第三课(ま行、や行、ら行、わ行、ん)
【标准日本语基础—五十音图(平假名片假名发音口型及练习)】
标准日本语基础五十音図（ごじゅうおんず）《五十音图（平假名）》あ段い段う段え段お段あ行あa いi うu えe おoか行かka きki くku けke こkoさ行さsa しsi すsu せse そsoた行たta ちti つtu てte とtoな行なna にni ぬnu ねne のnoは行はha ひhi ふhu へhe ほhoま行まma みmi むmu めme もmo や行やya （いi）ゆyu （えe）よyoら行らra りri るru れre ろroわ行わwa （いi）（うu）（えe）をwo 拨音んn上面「あいうえお」开始的方框内的假名表叫做“五十音图”。
表的纵向称「行」，每行五个假名，共有十行。
横向称「段」，每段十个假名，共有五段。
所以这表称为“五十音图”。
其实“五十音图”里面「い」、「え」出现三次「う」出现两次，因此不是一共五十个假名，而是四十五个假名。
此外，包括拨音「ん」的话，“五十音图”里就一共有四十六个假名。
每个假名旁边的“罗马字”为了表记的方便近代才创造的，所以并不代表正确的日语发音。
比如说，用电脑打日文时，输入这个罗马字就出来各个假名。
除了上述的“四十六”个假名以外，还有“浊音”、“半浊音”（第二课再讲）。
此外，也有“长音”、“促音”等区别（第三课再讲）。
我们在第一课上，首先以掌握上面的表为目标！《五十音图（片假名）》ア段イ段ウ段エ段オ段ア行アa イi ウu エe オoカ行カka キki クku ケke コkoサ行サsa シsi スsu セse ソsoタ行タta チti ツtu テte トtoナ行ナna ニni ヌnu ネne ノnoハ行ハha ヒhi フhu へhe ホhoマ行マma ミmi ムmu メme モmoヤ行ヤya （イi）ユyu （エe）ヨyoラ行ラra リri ルru レre ロroワ行ワwa （イi）（ユyu）（エe）ヲwo拨音ンn“五十音图”不仅有「あいうえお」等“平假名”，上面「アイウエオ」开始的方框内的假名叫做“片假名”。
五十音图精讲
江西省南昌市2015-2016学年度第一学期期末试卷（江西师大附中使用）高三理科数学分析一、整体解读试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。
试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。
包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。
这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
二、亮点试题分析1．【试卷原题】11.已知,,A B C 是单位圆上互不相同的三点，且满足AB AC →→=，则AB AC →→⋅的最小值为（ ）A ．14-B ．12-C ．34-D ．1-【考查方向】本题主要考查了平面向量的线性运算及向量的数量积等知识，是向量与三角的典型综合题。
解法较多，属于较难题，得分率较低。
【易错点】1．不能正确用OA ，OB ，OC 表示其它向量。
2．找不出OB 与OA 的夹角和OB 与OC 的夹角的倍数关系。
日语入门发音第一篇
发音一一对应 字形不同 作用不同
有
角
平假名
来源于汉字草书
1.书写日本本土单词
koko soko ここ そこ
2.标注日文汉字发音
さくら きれい
桜
綺麗
3.书写助词
をに
1.书写外来语
片假名 来源于汉字楷书偏旁部首
2.强调
3.拟声拟态词
dessert デザート
da me
ダメ
nikoniko ニコニコ
圆润(平假名) 方正（片假名）
1.五十音图只有
45个音哦~
五
2.ん不属于五十音
十
音
图
日语发音特点：简短，有力，干脆，小口型
印刷体
手写体
五十音图 あ行（元音）
あ行（元音行）
嘟嘴不动
罗马音 a i u e o 平假名 あ い う え お 片假名 ア イ ウ エ オ
不噘嘴
注意：张小口
a
i
注意：左右咧开 小于中文 i
汉字：安 汉字：阿
he n ta i
u ru sa i
罗马字
日语的构成 罗马字
1、由26个字母构成 2、构成日语输入法 3、辅助假名发音 4、商标，人名，地名 【国际范围内使用词汇】
平假名
1、来源汉字的草书 2、构成单词 3、标注汉字发音
汉字
1、中国汉字的简体 2、中国汉字的繁体 3、自创的汉字 4、由平假名标注发音
第一课 日语构成、あ行、声调
第二课 声调、か行、さ行、た行、な行 第三课 は行、ま行、や行、ら行、わ行 第四课 浊音、半浊音、促音 第五课 拨音、长音 第六课 拗音 第七课 总复习 第八课 发音测验
日语的构成
日语假名
ぺ(pe)
ぽ(po)
片假名(かたかな)
清音(清音せいおん)
ア段
イ段
ウ段
エ段
オ段
ア行
ア(a)
イ(i)
ウ(u)
エ(e)
オ(o)
カ行
カ(ka)
キ(ki)
ク(ku)
ケ(ke)
コ(ko)
サ行
サ(sa)
シ(shi)
ス(su)
セ(se)
ソ(so)
タ行
タ(ta)
チ(chi)
ツ(tsu)
テ(te)
ト(to)
平假名(ひらがな)
清音(清音せいおん)
あ段
い段
う段
え段
お段
あ行
あ(a)
い(i)
う(u)
え(e)
お(o)
か行
か(ka)
き(ki)
く(ku)
け(ke)
こ(ko)
さ行
さ(sa)
し(shi)
す(su)
せ(se)
そ(so)
た行
た(ta)
ち(chi)
つ(tsu)
て(te)
と(to)
な行
な(na)
に(ni)
ぬ(nu)
ナ行
ナ(na)
ニ(ni)
ヌ(nu)
ネ(ne)
ノ(no)
ハ行
ハ(ha)
ヒ(hi)
フ(fu)
ヘ(he)
ホ(ho)
マ行
マ(ma)
ミ(mi)
ム(mu)
メ(me)
モ(mo)
ヤ行
ヤ(ya)
ユ(yu)
ヨ(yo)
ラ行
ラ(ra)
リ(ri)
日语入门教程2 复元音 や行 わ行 拨音ん
や（ヤ） ゆ（ユ） よ（ヨ）
や行三个假名[や][ゆ][よ]分别由元音[い]和[ あ]
[う][お]复合而成。や行另外两个假名与あ行的[い
]
[え]重复，发音也相同，所以省略。
や由辅音[ ｙ ]和あ行元音「あ」拼合而成发[ya]音。
罗马字写作[ya]。
ゆ由辅音[ ｙ ]和あ行元音「う」拼合而成 发[yu]音。 罗马字写作[yu]。
よ由辅音[ ｙ ]和あ行元音「お」拼合而成发[yo]音。罗马 字写作[yo]。
や よ や い や や
い え え え え い
ゆ ゆ い や い ゆ
え よ い や や よ ゆ ゆ よ や え よ や よ
ゆ え よ
ヨ ユ ヤ ヨ ヤ ユ ヤ ユ ヨ ユ ヤ ヨ
わ行假名
わ（ワ） を（ヲ）
わ行实际上只有[わ]和[を]两个假名， 其余三个假名与あ行的[い] [う] [え]相 同，所以省略。[わ]是元音[う]和[あ]的 复元音。[を]和あ行的[お]同音。[を]只 能做助词，不能表示单词。
わ（ワ）
• [わ]是元音[う]和[あ]的复元音。 罗 马字写作[wa]。
を（ヲ）
• を和あ行元音「お」发音相同，发 [ o ]音。 罗马字写作[o]。[を]只能做 助词，不能表示单词。
拨音 ん（ン）
• 日语音节末出现「ん」称为拨音。发音时占一个音节。 • 与汉语鼻音相类似。 • 发音根据后面的音节有所变化。
•
拨音的发音根据后面的音节有所变化. 1.“ん”在ば行、ぱ行、ま行音前面，（例：さんま），发[m]。 2.“ん”在あ、た、だ、ら、な、わ行音前面或词尾（后面没有 其它音节）时（例：みんな），发[n] 3.“ん”在か行、ガ行、は行音前面，（例：げんき），发[ŋ]。 无论哪种情况，拨音在日语里都被看作是同一个音，也就是/n/ 的发音，发音时，要注意拨音“ん”的强度和长度与前后的音相 同。
基础日语1《综合日语第一修订版》 课程教学设计 计划 大纲(共9页)
《基础日语1》教学大纲课程名称：基础日语1课程编码：课程类别：学科基础课适用年级及专业（方向）：适用层次：本科学时与学分：120学时，8学分课程总学时：120学时课程总学分：8学分理论学时：120学时实践（训、验）学时：0学时一、课程性质、目的与任务本大纲根据2021级日语本科人才培养方案制订。
《基础日语1》旨在介绍日语基础知识，使学生了解正确的日语基本词汇和语法，打好日语学习的基础。
《基础日语1》的教学目的与任务是，通过本课程的本文、会话等学习，培养学生人、学习日语的方法和对日语的全方位了解。
通过学习，可以粗线条地掌握日语基础语法的体系全貌，打下比较坚实的自学基础。
学生的日语基本词汇和语法，为其读写能力以及会话打好基础，达到日本国际交流基金会和日本国际教育协会设立的“日语能力考试”的四级水平。
二、教学内容、教学要求及教学重点和难点为适应日本语能力测试改革的要求、激发学生的学习兴趣选用了贴近日本社会与文化的新教材。
本教材内容辐射面广，语言文化、教育、风俗礼仪、自然、衣食住行、政治、经济，社会问题等均有涉及，较全面地勾勒出了日本社会，文化的全貌，从而体现出较强的知识性和时代性。
结构上根据日本语能力测试4和5级级水平的句型和词汇内容，由易到难，循序渐进地进行编排。
《综合日语(修订版)》的练习主要由两部分组成，一部分在教材各单元之后，以培养学生综合运用日语的能力为目的，为教师和学生提供课堂教学活动的素材，适合在课堂教学中完成。
另一部分反映在《综合日语练习册(修订版)》中，供学生自我测试使用，主要是帮助学生归纳、整理语言基础知识，检验语言知识掌握的情况。
两部分练习互相补充，力求为学生的学习提供全方位的支持。
本册主要依据日语能力考试初级阶段的内容编写而成，内容涵盖所有学习重点、难点。
各课练习由(1)文字、词汇、语法；(2)听力；(3)阅读三大部分组成，同时另外设计了五个单元练习和总练习。
本课程学习的重点及难点均在于本文、会话、应用文中所出现的单词、词语与表达、功能用语，惯用句及日语的正确表达。
日语五十音图的读法与写法
日语五十音图的读法与写法日语五十音图记忆技巧日语五十音图表里面是日语的所有假名，初学日语要尽量把它掌握好，这样对以后学习日语会轻松些的：）~~日语五十音图表的横向称为“行”，纵向称为“段”。
一定要按行或段记，因为以后动词活用要用到。
在图表假名旁边的是罗马字母，我们尽可能的把它们也记住，因为以后在电脑上写文章要用到它们。
学五十音图时，不要想一下全记下来，而要慢慢来，下面是学五十音图的方法。
首先，要把あ行和か行的假名都会读，然后不要忙于往下学，因为打下学日语的基础是很重要的。
あ行和か行会读之后（只有两行应该很好记），如学习几个单词：1、爱 (あい) 1 [名] 爱情2 、会う (あう) 1 [自五] 见、会见3 、青い (あおい) 2 [形] 蓝色3、赤い (あかい) 0 [形] 红色5 、秋 (あき) 1 [名] 秋天6、良い (いい) 1 [形] 好7 、家 (いえ) 2 [名] 家8、言う (いう) 0 [他五] 说、讲9 、上 (うえ) 0 [名] 上面10、駅 (えき) 1 [名] 车站11 、王 (おう) 1 [名] 王（姓）12、买う (かう) 0 [他五] 买13 、闻く (きく) 0 [他五] 听说14、声 (こえ) 1 [名] 声音15、行く (いく) 0 [自五] 去16、池 (いけ) 2 [名] 池子首先读这些单词，然后在练习本上一遍遍地写它们。
写的同时，嘴里要大声地念。
这样手、嘴、耳就都练习了。
等这些单词记住，あ行和か行假名早就滚瓜烂熟了。
如上所述，学两行假名，记十几个单词，等把所有的假名都学完，就会一百多个单词了，记下来的单词就为以后学习打下了一定的基础。
而且因为记假名是靠写单词来记的，自然也就记的特别牢。
当然了，你还要准备一个字典查单词才行，加油哦：）~~日语的发音日语发音的基础单位是用平假名表示的一个一个的音拍。
因此，日语也被称为“音拍语”（more语言）。
汉语则是音节语（syllable语言）。
日语五十音图及其罗马音与国际音标
注：
あ行假名在对应段后可发长音，如嗚呼（ああ）[aː]，良い（いい）[iː]，通（つう）[t sɯː]，ええ[eː]，十（とお）[t o̞ː]。
か、さ、た、ぱ四行都有不同程度的不送气，标注时（以か为例），送气为[k h a]，不送气为[ka]，但不同于浊音[ga]，应特别注意。
其中さ行一般都送气。
促音的音标可标记为（以って为例）：[Qte]或[tːe]。
ゐ（ヰ）与ゑ（ヱ）现代日语已不使用。
ゔ行（ヴ行）一般用于外来语，平假名（機種依存）一般不使用。
が行（ガ行）句中句尾可发鼻浊音。
を（ヲ）除在歌曲等特殊场合，不可读[ɰo]。
现代日语除非叠词浊化等情况，以じ代ぢ，以ず代づ。
拗音的音标除し（シ）[ɕ]（（以や段为例，下同）[ɕa]）、じ（ジ）[ʑ]（[ʑa]）、ち（チ）[ʨ]（[ʨa]）、ひ（ヒ）[ç]（[ça]）行，可标记为辅音+[j]+元音[a][ɯ][o]。
拗长音在拗音基础上加上[ː]。