关于秒的认识教学反思
几时几分的基础上来进行教学的。本课的知识性 目标相对 简单 ， 但 让 他们 了解 １ ０秒钟 自己的脉 搏 大概跳 动 了 多少 下 。渗 透 了学生 对 单 位 时间 比较 抽 象 ， 不 像 长度 单 位 、 重 量单 位 那样 可 以借 助具 体 的 几 秒 的估 测 与感悟 物体 表现 出来 。只要老 师充 分备课 ， 合 理安 排时 间 ， 恰 当利用 电教手 ４ ． 在探 究 分和秒 的关 系 时 ， 因为 １ 分＝ ６ ０ 秒 是本 课 的重难 点 。但 段， 突 出教学 重 点 ， 突破难 点 ， 学 生就 能够 熟练 掌握 所 学 的知 识 。上 由于有 １ 时＝ ６ ０ 分 的知识 基 础 ．所 以学 生在 学 习时不 会 感到 非常 困 完这 节课 后我 的反 思如 下 ： 难 。第 一步 ： 我 出示 课件 放 手让学 生 自己通 过观察 秒针 走一 圈 ， 分 针
２ ０ １ ３ ． Ｏ １
西部大开 发・ 中旬
Ｗ Ｅ８Ｔ ｃ ＨＩ ＮＡ Ｄ ＥＶＥ Ｌ Ｏ ＰＭ ＥＮ １
教 学 改 革
关于秒 的认识教学反思
李 沙
（ 西 安 市 长 安 区 杨 庄 街 道 库 峪 口小 学 ，陕 西 西安 ７ １ ０ １ ０ ３ ）
摘 要： 《 秒 的认识 》 这 节课 的知识 性 目标相 对 简单 ， 但 单位 时 间比较抽 象， 不像 长度单 位 、 重量单 位 那样可 以借 助具体 的物 体表 现 出来 所 以， 这节课 我设 计 了四 个环 节 ： １ ． 巧设 课 堂情境 ， 激发 兴趣 。 ２ ． 巧 设 学生 活动 ， 让 学 生在经 历 、 体验 、 探 索中感悟 。 ３ ． 巧设 课 堂练 习 ， 让 学生在 课 堂练 习巩 固新知 。４ ． 巧 设课 堂 小结 ， 让 学 生在 课 堂小 结 时谈 收 获。最 终达到 让 无声 变有声 ， 让 无形 变有形 的好 效果 。 关键 词 ： 巧设课 堂情境 ： 巧 设 学生 活动 ： 巧设 课 堂练 习 ： 巧设 课 堂小结 ： Ａ
文 搴编 号 ： １ ０ ０ ９ — ８ ６ ３ １ （ ２ ０ １ ３ ） Ｏ ｌ 一 ０ １ ２ １ — ０ １
找 到 寸关 尺 的部位 ， 体 验一 下脉 搏跳 动 的速 度 ， 并 且 为他 们看 时 间 ．
《 秒 的认 识》 是 在学 生 已经学 习 了时 、 分 的认识 ， 能看 着钟 面说 出
一
、
巧设课堂情境 。 激发兴趣
走 了多 少格 进行 交 流而 得 出结论 ， 我 给予 适 当启示 指 导 学 生先 通
然 后 小组 交 流 ， 看 看 自己得 出 的结 论 是 １ ． 在 引入 新 课 时 ， 我 设 计 了新 年 、 鞭炮 、 倒 计 时 …… 这是 小 孩 子 过 自己认 真观 察 独立 思 考 ， 是不 是正 确 的结论 ， 这样 结论 的得 出水 到渠成 。这 个 最喜欢 、 向往 的情境 。 利用这些熟悉的情境 。 一开始就吸引住学生注 否具 有普 遍性 ， 注 重 培养 学生 的 学 意力 ， 激发他们的学习兴趣， 在不知不觉中引出了时间单位“ 秒” 。知 过 程 中我注 意培 养学 生 的观 察能 力 和交 流能力 ， 习 方法 、 能力 和 习惯 。第 二步 ： ①安 静 地想 、 看： 体验 一 分钟 的 过 程 ． 道秒 是 比分更 小 的时 间单 位 。 ２ ． 在 了解 生 活 中 的“ 秒” 时． 我 认 为学 生 在这 方 面 了解 的不 是很 安静 地想 和 看 比拍 手体 验更 准确 ， 而且 是 让学 生亲 眼 盯着 钟 面上 的 再 一次 巩 固 １ 分＝ ６ ０ 秒 的 结论 ； ② 自由活 动 ： 让 学 多， 所 以事先 准备了大量资料 ． 通过展示生活中有关秒的画面． 让学 秒针 转 动 了一 圈 ， 师 适 当提 示 ） ，学 生 自由发 生 了解 生 活 中的秒 。 不仅 开 阔 了他 们 的 眼界 ， 并 且 激 发 了学 生 学 习 生 完成 自己认 为一分 钟 能完成 的事情 （ 挥： （ 有 的点 头 、 有 的 整理 书 包 、 有 的折 纸 飞 机 、 有 的 画喜 羊 羊 、 有 的 “ 秒” 的欲望 。 学生 自由活动有 创造 性 。经过 前两 次 的体验 ， 学生 基本 能够 正 ３ ． 在讲 秒 的作 用 时 ． 我 用饱 含 激情 的语 气介 绍 了刘翔 辉 煌 的成 使 体 验 过程 动 静交 替 ， 做 中想 ， 想 中学 。 亲 绩１ ２ 秒９ １ ， 让学 生 明确 １ 秒 虽 然短 暂但 是用 处也 非 常大 ， 只有 分 秒 确 控制 自己行 动 的时 间 ． 同时 ， 又 发 展 了 思维 能 力 ， 培 养 了 创新 意 必争 ， 才 能实 现梦想 、 为 国争光 。随机渗 透 ： 时间很 珍贵 ， 连１ 秒钟 都 身 经历 知识 习得 的 过 程 ： 听见了， 忘记 了 ； 看见了， 记住 了 ； 体验 了 ， 就理 解 不能 小看 。让 学 生感 悟时 间长 河 是 由很 多 的秒 构成 的 ， 使 学生 自己 识 。有 这样 一句话 ： 让 我们 的学 生 亲身感 受 数学 、 经 历数 学 、 体验 数学 是 学 生 意识 到要 珍惜 时 间 。这也 是本 课 的另 一特 点是 突显 了 数学 的 文化 、 了 。可见 ， 教育功能。数学不仅仅只是科学。 也是人类文化 的组成部份 ， 长期以 学 习数学 的最 佳方式 。 三、 巧设 课堂 练 习 。 让 学生在 课 堂练 习巩 固新知 来， 我们过分强调数学 的科学性， 忽视了其作为文化功能的存在 ． 以 致在一般人眼中， 数学是枯燥 、 无味的 ， 只是一些没有生机的数字和 全课 练习 中 ， 我设 计 与学生 的实 际生 活相联 系 ， 做 一件 简单 的事 图形 的堆砌 。 新 课程 的实施 ． 要 求我 们在 强调作 为科 学 的数学 时 ， 更 情 需 要几 秒钟 ， 还 引人 生 活 巾用 秒 来计 量如 ： 火 箭发 射 的倒 计时 ， 赛 要让学 生感 受 到作为 文化 的数学 的存 在 。本课 通过 让学 生看一 秒能 跑 ， 过 马路 的红绿 灯 ， 这 些 都是 用秒 来计 量 的 。集 中练 习时 ， 我设 计 做多少事 ， 看刘翔夺冠的资料 ． 充分地让学生感受了时间的宝贵 ， 感 了三 关有 层次 的练 习 ： 第一 关— — 基础 练习 ： 引导 学 生仔 细 读题 ， 认 受到了数学的文化性和教古ｌ 性． 是本课极具人文关怀的体现。 真思 考 ． 填 上合 适 的 时 间单 位 ， 考 查学 生 对 时 间单 位 的理 解 。第 二 关 —— 综 合应 用 ： 展示《 小 马 虎 的 日记 》 ， 让 学 生在 笑 声 中理解 时 间 二、 巧设学 生活 动 ， 让 学生在 经历 、 体验、 探 索中感 悟 出示趣 味智 力题 “ 一个 人 唱 秒 是看 不见 摸不 着 的 ， 怎样 才能让 学生 切实 感受 和体验 １ 秒、 几 单 位不 能误 用 。第ｉ 关—— 趣 味智力 题 ： 首歌 要 ３ 分钟， ５个人 合唱 这 首歌要 几 分钟 ？ ” 考 查学 生 能否对 知 秒及 １ 分 的时间 长短 ， 我做 了如 下尝试 ， 让无 形变 有形 。 第 三关 在我 的 １ ． 在教 学 “ 认识 １ 秒” 时． 我让 学 生 观 察 钟 面 上 秒 针 走一 格 ． 同 识 灵 活运 用 。练 习的过 程发 现 学生 前两 关正 确率 高 ， 将数 学教 学 融 人生 活应 用 时滴 答一 响 ，再用 课 件 演示 秒 针 的走 动 ，让 学 生感 觉 秒 是 可 以看 提 示下 才 有一 部分 同学 恍然 大 悟 。总之 ， 让 数学 问题 生 活化 ． 提 高学 生应用 数 学知识 水 平 。 由此 ， 让学 生 到、 可 以听到 、 可 以感 受 到 的 。 起 到 了化 抽 象 为具 体 ． 变无 形 为有 形 中 ．
《秒的认识》教学反思9篇
《秒的认识》教学反思9篇《秒的认识》教学反思11、注重梳理，引领回顾。
本人认为整理与复习课的重点首先在于整理，知识的梳理是至关重要的。
虽然本领域的知识点相对较少，我还是让学生认真细致地去回顾整理学过的统计与可能性的有关知识，在梳理回顾中，引领学生对时、分、秒这部分知识两个方面的回忆（这是在新授时不少学生认识模糊的）：一是认识时分秒之间的关系；二是认读与计算。
2、层次分明，引领探索。
在整理出知识框架的基础上进行分层次练习。
整理与复习课上，学生不应是进行专项训练的机器，而应是认知过程的探索者。
因此，在设计上我尽量让学生自己动口、动手、动脑、自主探索。
设计了不同层次的练习：基本练习、综合练习、拓展练习。
在综合练习中通过让学生帮明明计算路程进一步理解时刻的认读方法及速度、时间与路程之间的`关系；在拓展练习中进一步面对优等生设计了写数学日记的题目，在动手活动中初步向学生渗透极限思想，在层次分明的练习中，继续引领学生的探索，使不同的学生得到不同的发展。
3、教不越位，学的到位。
学生的关于时分秒的知识，是学生在教师的引领下，在有意义的数学活动中探索得到的，教师的总结概括宽、泛而到位，从而让不同的学生都得到应有的知识与发展，体会到数学的内在魅力。
《秒的认识》教学反思2教学目标：1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。
2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。
3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。
教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。
教学难点：体验数学与生活的联系。
教学准备：多媒体课件，每人准备一个时钟、口算卡片等。
教学步骤：一、情境导入（播放新年联欢晚会的片段）谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。
（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。
《秒的认识》教学反思
《秒的认识》教学反思下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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《秒的认识》教学反思1“秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。
本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不象长度单位、重量单位那样可以借助具体的物体表现出来。
本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1钞、几秒及1分的时间观念。
在教学设计中，我注意抓住如下几个环节：1、创设情境，激发兴趣《小学数学教学大纲》明确了小学数学教学必须从学生的生活实际出发，设计富有情趣和意义的活动，使他们从周围熟悉的事物中学习数学，运用数学。
因此，数学教师要善于沟通数学知识与生活实际的联系，创设出贴近学生生活实际的问题情境，把生活中的问题逐步抽象为数学问题。
我在教学生“秒的认识”时，就利用课件出示：学生熟悉的新年联欢晚会钟声即将敲响倒计时的场景，使学生直观认识了生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。
通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受了“1秒”的长短，同时激发了学生学习的兴趣。
2、联系实际，感受数学数学来自生活，又为生活所用。
一些抽象的数学知识在生活中都有大量的具体的“原型”。
所以，我让学生从身边找一找在哪里见过或用过“秒”，使学生对各种钟表有了一个初步的感知。
实践表明，如果所学的新知识可以从生活实际中找到原型的话，那么从现实生活中学习新知识更容易使学生接受和理解。
秒的认识教学反思3篇
秒的认识教学反思3篇秒的认识教学反思篇1《秒的认识》教学反思时、分、秒在我们的日常生活中随处都要用到，课前我先把前面学过的.时间知识进行了复习，如：1、钟面有（）根针，有（）个数字，有（）个大格？2、一个大格有（）个小格，钟面有（）个小格？3、时针走1大格，是走了（）小时，分针走（）小格就是1分钟，1时=（）分。
这节课的教学目标是：1、使学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。
2、是学生初步建立1分、1秒的时间观念。
教学重点是感受1分、1秒的时间观念。
教学难点是初步建立“秒”的具体概念。
为了使学生更好地掌握有关时、分、秒的知识，在教学中，课件演示，激发学生学习探究新知的兴趣。
一、创设情境，激发学生探究新知的欲望。
课件出示主题图：钟面时刻为11：59，这是春节联欢晚会现场。
看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。
（师生一起倒计时：15、14、13、……1。
）种面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。
看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。
（师生一起倒计时：15、14、13、……1。
）像这样计量很短的时间，就要用到比分更小的单位“秒”。
板书课题：秒的认识课件出示形状各异的钟表。
形象的语言，精美的实物展示，使学生感到很新奇，马上对这节课产生了浓厚的兴趣。
钟表有3根针，时针、分针和秒针。
走得最快的就是秒针，秒针的特点：又细又长、走得最快。
秒针走一小格是一秒。
通过课件演示让学生体会“秒”在生活中的应用。
二、小组合作探究秒和分的关系。
秒针走一小格是一秒。
那么，秒针走一圈，是多少秒呢？请同学们细心观察钟面，课件演示后，小组讨论交流，得出结论：1分=60秒。
我还安排了一个学生动手操作的实验，让他们感受“1分”有多长。
我让一、二小组的同学写数，看看在指定的1分钟内能从1写到几？同时让三、四组的同学测脉搏，数一数在1分钟里，你的脉搏能跳动几次……由于联系到学生自己的生活实际，学生兴趣盎然，效果不错。
2023年《秒的认识》教学反思合集15篇
2023年《秒的认识》教学反思合集15篇《秒的认识》教学反思1“秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。
由于时间单位比较抽象，所以我认为本节课的难点是帮助学生初步建立秒的具体概念、感受1分、1秒的时间观念。
在本节课的教学中，我注意让学生积极参与、亲身体验。
如：我让学生随着秒针走动时所发出的声音一起感受1秒的长短；再如：我还让学生在课堂上亲身体验1分钟时间的长短——有的学生在1分钟写出了22个汉字、有的学生在1分钟写出了60个数字、……，在这一系列的亲身体验的活动中，学生不仅对1分、1秒的时间长短有了体验，而且也初步建立起来了1分、1秒的时间观念。
为了帮助学生进一步建立时间观念，拓宽他们的知识面，我还在课堂上给他们补充了一些1分钟之内能做的事情，如：中央电视台的播音员能播180个字，银行点钞机能点1500张人民币、……这些课外知识的增加，不仅大大激发了学生学习的积极性，同时也为他们建立1秒的时间观念奠定了基础。
本节课我还增加估测活动，注重培养学生的估算能力。
如：（1）做一次深呼吸用了（）秒。
（2）从教室前面走到后面用了（）秒。
（3）你系红领巾大约需要用（）秒。
这些题目的设计不仅检测了学生对秒的知识的掌握情况，同时也培养了学生的估算意识。
当然，本节课也有不足之处，如：对学生珍惜时间的教育的力度不够，多数学生虽然能从1分钟可以做许多事中体验时间的宝贵，但很明显他们只认识到了，并没有付诸实践。
《秒的认识》教学反思2《秒的认识》是在学生已经学习了时、分的认识，能看着钟面说出几时几分的基础上来进行教学的。
本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不像长度单位、重量单位那样可以借助具体的物体表现出来。
本节课教学重点是要求学生在操作活动中，体验1秒时间的长短，逐步建立1秒、几秒和1分的时间观念。
一、成功之处1、创设情境，激发兴趣数学课堂教学与生活是相连相通的，我在教学中重视了创设情境，激发兴趣，拉近了数学与学生的距离：（1）在引入新课时，我设计了新年、鞭炮、倒计时……这是小孩子最喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣，在不知不觉中引出了时间单位“秒”。
秒的认识教学反思优秀5篇
秒的认识教学反思优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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秒的认识教学反思
秒的认识教学反思秒的认识教学反思1“秒的认识”是在学生已经认识了时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。
本课的知识性目标相对简单，“秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来，小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。
本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒的时间观念。
《数学课程标准》中提出用“经历”、“体验”、“探索”等过程性目标动词刻画出学生数学的活动水平。
而体验又是一种情感真正投入的学习活动，它需要学生身处学习环境中感受生活中的数学，使之成为学生的一种学习能力。
例如：在教学“认识1秒”时，我让学生通过反复看秒针走动，听、说秒针走动的声音，说一说，演一演1秒钟你会做些什么，体验“秒”的实际意义。
最后通过多种形式的活动，让学生脱离钟面的辅助作用进行再体验从而形成初步的1秒的观念，让学生体验到数学的价值。
当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、眨眼、回头。
等现实情境联系起来了，学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持。
后面的环节中还有体验五秒、二十秒。
这节课中，始终贯穿的一根主线就是让学生不断地，有层次性地体验，在体验中，不知不觉他们对秒的认识已经达到一个高潮，也较好的完成了本课的教学目标。
秒的认识教学反思2“秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。
我认为本节课的难点是初步建立秒的具体概念、感受1分、1秒的时间观念。
我的设计理念是：让学生在亲身实践中体会秒的实际意义，建立秒的时间观念，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯和意识。
时间单位又不像长度、质量单位那样可以用具体的物体表现出来，时间单位比较抽象。
时间单位之间的进率是60，学生会感到不习惯。
这就给学生认识时间单位、学习单位之间的简单换算带来一定的困难。
因此，在教学中注意了以下几点：1、关注学生的生活经验，使数学学习活动与生活实际相联系。
秒的认识教学反思6篇
秒的认识教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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秒的认识教学反思最新5篇
秒的认识教学反思最新5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《秒的认识》教学反思
《秒的认识》教学反思《秒的认识》教学反思1《秒的认识》是新课标人教版三年级上册第一单元时分秒的第一课时。
本节课教学重点是要求学生在操作活动中，体验1秒时间，建立1秒、几秒和1分的时间观念。
在教学设计中，我注意抓住如下几个环节，进行教学。
1、创设情境，激发兴趣我在教学生“秒的认识”时，就利用课件出示：学生熟悉的“神舟七号”发射的录像，使学生直观认识了生活中“秒”的存在，知道秒是比更小的时间单位，帮助学生认识抽象的时间概念。
通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受了“1秒”的长短，同时激发了学生学习的兴趣。
当学习材料来源于沸腾的现实生活时，对学生将产生强烈的吸引力。
2、联系实际，感受数学本节课开始由“春节联欢晚会倒计时”的录像引入，吸引学生的注意力，接着又让学生通过课前的观察说一说生活中还有哪里用到了秒，通过回忆、说加深学生对秒的认识和理解。
练习中，评一评跑步比赛谁第一及选择适当的时间单位填空等，这些活动与学生的实际生活相联系，教学时学生将数学知识回归到生活中进行灵活应用。
当学习材料来源于现实生活时，对学生将产生强烈的吸引力。
由此，让学生感受生活中处处有秒，树起有意义学习的意念，极大地激发了他们学习的欲望。
3、让学生在探索中感悟秒是看不见摸不着的，怎样才能让学生切实感受和体验1秒、几秒及1分的时间长短，我做了如下尝试：1，在教学“认识1秒”时，我让学生通过看看电子钟上数字的变化，听秒针走的声音，再用课件演示秒针的走动，亲自试验一下等方式体验“秒”的实际意义。
让学生感觉秒是可以看到，可以听到可以感受到的。
起到了化抽象为具体，变无形为有形的作用。
当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、眨眼、等现实情境联系起来了，学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持。
在学会认识秒的过程中，提出从几到几经过了几秒，为什么或者你是怎么看出来的，让学生掌握不同的认识秒的方法。
4、通过欣赏1秒钟能做哪些事情及有关时间的格言，让学生感悟1秒虽短但不能忽视，一定要珍惜时间，养成珍惜时间的习惯。
《秒的认识》的教学反思
《秒的认识》的教学反思1、《秒的认识》的教学反思“秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。
通过本节课的教学，使学生在原有的基础上对时间有一个更完整更深入的认识，体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。
数学教师要善于沟通数学知识与生活实际的联系，创设出贴近学生生活实际的问题情境，把生活中的问题逐步抽象为数学问题。
我利用学生熟悉的新年联欢晚会的场景导入新课，立刻引起学生的注意，使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。
学生在参与倒计时的活动中初步感受“1秒”的长短，同时激发学生学习的兴趣。
数学的一个重要特点是具有抽象性，而数学内容的抽象性是通过对生活内容经过提炼后最终形成的。
一些抽象的数学知识在生活中都有大量的具体的“原型”。
所以，我让学生说一说在哪里还用到时间单位“秒”？学生纷纷举手说，如跑步比赛、电子显示屏上跳动的数、“神舟六号”上天。
于是我在网上搜索到“神舟六号”载人航天飞行成功的情景，播放给学生看，并进行适当的德育教育。
让学生“自主探究，合作交流”获取知识，学会学习，已经成为共识。
因此，我鼓励学生在更大自由度的环境中大胆探索，使学生真正成为学习的主人。
我让学生观察自己带来的钟表，让学生四人一小组合作交流有关“秒”的知识。
充分地去观察、猜测，进一步认识秒表、电子表、有秒针的钟表都是怎样计量“秒”的。
学生们发现了“秒针走一小格的时间就是1秒”、“秒针走一圈，分针正好走一小格。
”从而得出1分钟=60秒。
在整个探究过程中，操作是自由的，学生始终是主动的。
这样，学生在自主探究的过程中真正理解和掌握了数学知识、数学思想和方法。
同时，在这一过程中所获得的数学活动经验有助于学生的进一步学习。
在体会1秒的长短时，我让学生通过看秒针走动，听秒针走动的声音，猜测1秒钟你可能会做些什么，亲自试验一下等方式体验“秒”的实际意义。
通过数数、拍手、眨眼、回头……等活动让学生建立“秒”的概念。