写作四项基本功
练好作文基本功
练好作文基本功什么是作文的基本功？写文章到底有没有“秘诀”？同学们要想写好作文，从小就要扎扎实实地练好作文基本功。
怎样练好作文基本功呢？前人为我们总结了几条行之有效的经验，即：多观察，多读书，多练笔，多思考，多修改。
多观察：就是说要注意观察生活，做生活的有心人。
鲁迅先生在答复《北斗》杂志社讨论怎样写文章的一封信中第一条就是“留心各样的事情，多看看，不要看到一点就写。
”对于周围的人物，动物，植物，景物……都要留心观察。
多读书：古人说：“读书破万卷，下笔如有神。
”少年时熟读背诵一些好文章，可以经久不忘，也可以学到一些作文的方法。
鲁迅先生说：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着‘应该怎样写’。
”鲁迅先生还主张“广博”，除了阅读文学书以外，还要适当阅读一些历史、地理和科学技术知识方面的书籍，以增长知识，扩大视野。
读书，还要养成认真的习惯，不要走马观花，不求甚解，应该努力做到读一本书有一本书的收获。
多练笔：俗话说：“好记性不如烂笔头。
”现在，有不少同学开始写观察日记，做读书笔记，这很好，应该坚持下去。
已故作家老舍先生告诫我们：“要打好基础，第一步就要学会‘记’，每天记一件事。
”“最好的窍门就是‘每天必写’、‘天天拿笔’，哪怕是写几十个字也好。
”因为“习惯养成之后，虽不记，也能抓住要点了，这样日积月累，你肚子里的东西就多了起来。
”不练，不写，手就生；多练，多写，熟就能生巧。
多思考：老舍先生说：“读一篇文章，读完要仔细想想。
会写文章的人，他用一个字就能顶几个字，他会找一个顶合适的字来用。
读文章的时候，只念一念，不仔细想一想，是体会不到它的好处的。
”读文章要想，写文章也要想，拿起笔就写，结果不是下笔千言，离题万里，就是写了几句就写不下去，只好“挤牙膏”，想一句，写一句，东拉西扯，这样的文章怎能写好呢？多思才能出智慧，多思考才能把文章写深刻，多联想才能把文章写生动。
多修改：修改是写作的重要一环。
如果把写文章比作生产一种产品，那么，修改就是生产过程中必不可少的一道“工序”。
写作四层境界，从小白到大神的进阶之路
写作四层境界，从小白到大神的进阶之路写作也有四层境界。
先锤炼文字功底，写出来结构规范的文章；再提升思维能力，让文章有内涵有深度；然后扩充知识储备，有了源源不断的输出；最后提升思想境界，再次返璞归真，文章就有了行云流水一般的艺术美感。
对应一下自己在哪一层，就知道下一步努力的方向在哪里。
第一层：锤炼文字功底，让语言通顺流畅文字功底也叫文笔，是写作者的基本功，也是学习写作最基础的核心要求，它直接决定你能不能写出一篇文章，能不能把文章写得好看。
它包含了语言的组织能力、表现能力、驾驭能力以及掌控能力。
比如同样给了一个选题或者大纲，有的人能写出来价值1000元的文章，有的人写出来只能换来100元的稿费，还有的人可能无从下手写不出来。
这就是文字功底的差距。
文字功底的锤炼没有捷径，都是写出来的。
这就像游泳一样，口诀背得再熟，不下水都等于零。
没有一个游泳健将是看水看会的，没有一个球员是看球看会的，没有一个写作者是看书看会的。
都是按照正确的方法加以练习，才逐渐掌握这技能。
所以，不要想着看看哪本书就一下子提升写作水平，按照老师给的方法重复练习，积累词汇，美化句子，运用修辞等等，在写的过程中，一点点提升文笔。
写够10万字，语言通顺流畅了；写够100万字，语言生动有趣了；写够1000万字，遣词造句就恰到好处，语言就有了艺术美感。
1天1000字，100天10万字，能赚到小稿费了；100万字3年，稳定收入了；1000万字30年，你就是作家、艺术家。
很难吗？很难。
但是，如果很容易就能做到，那肯定要挤破头了，这种好事铁定轮不到我们。
很难吗？也不难。
3个月练习就能开始赚钱，3年掌握一项谁都拿不走的赚钱技能，深耕30年，成为这个领域的艺术家，造福社会，造福人类。
我们每天付出8个小时的时间投入工作，深耕30年，不过是换个衣食无忧，最终像一粒微尘一样淹没在滚滚红尘中，为什么不能每天抽出来1个小时，成就一番事业呢？这个账，你自己算。
第二层：提升思维能力，让文章有内涵有深度思维能力，可以理解为一个人思考的能力和深度以及维度。
怎样才能练好写作文的基本功方法
怎样才能练好写作文的基本功方法怎样才能练好写作文的基本功方法无论是身处学校还是步入社会，大家都经常看到作文的身影吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编帮大家整理的怎样才能练好写作文的基本功方法，希望对大家有所帮助。
一、要切合文章的思想内容，不要“题不对文”。
比如你想记一场精彩的足球赛，而文章的题目却叫《小球迷×××》，以记事为主变成以写人为主，这就叫“题不对文”，转移了“中心”。
请看施维谦同学写的一篇作文。
7点20分沙坑边横竿升到了1.1米。
刘寒玉跑到竿前用力一跳，右腿过竿了，可左腿一弯又把竿碰掉了。
唉！张老师刚才给他说过好几次了，可他就是做不好，我心里直着急。
张老师还是笑眯眯地说：“来，你看好，我是怎样跳的。
”说完，他紧闭着嘴，跑到了竿前，脚用力一蹬，右腿高高一跨，一侧身，左腿直直地划了一个弧形，稳稳地过竿了。
他站在沙坑里，气喘吁吁，望了望刘寒玉，似乎在说：明白了吗？刘寒玉会意地点了点头，我望着张老师那明显起伏的胸膛，心头一紧：老师呀，别忘了，您是心脏病人呀！11点钟讲台旁张老师检查我们课文朗读，有三个同学出现了读音不准、结结巴巴的现象。
不用问，昨天没认真预习。
张老师脸沉了下来。
手使劲摁在讲台上，大声说：“你们怎么预习的？这么大了，老靠家长和老师督促吗？”班上顿时鸦雀无声。
过了一会儿，张老师苦笑了一下，自言自语道：“我说不发火了，又忍不住了……”接着，他压低嗓门，语重心长地说：“预习就是培养你们独立阅读能力，将来能脱离老师这个拐棍，自己学习。
连书都不认真读，怎么能准确分析一篇文章呢？你们都大了，自己考虑吧……”课继续进行着，可我却思绪万千，张老师是急还是忧呢？11点45分校门口这一周，是我们班值周。
今天，风可真大，吹得人睁不开眼。
张老师和我们一起查路队。
二（3）班的路队走得不齐，张老师上前把路队拦住，重新给他们整好队，教育他们要走好，然后送他们走出校门。
写作的基本功是什么？应该怎么学习写作？
写作的基本功是什么？应该怎么学习写作？第一个问题:写作的基本功是什么?首先，我们来了解一下什么是基本功?基本功是指从事某种工作所必须具备的基础知识、基础理论和基础技能。
举个例子，学会绘画的基本功是:掌握美术基础，会素描，简笔画，水彩画等相关知识和绘画技巧。
学习钢琴的基本功是:掌握音乐基础，会看五线谱，懂得升降号，会配和弦等等。
其次，来谈谈写作的基本功。
写作的基本功也是如此，需要掌握写作的基础知识、理论和技巧，并且细化学习，如不同文章的体裁的写作知识和写作技巧等。
以下以记叙文为例来讲解。
如果你想写记叙文，要掌握记叙文的六要素:时间、地点、人物、该记叙文中事件发生的起因、经过和结果，记叙的人称，表达的方式和语言特点等。
要熟悉不同体裁文章的特点，说明文，议论文，散文，小说和记叙文等，并掌握每个体裁的写作知识和技巧，且会运用其写作技巧。
彼得·巴菲特在《做你自己》一书中写到:“只有把基本功练扎实后，你的想象力才可能有质的飞跃。
如果没有枯燥的磨练做基础，创造力不会为你酿造杰作”。
不无道理，除此之外，掌握一定的理论基础后，还要有一双善于发现的眼睛，勤于思考的脑袋，敏锐的洞察力，关心生活，热爱生活。
俗话说，小说源于生活，又高于生活。
而写作亦是此，它来源于生活，又高于生活，所以要有敏锐的洞察力，去观察身边的一些事情，观察并思考，且写作记录。
第二个问题:应该怎么学习写作?第一，掌握写作的理论知识和技巧虽然说写作靠的是写和持久练习，但是写作也是有方法，有套路的，善于掌握写作的基础知识和技巧能达到事半功倍的地步。
第二，实践出真知掌握了一定的写作知识和技巧后，得去实践。
所谓写作写作，其实践就是去写。
掌握其相关技巧，要学以致用，而写的过程就是用的过程，唯有学以致用才能把所学的知识转变为自己的财产。
第三，3倍阅读，1倍写作古人云:熟读唐诗300首，不会作诗也会吟。
勤阅读，多阅读，达到一定的境界，对于写作，即使不能信手拈来，也一定比其他人进步许多。
如何练好作文基本功
如何练好作文基本功要想练好作文基本功，我们首先需要掌握一些基本的写作技巧和方法。
接下来我们将从写作的结构、思维的拓展和语言文字的运用三个方面来进行详细的探讨。
一、结构的处理1、开头：作文的开头需要引起读者的兴趣，通常可以使用一些引人入胜的引言或是生动的描绘来吸引读者的注意。
开头必须简洁明了，使读者很快就能进入文章的主题。
2、主体：主体部分是文章的核心，需要在这里展开精彩的想象、理论或者故事。
我们要根据自己的思路和逻辑，合理安排文章的行文顺序。
3、结尾：结尾部分需要给读者留下深刻的印象，可以用一些简练而有力的语言总结全文，也可以通过反面引证、比喻阐释等方式来加深读者的印象。
二、思维的拓展1、积累素材：要想写出好的作文，我们需要学会积累素材，多读书、多观察、多思考，从生活中汲取灵感和丰富的情感体验。
2、思维的开阔：在写作的时候，我们要学会运用联想、比喻、拟人等手法，来拓展我们的思维，使文章更加丰富和生动。
3、逻辑思维：我们在写作时要学会用逻辑的思维来组织文章，从主题句展开，逐步展开支撑论点，最后做到言之有物，逻辑清晰。
三、语言文字的运用1、用词精准：在文章中我们要注意用词的精准度，用简练、准确的语言表达我们的思想，避免出现模糊的词句，使得文章的表达更具说服力。
3、语法准确：在写作时，要尽量避免语法错误，要注重语序、主谓一致、句子结构和用词的搭配。
通过上述的方法，我们可以提高我们的作文基本功，让我们的作文更加地生动、有趣、富有表现力，提高我们的写作水平和表达能力。
只要我们不断地积累素材，拓展思维，运用语言，相信我们的作文水平会越来越好。
语文老师要练好四项基本功
语文老师要练好四项基本功发表日期：2014年10月21日【编辑录入：qinmh】教师是一份职业，教学则是一项技术活。
余老师认为，一个老师若能练好业务上的四项基本功，便可以自信地站在讲台上。
这四项“基本功”是：一、练好研读教材的基本功二、练好能够运用多种教学手法的基本功三、练好作文指导教学的基本功四、练好科学地指导学生复习应考的基本功余老说，研读教材的基本功，是一切教学活动的基础，是一辈子从事语文教学的基础。
细读此语，有如晴空雷鸣，惊人觉醒。
我们想不起是从何时起，开始放弃了自己“裸读”教材，自解文本。
习惯于左手教材，右手教参和教案精编，中间放着备课笔记，然后，这本看看，那本翻翻，不停地摘录抄写，组合成一篇篇我们的教学设计。
有了网络，百度、复制、粘贴、打印，不用写字，方便快捷，写教学设计的效率更快了。
时间久了，我们忽然觉得，离了教参和他人的教案集，离了网络搜索，我们都不敢、不会备课了。
自我的思考力在萎缩，我们在课堂上重复着别人的认知和看法，人云亦云的思维学习方式再传给学生，这是多么可怕的一件事呀。
各类教学教参资料对于初入行的老师，有一定的示范指导帮助的作用。
如果因此养成一种依赖思维和懒惰学习习惯，钻进去再也走不出来，我们和学生便会成了井底之蛙。
所以，扪心自问，放一篇文章在面前，不看任何参考资料，我们能独立准确地解读文本并写出象样的教学设计来吗？这个挑战，让人有点心虚呀！研读教材，并不是把教材或某篇文章反复读几遍那么简单。
首先，要有心理上的准备。
心要静，要甘于勤苦，要有课前独立研读教材是课堂教学成功前提的意识，还要有耐心，不是为了写教学设计才要独立研讨教材，而是只有独立读懂了教材，才能写好教学设计。
其次，要学会余老的方法。
不同的教师，个人专业基础和领悟能力有不同，摸索掌握有效的方法，可以让我们更规范准确地研读教材。
“精读、深读、细读、领会、体味”是研读的方法，“选点、铺面”、“文字学、语言学、美学、哲学、社会学”等是研读的角度。
语文教师的基本功
语文教师的基本功1. 听，即是听学生的朗读、复述、问答和讨论(2)。
在学生朗读、复述、问答和讨论时，老师要能辨别学生正确与错误之处，抓住问题，指出问题，指导或改正问题。
练好这些听的功夫，语文教师就能及时发现学生在语文学习中所表现出来的思想认识和口头表达上的优点和缺点，从而针对学生的实际情况加以指导。
2. 说，即是老师的语言表达能力。
语文教师的课堂用语，应该做到清晰、准确、简练、生动。
过不了语言艺术这一关，教师即使满腹经纶也难教好语文。
所以教学语言的修养要从学习普通话开始，逐步做到语调自然。
音量适中，讲究抑扬顿挫，避免出现内容上的语病。
在清晰、准确的基础上进一步做到简练和生动。
3. 读，即是老师自身的阅读、朗读能力和指导学生读的能力。
对于语文老师来说，“读功”一方面是指应认真备课。
因为备课是教师不断积累经验、提高认识、探索规律的过程。
另一方面是阅读。
阅读是任何语文教师都不可以缺少的。
4. 写，即是三笔字和写作。
字是老师的“门面”。
字是否写得规范工整和美观，直接关系到教育教学的效果和教师的威信，也会对学生产生积极和消极的影响。
老师首先把字写得规范、工整、美观，写的有艺术感，学生才能养成良好的书写习惯。
所以，书写的基本功是合格的教师、特别是中小学教师必备的重要职业技能。
写作本是语文老师的才华外现，是检验一个人文化素质的标准。
如果语文教师不会写作就像美术教师不会画画，音乐教师不会弹琴、唱歌一样。
那他就不是一个合格的语文教师。
所以，会读会写，那是语文教师最基本也是最重要的素质。
其实除了这四项基本功之外，语文老师还应具备设计教学、组织教学、引导学生自学语文，说课、听课、评课的等能力。
数学教师的基本功1．计算能力主要体现在对算理的透彻理解，对运算性质、运算定律的灵活应用以及对数据、运算顺序、算式特点的巧妙处理和高度敏感，使复杂的计算变得简单，从而正确、迅速、合理、灵活地算出结果。
2．逻辑思维能力主要体现在教师应能用分析、综合等方法整理教材知识结构、探索和表述解题思路，从而增强解题能力。
打好作文基本功
打好作文基本功
作文是我们学习语文的一项重要任务，也是考验我们语文能力的重要环节。
那么如何
打好作文基本功呢？以下是几点建议。
首先，建立语文基础。
学好语文是打好作文基本功的关键。
语文知识包括词汇、语法、修辞等，要学好语文，就需要做到拓宽词汇量，掌握语法基础，了解不同修辞手法。
这些
对于正确表达思想和情感至关重要。
其次，注重阅读。
阅读是培养作文能力的重要途径，可以通过不同类型的文章拓宽知
识和观点，积累写作素材和技巧。
同时也可以欣赏不同作者的文风和思想，从而启迪我们
的写作思路。
第三，平时写作。
只有不断地写作，才能逐渐提高写作技巧和水平。
可以从日常生活
中的感受出发，将一些生活见闻转化为文学语言，用自己的语言记录下来。
可以在作文课
上以各种形式进行写作练习，如模拟题、命题作文等。
除此之外，也可以通过参与写作比
赛等活动进行锻炼和提高。
最后，注意写作规范。
规范的写作不仅包括格式，还包括语言的规范使用。
要尽可能
减少错别字、语法错误等，使文章显得更加专业和可信。
同时，要注意情感和语言贯通，
避免出现内容和语言不一致的情况。
总之，打好作文基本功需要在多方面做出努力，关键是要建立语文基础，注重阅读，
平时多写作，同时也要注重规范的写作，才能在作文中表现自己的思想和情感，从而达到
学好语文的目的。
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只要练好这四项写作基本功，语文成绩稳步往上升！
很多孩子都不会写作文，一到要写作文的时候就发愁，不知道如何下笔。
家长们也很苦恼，不知道怎么帮助孩子。
本文总结了小学生作文基本功的训练方法，爸爸妈妈们收藏着教孩子吧。
其实，要写好作文，首先要让孩子练好写句子的基本功。
家长如何训练孩子写好句子呢？要从把句子写完整、具体、通顺、连贯这几方面做起。
一、把句子写完整
怎样的句子才算是完整的呢？读读下面的句子：
1.我们劳动。
(谁，干什么)
2.小蚂蚁运送食物。
(什么，干什么)
3.哥哥是一名少先队员。
(谁，是什么)
不难看出：在一般情况下，句子是由两部分组成的，前半部分交代“谁”或“什么”，后半部分交代“做什么”“怎么样”或者“是什么”。
前后两部分说全了，句子才算是一句完整的话。
需要强调说明的是：让孩子知道什么是完整句，怎样的句子才算完整，这只是一个知识性的问题；落实在行动上，即孩子平日在说每一句话，在写每一句话时，都要认真思考，反复斟酌，提高“完整”意识，不写残缺不全的句子，这才是最重要的。
二、把句子写具体
句子要完整，这是首要的。
但在许多时候，句子只做到“完整”是不能准确表达意思的，还要做到“具体”。
怎样的句子才算是具体的呢？读读下面这几组句子，体会一下：
第一组：
1、爸爸做工。
2.爸爸在工厂里做工。
分析：第二句写清了爸爸在哪儿做工。
第二组：
1.小蜜蜂飞来。
2.夏日，一只金色的小蜜蜂从远处嗡嗡地飞来。
分析：第二句写清什么时候，有多少，什么样，从哪儿，怎么样。
由上面这两组句子可以看出：在句子主要成分的前面或后面，写清什么时候(时间)、有多少(数量)、在什么地方或从哪儿(地点)、什么样(形状或颜色)、怎么样(态势)、达到什么程度(情境)等，就写清了事物外形特点、活动特点，就把自己要准确表达的意思写出来了，这就叫做把句子写具体。
这样的句子就算是完整、具体的句子。
学习把句子写具体，这是一项极为重要的技能，需要孩子们抓住人物或事物的特点，准确运用词语，进行持久练习。
三、把句子写通顺
句子通顺，就是句意明白，读得顺口。
具体来说，句子通顺包括以下几个方面：
1.用词要准确，经得起推敲。
例如：我们把门口的泥土消除掉了。
句中，“泥土”不能“消除”，只能“清除”掉。
2.句中词语排列的顺序要合理。
例如：正在花上，有几只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。
这句话改成“有几只漂亮的蝴蝶，正在花上翩翩起舞”，句子就通顺了。
3.词语使用搭配要得当。
例如：公园里生长着各种树木和五颜六色的鲜花。
句中“生长”和“鲜花”两词搭配不当，应改为“公园里生长着各种树木，盛开着五颜六色的鲜花”。
4.句中各词语的意思不能自相矛盾。
例如：我断定他大概是王小刚的哥哥。
句中“断定”与“大概”矛盾，应删掉“大概”。
5.关联词语的使用恰到好处。
例如：只有天下雨，地才会湿。
“下雨”不是“地湿”的唯一条件，因此，第一句应改为：只要天下雨，地就会湿。
6.句意明白，合乎实际，符合情理。
例如：博物馆里展出了五千多年前新出土的文物。
说“五千多年前新出土的文物”不合实际，应改为：博物馆里展出了新出土的五千多年前的文物。
四、把句子写连贯
连贯，即句子之间连接贯通。
显然，把句子写连贯，这是指写几句话(又叫“句群”)来说的。
翻开一些孩子的作文本，段落中上下句不连贯的现象比比皆是，主要表现在：句子之间无顺序，承接不紧密，跨度大；上下句之间，被描述的对象(即“主语”)重复出现，不会运用“他(她)”或者“它”这些人称代词。
怎样才能做到把句子写连贯呢？
1.合理安排顺序，使句子连贯。
有顺序，这是写几句意思连贯的话的最基本的要求。
这就要求孩子，在写几句话时，一定不能东一句、西一句，想到哪儿就写到哪儿；要围绕既定的中心意思，按照一定的顺序，把相关的句子组织在一起，使句子前后连贯。
2.学会运用“他(她)”或“它”这些人称代词，使句子连贯。
读读下面这段话，想一想，有什么毛病，怎样说才好：
妈妈的衣袖破了。
妈妈赶忙从抽屉里拿出一个小布包。
妈妈先从布包里拿出一根针，一根青线，用牙咬了咬线头，把线头穿过针眼。
妈妈又从布包里找出一小块布，贴在破了的地方，然后一针一线地缝起来。
读后，你一定会发现：这几句话写的对象是妈妈，主要写的是妈妈缝补衣服时所作的准备工作，是按事情经过的先后顺序排列的。
只是由于这四句话的开头重复出现“妈妈”一词，因
此读起来显得很拗口。
如果把后面三句开头中的“妈妈”改成“她”字，这几句话就连贯多了。
所以，我们要告诉孩子：写作文时，在几个句子里，如果写的是同一个人物(或事物)，后面再指这个人物(或事物)时，就可以用“他(她)”或“它”来代替。
爸爸妈妈们，按照上面的方法训练孩子写句子吧。
把写句子这个基本功练好了，写作文对于孩子来说就会变得so easy！。