三年级语文下册 啊,汤圆 2教案 沪教版
啊，汤圆教学目标：1、在阅读中认识生字10个“汤、沸、嗔、芝、馅、氛、馨、悦、殷、企”。
积累词语9个“汤圆、沸腾、迫不及待、气氛、温馨、洋溢、愉悦、企盼、吉祥如意”。
用查字典和联系上下文的方法理解“糅合、温馨、洋溢、殷殷”4个词语。
学习用“不仅……而且……”造句。
2 、能正确有流利地朗读课文。
了解课文的内容，理解“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。
”这句句子的含义。
3、体会过年吃汤圆的习俗包含着人们对美好生活的企盼，体会家庭生活的温馨与美好。
教学重点：理解“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。
”这句句子的含义。
教学准备：1、让学生收集有关中国新年中，大年初一、元宵节吃汤圆习俗的资料，张贴在“资料大搜索”中，先进行阅读、了解。
2、预习作业（1）读通课文，自学课文的生字新词，用学过的方式尝试理解“糅合、温馨、洋溢、殷殷”4个词语；在不理解的词句上做上记号。
（2）关于生字的小练习●形近字比较汤（）沸（）企（）悦（）烫（）佛（）止（）说（）●同音字比较芝（）馅（）吩（）汁（）陷（）氛（）●多音字yin（）殷yan（）（3）课后练习1，从文中找近义词。
教学过程：一、谈话，揭示课题1、师：寒假中，我们过了中国人一年中最盛大的节日——春节。
春节中，有哪些习俗呢？（守岁、贴对联、迎财神、拿压岁钱、拜年、吃团圆饭、吃饺子、吃汤圆、吃年糕、放烟花爆竹……）2、今天，我们要学习的课文就和汤圆有关。
根据学生的回答，随机板书：啊，汤圆（指名读、齐读）说明：过年是孩子最开心的时候。
学生刚在寒假中过了农历的新年，对新年中的一些传统习俗印象非常深刻，而且孩提时代似乎对过年有较为深刻的期盼。
由此引入课文，与生活实际拉近了距离。
二、自学课文交流反馈1、出示自学要求：（1）自读课文，读准字音，读通课文。
（2）小组交流课后练习1。
（3）找出课文中描写汤圆的句子，读一读。
（4）不懂的地方做上记号，质疑，能够解决的在小组内交流解决。
2、检查自学，交流反馈。
（1）随机抽学号按小节读课文。
（注意读准“嗔”、“氛”、“殷”的字音，指导“殷”、“馅”、“馨”的字形。
）（2）小组交流课后练习1，交流问题，能够解决的在组内解决。
（3）读文中描写汤圆的句子：A、只见铁锅里清水沸腾，一只只圆溜溜、雪白雪白的汤圆随着水波，在轻轻地滚动，沉浮。
B、那糯米粉的皮子，以及猪油、白糖、黑芝麻糅（róu）合的馅儿，那么香甜，那么可口；通过课前读文，感受一下“汤圆”一词前加上了“啊”字，表达怎样一种情感？（喜爱）指导读出“啊”字所蕴含的感情。
说明：再一次触及课题，通过文中描写汤圆的句子来初步感知课题中“啊”字所蕴含的作者心中对汤圆的喜爱之情。
这一次指导朗读课题比初次揭示课题时增加了情感的体验。
3、整体感知，了解课文具体是通过一件事来介绍吃汤圆的习俗a、让我们先一起来了解吃汤圆的习俗，吃汤圆到底有哪些约定俗成的规定呢？请同学们自由读课文，读准字音、读通句子，并划出有关规定的句子。
b、交流出示：9岁那年的年初一早上，我一起床就往厨房里跑。
父母不让我一个人先吃，说要等弟弟妹妹和外婆到齐了才吃。
（合家）啊，汤圆，原来你是含有团团圆圆、吉祥如意的意思的。
3、现在老师请同学们把这几个要点连起来介绍一下“吃汤圆”的习俗和所代表的含义。
4、指名交流三、重点学习课文的6、7节1、我们今天要学习的这篇课文，作者回忆了九岁时合家围坐吃汤圆的一件事。
对作者来说，合家吃汤圆时感觉非常美好，而且这份美好的感觉直到长大了仍旧是挥之不去。
那么吃汤圆时，作者到底有着怎样的感受呢？请同学们默读课文，边读边划出一句直接描写作者吃汤圆时感受的句子。
2、交流出示句子。
当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。
3、指导读句。
（1）自读句。
（2）理解“合家”。
（3）那么对作者来说，全家人指哪些人呢？（4）指名读句（5）师读句，指导质疑接下来就请同学们默读课文，找找课文的哪一小节能帮助你解决这个问题？找到了可以大声地读出来。
出示（第7节）:不仅汤圆好吃——那糯米粉的皮子，以及猪油、白糖、黑芝麻糅合的馅儿，那么香甜，那么可口；而且吃汤圆时气氛温馨：每人的脸上洋溢着愉悦的神情。
父母对我们子女说着以后要继续长进——那蕴含着殷殷期望的语言；外婆回忆着她小时候关于汤圆的故事；还有我和弟妹之间相视的微笑……5、自读第7节，体会原因。
6、交流，随机板书：好吃气氛温馨7、体会破折号。
作者是怎样写汤圆好吃的呢？和老师配合着来读一读：汤圆好吃，那是因为（那糯米粉的皮子，以及猪油、白糖、黑芝麻糅合的馅儿，那么香甜，那么可口）你们看，作者在这句句子中只用了一个破折号，就表明了前后句子之间的因果关系。
我们再读一次来感受一下：汤圆好吃，那是因为——8、理解“糅合”，指导读句。
１）课前，老师请你们查字典，理解了“糅合”的意思。
谁能够根据部首的不同来说说这两个词语的区别。
出示：糅合揉合（准备好包一只汤圆的材料或三种不同颜色的橡皮泥，演示。
让学生理解“糅合”的意思。
）２）这句句子写出了汤圆色、香、味俱全，那种浓得化不开的香甜，就像是新年吃汤圆时，感受到的那种浓得化不开的幸福。
３）齐读这句句子。
４）联系“啊，汤圆，原来你是含有团团圆圆、吉祥如意的意思的。
”这句句子体会吃汤圆的意义。
（感情朗读）9、理解“洋溢”，指导读句。
作者又是怎样写气氛温馨的呢？你们看……你们听……兄弟姐妹之间又在干什么呢？10、体会表示递进的关联词那么，这两面方的原因在作者心目中是一样重要的吗？再和老师配合着来读读句子：当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好，是因为不仅……而且……“不仅……而且”这组关联词表示的是递进的关系。
那么作者在句子中加上“不仅……而且”更要强调的是什么呢？板书: （不仅）（而且）11、体会温馨气氛你们体会得非常好。
接下来，就让我们和作者一起去感受这温馨的气氛。
（1）父母对我们子女说着以后要继续长进，那是殷殷期望的话语。
板书：父母殷殷期望A读词。
B理解词语。
C写父母的殷殷期望。
父母——告诉孩子们要不断长进，要做有用的人，要好好学习、好好做人，在新年里有新的进步。
师：你们看，一边吃汤圆，一边感受着父母的关心爱护，这气氛怎么会不温馨呢？这感觉怎么会不美好呢？（2）再来看看外婆，外婆面带着慈祥的微笑，回忆着她小时候关于汤圆的故事。
板书：外婆讲故事你们想不想也来听听这样的故事？好，请同学们认真听。
播放故事：相传汉武帝时，宫中有一位宫女，名叫“元宵”，因为思念亲人，终日以泪洗面。
有位名叫东方朔的大臣得知此事后决心帮助她。
于是东方朔对汉武帝谎称，火神在正月十五这天要火烧长安，要逃过劫难，唯一的办法是让“元宵姑娘”在这天晚上做很多火神爱吃的汤圆，再让所有臣民进城一起点灯、放烟火，这样就能消灾解难。
汉武帝同意了。
到了正月十五，长安城里张灯结彩，热闹非凡。
宫女元宵终于和家里的亲人团聚了。
师：你们看，外婆就是这样一边吃着香甜可口的汤圆，一边把一个动听的故事娓娓道来，一家人真是和乐融融，多么温馨甜蜜啊！（3）那此时，兄弟姐妹们在干什么呢？板书：兄弟姐妹相视微笑知道他们为什么笑吗？刚才他们听了什么呀？对呀，听了动听的故事相视微笑，还听着父母的殷殷期望相视一笑。
这微笑传递的是亲情啊！我和弟妹间相视的微笑——汤圆给他们带来的甜美；对幸福家庭生活的满足；手足间的相互祝福、支持凝聚在微笑中……齐读第７节，体会气氛的温馨，感受合家团圆的兴奋。
（４）现在，让我们再来体会一下课题中“啊”字的含义，它仅仅是表达作者对汤圆的喜爱吗？（无比的高兴、幸福，对未来美好生活的憧憬）再读课题，体会。
说明：抓住课文的重点段落，解决学生提出的问题，教会学生用联系上下文的方法体会“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。
”这句句子的含义。
这份美好体现在两个方面，一方面是汤圆的香甜，一方面是吃汤圆时的温馨气氛。
前者联系第８节吃汤圆的含义加以体会，后者采用结合生活实际展开想象的方式进行，在通过感情朗读进一步体会。
在这几小节的学习中，“温馨”、“糅合”、“洋溢”、“殷殷”四个词语分别采用不同的方法加以理解，让学生进一步认识到理解词语的多种方法。
四、理解课题1、通过我们刚才的学习，老师想问问大家，你此时感受到一家人聚在一起吃汤圆时有着怎样的气氛？对啊，你们都体会到了。
这就是中国年的气氛！大年初一的早上，一家子围坐在一起吃着好吃的汤圆，感受着父母的关怀，听着外婆的故事，兄弟姐妹之间有着说不完的开心话，那么的温馨甜蜜、那么的和乐融融。
难怪（当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好）。
小作者把千言万语都融合在了这个题目上，请同学们带着这样的情感一起再来读课题。
对美好生活企盼的情感还不够强烈，再读——2、这个题目里可是蕴含着无限的亲情、无限的美好、无限的企盼，那么就请同学们把作者还没说出来的话说下去。
出示：啊，汤圆！。
3、你们真聪明，既读懂了课文，又读懂了作者。
作者用这个“啊”字表现的是作者在享受一家人团团圆圆吃汤圆时的其乐融融，享受家人间那份互尊互爱的亲情。
要知道，这是人世间何等幸福、美好、温馨的事啊！让我们带着这样的感情一起读好课文的最后一句话。
出示：啊，汤圆，原来你是含有团团圆圆、吉祥如意的意思的。
4、等到来年过新年时，希望同学们也像作者一样和你的家人合家围坐在一起吃汤圆，去感受一下生活是多么的美好。
板书：2、啊，汤圆父母殷殷期望（不仅）好吃（而且）气氛温馨外婆讲故事兄弟姐妹相视微笑企盼：团团圆圆吉祥如意四、总结全文，感情朗读１、总结：春节是中国人心中最重要的节日，过年时举家团聚，一边吃着香甜可口的汤圆，一边谈着生活中的故事，一边享受着这一份浓得化不开的香甜，一边期盼着来年的吉祥、美好。
这份温馨与美好是何等珍贵呀！所以，作者在文章结尾处发出内心的深切感慨——啊，汤圆，原来你是含有团团圆圆、吉祥如意的意思的。
２、有感情地朗读全文。
五、拓展延伸大家刚刚过了农历新年，了解了不少关于新年的习俗，比如守岁、贴对联、迎财神、拿压岁钱、拜年、吃团圆饭、吃饺子、吃汤圆、吃年糕、放烟花爆竹……，选取其中的一件，说说这个春节中你和家人在一起时，最高兴的一件事。
要求讲清楚、说完整。
说明：语文学习中，很多内容都与学生的生活有关。
书本知识的学习、语言素养的培养，需要将是灵活地将实现生活世界与书本世界沟通起来，拉近学生与书本世界的距离，增强学生的情感体验。
六、课后作业1、收集关于中国传统新年习俗的资料，在小组里交流。
2、讲一个关于新年的传说故事。
参考资料：我国大部分地区有这样的习俗，大年初一、正月十五吃元宵。
“元宵”作为食品，在我国也由来已久。
小学语文-沪教版小学语文三年级下册教案——汤圆
小学语文-沪教版小学语文三年级下册教案——汤圆
教学目标：
认识生字8个。
积累近义词6个。
学习用不仅而且造句。
正确地朗读课文。
默读课文，体会句子的含义。
根据提示复述课文的第7小结。
体会过年吃汤圆的习俗，包含着人们对美好生活的期盼。
二、教学准备
教师准备：课件
学生准备：收集有关民族习俗故事的资料。
三、教学过程：
（一）启发谈话，揭示课题。
1、每逢春节，我们都会吃汤圆。
你们喜欢吃汤圆吗？谁能用上1、2句话来说说汤圆？
2、今天，我们要学习的一篇课文就是有关汤圆的。
3、板书：汤圆
（二）自学课文，理清文脉。
1、轻声读课文，找出课文中描写汤圆的句子。
2、自己不理解的词句，做上记号。
交流自学情况：
1、指名读课文，纠正读音。
2、从课文中找出下列词语的近义词。
责怪（）希望（）愉快（）
包含（）急忙（）进步（）
交流课文中几次描写汤圆的句子，并且读一读。
质疑，学习复述：
1、今天，我们要学习一个新的本领，叫复述。
2、复述和背诵的区别在哪里呢？
3、出示：读熟有关段落；抓住段落要点；运用关键词句；加上自己语言。
4、根据要点学习复述第7小节。
（1）讨论质疑，理解关键句。
问：为什么当合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。
？交流，小结课文。
布置作业：
A：用带点的词语造句：不仅而且
B：介绍自己感受浓浓温情的一件事。
(沪教版)三年级下语文 2、啊,汤圆
作业：
1、正确抄写词语。
2、有感情地朗读课文。 3、写段练习：学习包饺子，试着将包饺子的 过程写下来，100字左右。
当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆 的时候，我觉得生活实在是多么的美好。 多么的美好 ？
那糯米粉的皮子，以及猪油、白糖、 黑芝麻糅合的馅儿，那么香甜，那么可口。 糅合 那么 那么
糅合：掺和或混合。
每个人的脸上洋溢着愉悦的神情。
父母
外婆
； ； 。
我和弟妹
吃汤圆时气氛温馨：每人的脸上洋溢着愉 悦的神情。父母对我们子女说着以后要继续长 进——那蕴含着殷殷期望的语言；外婆回忆着 她小时侯关于汤圆的故事；还有我和弟妹之间 相视的微笑……
tānɡ
汤 2、啊！汤圆
自学乐园： 1、读准字音，读通课文，学习生字新词。 2、用自己喜欢的方式理解“糅合、温馨、洋溢、 殷殷”的意思。 3、把第6-8小节多读几遍。想想吃汤圆含有什么 意义。 4、填一填； 课文写了 汤圆、 圆这几个场景。
汤圆和
汤
读一读：
fèi
chēn
zhī
xiàn
沸腾
fēn
嗔怪
当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候， 我觉得生活实在是多么的美好，那是因为，不
仅（不仅
），而且（而且
）。
想象说话： 温馨 一家人围坐在一起吃汤圆时的气氛可温馨啦！
啊，汤圆，原来你是含有团团圆圆， 团团圆圆 吉祥如意的意思的。 吉祥如意
过年的时候，最高兴的就是小朋友了， 穿新衣服，走亲访友，外出游玩，还可以拿 到长辈们的压岁钱……请你向大家介绍春节 里你感到最快乐的一件事，让大家分享你的 快乐。
xīn
芝麻
yì
馅儿
qǐ
气氛
沪教版三年级语文下册《啊,汤圆》教案范文
篇一【教学目标】1．能正确有感情地朗读课文。
2．学会根据提示复述课文第七节。
3．理解"当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么美好"这句话的意思。
4．通过学习课文，了解过年吃汤圆所代表的意思，体会家庭带给人们的温馨和幸福。
【教学时间】1课时【教学过程】一、猜谜导入，揭示课题：1．老师先给大家猜个谜语（白白的，圆圆的，黏黏的，甜甜的，各大超市有卖的），是什么？（汤圆）2．揭示课题：《2．汤圆》（指名、齐读课题）二、联系课题质疑，深入理解课文：1．读了课题以后，你有什么疑问吗？（生：在我国习俗中什么时候要吃汤圆？吃汤圆代表什么意思？课题中的"啊"又是什么意思？......）2．相信学了课文以后都能解决。
这是一篇充满温馨、充满幸福的课文，想不想读读？现在就请大家带着刚才的问题自由读读课文，边读边思考。
3．（指名交流）谁能解决？（1）年初一早上，过年的时候一般要吃汤圆。
（2）过年吃汤圆代表团团圆圆，吉祥如意的意思。
4．你是读了文中的哪句话才了解到的？（出示：啊，汤圆，原来你是含有团团圆圆、吉祥如意的意思。
）（通过各种形式的朗读，体会句中"啊"表示明白、顿悟的意思。
）5．那么课题中的"啊"又是什么意思？请大家再读读课文，你又是读了文中的哪句话想到的？用直线"--"划出。
（1）（指名交流）：当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。
（2）齐读这句话。
（3）你是如何理解这句话的？让我们再一次读读课文，用""划出有关句子。
（指名交流）（4）（出示：第七节）小组讨论：先四人齐读第七节，再用自己的话来说说理由。
（生1：我觉得不仅汤圆好吃，香甜可口，而且吃汤圆时的气氛温馨极了。
生2：因为汤圆很好吃，而且吃汤圆时全家聚在一起，有说有笑，很幸福，也很快乐，所以我觉得生活很美好。
小学三年级语文下册《啊汤圆》教案、教学设计
-学生跟随教师朗读课文，提高语感。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，针对课文内容进行讨论，如：课文中的元宵节习俗、家庭团聚的温暖等。
-提供讨论话题，引导学生深入思考，如：“你最喜欢的元宵节习俗是什么？为什么？”
2.教学过程：
在情感态度方面，三年级的学生正处于价值观、道德观逐步形成的关键时期，他们对家庭、亲情等主题较为敏感，容易产生共鸣。通过学习《啊汤圆》，学生可以在感受家庭温暖的同时，培养对传统文化的尊重和热爱。
此外，学生在团队合作方面已经有了一定的经验，但仍有待提高。本节课的教学设计注重小组合作、互动交流，旨在培养学生的团队协作能力和沟通能力，使其在愉快的氛围中学习，提高综合素质。
（二）教学设想
1.针对重点和难点，设计以下教学活动：
-导入新课：通过讲述元宵节的来历和习俗，激发学生的兴趣，为新课的学习营造氛围。
-课文学习：采用分段教学，逐段分析课文内容，引导学生理解课文的情感表达和文化内涵。
-词汇教学：结合图片、实物等，让学生直观地认识生字生词，并通过游戏、竞赛等形式巩固记忆。
2.方法方面：运用多媒体教学手段，如图片、视频等，直观地展示课文内容，帮助学生更好地理解课文。同时，结合课文内容，设计相关的实践活动，如制作汤圆、猜灯谜等，让学生在实践中学习，提高学生的动手能力和创新能力。
（三）情感态度与价值观
1.情感方面：通过学习《啊汤圆》，激发学生对传统文化的热爱，培养民族自豪感。同时，让学生在学习过程中感受到家庭的温暖和亲情，培养学生的家庭观念。
2.技能方面：培养学生朗读课文的能力，提高学生的语感和表达能力。通过学习课文，使学生能够运用课文中的词语和句型进行简单的口头表达和书面表达，激发学生的写作兴趣。
三年级下语文教学建议啊,汤圆_沪教版
【教材简析】文章描述了江浙一带大年初一早晨吃汤圆的习俗，回忆了作者小时侯一次吃汤圆的经历。
课文第1到第3节写“我”9岁那年的大年初一的早上，我迫不及待地想吃汤圆，母亲“嗔怪”地让我先去刷牙。
“我”的天真以及母亲的疼爱自然地流露在文字中。
第4节“我心里数——6碗，家里6个人”，刚好每人一碗，既写出了初一早晨人人吃汤圆的习俗，又充满了童趣。
课文第6节是过渡段，说明了举家团圆是幸福的。
第7节写了两层意思，先写了汤圆好吃，再写了吃汤圆时的气氛温馨，尤其具体描写了全家人的神情。
第8节总结全文，点明了汤圆含有“团团圆圆、吉祥如意”的意思。
【教学目标】1 在阅读中认识生字10个“汤、沸、嗔、芝、馅、氛、馨、悦、殷、企”。
积累词语9个“汤圆、沸腾、迫不及待、气氛、温馨、洋溢、愉悦、企盼、吉祥如意”。
2 按要求预习课文：读通课文，思考问题；用自己认为合适的方式理解“糅合、温馨、洋溢、殷殷”4个词语；在不理解的词句上作记号，并提出问题。
3 积累近义词6个。
学习用“不仅……而且……”造句。
4正确地朗读课文。
默读课文，体会句子的含义。
5 体会过年吃汤圆的习俗包含着人们对美好生活的企盼。
【教学建议】●导入新课1谈话引入：清明节吃青团，端午节吃粽子，立夏节吃“百家饭”，中秋节吃月饼，你们知道哪个节日我们是吃汤圆的？(元宵节、春节)2 出示课题：2 啊，汤圆(1)学习生字“汤”。
(2)教师可以引导学生通过读课题，特别指出“啊”字，使学生初步感受到作者写这篇文章不仅是写汤圆，更是要抒发内心的情感。
●字词教学1 课文有生字10个。
可以结合阅读课文分散学习，揭示课题时，学习“汤”。
在学生自读课文，按要求预习时，要求学生读准字音，认清字形，教师可以重点指导正确书写“馅”的右下部分和“殷”的左半部分。
“馅”的右下部分笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。
“殷”的左半部分笔顺是撇、撇、横折、横、横、横折钩。
读准“嗔、氛、馨、殷”的字音，都是前鼻音。
沪教版三年级语文下册《啊汤圆》教案范例
沪教版三年级语文下册《啊，汤圆》教案篇一1．能正确有感情地朗读课文。
2．学会根据提示复述课文第七节。
3．理解“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么美好”这句话的意思。
4．通过学习课文，了解过年吃汤圆所代表的意思，体会家庭带给人们的温馨和幸福。
【教学时间】1课时【教学过程】一、猜谜导入，揭示课题：1．老师先给大家猜个谜语（白白的，圆圆的，黏黏的，甜甜的，各大超市有卖的），是什么？（汤圆）2．揭示课题：《2．汤圆》（指名、齐读课题）二、联系课题质疑，深入理解课文：1．读了课题以后，你有什么疑问吗？（生：在我国习俗中什么时候要吃汤圆？吃汤圆代表什么意思？课题中的“啊”又是什么意思？……）2．相信学了课文以后都能解决。
这是一篇充满温馨、充满幸福的课文，想不想读读？现在就请大家带着刚才的问题自由读读课文，边读边思考。
3．（指名交流）谁能解决？（1）年初一早上，过年的时候一般要吃汤圆。
（2）过年吃汤圆代表团团圆圆，吉祥如意的意思。
4．你是读了文中的哪句话才了解到的？（出示：啊，汤圆，原来你是含有团团圆圆、吉祥如意的意思。
）（通过各种形式的朗读，体会句中“啊”表示明白、顿悟的意思。
）5．那么课题中的“啊”又是什么意思？请大家再读读课文，你又是读了文中的哪句话想到的？用直线“——”划出。
（1）（指名交流）：当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。
（2）齐读这句话。
（3）你是如何理解这句话的？让我们再一次读读课文，用“”划出有关句子。
（指名交流）（4）（出示：第七节）小组讨论：先四人齐读第七节，再用自己的话来说说理由。
（生1：我觉得不仅汤圆好吃，香甜可口，而且吃汤圆时的气氛温馨极了。
生2：因为汤圆很好吃，而且吃汤圆时全家聚在一起，有说有笑，很幸福，也很快乐，所以我觉得生活很美好。
……）（5）重点学习：我觉得不仅汤圆好吃，香甜可口，而且吃汤圆时的气氛温馨极了。
（通过朗读，知道“不仅……而且……”是一对关联词，“而且”所表达的意思更进一层，程度更深。
沪教版三年级下册《2、啊,汤圆》教案
沪教版三年级下册《2、啊，汤圆》教案【教学目标】1.能正确有感情地朗读课文。
2.学会根据提示复述课文第七节。
3.理解“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么美好”这句话的意思。
4.通过学习课文，了解过年吃汤圆所代表的意思，体会家庭带给人们的温馨和幸福。
【教学时间】1课时【教学过程】一、猜谜导入，揭示课题：1.老师先给大家猜个谜语(白白的，圆圆的，黏黏的，甜甜的，各大超市有卖的)，是什么?(汤圆)2.揭示课题：《2.汤圆》(指名、齐读课题)二、联系课题质疑，深入理解课文：1.读了课题以后，你有什么疑问吗?(生：在我国习俗中什么时候要吃汤圆?吃汤圆代表什么意思?课题中的“啊”又是什么意思?……)2.相信学了课文以后都能解决。
这是一篇充满温馨、充满幸福的课文，想不想读读?现在就请大家带着刚才的问题自由读读课文，边读边思考。
3.(指名交流)谁能解决?(1)年初一早上，过年的时候一般要吃汤圆。
(2)过年吃汤圆代表团团圆圆，吉祥如意的意思。
4.你是读了文中的哪句话才了解到的?(出示：啊，汤圆，原来你是含有团团圆圆、吉祥如意的意思。
)(通过各种形式的朗读，体会句中“啊”表示明白、顿悟的意思。
)5.那么课题中的“啊”又是什么意思?请大家再读读课文，你又是读了文中的哪句话想到的?用直线“——”划出。
(1)(指名交流)：当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。
(2)齐读这句话。
(3)你是如何理解这句话的?让我们再一次读读课文，用“”划出有关句子。
(指名交流)(4)(出示：第七节)小组讨论：先四人齐读第七节，再用自己的话来说说理由。
(生1：我觉得不仅汤圆好吃，香甜可口，而且吃汤圆时的气氛温馨极了。
生2：因为汤圆很好吃，而且吃汤圆时全家聚在一起，有说有笑，很幸福，也很快乐，所以我觉得生活很美好……)(5)重点学习：我觉得不仅汤圆好吃，香甜可口，而且吃汤圆时的气氛温馨极了。
(通过朗读，知道“不仅……而且……”是一对关联词，“而且”所表达的意思更进一层，程度更深。
三年级下册语文课件第2课 啊,汤圆 沪教版
人的脸上洋溢着愉悦的神情,父母对我们 子女殷殷期望的语言,外婆回忆她小时候 关洋于溢汤（找圆近的义故词事的,还方有法）我充和满弟、妹流之露间）相视 的微笑……
每个人的脸上洋溢着愉悦的神情。他们脸上各洋溢着 什么愉悦神情呢？
每个人的脸上洋溢着愉悦的神情。父母（ ）；外婆 （ ）；我和弟妹（ ）。
用关联词语“不仅……而且……”造 句。
秋天，淡黄的桂花不仅悄悄开放， 而且还散发出阵阵幽香。
汤圆不仅好吃:糯米粉的皮子，猪油、
白糖、黑芝麻糅合的馅儿，那么香甜，
那么可口；而且吃汤圆时气氛温馨：
每个人的脸上洋溢着愉悦的神情,父母
对我们子女殷殷期望的语言，外婆回
忆她小时候关于汤圆的故事,还有我和
弟妹之间相视的微笑……
； 可口 而且吃汤圆时气氛温馨：每个人
的脸上洋溢着愉悦的神情,父母对我们子女 殷殷期望的语言,外婆回忆她小时候关于汤 圆的故事,还有我和弟妹之间相视的微 笑……
汤圆不仅好吃:糯米粉的皮子，猪油、白 糖、黑芝麻糅合的馅儿，那么香甜，那么 可口；而且吃汤圆时气氛温馨：每个人的 脸上洋溢着愉悦的神情,父母对我们子女殷 殷期望的语言,外婆回忆她小时候关于汤圆 的故事,还有我和弟妹之间相视的微笑……
汤圆不仅好吃：糯米粉的皮子，猪 油、白糖、黑芝麻糅合的馅儿，那么香 甜，那么可口；而且吃汤圆时气氛温馨： 每人的脸上洋溢着愉悦的神情，父母对 我们子女殷殷期望的语言，外婆回忆她 小时候关于汤圆的故事，还有我和弟妹 之间相视的微笑……
汤圆不仅好吃:糯米粉的皮子，猪油、白 糖、黑芝麻糅合的馅儿，那么香甜，那么 可口；而且吃汤圆时气氛温馨：每个人的 脸上洋溢着愉悦的神情,父母对我们子女殷 殷期望的语言，外婆回忆她小时候关于汤 圆的故事,还有我和弟妹之间相视的微 笑……
三年级下语文教案啊,汤圆_沪教版-精选教育文档
啊，汤圆教学目标：1、学习10个生字“汤、沸、嗔、芝、馅、氛、馨、溢、殷、企”，积累9个词语“汤圆、沸腾、迫不及待、气氛、温馨、洋溢、愉悦、企盼、吉祥如意”。
2、按要求预习课文：读通课文，思考问题；用合适的方法理解词语“糅合、温馨、洋溢、殷殷”；在不理解的词句上做记号，并提出问题。
3、积累近义词，学习用“不仅……而且……”造句。
4、正确朗读课文。
默读课文，体会句子的含义。
5、体会过年吃汤圆的习俗包含着人们对美好生活的企盼。
教学重点和难点：1、学习预习课文，用合适的方式理解词语；在不理解的词句上做记号，并提出问题。
2、理解重点句的含义，体会过年吃汤圆的习俗包含着人们对美好生活的企盼。
教学过程：一、启发谈话，揭示课题：1、师：周一，我们刚刚过了一个节，你们知道是什么节日吗？（元宵节）那么你们是怎么过元宵节的？（吃汤圆）所以汤圆又叫元宵。
除了元宵节，有些地方每逢过春节也有吃汤圆的习俗。
2、今天，我们要学习的一篇课文也是有关汤圆的。
出示课题：2、啊，汤圆齐读二、整体感知1、师：你们喜欢吃汤圆吗？谁能用上一两句话来说说：汤圆是什么样儿？它的滋味又是怎样的？2、指名分节读课文交流文中描写汤圆的句子（指导从形状、颜色方面进行描写）三、深入研究课文1、读了文章以后，你有什么疑问吗？（预设：为什么要吃汤圆？）生交流：过年吃汤圆代表团团圆圆，吉祥如意的意思。
2、你是读了文中的哪句话才了解到的？用直线“——”划出。
出示：啊，汤圆，原来你是含有团团圆圆、吉祥如意的意思。
文章哪里也有给我们暗示？（“父母不让我一个人先吃，说要等弟弟妹妹和外婆到齐了才吃。
”）（通过各种形式的朗读，体会句中“啊”表示明白、顿悟的意思。
）3、那么课题中的“啊”又是什么意思？请大家再读读课文，你又是读了文中的哪句话想到的？（1）交流出示：当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。
齐读这句话。
（2）你是如何理解这句话的？汤圆好吃——（色、香、味）吃汤圆时的气氛温馨——（3）出示：汤圆不仅好吃，而且吃汤圆时气氛温馨通过朗读，知道“不仅……而且……”是一对关联词，“而且”所表达的意思更进一层，程度更深。
沪教版三年级语文下册教案啊,汤圆
沪教版三年级语文下册教案一、教学目标1.知识目标：掌握第三册语文教材中的各个知识点，培养学生对于语文知识的理解与应用能力。
2.能力目标：培养学生的听、说、读、写综合运用能力，提高学生的语文综合素养。
3.情感目标：培养学生对于语文的兴趣，激发学生的学习动力，培养学生的自主学习和团队合作精神。
二、教学内容本教案主要包括以下几个模块的教学内容： 1. 基础知识：对第三册语文教材中各个知识点进行讲解和巩固。
2. 阅读理解：通过阅读教材中的课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3. 作文与写作：通过写作练习，培养学生的写作能力，提高学生的表达能力。
三、教学重点1.掌握第三册语文教材中的重点知识和概念。
2.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3.培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
四、教学方法1.导入法：通过提问、问题引导等方式激发学生的兴趣，引导学生思考。
2.讲授法：通过讲解、示范等方式对知识点进行讲解和演示，帮助学生理解知识。
3.练习法：通过课堂练习和小组活动等方式巩固所学知识，提高学生的应用能力。
4.评价法：通过个人评价和小组评价等方式评价学生在学习过程中的表现。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个有趣的故事引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
导入问题：汤圆是什么？它在中国的哪个节日中吃？2. 教学展开（30分钟）第一部分：基础知识讲解（15分钟）通过讲解教材中的知识点，帮助学生理解相关概念。
示范问题： 1. 汤圆是中国传统的一种食品，它的形状是什么样的？ 2. 汤圆一般在农历的哪个节日中食用？第二部分：阅读理解（10分钟）让学生阅读教材中的一篇课文，并进行相关问题的提问。
阅读理解问题： 1. 文中的汤圆是怎么被做出来的？有哪些步骤？ 2. 文章中提到了哪些关于汤圆的传说和习俗？3. 合作学习（30分钟）第一部分：小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论自己喜欢的食物，并写出相关的图文描述。