《Look at me》说课稿
lookatme说课稿
lookatme说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“Look at Me”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“Look at Me”是教材版本教材中具体单元的重要内容。
这一单元的主题围绕身体部位展开，通过生动有趣的图片和简单易懂的对话，引导学生学习与身体部位相关的词汇和句型。
本部分教材内容具有以下特点：1、贴近生活：教材选取的身体部位是学生日常生活中熟悉且常用的，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
2、实用性强：所学的词汇和句型可以帮助学生在实际生活中进行简单的交流和描述。
3、循序渐进：教材内容的编排由易到难，逐步引导学生掌握相关知识。
二、学情分析我所教授的学生是具体年级的学生，他们具有以下特点：1、具备一定的英语基础，已经掌握了一些基本的单词和简单的句型。
2、好奇心强，喜欢形象生动、有趣的教学方式。
3、注意力集中时间较短，需要多样化的教学活动来保持他们的学习热情。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够准确认读和拼写与身体部位相关的单词，如 head, eye, nose, mouth, ear 等。
（2）学生能够熟练运用句型“Look at my” 来描述自己的身体部位。
2、能力目标（1）通过课堂活动，培养学生的听说读写能力。
（2）提高学生在实际情境中运用所学知识进行交流的能力。
3、情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。
（2）培养学生关注自己身体的意识和爱护身体的良好习惯。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握身体部位的单词发音和拼写。
（2）熟练运用句型“Look at my”进行表达。
2、教学难点（1）单词 mouth 和 nose 的发音。
（2）如何引导学生在实际情境中灵活运用所学句型进行交流。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情景教学法：通过创设生动有趣的情景，让学生在真实的语境中学习和运用英语。
人教PEP三年级上册英语说课稿Unit3Lookatme!第四课时
人教PEP三年级上册英语说课稿 Unit 3 Look at me! 第四课时一. 教材分析《人教PEP三年级上册英语》Unit 3 “Look at me!” 第四课时主要内容是学习描述自己的外貌特征和穿着打扮。
通过本课时学习，学生能够掌握有关外貌和穿着的词汇，如：long, short, black, white, tall, thin, fat等，并能运用所学生单词进行简单的自我介绍。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能听懂简单的英语指令，并能够用英语进行基本的自我介绍。
但是，部分学生对于描述自己和他人的外貌特征还不够熟练，需要在课堂上多加练习。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关外貌和穿着的词汇，如：long, short,black, white, tall, thin, fat等，并能运用所学生单词进行简单的自我介绍。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本课时所学单词和句型，并能运用所学知识进行情景交际。
3.情感目标：通过本课时学习，学生能够提高自信心，更好地展示自己。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握有关外貌和穿着的词汇，并能运用所学生单词进行简单的自我介绍。
2.难点：学生能够正确运用所学词汇和句型进行情景交际。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际教学法、游戏教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，询问学生今天的穿着和心情，引导学生进入英语学习氛围。
2.呈现（10分钟）：教师展示图片，引导学生说出图片中人物的外貌特征和穿着打扮，从而引入本课时主题。
3.新课导入（10分钟）：教师讲解本课时所学单词和句型，如：long,short, black, white, tall, thin, fat等，并让学生进行模仿和练习。
4.课堂活动（10分钟）：学生分成小组，用所学词汇和句型进行自我介绍，培养学生的交际能力。
小学三年级英语Unit2look at me 英文说课稿
The teaching plan for Unit 2 Look at meGood morning, my honorable judges and teachers! It's my great pleasure to be here sharing my teaching plan with you.I'm going to talk about the second period of Unit2 Look at me, PEP Primary English, book 1.1. First, let me talk about the teaching material.The topic of this lesson is about the parts of our head. By study of this unit,the Ss should know the words and sentences of head, ear, eye, nose, face, and mouth. The study will help Ss use simple English in their daily life.2. Second, teaching aims.On study of the teaching material and the analysis of the regulation of the children's growing of mind, I put forward the teaching aims according to the English syllabus and new lesson standard.(1) Perception aim: how to read, listen and use the six new words.(2) Ability aim: read and understand the sentences in Let's do, and also can do the physical responses according to the sentences.(3) Emotion aim: Increase the ss' learning interests and their confidence of learning English.3. Third, key points.The key points of this lesson is also to make sure the ss can master the 6 new words and the sentences of Let's do.4. Fourth, teaching difficulties .The teaching difficulties of this lesson is the pronunciation of the vowels of words eye, face, and the consonant of the word mouth.5. Fifth, teaching method.I n this lesson, I’ll mainly use “task-based”teaching method. That is to say, I’ll let the Ss learn in ral situations to help the Ss get a better understanding of the key words and sentences. I’ll arrange many kinds of activities, like singing, guessing game and so on.6. Sixth, teaching aids.In this lesson, the multimedia player and many colourful pictures will be used. And I’ll also madea lovely teddy bear which can attract Ss’ eyes very well.7. Seventh, teaching process.I’ll teach this lesson in 4 parts.Part I Warm-up and revision.1. Let’s chant.2. Free talk: what's your name? My name is… Nice to meet you. Nice to meet you, too.P: It is important to form a better English learning atmosphere for the Ss by reading and doing some total physical responses and at the same time it provides situations to review the learned knowledge for the next step.Part II PresentationIn this part I’ll present the new knowledge to the students. At first I’ll take out my Teddy Bear and produce it to the students. Hello, children. Today I bring a friend with me. Do you want to know him? And show it to them and say "This is teddy bear.". Then I’ll imitate teddy bear’s voice and play as him. Hi, children, look at me. This is my head. At the same time, I’ll play the multi-media and lead in the 6 new words and sentences. The colorful cartoons will attract the students’ eyes very well. After the ss get a fir st image of the new words and sentences, I’ll let the ss read and learn the words by using the word cards and pictures.Next I will read the sentence "touch you head" and at the same time do the action. so the ss will read after me and do what I do. It will help them mameriaize the sentences quickly with the physical responses. After the students master the sentence pattern, I’ll play the multi-media and let them follow the cartoons, it’ll arouse their interst of playing the roles. And the physical respons es will help them master the words and sentences quickly.Part III Practice.In this part I will use a whisper words game to consolidate the new words and sentences. I will ask ten ss come on to the platform, and show the word card to the first st and also the ss who are onthe seats then let the first st tell the sentence below. It’ll be more interesting when some mistakes occurs, but in this process, they will master the new knowledge quickly in this kind of happy atmosphere. And I am sure I can finish m y emotion aim of increase the ss’ interests of learning English.Part IV Consolidation.In this part I’ll let the ss do a listening practice to find out if they have master the new knowledge. After the practice we will take a summarization of what we learned in this lesson. Then We’ll sing a song Teddy bear and our class will be ending in the happy atmosphere.At last, I will arrange the homework. The homework of this lesson is to listen to and read after the tape. And you can also tell your daddy and mummy of what you learned and play the whisper word game with them.That's all, thank you for your attention!。
Lookatme》第一课时说课稿
Lookatme》第一课时说课稿Look at me》第一课时说课稿今天我说课的内容是小学英语三年级上册《Look at me》的第一课时。
下面我将从以下几个方面来说这节课一、教学内容本课内容是人教版小学英语三年级上册Unit 2《Look at me》第一课时，let’s learn和let’s do部分，这节课主要研究有关头部各个部位的单词，并通过TPR等游戏活动巩固运用所学的词汇。
下面来说下本节课的教学目标及重难点：一）教学目标1、知识目标：听、说、认读ear。
eye。
nose。
face。
mouth五个单词，并会说句子this is my ……。
同时这也是本堂课的重点）2、能力目标：能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作。
如Touch your head、Touch your eye 等等3、情感态度与价值观目标1）培养学生认真观察和模仿的良好惯，培养学生的竞争意识。
2）激发学生研究英语的兴趣，树立研究英语的自信心。
二）教学重点能正确认读六个单词并会简单运用。
能听懂Let’s do中的指令，做出相应动作。
（三）教学难点eye。
face，XXX的发音和模仿能力的培养。
四）教学准备另外我还要准备以下教具: 6张相干的单词卡片和五官的图卡二、学生情况分析英语对三年级学生来说是一门新开设的课程，应当说他们对英语还是充满好奇并很感乐趣的，而且他们好模仿，爱表现，教学时必须利用他们的这些特点，变更他们的积极性。
同时，因为本课主要内容是头部各部分名称，教学时充分运用学生自身头部资源和TPR教学法举行游戏活动。
三、教法学法根据以上对学生的特点阐发，为了打破这堂课的重难点，达到教学方针，本堂课主要采用直观情景教学法，并辅以游戏教学法、图片教学法、全身动作反应法等多种方式举行教学。
让学生在有节奏的朗读中造就语感，在轻松愉快的游戏中体验运用言语，在美妙的音乐声中感受英语的进修乐趣，真正做到玩中学，学中玩。
pep小学三年级英语Unit-3-Look-at-me说课稿
小学三年级英语Unit 3 Look at me说课稿执教者：曾丹列位老师，大家好。
我是曾丹，很荣幸能与大家一路探讨教学教法。
今天我说课的内容是：PEP小学三年级英语，Unit 3 Look at me, Part B一．说教材1．教材解读本节教材主如果学习、表达人体部位body, leg, arm, hand, head，foot。
，并能运用简单的句子描述。
2．设计理念把英语课与活动课相融合，提倡体验参与，让学生在活动中快快乐乐学英语，通过听听、做做，说说、玩玩、画画等方式，将辞汇教学融入到对话中，提高学生的语言综合运用能力，达到学以致用的目的。
二．说目标依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平肯定以下目标：（1）能听、说、认读五个有关身体的辞汇：body, leg, arm, hand, head，foot。
听懂、理解句子This is my body, leg, arm, hand, head，foot。
.；快速反映：touch your head …（2）：培育学生听，做，说，读的能力，增进身体各部份的协调能力，语言表达能力。
（3）：让学生踊跃主动地参与课堂活动，通过运用语言来完成学习任务，感受成功，激发学生的英语学习兴趣，培育学生酷爱学习的情感。
按照本科特点和低年级学生实际情况，我将本课的教学重点肯定为：让学生能听、说、认读五个有关身体的辞汇。
教学难点确定为：学生能将这五个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子This is中表达。
三．说教法为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用了讲读、直观演示、愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。
下面的教学模式设计，主要借鉴的是“五步教学”模式，这种模式的结构是：1W-3P-1E（需要解释“五步”。
人教版(PEP)三上《Unit 3 Look at me》(Period Four)说课稿
人教版(PEP)三上《Unit 3 Look at me》(Period Four)说课稿一. 教材分析《Unit 3 Look at me》是人教版(PEP)三上册的一篇课文，主题是关于描述自己的外貌特征和穿着打扮。
本节课的主要内容是通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，让学生学会表达自己的外貌和穿着，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，对简单的日常用语有一定的了解。
但是，对于描述自己和他人的外貌特征和穿着打扮，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和运用相关词汇和句型。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述外貌特征和穿着打扮的词汇和句型，如tall, short, fat, thin, hr, nose, eyes, ears, dress, shoes 等。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写相关的词汇和句型，并在实际情境中进行运用。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够更加自信地表达自己，培养良好的自我认知和自尊心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握描述外貌特征和穿着打扮的词汇和句型。
2.难点：学生能够在实际情境中灵活运用相关词汇和句型，进行自我介绍和互相介绍。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过小组活动、角色扮演等形式，让学生在实际情境中进行交流和互动，提高他们的语言运用能力。
2.情境教学法：通过图片、视频等教学资源，创设生动、真实的情境，让学生在情境中学习、理解和运用相关词汇和句型。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，如小组讨论、写作等，让学生在实践中学习和运用相关知识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首关于描述外貌特征的歌曲，让学生放松身心，同时引出本节课的主题。
2.导入（10分钟）：展示一组图片，包括不同外貌特征和穿着打扮的人，让学生猜测他们的职业。
通过这个活动，引导学生关注外貌特征和穿着打扮。
人教版PEP英语三年级上册《Unit 3 look at me》说课稿
人教版PEP英语三年级上册《Unit 3 look at me》说课稿一. 教材分析《人教版PEP英语三年级上册》第三单元《Look at me》的主题是关于服饰和身体部位的介绍。
通过本节课的学习，学生能够掌握日常服饰的英文表达，如“T-shirt”、“jeans”、“skirt”等，同时能够用英语描述自己的身体部位。
本节课的主要语言目标是通过角色扮演和情景对话，让学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经具备了一定的英语学习基础，对于简单的日常用语和词汇有所了解。
但是，他们在语法和句型结构方面的掌握还不够扎实，需要通过本节课的学习来进一步巩固。
此外，学生的学习兴趣和积极性是影响教学效果的重要因素，因此在教学过程中需要注重激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常服饰的英文表达，以及用英语描述自己的身体部位。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高英语口语表达能力。
3.情感目标：培养学生的团队协作意识，提高他们对英语学习的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握日常服饰的英文表达，以及用英语描述自己的身体部位。
2.难点：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，特别是对于情态动词“can”的运用。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置各种真实情境，让学生在实践中学习和运用英语。
2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的主体性和合作精神，提高他们的实际运用能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师带领学生唱一首关于服饰的英文歌曲，激发学生的学习兴趣。
2.引入（10分钟）：教师向学生展示一组服饰图片，引导学生用英语描述自己喜欢的服饰。
3.新课呈现（15分钟）：教师通过PPT展示本节课的主要词汇和句型，如“This is my…”、“Can I try…”等，并进行讲解和示范。
人教版(PEP)三上《Unit3Lookatme》(PeriodOne)说课稿
人教版(PEP)三上《Unit 3 Look at me》(Period One)说课稿一. 教材分析《Unit 3 Look at me》是人教版(PEP)三上册的一篇课题，主要讲述了一个关于描述自己外貌特征和穿着打扮的对话。
通过这个课题，学生可以进一步掌握日常英语口语交流，提高他们的听、说、读、写能力。
本课题还包括一幅挂图，展示了本课的主要词汇和句型，方便学生更好地理解和记忆。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，对日常口语交流有了一定的了解。
但是，他们在发音、词汇积累和句子结构上还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们正确地发音、表达和交流。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的主要词汇和句型，如“Look at me.”,“I have…”, “I’m… years old.”, 并能够运用它们进行简单的日常交流。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写本课的主要词汇和句型，提高他们的英语口语表达能力。
3.情感目标：通过本课的学习，学生能够培养自信、勇敢的表达自己外貌特征和穿着打扮的意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本课的主要词汇和句型，并能够运用它们进行简单的日常交流。
2.难点：学生能够正确地发音和运用“Look at me.” 和“I have…” 等句型进行自我介绍。
五. 说教学方法与手段本课采用情景教学法、互动教学法和任务型教学法，通过图片、挂图、实物、游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师通过与学生进行简单的口语交流，引导学生进入英语学习氛围。
2.呈现（10分钟）：教师展示挂图，引导学生观察并说出图片中的主要人物和物品，引出本课的主要词汇和句型。
3.学习（20分钟）：教师通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生掌握本课的主要词汇和句型，引导学生进行口语练习。
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《Look at me》说课稿
各位评委、各位老师：
大家早上好！我是郧县安阳镇居峪完全小学的龚丽。
今天我说课的内容是小学英语三年级上册《Look at me》第二课时。
下面我从以下几个方面来说这节课：
一、说教材
本课内容是人民教育出版社出版的英语三年级上册Unit 2《Look at me》第二课时.这节课是单词教学，学习有关头部各部位的单词，通过TPR活动练习并应用所学的词汇。
（一）教学目标
1、知识目标：使同学能听、说、认读head,ear,eye,nose,face,mouth六个单词。
2、能力目标：能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作.如Touch your head、Touch your eye…
3、情感目标
（1）培养同学注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
（2）激发同学学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心。
（二）教学重点
能正确认读六个单词。
能听懂Let’s do中的指令，做出相应动作并能灵活运用。
（三）教学难点
（1）协助同学树立自信心。
（2）eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，mouth 一词的尾部发音。
（四）教学准备
教师准备:相关的单词卡片; Zoom的头饰以和本课时的教学光盘。
设计理念：《英语课程规范》指出：激发和培养同学学习英语的兴趣，使同学树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习战略。
在认真分析教材的基础上,我针对同学的实际，确定本课时的教学目标和重难点。
二、说同学情况
英语对三年级同学来说是一门新开设的课程，在次之前他们只接触了七节课的英语学习，基础很单薄，针对他们好模仿，爱表示，爱凭兴趣做事，教学时必需运用各种教学方法激发同学的学习兴趣，调动他们的积极性。
同时，由于本课内容是同学自身头部各局部名称，教学时充沛运用光盘资源和自身头部部位资源，同学将会发生浓厚的学习兴趣。
三、说教法学法
为了突破这堂课的重难点，根据小同学的特点，作为教
师要发挥积极的指导作用，以人为本，主要采用直观情景教学。
以任务型教育原则，以游戏教学法、图片教学法、全身动作反应法等多法并用的方式进行单词教学。
让同学在有节奏的说唱中体验语言，在有韵律的歌唱中感受语言，在轻松愉快的活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在扮演中学。
四、说教学步骤
第一步：自由会话，促进语言运用能力的提高
在这个环节我先与同学进行朋友式的会话。
Hi ! Good morning Boys and girls. My name is Gong Li .What is your name?Nice to meet you. 教师就这样面带微笑，边说边走下讲台与同学握手问候。
这不只复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。
然后老师说： It’s time for class. Are you ready ? Now, we are going to learn“Unit2. Look at me”然后板书课题。
设计理念：同学在一个平等、尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说敢于参与教学。
一个微笑、一个问候、一个简单的弯腰握手动作，缩短了师生间的距离。
在这种宽松的氛围中，每个同学都敢于和乐于开口说英语，个个抢着与老师握手，学习热情就特别高涨。
提高了“导”的艺术。
第二步：歌曲热身，发明愉快的氛围
在热身的时候，首先让同学跟着节奏演唱歌曲： Hello，
what’s you name。
【点击光盘1】同学一边做动作一边跟节奏唱，这样使同学感到很轻松很愉快。
然后老师导言：这节课我将和大家一起学习有关头部各部位名称的英语单词。
我们分成三大组，看哪一组学的快，说的好，表示出色，一人次为本组获得一个智慧果，最后看哪个小组获胜。
你有信心吗？
设计理念：让同学处在愉快的氛围中，往往会给同学带来轻松、愉快的感觉，不只能使同学迅速地兴奋起来，而且还会使同学把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。
第三步：出现新知,合作互动。
教育家托尔斯泰说过：“胜利的教学所必需的不是强制，而是激发同学的兴趣。
因此，推动同学学习的强大动力，是同学参与教学活动的基础。
根据这一理念出现新课前，我做好这样的导言：今天Saly在做一个漂亮的头饰，你们想去看看吗？因为同学对要学的内容发生了兴趣自然说：想。
然后老师提出要求：在看Saly做头饰的同时还要仔细听Saly 的发音，认真看Saly的口型，看谁学好。
然后播放光盘学习Let’s learn局部单词教学。
【点击光盘2】光盘中Saly 正在做头饰。
Saly指着头饰出示单词head,Saly范读/hed/,并指着自身的头读head,my head, 同学先听Saly的发音，看Saly的口型，然后通过Saly老师教读，同学跟读，学习
头部的发音。
接着在句型中学习单词head,head,This is my head. 接着教学第二个单词学。
会单词发音后，让同学把学过的单词图片贴在头饰相应的地方。
在这局部内容的教学中我充沛利用光盘资源进行教学。
设计理念：因为自身是非专业老师，发音肯定不太规范，所以这局部内容必需充沛利用光盘资源进行教学。
但光盘中其他几个单词的教法与第一个单词相同，并且六个单词教学时间很长，为了让同学更好的掌握单词，在教学时我采用每学完两个单词后选择暂停，我再出示单词卡认读，开火车读，在句型中练读，并把单词卡贴在黑板上。
再通过同桌一个人说head,head，另一个人说This is my head，并触摸相应的部位来强化训练。
然后播放光盘学习后四个单词。
方法同上，每学完两个单词选择暂停。
学完六个单词后光盘中是这样设计的【点击光盘3】通过句型This is my …巩固六个单词，谁能用这个句型把六个单词都说对，谁把一个部位图片贴在头饰相应的位置。
我教学时让同学把这局部内容略看一局部，然后删除，在自身的课堂中进行同样活动。
设计理念：光盘中这局部教学的意途在于先一个一个在句型中学习单词，再在句型中整体感知，使同学对所学单词有一个全面的认识，但这个过程时间比较长，我们的同学一直这样看，不只浪费时间，而且会感到疲惫。
所以，我教学时让同学把这局部内容略看一局部，知道活动方法后，删除
后面的局部，在自身的课堂中进行同样的活动。
这样，既锻炼了自身的同学，又节省了时间。
让同学在句型中学习生词，做到“词不离句，句不离词”。
第四步：趣味操练，巩固认知
在操练时，我首先进行了一些机械的操练活动，如“Look and Guess”看口形、猜单词：老师不出声说单词，同学猜是。