哈佛大学特色发展战略
美国高等教育发展趋势
美国高等教育发展趋势新一轮的产业革命使人类步入工业时代。
在工业时代，出现了以大规模流水线生产转向定制化规模生产的新的生产模式，产业形态也从生产型制造向服务型制造转变。
在这种背景下，高等教育也面临新的机遇和挑战，美国高等教育作为前沿的引领者，呈现出综合化、特色化、实践化、国际化、开放化、基础化、可量化、制度化等趋势。
一、综合化工业的演进，对人才培养提出了更高的要求：培养出来的人要具备良好的组织沟通能力、具有一定的创新精神、身怀社会责任感，还要有扎实的运用新技术的能力。
在这种背景下，高度专业化的人才培养模式已经不能与其相适应。
未来高等教育人才培养的方向将逐步趋向于各个专业的彼此渗透贯穿、单一学科向跨学科转换进行教学与研究。
美国的高等教育一直引领着全球的教学改革方向，进入工业时代，美国的教育模式也发生了很大的改变，教学模式由最初的“以知识传授为中心”的专业化模式向“以培养学生能力为中心”转变，培养他们发现问题、提出问题和解决问题的能力，充分发挥学生的主观能动性，培养其团队意识和创新精神。
随着工业的演进，遵循学科的发展规律，现代科学发展逐渐呈现出综合化的趋势。
同一学科群之间、不同学科群之间彼此渗透，互相影响。
高等教育综合化也为各种学科相互促进、共同发展创造了良好的条件。
耶鲁大学校长理列文指出，耶鲁大学的院系不是孤立的，他鼓励学院、系和专业之间加强紧密联系，互相给予支持。
在学院和系之间的交叉点配置资源经常能够使得跨学院、跨系的教师聘任和项目产生额外的更多利益。
二、特色化目前，美国的高等教育已经实现了从“以老师的教为中心”向“以学生的学为中心”的深刻转变，不断更新教育理念，改革教学模式，提倡合作学习、师生互动、教学相长；不断采用多样化的教学方法，注重教学实践，注重学生由知识向能力的转变。
据资料显示，从1980年末到2000年中期，教学方法开始由大规模课堂讲授的单一模式向小组学习、反思合作、自我评估等多种学习形式综合模式转变；学生自我评估形式的采用率从1989年的10%上升到2016年的28%，针对学生的特点开设特色课程的比例从1989年的%上升到2016年的%。
哈佛大学办学理念
哈佛大学简介哈佛大学（Harvard university）是一所私立的高等学校。
建于1636年，比美国作为独立国家的建立几乎要早一个半世纪。
当年，移居美洲的英国清教徒，为其子孙后代的幸福，仿效当时故的模式，在马萨诸塞州的查尔斯河畔，建立了这所美国历史上的第一所高等学校，始称剑桥学院。
逐渐兴起的小镇，从此亦称剑桥，中文译音称坎布里奇。
1639年，学校更名为哈佛学院，目的是为了永久纪念学校创办人之一和办学经费的主要捐献者、伊曼纽尔学院文学硕士约翰·哈佛。
1780年，哈佛学院被马萨诸塞州议会破格升为哈佛大学，此名一直沿用至今，常被简称为哈佛。
哈佛大学是的八名成员之首。
哈佛大学校训哈佛早期的校训是“察验真理”(Veritas [1643])、“荣耀归于基督”(In Christ Gloriam [1650])，以及“为基督•为教会”(Christo et Ecclesiae [1692])。
哈佛早期印章展示三本翻开的书本，两本面向上，一本面向下，象征着理性(reason)与启示(revelation)之间的动力关系。
哈佛的一份最早期文献——1642年的学院法例--如此写道："让每一位学生都认真考虑以认识神并耶稣基督为永生之源(约17:3)，作为他人生与学习的主要目标，因而以基督作为一切正统知识和学习的惟一基础。
所有人既看见主赐下智慧，便当在隐密处认真借着祷告寻求他的智慧。
" 现在，在近几年里，哈佛大学的校训又有了新的进步，只有一个词语：真理。
就是说只要哈佛的学生掌握了新的真理，你就可以对你的校长和教授说：“你错了”。
哈佛大学机构设置现在，哈佛大学规模庞大、资产超群，常被人戏称为“哈佛帝国”。
全校共设有13所学院。
其中本科生院两所，即哈佛学院与拉德克利夫学院；研究生院11所，即文理学院、、肯尼迪管理学院、设计学院、教育学院、法学院、神学院、医学院、牙医学院、公共卫生学院及大学扩展部等。
基于哈佛分析框架的房地产企业发展战略研究
基于哈佛分析框架的房地产企业发展战略研究引言房地产行业是一个与城市发展密切相关的产业，它不仅关系到经济的发展，也直接影响到人们的生活质量。
在当今快速变化的市场环境下，房地产企业要想在激烈的竞争中生存并获得持续发展，必须拥有明确的发展战略。
本文将从哈佛分析框架的角度出发，对房地产企业的发展进行深入研究，希望为房地产企业的战略规划提供一些启示与帮助。
一、哈佛分析框架哈佛分析框架是哈佛大学所提出的一种战略管理模型，它主要包括SWOT分析、价值链分析和波特五力模型。
通过对企业外部环境和内部资源的分析，帮助企业确定战略方向、优化内部管理以及应对外部竞争。
1. SWOT分析SWOT分析是对企业内部优势（Strengths）、劣势（Weaknesses）以及外部机会（Opportunities）、威胁（Threats）进行全面评估的管理工具。
在房地产企业的发展中，SWOT分析可以帮助企业找到自己的优势与劣势，并洞察外部环境的机遇与威胁，帮助企业确定发展战略并应对风险。
2. 价值链分析价值链分析是对企业内部运作流程进行梳理、评估并进行管理的工具。
在房地产企业中，价值链分析可以帮助企业寻找运作中的短板，提高生产效率，降低成本，优化资源配置，提高企业整体竞争力。
3. 波特五力模型波特五力模型是对企业所处行业的竞争环境进行分析和评估的工具。
在房地产行业中，通过波特五力模型的分析，企业可以了解竞争对手的实力，市场的供求状况，进而制定相应的竞争策略，抵御竞争对手的威胁。
二、房地产企业发展战略研究1. SWOT分析在房地产企业的发展中，通过SWOT分析，企业可以了解自身的优势、劣势以及外部环境的机遇和威胁，为企业发展提供方向和依据。
房地产企业的优势可能包括资金实力、品牌影响力、技术创新、区位优势等；劣势可能来自于产品结构不合理、管理体系不完善、人才短缺等；外部机会可能来自于政策利好、市场需求增加、新技术应用等；外部威胁可能来自于政策调整、市场竞争加剧、市场风险增加等。
(完整版)战略历程-战略的十大流派
战略历程—战略管理十大学派设计学派设计学派(Design School)——认为战略制定是个确切定义的过程[编辑]设计学派简介1设计学派发展于20世纪50、60年代，在整个发展过程比较波折，到20世纪80年代仅剩下哈佛大学为代表的设计学派，并形成了独具特色的“哈佛战略思想”。
它是以SWOT分析为基础，倡导“企业内外匹配”为座右铭的。
1962年，钱德勒（Chandler）在其所著的《战略与结构》一书中指出，企业的经营战略要适应环境的变化，企业的组织结构形成必须随企业的战略需求的变化而改变。
根据这一观点，设计学派的代表人—哈佛大学商学院的安德鲁斯在1965年编写哈佛教科书时，提出了如前所述的战略的四种构成要素，充分考虑了企业的内外部环境对制定战略的影响。
此外，他还把战略分为制定和实施两个阶段，认为制定战略就是围绕发展核心能力，在内外部进行平衡，实现匹配的过程。
[编辑]设计学派的理论模型设计学派认为战略制定是领导者有意识的但非正式的构想过程，并建立了知名的SWOT（Strength、Weakness、Opportunity and Threat）战略形成模型。
这一模型也是计划学派的基础。
该模型表明，形成战略最重要的因素是对外部因素和组织因素进行匹配。
正如安德鲁斯所指出的那样，“战略是对公司的实力和机会的匹配。
这种匹配将一个公司定位于它所处的环境之中”。
因此，该模型考虑了企业面临的威胁与机会（外部评价）和企业本身的优势与劣势因素（内部评价）。
有关这一模型的主要假定也反映了该学派的主张：（1）战略形成应当是一个受到控制的有意识的思想过程。
因此，企业组织既不能靠直觉发展战略，也不能以自然形成的方式实现。
相反，企业组织应当经过尽可能仔细慎重的考虑才能形成战略。
（2）主要的领导人应当承担整个战略形成过程的责任。
他不承担具体战略计划的制定工作，但他应当是整个战略计划的设计者。
（3）制定战略时，必须经过充分的设计。
哈佛分析框架下皇家加勒比发展战略研究
第19卷 第11期 中 国 水 运 Vol.19 No.11 2019年 11月 China Water Transport November 2019收稿日期：2019-06-12作者简介：高卢君（1994-），女，上海工程技术大学，硕士生。
吴明远（1959-），男，上海工程技术大学，教授。
哈佛分析框架下皇家加勒比发展战略研究高卢君，吴明远（上海工程技术大学，上海 201600）摘 要：中国作为全球邮轮产业新兴市场，增长潜力足，发展空间大，吸引众多国际著名邮轮公司来华经营，也激励国内投资者进入邮轮产业耕耘。
“皇家加勒比国际游轮”自2008年进入中国市场后发展迅速，持续多年拓展中国市场，其特色鲜明的产品与服务使得其品牌辨识度不断提升。
本文基于哈佛分析框架，分析皇家加勒比发展战略，以期揭示该企业市场开发和产品开发战略在中国取得的成绩，为国内本土邮轮发展提供经验借鉴。
关键词：邮轮公司；哈佛分析框架；皇家加勒比集团中图分类号：F753 文献标识码：A 文章编号：1006-7973（2019）11-0049-02引言哈佛分析框架是美国哈佛大学佩普、希利和伯纳德2004年提出的融战略分析和财务报表分析于一体的财务分析框架。
本文首先分析皇家加勒比进军中国市场的战略，然后从会计和财务视角解析战略实施成效，最后提出国内本土邮轮公司发展建议。
皇家加勒比集团（Royal Caribbean Cruises LTD.）创立于1969年，经营四个全球邮轮品牌。
截至2018年12月31日，加勒比总共运营60艘船，目的地遍及70多个国家和地区，总部位于美国佛罗里达州迈阿密，是目前全球第二大的邮轮运营商。
一、战略分析加勒比集团2008年驶入中国香港，2009在上海开启第一条母港航线，将“海洋航行者号”和“海洋水手号”两艘当时的吨位大、设施先进的邮轮投入中国市场运营。
2015~2016年，采取新船引领的产品开发战略，陆续将科技含量大的全新邮轮“海洋量子号”和“海洋赞礼号”投入中国市场。
学院教育经典案例及案例分析
学院教育经典案例及案例分析案例一：哈佛大学扩张与国际化战略
案例背景
哈佛大学作为世界顶级高等教育机构，一直以其卓越的学术声誉和杰出的教育质量而闻名。
然而，在面临全球化和高等教育竞争加剧的挑战下，哈佛大学不得不制定相应的扩张和国际化战略。
案例分析
哈佛大学通过多种方式实施了扩张和国际化战略。
首先，哈佛大学积极发展全球合作伙伴关系，与其他知名高校和教育机构建立合作项目和交流计划，拓宽学生和教师的国际交流渠道。
其次，哈佛大学扩大了学院的规模，增设了新的学科领域和专业，以更好地满足不同学生的需求。
此外，哈佛大学还建立了全球研究中心和教育咨询机构，提供各类学术资源和咨询服务，吸引来自世界各地的学生和学者。
最后，哈佛大学还采取了创新的教学方法和技术，在线教育和远程研究等新兴领域取得了显著进展。
这些举措有助于提高学生的研究体验和教育质量，加强学校在全球范围内的影响力和竞争力。
结论
哈佛大学的扩张和国际化战略为其他高等教育机构提供了有益的经验和启示。
通过积极建立合作伙伴关系、拓宽学科领域、建立研究中心和采用创新教学方法，学校可以更好地适应全球化时代的挑战，并为学生提供更高质量的教育服务。
哈佛商学院怎样形成公司战略
不 够的 ， 有可 能的话 ， 理层应 该制定 一套激 励办法 ， 管
适应 新 战略 的能 力 。Ｌ ｃｓ（ ｙ ｏ ， 并且 享受 了几年繁 荣 的
时光 。 ２ 在 Ｏ世纪 ９ 年代末 期 ， ｙｏ 的竞争对手 们经 Ｏ Ｌｃｓ 过 多年 的发展 已经定型 ， 们试 图通过 新战略在 行业 他
我 的研 究发现 ，有效 管理消 费者 退还 的产 成 品 ，
是厂 家增加 利润 的一种重 要方法 。 妆 品公 司雅 诗兰 化 黛是个 很好 的例 子 ， 该公 司第 一年投 资 １ Ｏ 万美 元搭 ３ 建扫 描系统 和其他 技术 ， 此 ， 当数量 的退还产 品 从 相 不再 直接进 入废 品站 ，并且 每年能 够节 约 ５ ０万 美元 的 劳动力成 本 。如今雅 诗兰黛 建立 了产 出价 值达 ２５ ． 亿美 元 的再 利用 生产 线 ， 过再生产 的成 品在二 线商 经 店或 发展 中国家销售 。 要 注意 的是 ， 在产 品生命 周期 短 的行 业 ， 如计 算 机及 其外 围设备 ， 退还产 品价值 具有 冰棍效应 ” 运 ， 输 、分 类、再加工 、打 包等 每一个 环节 的延误都会 减 少退 还 品的价值 。另外 ，不要忘 了价值 链上 的伙伴 ， 他们很 重要 。 一些事 情交 给信用保 险机构 和运 输公 将 司要 比厂家独 自包 揽的效果 好 。 画
让 那些积极 提 出意 见和建议 的雇 员得到物 质 回报 。
作者为 Ｊｍｅ ．Ｄ ｔｒ ａ ｓＲ ｅｅｔ
中 实 现 拓 展 ，但 为 时 已 晚 。
理想状 态是公 司 同时拥有 智慧和 可塑 性 。然 而 ，
哈佛商学院
怎样形成公司战略
哈佛大学的办学思想及对我国创办世界一流大学的启示
哈佛大学 第 ２ ４任校 长科南特 指出 ： 当建立哈佛学 院的清 竭虑 、不断创新的教师队伍 。 “ 教徒们在校徽上写下 ‘ 真理 ’二字 的时候，在他们心目中有 两条
道 路可 以通 往真 理 ：一是在 人类理 性 的帮助下得 到宗教启 示， 提 出，“ 学 的荣誉不在 于它 的校舍 和人数 ，而在于一 代 又一 大
的追 求 。 。 ”
２ 哈 佛大学的人 才培 养观 ．
佛大学 的教 授都是杰 出的学者，都 是各 自学科或领域 的学 术领
军人 物 。
大学 的人才 培养 目标是与其办学 定位密切相关 的，不同办
哈佛大学每学 期在每门课 程即将结束时，会指派专人 到教
学 定位下 的大学所 培养 的人才也必 然不同。为了把学生培 养成 室发放课程评估 调查表 ，由学生对任课教师 的教学效果进行评 哈佛大学所期望的 “ 社会领袖和精 英” ，哈佛大学 有很严格 的录 价。此 外，还 有专家评价，其 中非正 式的有 同事 的舆论，正 式 取标准，招生时坚 持 “ 宁缺勿滥”的原则。虽然每年 申请入学的 的则有学 校常设的课程评估委员会和晋升及任期委员会的评价。
考官要考查 考生是否具有 “ 优秀的品质 ”和 “ 正义感 ” ， 和专业学 院、４ ０多个系科、１０多个专业、ｌ０ ０多名学生 ，规 在面试 中， ０ ８０
模 宏大 、设备 先进 、成就卓 越、影响 深远 的全世界 学府之首。 能否 保持和弘扬母 校的荣誉。 从根本上说得益于其独 树一帜的办学思想。
一
３ 哈 佛大 学的战略 发展 观 ．
哈佛 大学的办学思想及其实践
显赫的成就 来 自于哈佛成熟的人才培养 机制，更离不开哈 佛一代又一代学识渊博 、成就卓 著而又为 哈佛人 才的培 养殚精
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哈佛大学的特色发展战略哈佛大学举世闻名的成就与它在几百年发展过程中所形成的办学理念是分不开的，“以柏拉图为友，以亚里士多德为友，更要以真理为友”的校训，不仅昭示着哈佛大学立校兴学的宗旨——求是崇真，也揭示了其办学理念的核心价值观。
这种理念直接影响着它的发展战略，并形成了其独具特色的风格。
哈佛大学的特色发展战略对于我国建设世界一流大学具有重要的启示。
一、哈佛大学的科学研究发展战略(一) 科研定位战略1．以基础研究为核心诺贝尔奖、世界著名科学期刊、SCI论文是衡量基础研究成果的三大标志。
至2005年 9月，哈佛大学共有40位学者获得了诺贝尔奖；以《泰晤士高教增刊》对全球88个国家1300名学者进行调查，按各所学校被其他学校或单位引用的研究成果数量以及国际声望等5项的排名来看，哈佛大学以高出第二名加州大学伯克利分校120分的成绩居于榜首，学术研究成果也高达 643分，成为世界上最好的大学。
而在2005世界科研能力排行榜中，哈佛大学又以100分的骄人成绩高出第二名德克萨斯大学15.9分，充分说明了其将基础研究作为科研定位的核心。
2．以国家的安全与发展为方向纵观哈佛的研究院以及科研计划项目，大多是以保障国家安全发展，切身服务于人民为己任。
如哈佛的贝尔福研究中心主要承担的研究项目就分别是：国际安全项目(ISP)，主要就美国国家利益和面临的国际安全威胁进行分析研究。
如：核武器的流失危险、国内种族问题等；科学、技术和公共政策项目(STPP)，分析科技政策对国际安全、资源、环境和发展的影响，现主要研究军、民用核技术和材料的管理，国家科技政策的动态问题等；强化民主法规的项目(SDI)，该项目主要是针对加强国际关系中合并等问题，开展研究工作，例如：专门为俄小型政党进行政治领域培训，深入研究安全政策问题等。
专门的研究中心加强了哈佛大学对国家发展的使命感和责任感，保障在国际化接轨的过程中国家的安全需要。
3．以关注民生的科学研究为支撑哈佛大学医学院、卫生公共学院分别致力于基础以及社会科学和临床部分、世界健康和心理保健相关方面研究。
主要目的在于提高人民安全保障意识，解决难以突破的心脏病、癌症等相关方面的课题，推动地区内人民自我保障意识。
无论是公众健康学院专家开发的预防粒性结膜火的疫苗，还是回旋加速器实验室中用来治疗脑瘤的质子光束，以及医学和公共健康学院密切关注健康护理所需要的惊人的费用，哈佛大学都在资金上给予全力支持，并通过不断加强病毒学、营养学方面的预防力量，为了从根本上解决世界高端的疑难杂症，以保障人民基本生活健康的需要。
(二)科学研究优先战略L．组建一流的科研团队早在科南特校长出任时，哈佛就将其战略目标定位为研究性的综合大学，由此可见哈佛大学对学术研究的重视程度。
教授是学术研究的直接影响者，其学术能力和学术地位在考核中是居于首位的。
哈佛大学不惜重金在全世界范围内招聘教授、学者。
正如洛厄尔所说：“哈佛大学优于其它大学的最大的长处之一，是我们从最广泛的地方汇集了最广泛的思想！”。
为了保障招聘到世界范围内最好的学者，哈佛大学每年都有专门的调查分析员将世界上最优秀的学者名单推荐给校方供其挑选。
这也是哈佛大学的教授团队最终能够聚集世界范围内诺贝尔奖和普利策奖获得者的重要原因，由此，哈佛大学对科研整体一流水平的重视程度可见一斑。
2．以高薪酬吸引一流科学家在1998年，哈佛的助理教授年薪就达56200美元，教授则达116800美元。
这个数字还在持续上涨，在2005年度的排行榜上，哈佛大学教授年度工资163200美元，仅次于洛克菲勒大学，排名第二。
高薪酬战略吸引了世界许多一流科学家来到哈佛大学工作，对于保证其科学研究优先发展战略起到了稳定作用。
(三)以科研为主导的筹款战略1．以政府拨款为主，奠定科研基础政府的拨款是保证哈佛大学正常运作的先决条件，每年政府拨款给哈佛的经费，41％流入医学院、29％流入公共卫生学院、21％流入文理学院；哈佛的科技项目经费主要来自联邦政府：其中 77％是联邦政府所属的国家卫生研究院(NIH)等机构提供、8％由国家自然科学基金会提供、4％由国防部提供。
而在众多美国大学发展基金中，哈佛的年回报率是最佳的。
最高可达21％点，另外其资产规模亦是全美国最庞大的，截止2000年6月底，资产可达226亿美元，其中52％用于基础科学研究’约115亿美元。
丰厚的资金保障了哈佛大学内部正常运转。
更为科研工作提供了最先进的环境和最充裕的科研经费。
2．利用校友资源，推动科研发展校友会是哈佛大学一道特色的风景线，毕业生回母校慷慨解囊也是校友会一大项目之一，几百年的光辉历史使每个哈佛人形成了以哈佛为荣的观念。
同时也激励了他们成功后回报母校的强烈愿望。
70多年来，在校友会中展开资金募集活动，已成为哈佛一大传统。
据统计，80％以上的哈佛毕业生与母校保持着密切联系，愿意以捐款的方式表达对母校的感激与爱。
他们的捐款，为哈佛成千上万的优秀学子提供了经济支持；并且，学校利用这些资金将始建于1878年的纪念讲堂扩建成了世界一流大学中最大的图书馆。
以此支持着哈佛大学最富实力与创造力的教学科研队伍。
哈佛大学前校长博克也提出安全和自由的需要，他说：“只有安全和自由得到保证，学者才能探求科学真理。
”哈佛大学以一种超然于物外又密切关注国际动态的学术精神深深打动着哈佛学子，以高端的科研定位战略为引导，以学者一流的战略为核心，以丰富的科研资金为推手，促使科研成果撞击世界一流水平。
二、哈佛大学的人才培养发展战略担任哈佛大学校长达2O年(1933～1953)之久的美国著名教育家科南特曾经说过：“大学的荣誉，不在它的校舍和人数，而在于它一代人的质量”。
这一代人既包括了一流的教师，也包括培养出来的一流的学生。
正因为教师在育人上坚持高标准，哈佛大学才得以成为群英荟萃、人才辈出的世界一流著名学府。
(一)高标准的人才定位战略1．培养实于家和能做出成就的人哈佛以培养优秀的人才为己任，埃利奥特曾明确指出；“我们要培养实干家(doer)和能做出成就的人(achiever)，他们成功的事业生涯可以大大增进公共福祉。
我们不要培养世界的旁观者、生活的观众或对他人劳动十分挑剔的批评家。
”正是基于对人才培养目标的准确认识。
哈佛大学才有了由最初的自由选修制到注重实用主义科学的课程改革。
2．培养有教养的人有教养的人意味着在全面发展的基础之上，学生的智力水平和认知能力已经达到了合理的标准，对世界的认识与对社会和自身发展有着不寻常的鉴别能力。
在对文化、道德、伦理的认识和正确的判断上，核心课程的哲学观正是表明了这一点，让学生不仅在某个专业方面训练有素，更重要的是受到广泛的教育。
由此可见，哈佛大学寄期望于学子们在进入社会之前做好最充分的准备，避免知识专业化和片面化的发展。
(二)学术导向和以人为本的质量保障战略自校长埃里奥特将德国大学的学术自由精神引入哈佛大学以来，学术自由一直是哈佛大学基本办学理念和完成大学使命的必要条件。
在自由得到保证的前提下，注重人才培养质量和水平，是哈佛大学取得成功的一个重要因素。
注重实际、立足社会是哈佛大学的传统，再分别通过科研、课程、任教和人才技能的改革和培养，达到以质量取胜这一策略。
1．以学术为导向的聘用制度哈佛前任校长萨默斯曾说过：大学为社会的持久服务是通过高质量的学术成果、对未来充满希望的有造诣的教学活动来实现的。
在哈佛大学的肯尼迪政府学院，共有包括院长在内的5位聘评委员会，对外来教师进行专门的审聘，一般聘期为5～1O 年，通过公开岗位和专业需求的方式向全世界范围内招聘，保证教师团队的结构合理化。
在该学院的教师当中，有52％专门从事学术研究，不承担教学任务；48％担负教学任务，同时也担负着研究任务。
研究人员必须写出一定数量的高质量论文，才有资格任教。
为了保证哈佛大学教授的一流水平，其校长科南特就曾经说过：“大学者，大师云集之地”。
与此同时，哈佛还制定了教授的“非升即走” 的原则。
哈佛大学教师结构的不同之处还在于，哈佛大学师资队伍的结构不是呈金字塔状，而是呈蜂腰状，即两头大中间小。
教授和辅助人员是大头，而助教授和副教授并不多。
在晋升的压力下，一位助教授如果在5～6年的时间还升不到副教授，其前景就令人担忧了；另外，哈佛大学一般不给予副教授终身职位，除非达到正教授；而且，它也不给予本校副教授晋升教授的机会，除非在别的高校获得正教授，哈佛才会向你敞开大门。
在晋升的机会上，哈佛是绝对公正与公平；在人才的短暂“流失”上，它也是处之泰然；它用貌视残酷的手段，保证教师团队雄厚的实力。
2．以人为本的教学改革19世纪中叶自然科学和选修课程的确立，是哈佛培养学生个性化的思想的最初体现；19世纪后期自由选课制到导师制的实践，响应了埃里奥特校长的思想，认为每个学生天生的爱好和才能都应该在教育中获得尊重；随后2O世纪前期集中与分配制的探索，保证了学生专业学习的深度；战后普通教育制度的推行和1970年后核心课程的延生和发展，旨在促使学生掌握学科之间的联系，将知识运用于生活。
哈佛课改的一系列措施都紧紧围绕着一个“人”字，每一次的改进都是对前一次的肯定和更新，注重培养学生思考问题的方法。
这一过程彰显了哈佛大学将“人融人社会，立足学生思维的培养，谋求人的能力有更大更持续发展的思想”。
(三)多样化的课程发展战略在课程的教学方式上，哈佛商学院是典型的代表，其轰炸式的教学方法，培养了学生敏锐的思维反应能力和良好的心理素质。
在轰炸式的案例教学中，学生被强迫扮演各种不同的角色，无论是商人还是律师，都旨在使自身利益最大化。
学生平均2年下来至少要攻读800个案例，每个案例的学习时间是12—18个小时，经过严酷的训练，磨练了学生的耐力和毅力。
教员在引导的过程中，提问和反驳的速度都极其迅速，除非学生的观点无懈可击，否则又可以引发出更多相关的问题。
在这一环节里，学生除了有相当深厚的背景知识和扎实的功底之外，还必须有敏锐的反应和洞察能力。
在这样低成本，高效率的社会实践里，学生纵然是在“纸上谈兵”，但确也精通了“兵法之道”。
在课程中模拟现实生活，是哈佛各学院在课程教学方面的一大特色。
主要目的还是在于提升学生进入社会的含金量。
例如，哈佛医学院的宗旨是致力于培养有抱负的医生，为锻炼学生更好的适应这一职业所应具备的基本素质和道德水准，专门设立了1门纵贯2年临床前期的医患关系课程，承担此门课程的指导教师中，50％的教师为内科医师，22％为精神科医师，19.5％为儿科医师，社会科学研究人员为6.1％，外科医师为2.4％。
在课程教学上主要采用教师指导下的小组学习，具体教学方法是学生通过临床访谈，真实病例讨论，对促进健康和疾病防治知识的学习和应用。
学习和掌握询问病史及与病人交流的技能。