新教师如何备课和上课专业知识讲座
讲课前如何准备好教案与说课稿？
讲课前如何准备好教案与说课稿？教师们都知道，一堂成功的课程离不开教案和说课稿的准备工作。
而讲课前如何准备好教案与说课稿呢?以下是我总结的一些方法和经验，供大家参考。
1.明确教学目标在准备教案和说课稿之前，首先需要明确教学目标。
这包括知识目标、能力目标和情感目标。
知识目标是指学生要掌握哪些知识；能力目标是指学生要具备哪些能力；情感目标是指学生要具备哪些情感态度。
明确了教学目标，才能制定出恰当的教学策略和教学内容，确保课程的有序开展。
2.设计教学内容与教学方法根据教学目标，我们需要设计教学内容和教学方法。
教学内容应具有系统性、针对性、实用性和启发性。
教学方法应灵活多样，既包括教师主导的讲解和演示，也包括学生自主探究和合作学习。
不同的内容和目标需要采用不同的教学方法，要注意灵活运用，确保教学效果。
3.编写教学流程教学流程是整堂课的逻辑结构，要根据教学内容和教学方法编写出有机的教学流程。
教学流程应紧密衔接，每个环节之间应有明确的过渡。
在编写教学流程时，一定要根据学生的思维习惯和心理特点设计，避免过度讲解或过度简化。
4.准备教学素材在教学过程中，教学素材起着关键的作用。
教师要根据教学内容和教学方法准备好相应的教学素材，包括课件、实物、图片、视频等。
素材的选择和准备应具有趣味性、生动性、易于理解和印象深刻的特点，以吸引学生的注意力，提高学习积极性。
5.制作说课稿制作说课稿是教案准备的一项重要工作。
说课稿应具有逻辑性、简洁性和表达清晰的特点，内容应紧扣教学目标和教学流程。
说课稿的语言要简明扼要，不能使用过于生僻的词汇和句子结构，以免影响学生理解和记忆。
6.反复推敲准备好教案和说课稿后，教师需要反复推敲，认真检查教学内容、教学方法、教学流程和教学素材是否合理、准确、有趣。
在教学前，还需要进行模拟教学，检查教案和说课稿是否能够顺畅地展开。
以上是讲课前准备好教案和说课稿的一些方法和经验，希望对大家有所帮助。
在教学过程中，我们要时刻关注学生的反馈，及时调整教学策略，以最佳状态完成教学任务。
新岗教师备课、上课、听评课的智慧与技巧
02
备课智慧与技巧
明确教学目标
总结词
明确教学目标是新岗教师备课的首要任务，有助于教师把握教学方向，提高教 学效果。
详细描述
在备课过程中，新岗教师应根据课程大纲和学生实际情况，明确每节课的教学 目标。目标应具体、可衡量，并涵盖知识、技能和情感态度等多个方面。
选择合适的教学方法
总结词
选择合适的教学方法有助于激发学生学习兴趣，提高教学质 量。
新岗教师备课、上课、听 评课的智慧与技巧
• 引言 • 备课智慧与技巧 • 上课智慧与技巧 • 听评课智慧与技巧 • 案例分享 • 结语
01
引言
目的和背景
提高新岗教师的教学质量
保障学生的学习效果
备课、上课、听评课是新岗教师必须 掌握的基本技能，通过掌握这些智慧 与技巧，新岗教师可以更好地应对教 学挑战，提高教学质量。
总结词
合理安排时间、注重实效、创新教学
详细描述
上课过程中，新岗教师需要合理安排时间，注重教学的实 效性，并积极探索创新的教学方法，以激发学生的学习兴 趣和创造力。
总结词
规范教学、严谨治学、注重细节
详细描述
新岗教师在上课时，需要遵循规范的教学流程和严谨的治 学态度，注重教学中的细节问题，以提升学生的学习体验 和效果。
备课、上课、听评课的质量直接影响 学生的学习效果，新岗教师需要掌握 这些智慧与技巧，确保学生能够获得 优质的教学体验。
促进教师专业发展
备课、上课、听评课是教师专业发展 的重要组成部分，通过不断实践和反 思，新岗教师可以提升自己的专业素 养，逐步成长为优秀教师。
什么是备课、上课、听评课的智慧与技巧
备课智慧与技巧
详细描述
新岗教师应根据教学目标和学生特点，选择合适的教学方法 ，如讲授、讨论、案例分析、角色扮演等。同时，应注重教 学方法的多样性和灵活性，以满足不同学生的学习需求。
新手教师讲课的技巧和方法
新手教师讲课的技巧和方法对于新手教师来说，讲课既是一项挑战，也是一个锻炼教学技能的机会。
在刚开始教学的时候，新手教师可能会面临诸如紧张、缺乏经验、难以控制课堂等问题。
然而，通过掌握一些基本的讲课技巧和方法，新手教师可以有效地提高自己的教学质量，更好地引导学生学习。
一、充分准备，精心备课备课是讲好课的前提。
新手教师在备课时，不仅要熟悉教材内容，还要根据学生的实际情况制定教学目标和教学计划。
在备课过程中，教师应注重以下几点：明确教学目标：教学目标应具有明确性、针对性和可操作性，既要符合课程标准的要求，又要适应学生的发展水平。
梳理教学内容：教师应系统地梳理教材内容，确定重点、难点和易错点，以便在讲课过程中做到有的放矢。
设计教学方法：根据教学内容和学生的特点，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。
准备教学素材：搜集与教学内容相关的图片、视频、音频等素材，使课堂更加生动有趣。
二、注重课堂导入，激发学生兴趣良好的开端是成功的一半。
一个引人入胜的课堂导入可以有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
新手教师在设计课堂导入时，可以采用以下方法：提问导入：通过提出与教学内容相关的问题，引发学生的思考，从而自然地引入新课。
故事导入：讲述一个与教学内容相关的故事，使学生在听故事的过程中对新课产生兴趣。
情境导入：创设一个生动的教学情境，让学生在情境中体验、感悟，从而顺利进入新课学习。
三、突出重点，化解难点在教学过程中，新手教师要学会突出重点、化解难点。
对于重点内容，教师应采用多种方式进行强调和巩固，使学生对其产生深刻印象；对于难点内容，教师应采用适当的教学方法进行化解，帮助学生理解和掌握。
突出重点：可以通过增加教学时间、使用不同颜色或标记、多次重复、举例说明等方式来突出重点内容。
化解难点：可以采用分步教学、图文结合、对比分析、引导学生主动探究等方法来化解难点。
四、关注学生反应，及时调整教学策略新手教师在讲课过程中要密切关注学生的反应，根据学生的实际情况及时调整教学策略。
开学第一课：如何有效备课和上课
开学第一课：如何有效备课和上课开学季，对于教师而言，备课和上课是必不可少的工作环节。
如何做到备课高效、上课生动教学便成了教师们迫切想要掌握的能力。
下面，我将从备课准备、上课策划和教学实施三个方面，为大家分享一些有效备课和上课的方法。
一、备课准备备课对于一堂成功的课程非常重要。
在备课之前，我们需要做好以下几个方面的准备。
1. 熟悉教材在备课前，我们需要深入理解所教授的教材内容，包括目标、主题和关键知识点。
对于难解的知识，可以提前找到相关的参考资料和案例，以便更好地解答学生的问题。
2. 设定教学目标明确教学目标可以帮助我们更好地组织教学内容和活动。
在设定教学目标时，可以运用“SMART”原则，即目标要具体、可衡量、可实现、有挑战性和时间限制。
3. 制定教学计划根据教学目标，合理安排教学内容和时间。
可以将一个课时的内容分为引入、导学、探究、巩固和拓展等环节，并在每个环节中设立相应的活动和任务，以提高课堂的互动性和学习效果。
二、上课策划一个好的上课策划能够使课堂更生动有趣，并提高学生的学习积极性。
以下是一些上课策划的方法与技巧。
1. 激发学生兴趣在引入环节，我们可以通过提问、引用经典案例或是展示有趣的视频等手段，激发学生对课程内容的兴趣。
充分发挥学生的主动性和创造力，让他们参与到课堂活动中来，增加课堂互动。
2. 运用多媒体工具当今社会处处充满了各种先进的科技设备，我们可以将它们灵活运用于教学中。
通过使用幻灯片、视频、音频等多媒体工具，我们可以在讲解知识点时提供更直观、生动的展示，增加学生的参与度。
3. 灵活设计课堂活动在教学过程中，我们可以穿插一些小组活动、实验、游戏等，以巩固学生的知识，并提高课堂的趣味性和互动性。
课堂活动的设计要紧密结合教学内容、学生的实际情况和兴趣爱好，使学生积极参与其中。
三、教学实施在备课和上课策划之后，教学实施也是至关重要的一环。
以下是一些教学实施的技巧。
1. 与学生建立良好的关系与学生建立良好的关系是提高课堂教学效果的关键。
备课上课讲座
备学生的途径:课下调查、个别谈话 ，以及在劳动实习、课外活动中观 察外，更多的是通过课堂提问、黑 板演练、动手操作、测验考试、批 改作业及分析试卷等多种渠道进行 。有经验的教师还能从学生的眼神 、表情及一些微小的动作等方面洞 察其心理.
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4.备方法
就是在解决“教什么”的基础上，落 实“怎么教”，即根据教学目的、教 材内容和学生实际进行教法的设计、 选定和加工。因为方法是集教师观念、 知识、经验、能力、智慧之大成，最 能体现教师的功底，所以说，它是备 课中的高层次内容。
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编写要求 （2）示例
在教案中应写明将要列举的例子 （ 无 论 是 实 验还是例题），认真考虑示例的代表性。
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编写要求 （3）时间分配
要注明每个教学活动的时间长度，将教 学形式结构化。这样有利于控制教学过程 的每一个环节，并使教案更具有实效性和 针对性。
以《光的色散》教学设计为例
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充分认识实习的重要性
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简案一般只要求教师把课堂教学的主要内容， 按教案编写的一般步骤，设计在教案上。
这种教案适合于老教师或者是有经验的教师采 用。
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编写要求 （重点强调以下几点） （1）教学要点 根据学习内容分析的结果，在需讲授的大问 题中选定适当的教学要点，需考虑是否能 够有利于完成教学目标，是否能够提高学 生的积极性及符合学生的实际情况等问题 。
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• 物理教学最终目标的聚焦点， 既不在知识的本位上，也不在学 科的本位上，而应该落实在我们 的教育对象——学生的本位上.即 促进学生的发展，特别是科学素 养的发展上。
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• “为什么教物理”这个问题，也可以反过来 设问：“如果我们不教物理，学生不学物理， 将会对他们今后的发展留下那些缺憾？”一种 显而易见的回答是，学生将因此学不到许多重 要的物理知识。这话没错，但不够全面。因为 除此之外，学生还将失去更为重要的，学习的 能力、分析问题的能力、解决问题的能力、有 关科学方法、科学精神等方面的培养与熏陶， 从而最终影响他们的科学素养的提高。
新手教师小白如何讲课教案
新手教师小白如何讲课教案教案标题：新手教师小白如何讲课教案教案目标：1. 帮助新手教师了解如何准备和撰写教案。
2. 提供指导，使新手教师能够有效地讲授课程内容。
3. 培养新手教师的教学技巧和自信心。
教案步骤：步骤一：课前准备1. 确定教学目标：明确本节课的教学目标，确保教学内容与学生的学习需求相匹配。
2. 制定教学计划：根据教学目标，制定详细的教学计划，包括时间分配、教学方法和教学资源等。
3. 准备教学材料：收集和准备所需的教学材料，如教科书、练习册、多媒体资源等。
步骤二：教学引入1. 激发学生兴趣：使用引人入胜的教学引导，如问题、故事、图片或视频等，以吸引学生的注意力。
2. 概述教学内容：简要介绍本节课的主题和目标，并与学生分享与课程相关的实际应用或例子。
步骤三：教学主体1. 分段教学：将教学内容分成适当的段落，每段教学都包含一个特定的主题或概念。
2. 渐进式教学：按照由简到难的顺序，逐步引导学生理解和掌握知识。
使用示例、图表、实验等多种方式帮助学生理解概念。
3. 互动教学：鼓励学生参与讨论、提问和解答问题，促进学生的思考和合作能力。
4. 多媒体辅助教学：根据需要使用多媒体资源，如幻灯片、视频或音频等，以增强教学效果。
步骤四：教学巩固1. 检查学生理解：通过提问、小组活动或练习等方式，检查学生对所学知识的理解和掌握程度。
2. 提供反馈：对学生的回答和表现进行及时的正面反馈，鼓励他们继续努力。
3. 总结教学内容：对本节课的重点内容进行总结，强调关键概念和技能。
步骤五：课后作业1. 布置作业：根据教学内容，布置合适的作业，以巩固学生的学习成果。
2. 提供指导：明确作业要求，并提供必要的指导和解答。
教案评估：1. 教学效果评估：通过课堂观察、学生作业和考试等方式，评估学生对教学内容的掌握情况。
2. 教学反思：及时反思教学过程，总结教学经验，发现问题并提出改进措施。
注：以上教案仅供参考，具体教学内容和教学方法应根据不同学科、年级和学生情况进行调整和补充。
讲师的授课流程及注意事项
讲师的授课流程及注意事项今天咱们来聊聊如果当讲师，上课的时候要怎么做呢。
一、授课流程。
1. 备课。
这就像我们出门旅行前收拾行李一样，要准备得特别周到。
比如说，你要讲一个关于小动物的课，那你就得知道好多小动物的事儿。
像小猫，你得知道它长啥样，爱吃啥，怎么睡觉的。
你可以找一些小猫的图片，或者把自己家小猫可爱的样子画下来。
还可以准备一个小猫的小玩偶，在课上给同学们展示。
这就像把旅行要用的东西都找齐了放在行李箱里。
我有个小伙伴，他要给大家讲植物的课。
他就提前去花园里观察各种植物，把花的颜色、叶子的形状都记下来，还摘了一些小树叶夹在本子里。
他还从家里带了一小盆多肉植物，这在他上课的时候可有用啦。
2. 开场。
开场就像打开一扇魔法门，要一下子吸引同学们的注意力。
你可以讲一个有趣的小故事。
比如说，你要讲太空的知识，就可以说：“我昨天晚上做了个梦，梦到我飞到太空里啦，那里有好多亮晶晶的星星，还有特别大的星球，有一个星球上住着好多小外星人，它们都长着长长的耳朵和大大的眼睛呢。
今天我就想带大家一起去太空逛逛。
”这样，同学们就会特别好奇，想知道后面的内容。
3. 讲解内容。
这是上课的主要部分。
要讲得清楚明白，就像我们给小伙伴分享自己的小秘密一样。
你可以一边讲，一边给同学们看你准备的东西。
像讲小动物的时候，拿着小玩偶给大家展示小猫怎么舔爪子。
要是讲数学题，就可以在黑板上画一些简单的小图案来帮助理解。
我记得有一次老师讲数字的组合，她就拿了一些小木棒。
比如说讲3和2能组成5，她就拿出3根小木棒，又拿出2根小木棒，然后把它们放在一起，数了数，正好是5根。
这样我们一下子就懂了。
4. 互动环节。
这就像做游戏一样好玩。
你可以问同学们问题，让他们举手回答。
比如说你讲完小动物的习性，就问：“那你们觉得小兔子是白天活动多还是晚上活动多呀？”还可以让同学们分组讨论，然后每个组派一个代表来说说他们的想法。
这样大家都会很积极地参与进来。
5. 结尾。
如何有效地备课与讲课
如何有效地备课与讲课备课与讲课是教师教学工作中不可或缺的环节，其质量和效果直接关系到教学的成败。
为了提高备课与讲课的效率和效果，本文将探讨一些有效的备课与讲课方法。
一、备课阶段1. 调研：在备课之前，教师需要对所要讲授的内容进行充分的调研。
可以通过查阅教材、参考书籍、网络、教学研讨等方式获取相关知识与资料，确保备课的充分准备。
2. 设计教学目标：在备课过程中，教师应明确教学目标，即希望学生通过本节课能够达到的具体学习成果。
教学目标要明确、具体、可衡量，并与教材内容相匹配。
3. 制定教学计划：根据教学目标，教师需要制定详细的教学计划。
计划包括教学内容的组织与安排、教学方法与策略的选择、教学资源的准备等。
4. 教材分析与课件设计：教师需要对教材进行细致的分析，理解教材的结构和内容，从而合理地设计教学课件。
教学课件应包括教学内容的呈现、知识点的解释、示例的展示等，形式可以是文字、图片、视频等多样化。
5. 教学资源准备：备课过程中，教师需要根据教学计划和教材分析的情况，准备好所需的教学资源。
这包括教学参考书、习题、实验器材、多媒体设备等。
二、讲课阶段1. 教学环境准备：在开始讲课之前，教师应确保教室环境整洁、安静，并进行必要的准备工作，如开启计算机、打开投影仪等。
保证良好的教学环境有利于学生的学习和师生之间的有效互动。
2. 激发学生兴趣：讲课时，教师应通过多种策略激发学生的学习兴趣。
可以采用问题导入、实例讲解、游戏互动等方式，让学生主动参与到课堂中来。
3. 灵活运用教学方法：根据教学内容和学生特点，教师应合理选择教学方法。
可以运用讲授、示范、引导、讨论、实验等多种方法，使课堂更加生动有趣。
4. 培养学生的探究精神：在讲课过程中，教师应注重培养学生的探究精神。
可以通过提问、讨论、解决问题等方式，激发学生思考和独立解决问题的能力。
5. 及时反馈与总结：在讲课过程中，教师要及时给予学生反馈和总结。
可以通过个别指导、小组讨论、课堂回顾等方式，帮助学生巩固所学知识，及时纠正错误。
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本文?档课所程提供标的准信的息术仅语当供之参解处考释，之请用联，系不本能人作或为网科站学删依除据。，请勿模仿。文档如有不 ? 《标准》使用“了解、理解、掌握、运用”等术语表述学习 活动结果目标的不同水平，使用“经历、体验、探索”等术 语表述学习活动过程目标的不同程度。这些词的基本含义如 下。
?
了解：从具体事例中知道或举例说明对象的有关特征；
例：小学一年级“七巧板”一课时目标： 1、认识七巧板，会用七巧板拼图。 2、初步培养学生的动手操作能力。 3、发展学生的空间观念和创新意识
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了解指对学习材料有一定的认识和记忆。包括具体概 念，作用，意义等的认知和学习。其所要求的心理过 程主要是记忆。这是最低水平的认知学习结果。
课程当标之处准，请中联系目本标人或的网站描删除述。
? 结果性目标
? 1、知识：了解——说出、背诵、辨认、列举、复述等
?
理解——解释、说明、归纳、概述、推断等
?
应用——设计、辩护、撰写、检验、计划等
? 2、技能：模仿——模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等
?
独立操作——完成、制定、解决、绘制、尝试等
?
运用指把某种知识用于预期适合的某一目的。
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感受是外境与内心的核心介面，个体对外界所 有的理解和认知，经验的累积，都是基于感受。
体验是在实践中认识事物，亲身经历 。
探索意为多方寻求答案，解决疑问 。
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教学的三种取向
? 基于教师个人经验的教学 ? 教师所能教给学生的只有自我 。（王尚文，2007）
? 基于教科书的教学 ? 教科书是教材的权威，是教学方案的心脏；没 有教科书就没有学校，应该教什么？如何教？ 几乎完全取决于教科书 。（Chambliss & Calfee, 1999 ）
确定和当之叙处写，请目联系标本人或网站删除。
? 路径一： 学科课程标准+学生研究
? 路径二： 学生研究+社会生活需求+学科专家建议
如何确定？
教育目的
课程目标（学科总目标—学段目标—学期目标） 教学目标（单元/课时）
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内涵：
目标是指预期的学习结果/行为变化，它决定了教学活动 的方向，并确定了教学评价的依据。
叙写：
行为主体
是学习者 不是教师
行为动词
可观察、 可测量的 具体行为
行为条件
行为程度
影响学习结果的 学生对目标所 特定限制或范围 达到的最低表 等。主要有辅助 现水准。 手段或工具、提 用以评量学习 供信息或提示、 表现或学习结 时间的限制、完 果所达到的程 成行为的情景等。 度。
征，获得经验。
?
探索：独立或与他人合作参与特定的数学活动，理解或
提出问题，寻求解决问题的思路，发现对象的特征及其与相
关对象的区别和联系，获得理性认识。
? 说明：在标准中，使用了一些词，表述与上述术语同等水平 的要求程度。这些词与上述术语之间的关系如下：
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理解就是利用已有知识、经验获取新的知识经验， 并把新的知识经验纳入已有的知识经验的系统之中。
掌握指能理解学习材料的内涵和意义。可以借助三种形 式来表明材料的领会。一是转换，即用自己的话或用与 原先表达方式不同的方式表达自己的思想；二是解释， 即对一项信息加以说明或概述；三是推断，即估计将来 的趋势(预期的后果)。
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目标的误用问题
? “目的”代替“目标”。 如“使学生成为 ……的人”
? 含糊其词，难以评价。 如“培养学生 ……精神”或“提高学生的创新能力”
? 行为主体是教师，而不是学生。 如“使学生树立 ……观点”
迁移——联系、转换、灵活运用、举一反三等
? 体验性目标
? 经历（感受）——参与、寻找、交流、分享、访问、考察等
? 反映（认同）——遵守、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃等
? 领悟（内化）——形成、具有、树立、热爱、坚持平——从事、做、说、表演、模仿、展示、复述等
?
?
创作水平——设计、制作、描绘、编织、扮演、创作等
根据对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象。
?
理解：描述对象的特征和由来，阐述此对象与相关对象
之间的区别和联系。
?
掌握：在理解的基础上，把对象用于新的情境。
?
运用：综合使用已掌握的对象，选择或创造适当的方法
解决问题。
?
经历：在特定的数学活动中，获得一些感性认识。
?
体验：参与特定的数学活动，主动认识或验证对象的特
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怎么想这当之些处，问请联题系？本人或网站删除。
? 备课时： “目标（到哪里去）”不清楚，但总是琢磨着
“教什么/怎么教（怎样去）”的问题。 ? 上课时：
（1）是关注有无告诉还是关注学生有无明白？ （2）采用讲解、讨论、作业等方法时，是关 注该方法与目标的一致性还是场面的好看？ （3）是热衷于怎么教，还是边教边关注自己 “教得怎样”的信息？ ? 下课后： （1）有什么证据证明多少学生达到了预设目标？ （2）作业批改只关注“对与错”，还是关注这 种“对与错”与目标的关系、与该生的关系、与 该生后续学习的关系？
? 基于课程标准的教学
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基于课程标准的教学与评价
课程标准
教材
评价
课程教学设计（纲要与教案） 课堂教学 学生学习
学会思考标准、教材、教学与评价的一致性问题
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