用教师的人格魅力去感化学生
用高尚的师德塑造学生美好的心灵1
用高尚的师德塑造学生美好的心灵教师是人类灵魂的工程师，每一个人的成长都离不开教师，教师犹如灯塔，在你迷茫的时候，为你指出前进的方向，所以一个教师的言行和品格直接影响着一个个幼小的心灵，特别是我们贫困地区的教师，教师更是孩子的引路人，因此我们应该付出更大的努力，以“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的标准警醒自己，用高尚的师德为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。
做到立德树人奋勇担当，为我县教育脱贫托举希望，一、用坚定的理想信念感染每个学生的心灵一个抱有理想信念的教师，才有可能在孩子的心中播下梦想的种子，师爱，可以开启每个学生的心灵。
因此，在教育工作中，教师要始终同党和人民站在一起，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，忠诚于党和人民的教育事业，用自己的行动倡导社会主义核心价值观，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往。
把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。
老师是学生道德修养的镜子，因此，好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生，用坚定的信念感念学生的心灵。
二、用高尚道德情操净化每个学生的心灵教师不但要教会学生求知，而且更重要的是要教会学生做人，教师要时时处处做学生的表率。
道德情操，是好老师践行教育使命的核心品质，“教，上所施，下所效也；育，养子使做善”，教师的职业特性决定教师必须是道德高尚的人。
教师的工作就是塑造灵魂、塑造生命、塑造学生，最终达成向善的教育目标。
教师是在言传身教的过程中，用自己的道德情操去感染学生、引导学生。
因此，合格的老师首先是道德上的合格，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模，真正优秀的教师表现在他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱。
孔子云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。
做一个智慧型的班主任心得体会5篇
做一个智慧型的班主任心得体会5篇当自己的内心有了感想之后是可以写一篇心得体会的，走心的心得体会是会让读者看完有积极的思考的，小文学范文网小编今天就为您带来了做一个智慧型的班主任心得体会5篇，相信一定会对你有所帮助。
做一个智慧型的班主任心得体会篇1首先：做为班主任，要用师爱给学生一座充满人文关怀、被人关爱、被人欣赏、充满创造灵性的人生殿堂!让学生受到春风化雨、润物无声的感化与陶冶。
因为学生成绩的好坏，不仅取决于他们的智商，还取决于他们的情商的发展。
因此，我们做为一名教师，一名班主任，不要放弃任何一个学生，要用我们教师伟大的爱，让每一个学生都实现自己的梦想，去成就学生们精彩的未来。
第二：做为小学班主任，首先要有一颗童心。
正如陶行知说：我们必须会变成小孩，才配做小孩的先生。
所以，我们作为班主任要想孩子所想，思孩子所思，走进孩子的内心世界，才能成为一名合格的小学班主任。
第三:做为班主任，对学生的爱要建立在理解的基础上，理解的爱是一把钥匙，是一把让学生通向成功的钥匙。
因为缺乏理解的爱是盲目的爱，缺乏理解的教育是盲目的教育。
正如我们的李凤遐老师所说，我们做为班主任，对待我们的学生只要有两种想法就足够了，即假如我是这个孩子，假如这个孩子是我的孩子。
是的，我们做为班主任，对待我们的学生不但要有母亲般的爱，还要设身处地的为学生着想，站在学生的立场来思考问题，即换位思考。
这很重要，只要这样，才能真正理解学生，才能用班主任所有的爱，成就学生的未来。
第四：我们班主任要以柔克刚，学会宽容与忍耐。
因为我们的学生是千差万别的，每个学生都是有着个性差异的个体，教师不仅要体谅他们，更要学会宽容他们。
用宽容的心态去对待每位学生的每一个过失。
因为具有宽容之心的教师才能得到学生的爱戴与尊重。
但是我们不能以宽容的心态来取代严格要求学生的做法。
例如：当我们的学生犯错误了，我们并不是不闻不问，而是问学生，你能把这么做的原因告诉我吗等等。
第五：做为一名教师，做为一名班主任，我们一定要勤奋。
用人格魅力去影响学生
用人格魅力去影响学生内容提要：教师的人格魅力对于学生人格健康成长和全面发展有着极其重要的作用。
本文从真诚的爱心、高尚的品质、优雅的言行、渊博的知识四个方面谈教师的人格魅力对学生的影响。
关键词：人格、魅力、影响、吸引人格是人们在社会生活中通过自身的言、行、情、态等外在表象所表现出的人的品位和格调，它是做人的根本。
魅力是指一个人能唤起爱慕或钦佩的品德特征的吸引力。
人格魅力就是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。
教师的人格魅力就是教师的高尚思想品德、渊博的学识以及丰富的情感所形成的光环效应，能促进学生人格健康成长和全面发展的令人钦佩的吸引力量。
俄国著名教育家乌申斯基曾经说过：“教师的人格就是教育工作中的一切。
”“只有从教师的人格的活的源泉中能涌现出教育的力量”。
由此可见，教师的人格对学生的影响是多么重要。
作为教师，在日常的教育教学工作中应重视自己的人格魅力的培养。
笔者认为教师应从以下几方面用自己的人格魅力去影响学生，使学生从情感体验上受到良性的潜移默化。
一、用真诚的爱心去影响学生的情感热爱学生是教师的天职，热爱学生是建立师生感情的基础，是做好教育工作的前提。
一名合格的教师首先应该具备的是有一份爱心。
古今中外，凡是伟大的教育家都是充满爱心的人。
孔子认为“君子学道则爱人”。
孟子讲究“仁爱”治天下。
爱心是教师必备的人格内容，是教师最基本的心理品质，是教育永恒的主题。
一个好教师的眼睛是带着感情的,每一个学生在他的视野中应该是平等的,他们会在平等的基础上善待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。
教好每一个学生是教师的天职。
每个教师都应容得下性格脾气各不相同兴趣爱好互有差异的学生。
我们应该胸怀博大，我们不仅成为学生的良师，更是学生的知心朋友。
我们不仅关心学生的学习成绩，也关心他们生活中遇到的难题，并给予及时的解决。
教师的爱是一种高尚的、纯洁的爱，它应该是发自内心的、真诚的爱，它不要求得到回报，更不是为了做给学生看，但必须要学生能够感受到。
德艺双馨教师用高尚的品德和卓越的艺术才华感化学生
德艺双馨教师用高尚的品德和卓越的艺术才华感化学生教师，作为社会培养未来一代的重要角色，承担着巨大的责任和使命。
除了教授学科知识，他们还秉持着德艺双馨的理念，以高尚的品德和卓越的艺术才华来感化学生。
本文将探讨教师如何运用自身的德艺双馨，对学生产生积极的影响。
首先，德是教师的基本素养。
德性才是教师立身之本，也是培养学生全面发展的关键。
教师应该具备高尚的品德和价值观，以身作则，成为学生的楷模。
在言谈举止中彰显出的正义、诚实、公平等品质会潜移默化地影响学生。
例如，教师坚守原则，始终秉持公正、诚实的原则对待学生，不偏心、不偏袒，这种行为将引导学生从教师身上学习到公平、正直等美德。
其次，艺术才华是教师感化学生的有力武器。
教师在教学中不仅要传授学科知识，还可以使用各种艺术形式来激发学生的学习兴趣和创造力。
音乐、舞蹈、绘画等艺术形式都可以被教师应用到课堂中，让学生在艺术的熏陶下增加对学习的热情。
例如，在教授历史知识的同时，教师可以播放历史题材的音乐，用色彩鲜艳的图片展示历史场景，让学生在音乐与图像的交织中，融入到历史中去，提高学生对历史的兴趣和理解。
同时，艺术才华也可以让教师更加生动有趣地进行教学。
丰富多样的教学形式可以激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。
教师可以运用表演、讲故事、模拟实验等方式，把抽象的知识变得生动有趣，让学生更易于理解和接受。
例如，在教学科学实验知识时，教师可以通过亲自操作实验器材，并边操作边讲解的方式，让学生亲自参与其中，加深对知识的印象，培养他们对科学的探索精神。
除了在课堂教学中运用艺术才华，教师还可以通过举办文艺活动、社团培训等方式，引导学生参与到艺术创作中来。
这种全面发展的教育方式可以培养学生的审美能力和创造力，提高他们综合素质。
例如，学校可以组织学生参加文学创作比赛、舞蹈表演等活动，这不仅能锻炼学生的艺术才能，还能培养学生的自信心和团队合作精神。
综上所述，教师的德艺双馨不仅要求他们具备高尚的品德，更需要他们运用卓越的艺术才华来感化学生。
厚积薄发 彰显教师人格魅力 严慈相济 拨动学生心灵琴弦
与 尊 重 学 生 两 者 的关 系 ，把 握 一 个 尺 度 ，是 班 主 任 教 育 教 学 成 功 的保证 。 “ ”要 掌握一定 的方 法 ，并非是严厉 打骂 、冷 嘲 严 热讽 、贬低 人格 ，甚 至创伤学生 的心灵 。 “ ”是建立在尊重 严 学 生 的 基 础 上 ，在 不 损 害 学 生 的 尊 严 的 同时 对 其 进 行 积 极 、耐 心 、正 面 的教育 ，用 善 意 的言行 去感 化学 生 ，使其 在受 尊重 的 环境 中去 认识 自己的 不足 和缺 点 。否则 ，学 生不 但不 会 听 老师 的话 ，而且产生 逆反心理 ，对 老师教学 以及 班级管理采取 对抗性行 为 。当然 ，过分纵容学生 、放任 自流 ，也 会造成学生 厚 积 薄发 ，身体 力行 ，以高 尚的人 格魅 力影 响和带 不 听教 师的教导 ，上课 随便 、纪律 散漫 ，课堂无法 保持质量 。 动学 生 冈此 ，在 班级管理 巾就要在师生协 同认定 的基础 上 ，制定 《 班 １ 学 识 渊 博 ，赢 得 学生 尊重 ． 级建设公 约 》，建立 “ 日常规制 度” 、 “ 部轮换制度 ” 、 一 干 俗话说 的好 ： “ 只有亲 其师才能信其道 ”。教 师尤其是班 “ 操行评 分制度 ”等 ，让学生平 等地交流 ，在协定 的舆论监督 主任要想教育好 学生 ，要想使 学生听你 的教诲 ， 自己必须 以渊 制度 的调 控下 ，本着公 平 、公正 的教育原则 ，以学生为本 ，激 博 的知识赢得 学生的尊重 。清朝著名 文学 家千 国维存 《 间词 活学生 心灵深处参与 班级管理 的 自我意识 ，满 足了每个学生 的 人 话 》中说 ： “ 古今 中外成大 业大学 问者 ，必须经过 种境 界 ， 成 就 感 ，焕 发 班 干 部 队 伍 的 活力 ，使 班 级 管 理 既 规 范 化 ， 又 ‘ 昨夜西风凋 碧树 ，独上高 楼 ，望尽 天涯 路 ’此第一种境 界 ； 能成为学 生健全人格 、增长才 干 ，锻炼能力 的舞 台 ，进而有效 ‘ 衣带渐宽终 不悔 ，为伊 消得人憔悴 ’此 第二种境地 ； ‘ 众里 地 遏 制 了班 级 中个 别 同学 的 错 误 行 为 。 寻 他 千 白 度 ，萼 然 回 首 ，那 人 却 在 灯 火 阑 珊 处 ’此 第 种 境 ２ 大 爱 无 声 ，爱 心 永 恒 ． 地” 。班 主任 学习知识 ，没 有舍得 “ 人憔 悴”的精神是难 以达 为 了那对事业 的挚爱 ，为 了那执 着的追求 ，青年教师们把 到 “ 火 阑珊 处 ” 的 境 地 的 。班 主 任 要 锲 而 不 舍 地 对 自己原 有 青春年华扎 根于 ｉ尺讲 台而无怨无悔 ；中年教师们将 家庭搁置 灯 的知识 不断补缺 、提高 、更新 ，像海绵 吸水一 样 ，不断给 自己 旁而全 身心地投入存教 学Ｔ作上 ；老教师如老黄 牛一 般埋头 增 加新 的 “ 源 ” ，只有这 样班 主任 平 时的 说教 才会 有声有 苦干而不知疲倦 。是什 么支撑着他们 、鼓励着他们 ，是 他们对 能 色 ，才会赢得学生 的尊重 ，学 生才会认为你 的有道理 ，才会 学 生 真 挚 的 爱 。 欣然接受 ，达到 “ 令行禁止 ”的效果 。 作 为班主任 ，我们 Ｔ作的对象是活生 生的人 ，我们必须 以 ２ 亲近 学 生 ，赢 得 学生 信 赖 ． 我 们 高 尚 的 思 想 和 人 格 魅 力 去 感 化 他们 ，在 平 时 的 学 习 、生 活 “ 近 ” 就 是 班 主 任 对 学 生 的 态 度 和 蔼 可 亲 ， 多 与 学 生 上对他们倾 注爱心 ，尤其 是学 困生 ，他们心灵上 的创伤 只能用 亲 聊 天 ，多 了解 学 生 的 心 声 。一 个 好 的 班 主任 ，不 会 动 辄 发 怒 ， 心灵 的温 暖去医治 ，他们 更需要教 师用炽热 的爱去 点燃 他们 的 而会 耐 心 地 给 予 教 育 和 引 导 。 只 有 班 主任 亲 近 学 生 ，缩 短 与学 心灵之火 。对学生平 时的进步 ，哪 怕是一点点进 步 ，我们都要 生 心 灵 的 距 离 ，消 除 师 生 之 问 的 隔 阂 ， 学 生 才 会 把 你 当 亲 人 给予充分 的赞赏和肯定 ，决不能表 示蔑视和嘲笑 。没有 对学生 看 待 ，才会 向班主 任倾 吐 自己的真情 ，特别 是班 中 的 “ 后进 的 爱 ，就 谈 不 上 什 么 敬 业 ，如 果 教 育 活 动 离 开 了爱 ，一 切 都 将 生 ” ，他们最容 易产生 自卑感 ，班主任若 给他们更多 的关 心 、 变得苍 白无 力。也许 大家都有与我类 似的经历 和感 受 ，当我们 更 多的信任 和更多 的爱 ，必然会点燃他们奋发 向上的火花 。 挑灯芾熬 ，精心备课 ，辛辛苦芾传 授学生知识 ，有 时却发现他 ３ 身体 力行 ， 感化 带 动 学生 ． 们 的热 情 小 高 ， 眼神 不 够 渴 望 ； 当 我 们 认 真 投 入 对 他们 晓 之 以 教 师 的人格 是人 梯 ，给求 学 的攀 者 以无穷 的帮助 ；是 理 ，动 之 以 情 ，却 发 现 这 些 调 皮 个 性 的 孩 子 依 然 我 行 我 素 ； 曾 绿 叶 ，衬托着 千万朵桃李之 花尽情地开放 ；是渡船 ，搭送 着求 经 ，我 的心一点点冷 却下 去，甚至 有说不 的恼火 、伤心 。但 知 者 驶 向成 功 的 彼 岸 ；是 彩 虹 ，是 驿 站 ，是 理 想 之 火 ，生 命 之 几 乎 与 此 同 时 ，这 些 孩 子 又 能 表 现 让 人 欲 罢 不 能 的 欣 慰 和 感 光 ，是教育 的全部生命 。俗话 说的好 ：己所不欲 ，勿施 于人。 动 ，又 一 次 次 地 温 暖 我 的 心 田 。 我 们 平 时 都 说 调 皮 捣 蛋 的 学 生 真 难 管 ，是 的 我 也 这 么 认 班 主 任 要 求 学 生做 到 的 ， 自己 必 须 首 先 要 做 到 。不 正 己 ，何 以 正 人 ？ 班 主任 平 时 的 一 言 ～ 行 都 直 接 影 响 学 生 ，在 学 生 幼 小 的 为 。不 过 作 为 老 师特 别 是 班 主任 ，再 难 管 的学 生 也 得 管 啊 。我 臭 心 灵中 ，班主任就 是 自己的榜样 ，甚至可 以说是 “ 偶像 ” ，班 们 班 有 几 个 调 皮 捣 蛋 的 孩 子 可 以说 是 “ 名 远 扬 ” ，全 校 师 生 主任 怎么做 ，他们 也会 “ 照葫芦 瓢 ”如法炮 制 。 此班 主任 几乎 无人 不识 、无人 不 晓 。尤 其是 陈盛基 ，他 个性 强 、胆子 要 注 意 自 己的 言 行 ，处 处 示 范 ，以 自 己高 尚 的 人 格 魅 力 感 染 和 大 、对 自己约束 能力 差 ，吵 吵 闹闹 的给班 级带 来 了很坏 的影 响 。他本学 期开学时是 我们班最 吵闹最调皮 的学 生 ，经常给我 带 动本 班 学 生 ，达 到 “ 令 自行 ” 的 目的 。 不 惹 麻 烦 ，每 次 我 都 对 他 好 言 教 导 ，可 还 是 改 不 了 这 些 坏 毛 病 ， 二 、严 慈相 济 ，大 爱 无声 ，拨 动学 生心灵 的琴 弦 后来我发 现他其文是 一个很能 干的孩子 ，而且有很 强的 自尊心 １ 严字 当 头 ， 严之 有 “ ” ． 度 古人 云 ：教不 严 ，师 之惰 。小 学生 正处 于 身心快 速发 育 和组织 能力 ，我不经 意问交代他做 的事他都完 成的很棒 。于是 发展 的时期 ，他们 的言行 、思想 有很大 的随意性 。严格要求学 我 马上 在全 班 同学 面前 表扬 了他 ，我 看到 他那 天做 的特 别端 生 ，把 握 学 生 发 展 的 正 确 方 向 ，是 班 主 任 义 不 容 辞 的责 任 。所 正 ，脸上 露ｍ 了甜美 的笑容 。之后 我就乘热 打铁让他参与到班 谓 的 “ ” ，要严 之有 度 ，严之 有理 ，严 慈并济 ，相得益 彰？ 严 级管理 中来 ，担任班 级的劳动 委员 ，半学期来 ，劳动 中他组织 ｆ Ｊ “ ”往往就是学 生心 目中的纪 律的象征 。正确处理严格要求 得 力 ，尤 其 是 勤 Ｔ 俭 学 活 动 中 表 现 突 ｆ ， 同 时 ，上 课也 越 来 越 严
用人格魅力去征服你的学生
用人格魅力去征服你的学生一些教师总迷恋于用小技巧去解决教育中的难问题，而忽略了教育最大的法宝——加强教师自身的人格修养。
人格是本，方法是末，当老师人格遭遇到学生的鄙视时，无论你使用什么样的技巧，都不能够解决让学生信服的问题。
今天有同事问我，他班里有一个学生无心学习。
在上英语课时，他说不想上了，要出去跑步。
班主任也采取了很多措施都没有效果。
这个学生不管你采取何种措施，他就是不理你，也不按照你说的办。
对这样的学生，我们该怎么办呢？管住学生是教育的第一步，连学生都管不住，后边的教育你又是如何实施呢？在我的印象中，没有学生不服从老师的，如果不服从，那只能够说明你的教育人格有问题——你没有用教师的人格力量，去征服你的学生。
当然，这种“征服”不是强制更不是精神控制，或者制造当年红卫兵对毛泽东的那种迷信般的个人崇拜，而是以善良、正直、真诚的人格魅力去感染学生，让学生从内心深处由衷地佩服你。
人格是让学生信服的最好力量，孔子说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，就是对人格征服的最好注脚。
很难设想，一个在学生眼中人格平庸的老师，会成为学生精神成长的引领者。
中央电视台著名主持人白岩松曾经讲过这样的几个故事：很多年以前，有一位学大提琴的年轻人向20世纪最伟大的大提琴家卡萨尔斯讨教：我怎样才能成为一名优秀的大提琴家?卡萨尔斯面对雄心勃勃的年轻人，意味深长地回答：先成为优秀而大写的人，然后成为一名优秀而大写的音乐人，最后成为一名优秀的大提琴家。
听到这个故事的时候，白岩松还年少，老人回答时所透露的含义他还理解不多，然而在采访北大教授季羡林的时候，他对这句话的理解就澄明顿悟了。
有一年秋天，北大新学期开始了，一个外地来的学子背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把包放在路边。
这时正好一位老人走来，年轻学子就拜托老人替自己看一下包，而自己则轻装去办理手续。
老人爽快地答应了。
近一个小时过去了，学子归来，老人还在尽职尽责地看守。
教师的人格魅力对学生成长的影响
教师的人格魅力对学生成长的影响张安夏2015-09-28 分类：教学反思“学校无小事、事事是教育，教师无小节、处处为楷模”。
这句教育名言充分说明了在构成教育力的诸因素中，师德是教育力的主要因素。
教师的人格对于青少年学生心灵的成长和人格的形成无疑具有深刻的影响，这是任何教科书、任何道德箴言以及任何奖惩制度都无法代替的。
教师的人格对学生的精神和人格起着培育、引导、感染和促进作用。
教师的人格之所以具有强大的影响力，是因为它有直接示范性的特点。
教师的一言一行、一举一动往往在不知不觉中被学生观察着、仿效着。
在学生心目中，教师是完美的化身。
学生从幼儿园到中小学，十多年的校园生活，无时无刻不受教师的影响，而这种影响又都在“无声胜有声”、“润物细无声”中，是在教师的感染、潜移默化之中渗透的，正像人们所说“有什么样的先生就教出什么样的学生”。
由此可以看出，在教书育人的工作中，教师的人格处于教育过程的前沿，教师人格风范的辐射和驱动着学生完美人格的塑造。
所以，教师人格素质不只是教师个人修养的问题，而且是教育手段、教育因素和教育力量的问题。
教师人格是学生成长的重要保证，是社会进步的价值尺度，是教师自我完善的最高境界。
有了它，学生的心灵就拥有了一片“最灿烂的阳光”。
凡是成功的教师，无论他是大学、中学、小学的教师，无不以人格之光烛照学生的心灵，潜移默化地影响着学生的人格。
一、教师人格是学生成长的重要保证人格又称为个性，是个体具有一定倾向性的各种心理特征的总和，即一个人的精神面貌。
它包括：个性倾向、理想、信念、气质、性格。
教师作为人类灵魂工程师，在教育工作中需要不断地启发引导，认真细致的做学生的思想教育工作，根据“因材施教”、“对症下药”原则，针对青年学生在不同阶段的发展特点、不同学生的个性特点，进行积极的、主动的、富有成效的教育教学工作，同时，更要以自身人格魅力为学生树立榜样，感染和教育学生，培养学生正确的人生观、世界观，塑造学生健全的人格。
师德师风先进事迹心得体会
师德师风先进事迹心得体会师德师风先进事迹心得篇1姓名：余学校：市实验中学简介：余，男，汉族，中共党员，中学高级教师，市小学语文教育学会会员，实验中学小学语文教师兼班主任。
信奉“在快乐中学习，先成人后成才”的教育理念。
在师德上严格要求自己，在教育教学中坚持备好每一节课，上好每一堂课，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。
工作中获得了一些荣誉和成绩：省“暑假三下乡”优秀教师；市“家长学校优秀教师”；市“优秀少先队辅导员”；区“思想道德先进个人”；区“优秀共产党员”；区“教学工作先进个人”；教学成果显著：执教电教课《白鹅》获国家二等奖；辅导学生发表文章四十余篇；撰写的论文获国家级、省级、市级达二十余篇。
事迹展评以德修身恪守师德作为一名普通教师，在工作岗位上我能始终如一，严谨求实，勤奋刻苦，兢兢业业，较好的完成各项工作任务；作为一名共产党员，能时时刻刻以优秀党员的标准严格要求自己，在政治理论学习、教育教学、联系群众和遵纪守法等各方面都较好的发挥着共产党员的先锋模范作用，特别是在教育学生，以自己的人格魅力去感化学生方面更加得到了学校和学生的肯定，赢得了全校师生的好评。
一、忠诚教育，修师德作为一名共产党员，要体现党员的先进性，身体力行教师的职业道德，加强师德修养，把“为教育事业奋斗终身”作为自己的职业理想，才符合新时代对教师的要求。
为此，我积极参与学校的教育教学改革和发展事业，着力将教师道德要求转化为个人的内在品质，遵守社会公德，注重家庭美德，强化个人修养，追求健康文明的生活方式。
时时处处对自己严格要求，查找不足及时更正。
二、热爱学生，树师德师德之魂是师爱，热爱学生是教师道德的一个标志，也是对老师最基本的要求。
作为一线教师，对学生的教育更是不容忽视的，有了好的班风才会有好的学风。
自参加工作到现在，我一直担任班主任工作，我认为班主任的日常工作是对学生进行监护、管理和指导。
然而要把班级培养成为一个优秀的集体，就需要班主任用“心”去营造一个“家”，一个能让他们感觉温馨，生活愉快的集体，一个能激发学生追求自我实现，有安全感、自尊感、幸福感、充实感的一个真正的家。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
用教师的人格魅力去感化学生人格魅力是什么？人格魅力是你在日常生活和工作中在性格、气质、能力、道德品质等方面所表现出来的具有很能吸引人一种的力量.一个健康的人格不是本身就具有的，需要一点一点地积累起来。
平时注意培养自己正确的思想观念，良好的心态，乐观的生活态度，来塑造自己的人格魅力.那么.教师的人格魅力呢?除了课堂中言谈举止，举手投足，还主要体现在教师的专业能力。
怎样提高专业能力呢？下面是我的几点体会：
一．专研教材,认真备课
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
例如我在教授Unit3.Lesson9的时候，这课的主题是“如何询问和回答时间”，教学难度比较大。
如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。
为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。
为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。
当讲到“half”的时候，我拿出准备好的圆卡纸，把它剪成一半，告诉学生这是圆的一半，也就是half。
讲到”quarter”时，又把半圆剪成一半，那么剩下来的就是圆的四分之一，也就是”quarter”了。
这样学生就形象地明白了这两个单词。
而讲到如何表达时间时，我用了一个用红卡纸做的大钟，同学们一开始就被它吸引住了，显得颇有积极性。
用实物让学生练习”What’s the time? It’s……”的句型，学生特别用功，教学效果十分理想。
相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认
真备课对教学十分重要。
特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。
但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。
因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。
上课内容丰富，现实。
教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。
所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。
这样，授课就事半功倍。
二. 课堂中教学方法灵活多样
一个灵活、丰富、有效的教学方法，可以帮助学生认识学习对象，明确学习任务，确立学习目标；可以提高学生认知领域里的思维活动，能力领域里的训练活动，情感领域里的心理活动。
因此，教师要在课堂教学中利用所有的教学设备,实物,场景创设情景，创设语境，吸引学生很快进入学习状态，同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。
三. 利用业余时间参加培训,提高自己的专业水平
作为一名英语教师，在知识更新如此之快的信息时代，要树立终身学习的观念，否则就会落后于时代。
所以我们要努力创造机会出外进修学习，学习部分研究生课程，只有这样才能更快地接触到本学科最前沿的知识。
此外到一些外语水平较高的大学去进修学习，在名师的指点下可少走弯路。
四．赏识与爱，让学生对学习有信心
赏识与爱，让教育充满智慧。
赏识与爱是会让教育充满智慧的，
孩子们在愉快的学习情境中快乐学习，积极反应，可说是让教者舒心，学者欢欣。
行知小学的学生与老师的互动关系，让我看到老师总是悉心发现学生的闪光点，更精心把握每一个教育契机。
学习是快乐的一件事，也是幸福的，老师们要积极创设一个和谐、温馨的教学情境，让孩子们勇于发言、表达个人见解，真正见证到赏识教育落实于教学活动中。
赏识教育的拓展，调动了学生的积极性，也启发了孩子们做自己学习的主人翁意识。