教师如何备好课 备课指导
如何备课及备课注意点
如何备课及备课注意点备课是教师在教授课程之前进行的一项重要工作。
它涉及到教材的选择、教学目标的制定、教学内容的设计等一系列活动。
一个好的备课工作可以提高教学效果，使学生更好地掌握知识。
本文将介绍如何备课及备课注意点，希望能够帮助广大教师提高备课的质量。
首先，备课前教师应对教学目的进行明确的规划。
明确的教学目的是备课的基础，也是教师教学时的指导方针。
在备课之前，教师应该仔细阅读教材，明确这堂课的主要内容，并结合学生的水平和课程要求，确定本节课的教学目标。
教学目标应该具体、明确、可实现，并与学生的学习需要相适应。
其次，备课时，教师要合理选择教材。
教材是教学的核心资源，对于备课的重要性不言而喻。
当选择教材时，教师应坚持以教学目标为导向，选择与教学目标相适应的教材，并综合考虑教材的内容、难度、范围和适用性。
此外，教师还可以根据学生的学习特点和实际需要，进行适当的调整和补充。
备课时，教师还需要合理设计教学内容和教学活动。
教学内容是教学的基本单元，它应该紧密围绕教学目标展开。
在备课时，教师可以根据教学目标，确定所要教授的知识点和技能，并组织这些内容的逻辑结构，使学生能够系统地掌握。
此外，教师还可以根据学生的学习特点，设计一些趣味性高、互动性强的教学活动，以激发学生的学习兴趣和积极参与，提高教学效果。
在备课过程中，教师还需注意教学方法和教学手段的选择。
教学方法和教学手段是实现教学目标的工具，它们直接影响到教学效果。
在备课时，教师可以根据教学内容和学生的学习特点，选择合适的教学方法和教学手段。
例如，对于一些抽象概念或复杂问题，可以采用启发式教学方法，激发学生的思考和探索；对于一些实践性较强的内容，可以采用案例教学或实验教学等方式，提高学生的实际操作能力。
此外，备课过程中，教师还要充分考虑学生的个体差异。
学生的个体差异是备课工作中必须要考虑到的因素之一。
在备课时，教师应该根据学生的学习能力、学习风格、学习兴趣等方面的差异，灵活调整教学目标、教学内容和教学方法，以满足不同学生的学习需求。
教师如何备课及备课注意点
教师如何备课及备课注意点教师如何备课及备课注意点备课是教师根据教学大纲的要求和本学科的特点以及学生的实际，选择合适的教学方法，设计和优选教学方案，以保证学生顺利而有效地学习的一系列准备工作。
它是充分发挥教师主导作用，搞好教学工作的前提条件，同时，认真搞好备课，又是教师不断提高自身的业务水平，发展教学能力的重要保证。
那么如何搞好备课呢？一、备课过程中要注意把握好五个环节备课作为教师上课前的一项重要准备工作，已引起众多教师的浓厚兴趣，并就如何搞好备课进行了深层次的探索，笔者认为，教师搞好备课必须把握好以下几个重要环节：1、在“备教材”上下功夫。
教师在“备教材”过程中要着重解决好这样几个问题：确定教学目的、任务和要求；明确教材的体系和内容的主次；突出重点、抓住关键；要注重研究和解决教材中的难点，在突破难点时要考虑到学生的实际（知识结构、年龄特点和认识规律）。
2、在“备学生”方面做大文章。
教师在备课过程中不仅要钻研教材，更要重视对学生的了解，教师要对所教学生的实际状况进行深入的调查研究，对学生的特点要了如指掌，从而使教材的处理和教法的选择更加符合学生的实际。
教师在“备学生”的过程中应突出地考虑两个问题：一是必须做到最大限度地体现因材施教的原则；二是必须做到最大限度地发展学生的智力和能力。
3、在“备教法”上努力寻求自己的特色。
目前的教学方法种类很多，如讲授法、发现法、问题法、讨论法、观察法、实验法等等，这些教学方法各有各的优点和长处，但谁也不能绝对地说哪一种方法好，哪一种方法不好。
某节课可能只运用一种方法即可达到良好的效果，而另一节课就可能需要运用多种方法。
另外，从学生的角度讲，不同的教学对象，即使是相同或相近的知识点，也必须采取不同的教学方法。
因此，每个教师在选择教法时切忌生搬硬套，而应注重研究所选用的教法是否能更好地体现愉快教育的原则，是否能充分调动学生的积极性和主动性。
只有从教学内容出发、从学生实际出发，才能真正设计出灵活适用奏效的优良教法，才能真正体现出每个教师自身的教学特色，否则，即使已被众多教师公认的教法，如孤立地运用，或机械地运用也都难以奏效，甚至适得其反。
高效备课的技巧提升教学效果
高效备课的技巧提升教学效果教师备课是教育工作者在教学过程中的重要环节，它直接关系到教学质量和教学效果的好坏。
教师只有通过高效备课，才能充分准备好教学内容和教学资源，提升教学质量和效果。
本文将介绍一些高效备课的技巧，以帮助教师提升教学效果。
一、明确备课目标备课前，教师首先要明确备课目标。
备课目标包括教学目标和学生目标。
教学目标要明确具体，以便于教师在备课过程中有针对性地准备教学内容和教学资源；学生目标是指学生在学习过程中所应达到的目标，教师可以根据学生的背景、水平和特点来确定学生目标，帮助学生更好地理解和掌握知识。
二、收集教学资源高效备课的一个重要环节是收集教学资源。
教师可以通过多种途径收集教学资源，例如阅读相关书籍、浏览网络资源、参考教学案例等。
收集到的教学资源可以包括课件、教学视频、绘画、实物等多种形式，教师可以根据教学目标和学生需求选择适合的教学资源。
三、详细规划备课内容备课前，教师需要详细规划备课内容。
备课内容可以按照教学步骤、教学方法或者教学环节进行划分，以便于教师在备课过程中有条理地准备教学内容。
同时，在规划备课内容时，教师也需要考虑到教材的内容和学生的实际情况，确保备课内容与教材内容和学生需求相匹配。
四、制定备课计划高效备课还需要制定备课计划。
备课计划是教师在备课过程中的指导，它可以帮助教师合理安排备课时间和资源，确保备课进度和备课质量。
制定备课计划时，教师可以根据备课内容的时间安排，将备课内容分解为具体的备课任务，然后按照备课任务的重要性和紧迫性进行排序，制定备课计划。
五、多媒体应用在备课过程中，教师可以运用多媒体技术来提高备课效果。
多媒体技术可以帮助教师更加直观地展示教学内容，激发学生的学习兴趣。
教师可以使用多媒体软件制作课件、教学视频等教学资源，让学生通过视听的方式来理解和掌握知识。
六、反思与改进备课完成后，教师还应该对备课过程进行反思和改进。
教师可以回顾备课过程，总结备课中的问题和不足，找出备课中还需要改进和提升的地方，以便于在下一次备课中做得更好。
教师课堂教学备课技巧
教师课堂教学备课技巧教师课堂教学备课是教师们在进行教学工作之前必不可少的一项准备工作。
一个好的备课可以为教师提供清晰的教学目标、合理的教学步骤和丰富的教学资源。
本文将从多个方面介绍教师课堂教学备课技巧。
一、了解学生需求在备课之前，教师应该充分了解学生的需求。
可以通过和学生交流、观察学生表现和成绩等方式来获取信息。
根据学生的特点和需求，教师可以针对性地调整教学目标和教学内容，以满足学生的学习需求。
二、制定教学目标备课的第一步是制定明确的教学目标。
教师应该明确自己期望学生在课堂上能够达到的学习目标是什么。
教学目标应该能够被学生理解并且能够量化，以便于教师对学生的学习进展进行评估。
三、设计教学活动根据教学目标，教师可以设计合适的教学活动。
教学活动可以包括课堂讨论、小组合作、角色扮演、实验等多种形式。
通过多样的教学活动，可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
四、收集教学资源备课的一个重要环节是收集教学资源。
教师可以利用教科书、课外读物、多媒体资料等各种资源来丰富教学内容。
同时，教师也可以通过网络搜索、参考其他教师的经验等方式来获取新的教学资源，以提高教学的多样性和趣味性。
五、组织教学材料在备课过程中，教师应该合理组织教学材料。
可以使用PPT、教学手册、练习册等多种形式来呈现教学内容。
同时，教师也应该注意编写清晰明了的讲义，以方便学生的复习和理解。
六、确定教学步骤备课的另一个关键环节是确定合理的教学步骤。
教师应该按照逻辑顺序和学习难度来组织教学内容。
在每个步骤中，教师可以设计合适的问题来引导学生思考，激发学生的积极性。
七、拓展教学延伸为了提高教学质量，教师还可以考虑拓展教学延伸。
可以设置一些深入思考的问题或者提供有挑战性的任务，以鼓励学生进一步思考和研究。
这样可以培养学生的独立思考和解决问题的能力。
八、评估学习成果备课的最后一步是评估学习成果。
教师应该设计合适的评估方式，以检查学生是否达到了预期的教学目标。
高效备课技巧分享
高效备课技巧分享一、充分了解教学内容备课的第一步是充分了解教学内容。
首先，仔细研读教材，了解教材的结构和重点。
其次，查阅相关的教学资源，包括教学参考书、课外资料等。
通过多角度的了解，可以更全面地把握教学内容，有利于更好地进行备课。
二、明确教学目标备课中要明确教学目标。
教学目标是教师在备课过程中必须明确的一点，它决定了教师备课的重点及教学安排。
在明确教学目标的基础上，教师可以更好地组织备课内容，确保备课结果符合教学目标要求。
三、分析学生特点备课时需要对学生的特点进行分析。
教师应该了解学生的知识水平、学习兴趣以及学习能力等方面的情况，这样才能采用合适的教学方法和教学手段，更好地满足学生的学习需求。
四、构建教学活动备课中，在明确了教学目标和学生特点之后，教师可以根据这些信息构建教学活动。
教学活动应该具有一定的针对性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣，并达到预期的教学效果。
五、设计教学资源备课的一个重要环节是设计教学资源。
教学资源包括课件、教学图片、实验器材等。
教师需要根据实际情况，选择或设计合适的教学资源，以支持教学活动的顺利进行。
六、编写教学计划备课过程中，教师需要编写教学计划。
教学计划是教师备课的指导文件，它包括教学内容、教学步骤、教学时间等。
编写教学计划可以帮助教师更好地组织备课内容，确保备课的有序进行。
七、反思和修订备课完成后，教师应该进行反思和修订。
教师可以回顾备课过程，分析备课结果和效果，找出不足之处，并进行相应的修订。
这样可以不断提高备课的质量和效率。
八、搜集教学案例备课过程中，教师可以搜集一些相关的教学案例，作为备课的参考。
教学案例可以提供一些教学思路和方法，帮助教师更好地备课。
同时，教师也可以根据教学实践的经验，总结并分享自己的教学案例，促进教学相互借鉴和共同进步。
九、与同事交流备课过程中，教师可以与同事进行交流。
可以借助工作会议、教研活动等机会，向同事请教备课过程中遇到的问题，互相分享备课心得。
高效备课技巧
高效备课技巧备课是教师工作中非常重要的一环，它直接关系到教学的质量和效果。
为了提高备课效率和质量，教师可以运用一些高效备课技巧。
本文将介绍几种实用的高效备课技巧，帮助教师们更好地备课。
一、确定备课目标备课之前，教师首先要明确备课目标。
备课目标是确定教学要达到的目的和结果，它是备课的指导思想。
教师可以根据教材内容和学生的学情，明确备课目标，并将其写在备课纸上，以便于备课过程中始终牵引着教师的思维和行动。
二、合理规划备课时间备课是一项耗时的工作，教师需要合理规划备课时间。
在备课前，教师可以预估备课所需时间，将备课时间合理安排在工作计划中，并设定明确的备课截止时间，以保证备课的质量和效率。
三、熟悉教材内容备课前，教师需要充分熟悉教材内容。
教师可以阅读教材，并对教材中的重点、难点进行标注和整理，以便于备课时能够准确把握教材的核心内容。
同时，教师还可以根据学生的学情和需要，适当调整教材内容，使其更加贴近学生的实际需求。
四、设计教学活动备课时，教师需要设计教学活动。
教学活动是备课的重要组成部分，它直接关系到教学的生动性和趣味性。
教师可以运用多种教学方法和手段，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，设计多样化的教学活动，以激发学生的学习兴趣和主动性。
五、准备教学资源备课过程中，教师需要准备各种教学资源。
教学资源包括教案、课件、教具等，它们在教学过程中起到重要的辅助作用。
教师可以根据备课目标和教学活动的需要，精心准备相关教学资源，并将其整理妥当，以便于在教学中灵活运用。
六、反思备课效果备课之后，教师需要进行备课效果的反思。
教师可以回顾备课的整个过程，评估备课的效果和不足之处，并进行适当的修正和改进。
通过反思备课效果，教师可以不断提高备课的质量和效率。
总结：高效备课对于教师的教学工作非常重要。
教师可以通过确定备课目标、合理规划备课时间、熟悉教材内容、设计教学活动、准备教学资源和反思备课效果等技巧，提高备课的质量和效率。
高效备课的黄金法则教师教案中的备课技巧
高效备课的黄金法则教师教案中的备课技巧高效备课的黄金法则：教师教案中的备课技巧教师备课是一项重要的工作，直接关系到教学质量和教学效果。
做好备课工作，可以提高教学效率，让教学更加顺利和有效。
本文将介绍几个高效备课的黄金法则，以帮助教师们提高备课效果。
一、明确教学目标备课的第一步是明确教学目标。
教师应该清楚自己的教学目标是什么，要通过教学让学生达到什么样的水平。
教学目标要具备可量化、可评估的特点，这样能够更好地组织备课内容，确保教学的针对性。
二、了解学生需求备课之前，教师需要了解学生的需求。
要了解学生的学习背景、学习能力和学习特点，这能够帮助教师更好地选取合适的教学方法和策略，让备课更具针对性和实效性。
三、查找优质教学资源备课的重要一环是查找优质的教学资源。
教师可以通过教材、教辅、网络等渠道，寻找与自己教学内容相关的优质教学资源。
这些资源可以帮助教师更好地准备教案，提供更多的教学素材和案例，使备课更加充实和有深度。
四、合理安排备课时间备课需要有合理的时间安排。
教师要提前规划备课的时间，并将其纳入教学工作计划。
合理的备课时间能够保证备课的充分准备，避免仓促应对和临时抱佛脚的情况发生。
五、制定详细备课计划备课过程中，教师应该制定详细的备课计划。
备课计划要包括教学目标、内容安排、教学步骤、评估方式等。
通过制定备课计划，教师可以更系统地整理备课内容，确保备课的有序性和系统性。
六、精选教学故事和案例备课中，教师可以精选一些生动有趣的教学故事和案例。
这些故事和案例能够激发学生的学习兴趣，提高教学的吸引力和互动性。
同时，教学故事和案例也可以帮助教师更好地解释和阐释教学内容，加深学生对知识的理解。
七、关注教学资源的多样性备课的过程中，教师要注重教学资源的多样性。
可以选择多种教材、多种介质的教学资源，让备课更加灵活多样。
同时，也要注意教学资源的本身的可靠性和适用性，确保备课内容的科学性和实用性。
八、不断反思和调整备课方式备课并非一成不变，教师需要不断反思和调整备课方式。
教师备好课的方法
教师备好课的方法
教师备好课的方法
1、钻研教材：
教师想备好课的第一步，就是努力的钻研教材，对教材的内容，编排意图都要有所了解，既要总整体上把握教材，还有具体到每一节课的内容，都要做到心中有数，对教材研究的.越透彻，课备得越深入，这是备好课的前提条件。
2、了解学生：
了解学生就是说要备学生，对学生的年龄特点，对知识的掌握情况，基础知识，接受能力都要有所预设，有所调查，去询问学生，做好研究，考虑到位，甚至是针对一个问题需要提问几个学生都要考虑一下，因为备课是为上课做准备，时间是有限制的。
3、确定好教学目标和重难点：
教学目标是一节课所要达到的要求，所有的教学活动的开展都是围绕教学目标展开的，教学目标设计要简明，准确。
设计好重点难点，采用什么样的教学方法来突破难点，抓住重点，这些都需要考虑清楚。
4、集体备课：
集体备课是比较好的一种备课方法，具有较强的实践性和操作性，很多同头的教师共同备一节课，先有一个教师进行备课，其它教师对他的备课结合结合自己的教学特点和理解进行修改，补充。
这样多个教师备出的课就比较完善科学一些。
5、参考教参：
6、查阅相关资料：
现在的网络资源这么丰富，备课前可以从网络中学习一下他人的备课要点，同样的一节课，他人是如何写教学设计的，查的多了，看的多了，再结合自己的教学实践，就会慢慢地掌握备课的技巧和方法了，备课能力也会有大的提高。
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教师如何备好课
课堂教学是学校教学的基本形式，是完成教学任务的主要手段。
教师必须把着眼点放在提高课堂教学质量上，使学生在40分钟时间里既长知识，又长智慧；既掌握方法，又提高能力。
要提高教学质量，关键在于提高课堂教学效率，而备好课是上好课的保证。
备课是教师工作的重要内容之一，备课不单单的指编写教案，它包括钻研教材、了解情况、准备教具、设计教学方法、编写教案等。
备课决定着课堂教学质量的高低，是教学的起点和基础，是上好一节课的前提。
只有备得深，才能讲得透，析得准，练得精。
那么，备一堂好课，需要从哪些方面入手呢？
树立备课新理念
1、要体现促进学生发展的理念
2、要体现预设与生成相统一的理念
3、要体现尊重差异性的理念
4、要体现生活化的理念
5、要体现教学方式和学习方式转变的理念
达到备课新要求
1.高度的准确性
凡需要向学生传授的知识应该十分准确，不能似是而非，即使是最简单的概念问题，也要准确把握，不能出现问题。
有争议、不能作出结论的问题，一般应予回避，不能轻易搬上课堂
2.明确的目的性
教师应对每堂课，每个章节要达到什么目的，有什么要求，都必须十分明确。
这样才能依据目的合理处理教材，采取恰当的教学方法。
否则会东拉西扯，随心所欲，使教学收不到应有的效果。
3.极强的针对性
备课必须心目中有学生，时时想到学生，处处想到学生。
教学目的、教学重点、教学难点的确定，教学方法的选择，都必须从学生的实际情况出发。
4.周密的计划性
就整册教材而言，课时的分配，新旧知识的联系，复习与检测的安排，均应有计划。
就每课而言，教学内容、教学步骤的安排，板书的设计，教具的使用，实验的演示，都是统筹安排，有一个合理的“序”。
5.准确的预见性
备课既是课堂教学的设计，当然有明显的预见性，我们要求的是“准确”。
在备好教材，备好学生的基础上，要准确的预计到课堂教学中遇到的问题和出现的情况，设想好应变的措施，以因势利导，化被动为主动，变不利为有利。
预见性准确，教师上课时就能胸有成竹，应付自如，始终掌握主动权，不会出现忙乱无绪的情况。
探求备课新方法
备课的方法因人而异人，因学科而异，没有固定的框框。
但一般地说不外乎备以下这几个方面。
1.备教材
教师应对教材深入钻研，犹如演员要熟悉剧本。
它是包括熟悉教学大纲，熟悉全册教材，掌握教材的知识体系，深刻理解每一篇章，每一课的内容，明确它在全册的地位和前后的联系等。
尤其是，老师要认真分析教材中的核心知识，抓准重点和难点，找准训练点。
如果能在知识点和训练点之间找到路径，就抓住了课堂教学的主线，课堂教学的内在逻辑就清晰了，学生的认知就会变得简单起来。
2.备学生
古人云：“知己知彼，百战不殆”。
课堂教学师生的双边活动，没有学生的积极参与，课堂教学就不能取得任何效果，所以必须备学生。
备学生，是要备学生的思想状况、知识基础、兴趣爱好、性格特点以及理解能力等。
备好学生可以使教师的教学符合学生实际，避免盲目性，同时也有利于调动学生的积极性，使他们以主人翁的姿态投入教学活动。
3.备教学过程
在教学过程设计的时候主要要考虑教学环节。
一般来说，一堂课应设计5-8个教学环节，把“读、思、议、试、悟、记”有机地组合起来，这样，学习的过程就会变成一种充满乐趣的探究过程。
4.备教法
备好教材与学生，只是具备了搞好课堂教学的可能性，要使可能变为现实，达到预期的教学目的，还要备好教法。
不同的教学方法教学效果不一样，因此，研究教法、优选教法也是备课中的重要环节。
好的教法，是老师当好策划和导演，“讲、点、导、启”巧妙结合，给学生提供充分的机会和舞台，让学生高效、自主地学习。
5.备教学手段
备课时，要研究使用什么手段（实物、教具、视频、多媒体课件），用尽可能形象的方式去表达枯燥的、深奥的知识。
6.备学法
对学生而言，方法比知识更重要。
因此，在备课中，要站在学生的角度思考：学什么，怎么学，用什么方法学。
如果在老师的指导下，学生掌握了一套好的学习方法，就有了一把打开知识宝库的“金钥匙”。
7.备可能出现的问题
在备课时，老师要预想多种可能，围绕核心知识想几套方案，给学生预留出尽可能大的思维空间。
很多时候，有挑战性的密度、宽度和难度，反而会激发学生产生出更大的学习热情和努力。
8.写教案
教案是教师备课成果的升华和结晶，是教师进行课堂教学的具体依据。
教案可详可简，可写在教案专用纸或本上，也可以评注形式写于教材上，视具体情况而定。
9.写教后反思
课堂教学不可能不折不扣地按教案进行，生动活泼的课堂教学实际往往会纠正、充实原教案。
以写教后的形式总结些宝贵的经验教训，可作下一次备课的借鉴，是教师提高备课水平的重要方法。
学习名师备课法
名师是如何备课的呢？
特级教师于永正说：“反正不备课，或者备得不充分，我是不敢进课堂的。
”
下面，我们就来看看于永正老师
是怎么谈备课的吧！
也许会对你的备课工作
带来一些新的启发——
观点1：备课不等于写教案
备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路、教学方法和写教案等。
写教案只是备课的最后一个环节——把钻研教材等方面的所思所得，把教学的目的要求、重点难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来，是“备忘录”——供课前翻阅，以便把课上好。
观点2：隐性备课最重要
我把备课分为隐性和显性两部分。
如果说写教案是显性的，那么，钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法则是隐性的了。
第一步：钻研教材。
一篇课文摆在案头，先做什么?先理解字词句在课文中的意思，边读边画出生字、新词及含义深刻的句子。
随着悟性的提高，有些关键词语，写得精彩之处，以及课文的重点、难点，也会很快抓住。
抓住了，便做上记号。
第二步：朗读课文。
正确、流利、有感情地朗读四五遍。
这是钻研教材、语文备课重要的环节。
朗读是活的，是跃出纸外的，赋予了作品生命力。
备“朗读”，一是多读，用心揣摩课文的意境、思想感情(包括课文人物的思想感情)。
二是多听别人朗读，听录音。
平时，我特别喜欢听广播电台的小说朗读、诗歌朗诵，这对提高我的朗读能力大有裨益。
三是提高自己的艺术修养。
第三步：正确领会作者遣词造句、谋篇布局的意图。
教材中所选文章都是精品，语言运用得准确、生动就更不要说了。
对于作者推敲、锤炼文字的匠心，一定要细心琢磨、体会。
每篇课文都有不同的谋篇布局方法，也要把握好，以便引导学生去感悟、去学习、去运用。
老师领悟得深，学生才能领悟得深，甚至在老师的引导下，超常发挥。
否则，培养学生的阅读能力(包括鉴赏能力)就会成为一句空话。
第四步：认真思考课后练习题的要求，有的要先做一做。
例如，要求学生背诵的部分(或全文)，我先背下来；要求学生正确、流利、有感情地朗读的课文，我先努力去做。
此外，隐性备课还包括查阅资料。
书到用时方恨少。
记得苏霍姆林斯基听了一位历史老师讲课，很感动，问他是什么时候备课的，这位老师回答说：“备了一辈子。
”一个好的教师，随时随地都要为备课做准备。
观点3：要思考教法
在思考教法的时候，必然“备学生”、“备学法”。
上边说了，课文钻研好了，教法往往也随之有了。
即使教师在教学前没有找到什么好的教学方法，只要朗读好了，读出文章的妙处和味道来了，也能把课上得有滋有味、有声有色。
观点4：教案一定要写
隐形实际上并不隐形，它指的是在写教案之前的准备工作。
当然其中包括无形的思考。
但我认为，备课中最为重要的环节是显性备课。
所谓显性备课指的是写教案。
教案一定要写，但不要拘泥于形式。
我所记下的东西都是重要的东西，以防忘记。
这相当于“作战计划”。
教学目标要记，过程要记，关键词语的处理及体会要记，老师要讲的重要的话要记；要求学生回答的问题、要求学生写的片断、造的句子，我先写一写，造一造；重要的参考资料也写下来。
我以前书写较工整，为的是校长检查能得到好评。
现在写得较随意，底线是自己必须能看懂。
有些课文考虑得比较周密，我只写个大体教学过程。
对已经教过数次的课文，我只写新的体会、新的处理方法。
总之，备课要从自己的实际出发，从方便教学出发。
写到这里，关于备课的话题似乎可以画个句号了。
但意犹未尽，我就写“教后记”(即写所谓的“反思”)说几句话：“写教学反思实际上是对自己的备课及实施的总结。
认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师；但认真写三年教学反思的人，必定成为有思想的教师，说不定还能写出一个专家来。
”。