青霉素G教案
青霉素课程设计
课程设计说明书目录引言 (5)第一章设计资料一、产品设计简介 (7)二、设计参数和质量标准 (7)第二章工艺设计与说明一、说明 (8)二、设计要求 (8)三、设计原则 (9)四、工厂的平面设计 (9)五、工艺流程图 (10)六、步骤说明 (10)第三章物料衡算与设备选型一、物料衡算 (12)二、主要设备选型 (13)参考文献 (16)主体设备图 (17)引言青霉素又被称为青霉素G、peillin G、盘尼西林、配尼西林、青霉素钠、苄青霉素钠、青霉素钾、苄青霉素钾。
青霉素是抗菌素的一种，是指从青霉菌培养液中提制的分子中含有青霉烷、能破坏细菌的细胞壁并在细菌细胞的繁殖期起杀菌作用的一类抗生素，是第一种能够治疗人类疾病的抗生素。
青霉素类抗生素是β-内酰胺类中一大类抗生素的总称。
其分子结构和结构式如下：按其特点可分为六类：青霉素G类：如青霉素G钾、青霉素G钠、长效西林等。
青霉素V类：(别名：苯氧甲基青霉素、6-苯氧乙酰胺基青霉烷酸) 如青霉素V钾等（包括有多种剂型）。
耐酶青霉素：如苯唑青霉素(新青Ⅱ号)、氯唑青霉素等。
广谱青霉素：如氨苄青霉素、羟氨苄青霉素等。
抗绿脓杆菌的广谱青霉素：如羧苄青霉素、氧哌嗪青霉素、呋苄青霉素等。
氮咪青霉素：如美西林及其酯匹美西林等，其特点为较耐酶，对某些阴性杆菌(如大肠、克雷伯氏和沙门氏菌)有效，但对绿脓杆菌效差。
青霉素对溶血性链球菌等链球菌属，肺炎链球菌和不产青霉素酶的葡萄球菌具有良好抗菌作用。
对肠球菌有中等度抗菌作用，淋病奈瑟菌、脑膜炎奈瑟菌、白喉棒状杆菌、炭疽芽孢杆菌、牛型放线菌、念珠状链杆菌、李斯特菌、钩端螺旋体和梅毒螺旋体对本品敏感。
本品对流感嗜血杆菌和百日咳鲍特氏菌亦具一定抗菌活性，其他革兰阴性需氧或兼性厌氧菌对本品敏感性差.本品对梭状芽孢杆菌属、消化链球菌、厌氧菌以及产黑色素拟杆菌等具良好抗菌作用，对脆弱拟杆菌的抗菌作用差。
青霉素通过抑制细菌细胞壁四肽侧链和五肽交连桥的结合而阻碍细胞壁合成而发挥杀菌作用。
教师资格证面试教案-青霉素
天然青霉素【课前回顾】1.机体、病原体和药物之间的关系？2.抗生素(antibiotics):来自真菌、细菌或其他生物具有干扰细菌生长繁殖过程中必需的某些重要的结构与生理生化过程的化合物。
包括天然抗生素或在天然抗生素结构基础上改造得到的半合成抗生素。
3.抗菌谱( antimicrobial spectrum) :抗菌药物的抗菌范围，包括窄谱(narrow spectrum)和广谱(broad/extended spectrum)两种。
4.抗菌药物的作用机制？①抑制细菌细胞壁合成；②抑制核酸的复制与修复；③抑制蛋白质合成；④增加细胞膜的通透性。
【导入新课】β-内酰胺类抗生素（β-lactam antibiotics）是临床上最常用的一类抗生素，主要包括：常用β-内酰胺类抗生素的化学结构青霉素类是最早应用于临床的抗生素,由于它具有杀菌力强、毒性低、价格低廉、使用方便等优点，迄今仍是处理敏感菌所致各种感染的首选药物。
该类药物包括天然青霉素和半合成青霉素。
天然青霉素青霉素（Penicillin，或音译盘尼西林）又被称为青霉素G、peillin G、盘尼西林，是由青霉菌中提炼出的抗生素。
亚历山大·弗莱明于1928年首先发现了青霉素。
后英国病理学家弗劳雷、德国生物化学家钱恩进一步研究改进，并成功的用于医治人的疾病，三人共获诺贝尔生理或医学奖。
青霉素的发现，使人类找到了一种具有强大杀菌作用的药物，结束了传染病几乎无法治疗的时代；从此出现了寻找抗菌素新药的高潮，人类进入了合成新药的新时代。
【理化性质】天然青霉素是一种有机弱酸，常用其钠盐或钾盐，其晶粉在室温中稳定，易溶于水，水溶液在室温中不稳定,20℃放置24小时,抗菌活性迅速下降，且可生成有抗原性的降解产物，故青霉素应现配现用。
青霉素遇酸易被分解，口服吸收差，一般采用肌内注射或静脉滴注。
【抗菌作用与机制】作用机制——干扰敏感细菌细胞壁黏肽的合成，使细菌细胞壁缺损，菌体肿胀、变形，死亡。
《青霉素：人类征服疾病的一小步》优秀教案
《青霉素：人类征服疾病的一小步》优秀
教案
青霉素：人类征服疾病的一小步
引言
本教案将介绍青霉素的发现和其对人类征服疾病的重大贡献。
一、青霉素的发现
1. 亚历山大·弗莱明的发现
- 弗莱明是一位英国科学家，于1928年在实验室中发现了青霉素。
- 他意外地发现了一种存在于细菌培养皿中的霉菌抑制环。
2. 霉菌抑制环的性质
- 弗莱明发现，霉菌抑制环能抑制多种细菌的生长。
- 经进一步研究，他发现这种抑制作用源自一种被称为青霉素的物质。
二、青霉素的应用与贡献
1. 治疗感染疾病
- 青霉素被用于治疗多种感染疾病，如肺炎、扁桃体炎和尿路感染等。
- 它能有效地杀灭许多细菌，并减少感染病例的死亡率。
2. 扩大手术的应用范围
- 有了青霉素，手术医生能够更加安全地进行手术。
- 青霉素的抗生素效果减少了手术后的细菌感染风险，提高了手术成功率。
3. 促进抗生素的发展
- 青霉素的发现开创了抗生素研究的先河。
- 它鼓励了其他科学家进行抗生素的研究和发展，为人类征服疾病提供了更多工具。
结论
青霉素的发现和应用是人类征服疾病的重要一步。
它革命性地改变了医学领域，使得许多患者得以治愈并延长了生命。
青霉素的发现对于抗生素研究的推动也具有深远影响。
我们应该铭记青霉素的贡献，不断努力寻求更多有效的治疗方法以改善人类健康。
青霉素教学设计
文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.《抗微生物药——青霉素》教学设计表学校授课老师学科（版本）高等教育出版社《药物学基础》章节第二章第二节——青霉素课时 2 课时授课班级药剂专业中专二年级授课地点教室教具多媒体课件、教学素材本节课的内容选自高等教育出版社出版，由张庆主编的《药物学基础》。
《药物学基础》是药剂专业的一门基础课程，内容包括介绍药物的体内过程，临床作用，不良反应，用药护理等，此教学将药物学理论知识与用药护理技能紧密结合，使学生具有药物应用的基本技能，培养学生正确合理使用药物的职业素质。
我所讲的青霉素是教材第二章第教材分析二节的内容。
学生在此前已经学习了《人体解剖学》、《微生物》等相关基础课程，为本课程学习奠定了基础，同时，通过本课程的学习又为以后学习药理学的学习做好铺垫，起到桥梁的作用。
青霉素作为抗生素的代表药物，它是人类治疗细菌性感染的第一个武器，学好经典药物青霉素，这也为其他药物的学习树立了范本。
授课对象：中职药剂专业二年级的学生。
优点：有一定的药学基础知识和自主学习的能力，热情，活泼，动手能力较强缺点：上课注意力容易转移，缺乏临床用药知识，缺乏顾客服务技能，参加社会实践技学情分析能少，分析能力和解决问题能力还有待提高。
再者，第一年的基础知识掌握上参差不齐，教师在教学过程中既要普及基础知识，又要对个别知识点进行有深度的讲解和发散。
药物学涉及内容广泛，知识理论复杂、信息量多，理解难度大，容易有畏难情绪。
依据教学大纲和中职教育生源特点，体现“探究性思维，自主性学习” 的指导思想制定以下三方面的目标：⑴知识目标：能够正确叙述青霉素的抗菌谱、临床作用、不良反应及用药注意事项；教学目标⑵能力目标：学会观察用青霉素G后的不良反应，并能作出正确的预防和处理措施, 为病人提供用药指导。
⑶情感目标： a. 培养严谨细致的职业素质, 形成热爱本岗位的职业责任感和使命感；b. 树立以顾客为中心, 提供优质药学服务的职业观。
医学院教案 基础护理学课程 青霉素过敏性休克及其处理
一、教案概述1.1 课程名称：基础护理学课程1.2 课程主题：青霉素过敏性休克及其处理1.3 教学目标：了解青霉素过敏性休克的定义、病因、临床表现和护理措施。
掌握青霉素过敏性休克的紧急处理流程和护理操作技能。
培养护理人员对青霉素过敏性休克的预防和处理意识。
1.4 教学内容：青霉素过敏性休克的定义和病因青霉素过敏性休克的临床表现和诊断青霉素过敏性休克的护理措施和紧急处理流程青霉素过敏性休克的预防措施1.5 教学方法：讲授：讲解青霉素过敏性休克的定义、病因、临床表现和护理措施。
演示：展示青霉素过敏性休克的紧急处理流程和护理操作技能。
实践：学生进行模拟操作，加深对青霉素过敏性休克处理流程的理解。
二、教学准备2.1 教师准备：熟悉青霉素过敏性休克的相关知识。
准备教学PPT、教案、教材等相关教学资源。
准备模拟操作所需的器材和药品。
2.2 学生准备：预习相关教材和资料，了解青霉素过敏性休克的基本知识。
准备好笔记本，记录重点内容和笔记。
三、教学过程3.1 导入：教师通过引入病例或提问方式引起学生对青霉素过敏性休克的关注。
引导学生思考青霉素过敏性休克的危害和护理的重要性。
3.2 教学内容讲解：教师根据教案，系统讲解青霉素过敏性休克的定义、病因、临床表现和护理措施。
强调青霉素过敏性休克的紧急处理流程和护理操作技能。
3.3 演示和模拟操作：教师进行青霉素过敏性休克处理流程的演示。
学生分组进行模拟操作，教师进行指导和点评。
四、教学评估4.1 学生参与度评估：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题和讨论。
评估学生对青霉素过敏性休克知识的理解程度。
4.2 学生操作技能评估：观察学生在模拟操作中的技能掌握情况。
评估学生对青霉素过敏性休克处理流程的熟悉程度。
五、教学反思5.1 教学效果反思：教师对教学效果进行自我评估，包括知识讲解的清晰度和学生参与度。
针对教学中的不足和问题，提出改进措施和方案。
5.2 学生反馈反思：收集学生的反馈意见，了解学生的学习需求和教学满意度。
青霉素的主要不良反应及防治措施 教案
教学中的不足是我今后重点要解决的问题。在备课中,我认真研究教材，力求准确把握难重点、难点，并注重参阅各种教材，请教富有经验的教师。在授课中，联系实际将课本上枯燥的理论知识生动形象地向学生展示讲解，通过加强习题量的训练，结合初级药士（药师）、执业药师的考点要求，给学生讲解知识点，并强调重点、难点，让学生注重平时积累一些医学的方法、医学的思维，使学生更加明白自己的专业就业方向和所具备的职业能力。
2、测试题：可在课上或课后、根据具体时间具体安排。
教
学
反
思
在这节课中，大部分学生学习的积极性还是蛮高的，特别是他们在讨论案例分析题时，他们中绝大多数的同学都乐意去参与，发散思维去钻研，认真思考，当他们回答正确获得表扬时，能感受到他们满满的成就感。这样的课堂充满了生机与活力，充分调动了学生学习的兴趣，充满学习的激情与对知识的渴望。
教学
用具
教材、课件、多媒体、电子白板、空药盒等
课型
理论课
教材参考
教材：《药理学》（贾焕金主编，科学出版社，第二版）
参考书：《药物学基础》（符秀华、付红焱主编，科学出版社，第一版二）
教学过程
教学过程
时间分配
教学内容
设计意图
复习旧课2分钟
1、抗菌药常用术语；
2、抗菌药的作用机制；
3、细菌的耐药性。
复习旧课可以让学生增加对重点、难点知识的记忆。
轻症表现及防治措施：（板书）
临床表现大多为荨麻疹、皮炎、药热、血管神经性水肿等。停药并服用H1受体阻断药即可缓解。
重症表现及防治措施：（板书）
医学院教案 基础护理学课程 青霉素过敏性休克及其处理
一、教案基本信息教案名称：医学院教案基础护理学课程青霉素过敏性休克及其处理课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 理解青霉素过敏性休克的概念及病因。
2. 掌握青霉素过敏性休克的临床表现。
3. 学会青霉素过敏性休克的处理流程及护理措施。
教学方法：1. 讲授：讲解青霉素过敏性休克的病因、临床表现和处理流程。
2. 演示：展示青霉素过敏性休克的急救处理和护理操作。
3. 互动：进行情景模拟，让学生参与急救和护理过程，提高实际操作能力。
教学内容：1. 青霉素过敏性休克的定义和病因。
2. 青霉素过敏性休克的临床表现。
3. 青霉素过敏性休克的处理流程。
4. 青霉素过敏性休克的护理措施。
教学评估：1. 课后小测验：测试学生对青霉素过敏性休克的理解和处理能力。
2. 情景模拟：评估学生在实际操作中的表现。
二、第一课时教学内容1. 青霉素过敏性休克的定义和病因a. 青霉素过敏性休克的概念b. 青霉素过敏性休克的病因c. 青霉素过敏性休克的发生机制2. 青霉素过敏性休克的临床表现a. 轻度过敏反应b. 中度过敏反应c. 重度过敏反应3. 青霉素过敏性休克的处理流程a. 立即停用青霉素b. 报告医生并紧急呼叫c. 给予急救措施教学活动安排：1. 课堂讲授：讲解青霉素过敏性休克的定义、病因和临床表现（20分钟）。
2. 互动讨论：学生分享对青霉素过敏性休克的理解和经验（15分钟）。
3. 演示：展示青霉素过敏性休克的处理流程和急救措施（15分钟）。
三、第二课时教学内容1. 青霉素过敏性休克的护理措施a. 观察和评估患者病情b. 给予药物治疗c. 监测患者生命体征2. 青霉素过敏性休克的预防措施a. 过敏试验b. 避免接触青霉素c. 制定应急预案3. 情景模拟：青霉素过敏性休克的急救和护理操作教学活动安排：1. 课堂讲授：讲解青霉素过敏性休克的护理措施和预防措施（20分钟）。
2. 互动讨论：学生分享对青霉素过敏性休克护理措施的理解和经验（15分钟）。
青霉素概述教案
青霉素概述姓名：赵昱旭班级：制药1301 学号：2013003014青霉素（Penicillin，或音译盘尼西林）又被称为青霉素G、盘尼西林、配尼西林、青霉素钠、苄青霉素钠、青霉素钾、苄青霉素钾。
青霉素是抗菌素的一种，是指分子中含有青霉烷、能破坏细菌的细胞壁并在细菌细胞的繁殖期起杀菌作用的一类抗生素，是由青霉菌中提炼出的抗生素。
青霉素属于β－内酰胺类抗生素（β－内酰胺类抗生素包括青霉素、头孢菌素、碳青霉烯类、单环类、头霉素类等。
青霉素是很常用的抗菌药品。
但每次使用前必须做皮试，以防过敏。
以下为青霉素的主要介绍一青霉素的结构青霉素是6－氨基青霉烷酸苯乙酰衍生物。
侧链基团不同，形成不同的青霉素，主要是青霉素G。
工业上应用的有钠、钾、普鲁卡因、二苄基乙二胺盐。
青霉素发酵液中含有 5 种以上天然青霉素（如青霉素F、G、X、K、F 和V 等），它们的差别仅在于侧链R 基团的结构不同。
青霉素的结构通式可表示为：二青霉素的医疗作用青霉素对溶血性链球菌等链球菌属，肺炎链球菌和不产青霉素酶的葡萄球菌具有良好抗菌作用。
对肠球菌有中等度抗菌作用，淋病奈瑟菌、脑膜炎奈瑟菌、白喉棒状杆菌、炭疽芽孢杆菌、牛型放线菌、念珠状链杆菌、李斯特菌、钩端螺旋体和梅毒螺旋体对本品敏感。
青霉素对流感嗜血杆菌和百日咳鲍特氏菌亦具一定抗菌活性，其他革兰阴性需氧或兼性厌氧菌对青霉素敏感性差.青霉素对梭状芽孢杆菌属、消化链球菌厌氧菌以及产黑色素拟杆菌等具良好抗菌作用，对脆弱拟杆菌的抗菌作用差。
青霉素为以下感染的首选药物：1．溶血性链球菌感染，如咽炎、扁桃体炎、猩红热、丹毒、蜂窝织炎和产褥热等2．肺炎链球菌感染如肺炎、中耳炎、脑膜炎和菌血症等 3．不产青霉素酶葡萄球菌感染 4．炭疽5．破伤风、气性坏疽等梭状芽孢杆菌感染 6．梅毒(包括先天性梅毒) 7．钩端螺旋体病 8．回归热 9．白喉 10．青霉素与氨基糖苷类药物联合用于治疗草绿色链球菌心内膜炎，青霉素亦可用于治疗：1．流行性脑脊髓膜炎 2．放线菌病3．淋病 4．奋森咽峡炎 5．莱姆病 6．多杀巴斯德菌感染 7．鼠咬热 8．李斯特菌感染 9．除脆弱拟杆菌以外的许多厌氧菌感染，风湿性心脏病或先天性心脏病患者进行口腔、牙科、胃肠道或泌尿生殖道手术和操作前，可用青霉素预防感染性心内膜炎发生。
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2011年全国中等职业学校“创新杯”教师说课比赛医药卫生类专业——药物学基础
青霉素G
教案
工作单位：南京卫生学校
参赛教师：张宁
教案首页
教案续页
3
分配【课前学习任务布置】
……………………………………………………………
1.超敏反应相关知识复习
2.药物学基础概论、抗微生物药概述相关重点知识复习
3.青霉素G相关理论知识预习
【影片导入】……………………………………………………………
在此环节中，适时展示青霉素G实物
【新知学习】……………………………………………………………
明确目标：
认知目标：⑴熟悉β- 内酰胺类抗生素的分类。
⑵熟悉青霉素G的抗菌谱，抗菌机制，作用特点，
临床应用。
⑶掌握青霉素G的主要不良反应及防治。
能力目标：⑴能说出青霉素G的抗菌谱，抗菌机制，作用特点，临床应用。
⑵能够牢记防治青霉素G过敏性休克的主要措施。
情感目标：培养严谨认真的工作态度，明白安全用药的重要性。
请学生根据预习的内容，完成以下学习任务：任务教学
通过此种方式在课前留
有一定的学习任务，为
上课时课堂教学的顺利
开展奠定了基础。
课程导入、多媒体演示
法
1.由一段关于青霉素发
现和临床应用的影片导
入，学生的兴趣立刻被
引发。
2.此段影片也对概论中
提到的内容对学生进行
视觉上的展示。
3.青霉素的实物也加深
了学生的感性认识。
目标教学、多媒体演示
法
突出演示，目标明确，
有助于学生掌握课程知
识，同时调动学生的学
5’
2’
分配
β- 内酰胺类抗生素的分类？
青霉素G的抗菌谱，抗菌机制，作用特点，临床应用？
★青霉素G的抗菌谱：大多数革兰阳性菌、革兰阴性球菌、
螺旋体和放线菌。
抗菌机制：抑制细菌细胞壁粘肽的合成，造成细胞
壁缺损。
作用特点：⑴繁殖期杀菌剂。
⑵对人体毒性小。
⑶对革兰阳性菌作用强，对真菌﹑病毒
无效。
临床应用：链球菌感染首选，还有梅毒、脑膜炎、
破伤风、白喉等
问题：为什么对革兰阳性菌作用强，对革兰阴性菌作用弱？
……………………………………………………………
【案例导入】
西安：男子感冒打针过敏，一命呜呼。
习积极性，让学生对课
堂教学的内容心中有
数。
问题探究，学生为主体
探索新知
围绕预习中留下的学
习任务，对此部分知识
点的学习以学生为主
体，引导学生在探究答
案、讨论的过程中学习
新知，也是对预习情况
的检验，教师及时点评，
起引导作用。
8’
4
分配
医护人员在给病人使用青霉素的时候，没有进行皮试，也没
有准备抢救药品和仪器，从而在病人出现过敏性休克后，没有能
够及时抢救，造成病人的死亡。
围绕案例，提出三个问题：
Question 1：影片中事故的主要原因是什么？
Question 2：班级中有对青霉素过敏的同学吗？
Question 3：根据预习内容，应该如何预防此类事故的发生？
【新知讲解、难点突破】
不良反应及防治
★超敏反应
⑴问:详细询问过敏史,过敏者禁用。
⑵皮试：阳性者禁用。
⑶临用现配。
⑷注射留观20～30分钟。
⑸做好抢救准备。
⑹一旦出现过敏性休克，即注射肾上腺素。
⑺避免局部用药和饥饿状态下用药。
学生表演：
围绕学生的演示，提出五个问题：
Question 1：表演中有哪些不完善之处？
Question 2：为什么要临用现配？
Question 3：皮试阴性就一定安全吗？
Question 4：给药后留观30min的依据是什么？案例分析法、问题探究
法、多媒体演示法、
问题的设立都围绕关键
知识点：
1.由案例中的事故引出
重点知识点。
2.学生对问题进行讨论。
3.实际的案例也让学生
对青霉素使用不当带来
的严重后果有深刻的认
识，更加强了安全用药
的教育。
学生表演，突破难点
本部分内容是教学重
点、难点、关键点的集
中所在。
所以更加注重
学法的指导。
1.新知学习总结，过敏
10’
7’
5
分配
Question 5：总结青霉素用药安全的注意事项。
【课程归纳小结】……………………………………………………………
重难点回顾
知识补充：皮试假阴性造成病人严重后果的病例
【作业布置】……………………………………………………………
1.β-内酰胺类抗生素的分类。
2.天然青霉素的抗菌谱，抗菌机制，作用特点，临床应用，不反应的防治总结为七
点。
2.问题的设立，围绕知
识理解的关键点。
3.通过学生演示，学生
点评，检验知识的掌握
情况，便于教师了解课
堂教学目标的达成情
况。
4.此种形式可使学生对
理论知识在临床的实际
应用有一点体会。
归纳小结，知识补充
1.课堂目标达成情况的
检验。
2.对书本知识做有益的
补充。
8’
5’
去年12月13日，中江来蓉打工的王明海（化名）因双肾及左输尿管结石到某医院就诊。
当时，医生询问他
是否有青霉素过敏史，王称“没有”。
随后，医生给他进
行青霉素皮试，20分钟后，王一切正常，皮试结果为：
阴性。
然而，当医生依据皮试结果给王明海注射药液20分钟后，意外发生了：王感到呼吸急促，心跳加速，立即昏
迷过去，呼吸、心跳也骤然停止。
经抢救，王明海才脱
等20min后,如局部出现红肿,直径大于1cm或局
部红晕或伴有小水泡者为阳性.对可疑阳性者,应在
6。