活动 (20)2.3 引入现代科技手段，提高研学效果 (22)3. 加强研学旅行师资队伍建设 (23)3.1 提高教师的研学指导能力 (24)3.2 鼓励教师参与研学旅行项目 (25)3.3 建立教师研学旅行激励机制 (26)4. 营造良好的研学旅行环境 (27)4.1 加强学校与家长的沟通与合作 (28)4.2 营造和谐的校园文化氛围 (29)4.3 加强与社会各界的合作与交流 (30)5. 加强对研学旅行的评价与反思 (32)5.1 建立科学的评价指标体系 (33)5.2 及时总结经验教训，优化研学策略 (34)5.3 鼓励学生、家长和教师共同参与评价 (35)四、结语 (36)1. 研学旅行德育意蕴的深化与拓展 (37)2. 实践策略的完善与创新 (39)3. 未来展望与挑战应对 (40)一、内容综述中小学研学旅行作为一种新型的教育方式，既符合现代教育理念，又承载了深厚的德育意蕴。
本文旨在探讨中小学研学旅行的德育内涵和实践策略，以推动其在教育领域中的全面发展。
研学旅行通过实地参观、实践操作、亲身体验等方式，使学生在实践中增长知识，锻炼能力，提升综合素质。
研学旅行在德育教育中的重要性
研学旅行在德育教育中的重要性发布时间：2021-03-26T11:50:59.070Z 来源：《中国教育信息化》2021年1月作者：宋宝琴[导读] 在当下德育现状下，德育的传统形式和内容已成为制约德育发展的最大问题。
研学旅行实习课程现已成为最常用的德育教学方法。
该研学旅行通过将集体道德教育，实践道德教育和示范性道德教育相结合，形成了全面的道德教育。
突破传统课堂教学模式，将德育带出校外提升了德育效果。
有效的改进德育的效果，不仅扩大了德育的形式，丰富了德育的内容，而且在提高学生的思想道德素质的过程中实现了文化的继承和发展。
鹤壁市湘江小学宋宝琴 458030摘要：在当下德育现状下，德育的传统形式和内容已成为制约德育发展的最大问题。
研学旅行实习课程现已成为最常用的德育教学方法。
该研学旅行通过将集体道德教育，实践道德教育和示范性道德教育相结合，形成了全面的道德教育。
突破传统课堂教学模式，将德育带出校外提升了德育效果。
有效的改进德育的效果，不仅扩大了德育的形式，丰富了德育的内容，而且在提高学生的思想道德素质的过程中实现了文化的继承和发展。
关键词：研学旅行、德育教育、实践活动引言：美德在我国占有举足轻重的地位。
树立基本的道德观念已经成为我国教育的基本任务。
德育对我国学生素质的全面发展至关重要。
它已经成为一部分。
其范围，包括社会道德教育，社区道德教育，自然道德教育等。
简单的道德教育就是学校道德教育，根据社会和指导的要求进行有意和系统地对学生进行，思想政治，道德等教育。
教育的本质是将学生的思想道德观念转变为满足当今社会需要的状态。
一、研学旅行有利于校内德育与校外德育的结合过去，道德教育是在教室里进行的，老师通过案例叙事来帮助学生理解道德，好事，坏事以及现代学生应该拥有的东西。
但是，所有这些叙述都是告诉学生该做什么，而学生不能练习，最终会随着时间的推移而归还给老师。
研学旅行的实践活动将道德教育带出了学校之门，并将课堂教育转变为实践教育。
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利用家门口资源进行研学旅行的德育教育
摘要：2018年兴山县向省信息化发展中心申报了《网络环境下农村小学研学旅行中的德育》的课题研究，研究中发现有50%农村小学孩子们家庭条件不算好，60%孩子对家乡知之甚少，对生长的这片土地缺乏应有的知晓。
如何利用家门口的研学资源对孩子们进行德育教育是我们应该思考的课题。
关键词：家门口资源；研学旅行；德育教育
当今教育面临的最大问题是没有将课堂教学与社会实践充分结合起来，导致大多数学生参与实践活动的积极性低、实践能力差。
研学旅行能够提高学生实践水平的活动，不但能唤醒学生的学习热情，还可以使学生积极进入情境中，自觉地参与实践活动。
学校在进行研学旅行课程设计时，要促进研学旅行和传统课程有机融合；同时精心设计活动课程内容，建立有学校特色的研学旅行活动课程体系；要与各学科教学内容需要及教育教学目标紧密融合；要充分利用区域内的文化资源，提升研学文化品味；要以“育人”为主要目的，增加学生对集体生活方式和社会公共道德的体验。
2016年教育部等11部委发布了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，《意见》指出研学旅行将成为每个学生的必修课，以往“自愿自费参加”将变为“一个都不能少”。
但“烧钱”的研学旅行虚高的价格、繁杂的费用，却将部分家境困难的学生挡在了门外。
根据我县农村小学的孩子家庭条件较差，对家乡了解较少的现状，课题组从“爱家乡”这一主题入手，针对家门口的基地，开展丰富多彩、主题明确的研究活动，引导孩子在真实的情境中认识家乡特色，了解家乡历史，解读家乡故事，认识家乡名人，建立家乡情。
以故事感染人，以情境教育人，以榜样教化人，培养学生热爱家乡热土的一腔热情。
兴山本土资源丰富，便利、亲切、具有丰富的文化底蕴。
如今的兴山，有中国最美水上公路，2019中国最美乡村昭君村，国家4A高岚风景区。
现迎来郑万高铁与宜昌至郑万高铁联络线两条高铁交汇设站新机遇，“出了高铁站，邂逅美人城”将成为现实。
1、昭君村“和美”文化
2019年12月14日，兴山县昭君村获得“2019中国最美乡村”称号，昭君村已建成汉代民俗风情街、光影秀场、昭君纪念馆、昭君宅和娘娘泉等景观，充分展现出昭君出塞和亲历史事件和昭君遗址遗迹等古汉自然生态景观，成为全国民族团结进步教育基地、湖北省爱国主义教育基地和湖北省重点文物保护单位。
昭君村是我县学生研学的重要基地，孩子们游昭君村，了解“和美”文化，再在网络搜索查找，阅读书籍，访问学者等方式研究汉代服式、汉代建筑、昭君小时候的故事、昭君出赛的经历、赞昭君的诗文、昭君文化在内蒙的发展等，将实践体验与网上搜索的资料做成专题电子报刊、心得体会，并总结形成校本课程。
活动中，学生学会交流，学会搜集、筛选和处理信息，观察、分析、归纳能力得到了极大提升。
孩子们的爱国情，民族情，家乡情油然而生。
2、“世外高岚”旅游文化
国家4A高岚风景区旅游项目除朝天吼漂流项目外，还有朝天吼观光、朝天吼赛车场、朝天吼飞索、朝天吼房车露营基地和户外拓展基地等项目。
景区群山绵亘，有形象逼真仰天长啸的“朝天吼”，有酷似一对恋人的鸳鸯石，还有八段锦、
将军柱、卧佛山等十余处自然景观和许多传奇典故。
千奇百怪的奇峰异石，令人
目不暇接，神奇瑰丽的故事传说，更使人浮想联翩。
“绿水青山现妩媚，羡得七仙不思归。
明妃若是今还在，不舍远嫁享尊贵。
”
进入营地前，孩子们要查阅大量的资料，了解朝天吼漂流、赛车为兴山经济
带来的巨大变化，了解水电发电的原理、兴山地质构造等。
孩子们一入营，就要
进行丰富多彩的户外拓展活动，如体验漂流、实地观测岩石，探寻这些岩石背后
的变迁，了解熔岩地质地貌等；这些项目书本上无法体验的。
体验漂流，学生的
挑战精神、生存能力吃苦精神、团结协作能力得到了锻炼和提高。
通过参观发电
机房，孩子们了解了发电原理、了解水资源造福人类的事实，使孩子们认识到保
护水资源的重要性。
3、“信雅”红色革命传统文化
兴山有丰富的红色革命资源，黄粮革命烈士纪念碑，了解黄粮革命先烈訾文
锦的英雄事迹；进入落步河村，了解谭友才革命烈士的先进事迹等。
黄粮小学确
立了“以信立德为雅修身”的校训，引导学生从“信雅” 的传统文化中汲取精神食粮，在清明节时，学校组织学生去扫墓，设置“家乡英雄知多少”等的研学课程，缅怀
革命先烈。
孩子们讲经典故事，悟红色精神，传承践行红色精神。
还设置了“非物质文化遗产”研学课程，将非物质文化遗产黄粮镇三音歌的传承人陈家珍老人请到学校教唱三音歌，并开设了“兴山围鼓”、“九子鞭”等兴山本土民间文化。
通过传
统文化活动的系列开展，进一步推动了学校的革命传统教育、爱国主义教育和理
想信念教育。
孩子们在在慎终追远、缅怀先辈的情怀中认知传统、弘扬传统，增
进爱党、爱国、爱社会主义情感。
4、“农耕”乡土文化
普安寺自古就有“鱼米之乡”之称，学校茶叶实践教育基地，开发茶艺课程，
开发实施了以“认识家乡，农事寓乐”为主题的《农耕乐园》校本教材，传承发扬
普安“农耕”文化。
学校创建了“农耕室”和“茶艺室”，引导孩子们通过采茶、炒茶、泡茶、奉茶、品茶、学茶礼仪等，开展劳动实践教育，体会茶艺所包含的中庸之道、明伦之礼、谦和之行等中华民族的传统美德。
培养孩子崇尚勤劳、和善之德，修炼良好品格，形成基本的道德素养。
“以茶育德，以茶促规"的育德理念，将潜
移默化地影响孩子的一生，有利于孩子艺术修养的培养，实践能力的提高和全面
发展的实现。
5、“小闯王”民间棋文化
兴山县南阳镇是李来亨抗清遗址，“闯棋营”所在的阳泉村为“中国民间棋美丽
乡村”。
南阳小学步行十多分钟就到达“闯棋营”，学校通过“观棋盘亭美景悟民间
棋文化”为主题，带领孩子们登上棋盘亭，重温小闯王将士曾经对弈过的“成三棋”，又叫“九子棋”，体验攻城拔寨的胜利感；畅游棋廊，重拾儿时记忆，随手捡起石子，拼杀对角棋、田字棋、争当“小闯王”。
解棋谜，识闯王，知故事，颂家乡，
从活动中感受南阳民间文化的博大精深，激发学生爱家乡热情和长大后报效家乡
的愿望。
体悟家国情怀，实现了革命传统教育的目的。
通过棋艺擂台赛，锻炼开
发孩子们的智力、增强开拓竞争意识。
陶行知说：“没有生活做中心的教育是死教育。
没有生活做中心的书本是死书本。
”我们要重视研学旅行，让孩子们走出校门，把家门口的资源用足用活。
在真实的情境中实践、体验、探究，磨炼其意志、提升其能力，并将研学旅行中的德
育与校本课程多维融合，拓宽育人渠道。
参考文献：
[1]教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见教基一[2016]8号。