最新整理小学语文四年级教案-《埃及的金字塔》相关知识：死神笼罩的金字塔
埃及的金字塔_教案2
埃及的金字塔【教学目标】1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
3．从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。
【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、谈话导入、激发情趣。
1．同学们知道四大文明古国吗？板书：古埃及、印度、巴比伦、中国勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。
说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。
说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。
2．板书课题今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
二、初读课文、疏通词句。
1．自由轻声朗读课文。
要求：（1）划出生字词，读准字音，认清字形（2）读通句子，难读的多读几遍（3）查字典或联系上下文理解词语（4）划出不懂的词语和句子2．检查自学效果（1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决3．指导学生书写。
三、再读课文、激发兴趣、鼓励质疑。
1．师：古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同学们读了课文有什么疑问？或者还想了解什么？学生自由质疑、教师引导整理质疑问题2．同学们已经初步了解了课文的内容，你能不能仔细读读每个自然段，针对个自然段的内容试着提一两个问题吗？第一自然段：金字塔坐落在哪？什么样子？第二自然段：金字塔为何而建？为什么叫金字塔？第三自然段：a．金字塔有多少座？最大的是哪座？b．金字塔的外形有什么特点？c．金字塔的结构怎么样？第四自然段：造金字塔的石头是怎样搬运的？第五自然段：造金字塔的石头是怎样垒起来的？第六自然段：金字塔有什么意义？四、小结并布置作业。
【第二课时】一、激发兴趣，学习课文第一、二自然段1．出示金字塔全景图，问：能运用图中的词语描述一下你看到的金字塔吗？（出示词语：角锥形建筑物巍然屹立傲对碧空举世闻名，进行描述。
）2．看到这样巍然屹立的金字塔，你们的心中有什么疑问呢？（如：有什么特点？怎么建成的？为什么而建？等。
小学语文教学设计-埃及的金字塔
（1）胡夫金字塔外观上具有哪些特点？
（高大、沉重）
（2）胡夫金字塔在结构上具有哪些特点？
（平整、紧密）
4．理解重点句子，体会课文是怎样描写金字塔的外观宏伟与精巧。
(1)出示句子：
“这座金字塔高146米多。”
“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。”
指名读出示的句子，组织讨论：
第①句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)但146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗?
第②句也是如此，究竟是怎样的平整与紧密呢?我们看课文是怎样具体描述的。
(2)按课文内容填空：
A、这座金字塔高146米多，（ ）。
B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，（ ）。
边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里?
（3）指导讨论：
A我们的综合楼只有四层，你想一想，当你站在比综合楼高出十倍的40层大厦下看这座大厦的楼顶的时候，你怎样看？你会怎么想？同样，站在胡夫金字塔下呢？把它的高读出来，把你的惊叹表达出来。
B石块与石块之间是怎样结合的？将石块打磨得十分平整，然后叠放在一起，中间没用任何水泥类粘结物。这样堆砌起来的金字塔牢固吗？怎么会连锋利的刀片都插不进去？
4．小结：
建造金字塔是一项非常浩大的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。
维扬区小学语文“书香课堂”教学设计
年级
五
主备人
丁晶
所在学校
梅岭小学
单元
第四单元
课题
14埃及的金字塔
教学目标
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
最新小学语文教师资格证面试教案：埃及的金字塔
小学语文教师资格证面试教案：埃及的金字塔【教学目标】1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】学习和了解文明古国，并理解本文的写作手法，【教学难点】理解并掌握本文的写作手法【教学用具】图片【教学方法】略【教学过程】一、谈话导入、激发情趣。
1、同学们知道四大文明古国吗？板书：古埃及、印度、巴比伦、中国勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。
说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。
说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。
2、板书课题今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
二、初读课文、疏通词句。
1、自由轻声朗读课文。
要求：（1）划出生字词，读准字音，认清字形（2）读通句子，难读的多读几遍（3）查字典或联系上下文理解词语（4）划出不懂的词语和句子2、检查自学效果（1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读。
（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决。
3、指导学生书写。
三、再读课文、激发兴趣、鼓励质疑。
1、例如华智老师：古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同学们读了课文有什么疑问？或者还想了解什么？学生自由质疑、教师引导整理质疑问题2、同学们已经初步了解了课文的内容，你能不能仔细读读每个自然段，针对个自然段的内容试着提一两个问题吗？第一自然段：金字塔座落在哪？什么样子？第二自然段：金字塔为何而建？为什么叫金字塔？第三自然段：a、金字塔有多少座？的是哪座？b、金字塔的外形有什么特点？c、金字塔的结构怎么样？第四自然段：造金字塔的石头是怎样搬运的？第五自然段：造金字塔的石头是怎样垒起来的？第六自然段：金字塔有什么意义？四、小结并布置作业。
【板书设计】：古埃及、印度、巴比伦、中国宏伟埃及的金字塔智慧的结晶精巧。
15-埃及的金字塔教学设计超好
埃及的金字塔（第二课时）教材分析：《埃及的金字塔》是一篇说明文，课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，赞美了古埃及劳动人民杰出的智慧。
整篇文章共6个自然段，分成四部分，条理清楚，语言平实，描写细致。
其中第二部分介绍了埃及金字塔的历史形成过程及其外观和结构特点是全文的重点内容。
教学目标：1．走进文本，咀嚼文字，感受金字塔的宏伟与精巧。
体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的，以及说明方法的妙用。
2．了解金字塔的建造过程，感受古埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。
教学重难点深入语言文字，体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。
教学准备：学生：收集埃及金字塔的资料；教师：课件教学过程：一、复习导入，激发兴趣。
1．今天这节课，我们继续学习说明文——“埃及的金字塔”（生读课题）2. 先来复习一下听写几个词语。
来准备，记得提笔即练字。
巍然屹立傲对碧空举世闻名宏伟精巧请跟大屏幕校对一下，对的举手,错的在边上订正一下。
一起读一下你能用上其中的一个或两个词介绍一下埃及的金字塔吗？（评价：这样说突出了金字塔的高大。
这样一说，我们都感觉到了金字塔的名气很大呢！）3. 课文中也有这样一句话：“如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？”打开课本，找到这句话，读一下。
这是一句——（过渡句），起什么作用？（承上启下）从这句话中我们知道课文的前面部分写了金字塔的——（板书：宏伟精巧）后面部分写了金字塔的——（板书：构建科学）二、精读课文，感悟金字塔的“宏伟，精巧”1. 作者是怎样将金字塔的“宏伟、精巧”这些特点介绍清楚的呢？默读第三自然段，思考：作者怎样将金字塔宏伟、精巧的特点介绍清楚的，划出相关的语句，在旁边写上你的感受。
（出示默读要求）2. 交流：谁来读读你划出的语句？请选择一句谈谈你的体会。
感受金字塔宏伟：★这座金字塔高146米多，相当于40层的摩天大厦。
《金字塔》教案
《金字塔》教案《金字塔》教案作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的《金字塔》教案，希望能够帮助到大家。
《金字塔》教案1一、激趣引入，揭示课题1. 投影或出示金字塔的图片，让学生猜是什么，在什么地方。
2. 出示课题：埃及金字塔。
二、初读课文，整体感知1. 学生选择自己喜欢的方式读课文，勾出不认识的字词，运用字典解决生字的读音。
2. 指名分段读课文，学生互评正音。
3. 交流读懂的词语，不懂的词语讨论解决，或随课文学习。
4. 自由读课文，试着边读边批注，想一想金字塔给你留下了什么印象。
三、细读课文，体会感情1. 读第1段，说说读后你知道了什么。
2. 学习第2段：引导学生了解金字塔在世界文明史上的地位。
3. 学习第3段：感受参观金字塔的心情。
4. 学习第4段：投影金字塔图片，学生边读边思考，然后交流各自的认识、体会。
（1）作者途中的所见所感。
（2）远看金字塔的印象。
（3）近看“胡夫”金字塔，其外观和结构上具有哪些特点？（4）作者运用了哪些方法来描写胡夫金字塔？5. 学习第5段：引导学生了解这种承上启下的方法，同时体会作者由参观而引起的疑问，鼓励学生质疑。
6. 学习第6段：让学生了解建造金字塔的两种不同说法。
7. 学习最后一段：以读代讲，交流读后的体会。
四、拓展延伸1. 根据课文内容，交流对埃及金字塔的了解和认识。
2. 交流课前搜集的有关金字塔的图片资料和相关信息，说说从中体会到什么。
3. 搜集金字塔及你所知道的堪称世界奇迹的建筑资料。
《金字塔》教案2活动目标：1。
通过游戏帮助孩子了解各类食品营养价值和食用比例。
2。
让孩子在游戏过程中知道怎样的饮食才是健康的。
3。
通过游戏培养幼儿有益健康行为形成。
活动准备：多媒体播放器；FLASH饮食金字塔的光盘。
活动过程：一、打开多媒体播放器1。
介绍游戏名称，引起幼儿学习爱好。
埃及的金字塔
《埃及的金字塔》教学设计之三【教材分析】：这是一篇说明性文章。
课文以清晰的条理，平实的语言，介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
本课和前课的《秦兵马俑》有很多相似之处。
两者都是世界古代奇迹；其次，他们都是古代劳动人民智慧的结晶。
借物写人，借“金字塔”建筑，讴歌古埃及人民的智慧和才干以及勤劳。
在结构、说明方法上都有许多相似之处。
课文可以分为四个部分来理解：第1自然段为第一部分，主要告诉我们金字塔的地理方位和概貌。
第2、3自然段是第二部分，介绍金字塔的来历及其代表作胡夫金字塔的构造及外观特点。
第4、5自然段是第三部分，介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造的。
第6自然段是第四部分，写金字塔是埃及的象征和古代劳动人民智慧的结晶。
全文条理清晰，重点突出，语言平实流畅，描写细致。
【教学目标】：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字，理解“巍然屹立、傲对碧空、曝晒、摩天大厦、矗立”等词的意思，并能初步学会在表达中运用。
3、走进文本，感知金字塔工程宏伟、精巧的特点，体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的，感受说明方法的表达效果。
4、凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。
【重点难点】：1、走进文本，感知金字塔工程宏伟、精巧的特点，体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的，感受说明方法的表达效果。
2、凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。
【课前准备】：搜集相关资料。
【教学时间】：两课时第一课时【课时目标】：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字，理解相关词语意思。
3、理清课文脉络，学习文章1、2自然段。
【预习导学】1、自主预习课文，圈画出生字词，读正确；熟读课文，家长签字：____________2、选择正确的读音。
《埃及的金字塔》说课稿七篇
《埃及的金字塔》说课稿七篇《埃及的金字塔》说课稿七篇尊敬的各位专家、评委、老师：大家好！我是来自安徽省合肥市和平小学的巩凡。
今天我说课的内容是苏教版小学语文五年级下册的第14课——《埃及的金字塔》。
我将从以下四个方面的程序进行说课：一、教学分析教材分析：本文是一篇说明文，课文介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，着重描写了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法，赞美了古埃及杰出的智慧和超人的才干。
整篇课文条理清晰，语言平实，描写细致。
学情分析：对处于小学高年级学段的五年级学生来说，已经具备了较为扎实的语文基础知识和较强的语言感悟能力。
但由于孩子们没有去过埃及，所以对金字塔缺乏了解和具体形象的感知，对文中语言文字的描写很难在脑海中形象化，课堂容易显得沉闷、枯燥。
因此，充分发挥信息技术与文本的优化整合，从而拉近与文本的距离。
教学重、难点：基于以上的分析，我制定了本课的教学重点：引导学生感受金字塔的特点，悟后朗读。
教学难点：以金字塔的建造过程为突破，理解金字塔是古埃及智慧的结晶。
根据以上的教学分析，我从知识能力、过程方法和情感态度价值观三个维度确定了本课的教学目标。
二、教学目标：知识能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，悟后朗读。
过程方法目标：1、利用信息技术与文本的整合，感受金字塔的特点。
2、小组合作学习的能力以及与他人讨论、交流的能力。
情感态度价值观目标：感受古埃及的勤劳和智慧，激发学生对世界文化遗产的热爱之情。
为了有效达成目标，突出重点，突破难点，我设计了一下的教学环节。
三、教学过程：1、创设课堂情境，激发学习兴趣为了不让课堂显得沉闷，我在一上课就创设情境，让孩子们仿佛是去埃及观光，从而引发他们的学习兴趣。
2、化抽象为直观，体悟之后朗读（1）数字具体化，体会特点感受金字塔的特点是本文的重点，课文在介绍时出现的只是一系列的数字。
（出示原文数字点红）这些是抽象的，无画面的，孩子们只能浅层次的、机械的告诉我们金字塔高、大，但如何高、如何大、如何宏伟，还体会的不够深刻、具体。
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小学语文四年级教案——埃及的金字塔相关知识：死神笼罩的金字塔
在古埃及最大的金字塔胡夫大金字塔的墓碑上刻有一句咒语：不管是谁骚扰了法老的安宁，死神之翼将在他的头上降临。
据说，过去有些人由于进入胡夫大金字塔内的法老墓穴里参观，回家后不久就发急病而突然死亡，死因无法查清。
近几十年来，埃及和西方许多学者曾对死亡之谜进行过长期的探讨和研究，提出过多种不同的看法。
有些科学家认为，墓穴里有一种生存了三四千年的极危险的曲霉菌，人们进入墓穴如感染了这种病菌，就会很快死亡。
埃及开罗大学生物学家伊瑟〔segrave;〕门middot;塔亚博士宣称他发现墓穴里存在着某种剧毒的病菌，这是造成人们死亡的原因。
可是，有些学者运用电子显微镜对因进入墓穴而突然死亡的人的尸体进行观察和化验，却没有找到伊瑟门middot;塔亚博士所说的那种病菌。
还有些学者从物理学方面来加以探索，他们认为，金字塔的形状能吸引和聚集宇宙射线、磁性振荡或其他未知的能波，甚至断定
胡夫墓穴内部的结构是是一个微波谐振腔体，对某些能源有集聚作用，正是它所集聚的放射性物质，造成了致使人们死亡的放射线。
目前，在西方一些国家流行一种金字塔能学派，他们认为金字塔形的结构具有一种无形的十分奇异的能量，简称为金字塔能，它能产生出许多奇迹，而这种能量的奥秘，迄今尚未彻底查明。
内容总结
〔1〕小学语文四年级教案——埃及的金字塔相关知识：死神笼罩的金字塔
在古埃及最大的金字塔胡夫大金字塔的墓碑上刻有一句咒语：不管是谁骚扰了法老的安宁，死神之翼将在他的头上降临
〔2〕据说，过去有些人由于进入胡夫大金字塔内的法老墓穴里参观，回家后不久就发急病而突然死亡，死因无法查清
〔3〕塔亚博士宣称他发现墓穴里存在着某种剧毒的病菌，这是造成人们死亡的原因
〔4〕塔亚博士所说的那种病菌。