传统文化与导干部价值观
中国传统文化与社会主义核心价值观
中国传统文化与社会主义核心价值观经过30多年的改革开放，我国经济建设取得了辉煌成绩、综合国力大大增强、国际政治地位、经济地位显著提升。
在2006年在十六届六中全会上，我党通过了《关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》，对构建社会主义和谐社会作出了全面部署，并把建设社会主义核心价值观放在了极其重要的战略位置。
2011年在十七届六中全会上，通过了《关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》，对完善促进文化改革发展的政策保障机制提出了明确要求，部署了推动社会主义文化大发展大繁荣、建设社会主义文化强国的战略任务。
因此，理清中国传统文化与社会主义核心价值观的关系，对中国文化的发展战略，具有重要的现实意义。
一、中国传统文化的精髓按照古文的理解，“文化”就是“以文教化”。
广义上理解，文化是指与人及活动有关的所有人类活动及其结果，可以分为物质文化和精神文化两大类。
优秀传统文化不是已逝的过去，而是连接过去的现在和奔向未来的今天。
而“精髓”就是“精华”，就是“事物最重要、最好的部分”。
何为优秀传统文化的精髓？这个问题既是事实判断又是价值判断。
事实判断指的是就事论事；价值判断则是根据某种价值标准来判断事实，是基于事实判断的。
我国的优秀传统文化源远流长、博大精深，只有把握中国传统文化的精髓，才能把握中国传统文化的真貌。
早在两千多年前，就产生了以孔孟为代表的儒家学派和以老庄为代表的道家学说，以及其后出现的百家争鸣的文化盛世。
特别是以孔子为代表的儒家文化，可以说是东方文明的源头之一，它不仅在历史上产生过巨大影响，即使在今天仍发挥着作用。
自汉代儒家思想文化确立它的正统地位，就成为了封建时代主流的统治思想，封建统治者们为了政治统治的需要，不断地发展和改造着儒家思想。
儒家文化博大精深，其中人文精神是儒家文化所体现出来的其重要内涵之一，也是儒家文化核心价值的重要表现。
面对博大精深的中国传统文化，我们吸取什么、提倡什么、弘扬什么、发展什么，直接决定着中国现代文化的未来走向。
社会主义核心价值观与中华优秀传统文化的关系
社会主义核心价值观与中华优秀传统文化的关系随着中国的改革开放和现代化建设步伐不断加快，中华优秀传统文化和社会主义核心价值观成为国家重要的精神力量。
传统文化是一个国家、一个民族的根基和灵魂，它承载着历史的厚重和人民的智慧。
社会主义核心价值观是新时代下中国特色社会主义的精神旗帜，是社会主义现代化建设的重要指导方针。
两者之间有着千丝万缕的联系和生动的交融，共同构成了当代中国精神文化的内核。
中华优秀传统文化是中华民族宝贵的文化遗产，博大精深，悠久而璀璨。
传统文化强调的是中华民族的认同感、归属感和自豪感，而社会主义核心价值观则强调的是社会正义、人民利益和国家发展的全局观。
对于传统文化而言，它更强调的是个人修养、家庭和谐以及社会秩序，而社会主义核心价值观则更多地体现了公平正义、法治精神、诚信守法等现代价值观。
这并不代表两者不存在对立关系，相反，社会主义核心价值观是在中华优秀传统文化的基础上继承而来的，是对传统文化的发扬和弘扬。
在当代社会，传统文化已经不再是封闭、僵化的东西，它与社会主义核心价值观相辅相成，相互交融，得到了更好的传承和发展。
中华优秀传统文化和社会主义核心价值观在价值取向上的交融。
中华传统文化注重道德伦理、家国情怀和感恩知足，这与社会主义核心价值观所倡导的爱国敬业、诚信友善、和谐发展密切相关。
传统文化中的“以人为本”、“和而不同”、“仁爱天下”等理念，与现代社会主义核心价值观中的“人民至上”、“公平正义”等价值理念有着内在的相关性。
这种关系不仅丰富了社会主义核心价值观的内涵，也使传统文化在当代社会具有了更广阔的生命力和更深刻的现实意义。
社会主义核心价值观与中华传统文化共同推动了社会风气的正面倾向。
传统文化注重的是礼义廉耻、忠孝节义，这些都是社会主义核心价值观所倡导的基本道德规范。
社会主义核心价值观强调维护社会公平正义，追求人与自然的和谐，这与中华传统文化中推崇和谐之美、奉献之美、诚信之美、感恩之美等价值观念高度契合。
以中华优秀传统文化涵养党员干部为政之德
中共伊犁州委党校学报Journal of YiLi Prefecture Communist Party InstituteNo.420202020年第4期以中华优秀传统文化涵养党员干部为政之德曹平（中共伊犁州委党校新疆伊宁835000）【收稿日期】2020-10-15【作者简介】曹平（1988～），女，新疆巩留人，中共伊犁州委党校学报编辑部编辑，研究方向：文化建设。
意识形态研究摘要：为政必须修德，修德是为政的基础。
坚持德才兼备、以德为先的用人导向，是我们党历来坚持的一条重要原则。
中华优秀传统文化博大精深、思想意蕴深厚，为涵养党员干部为政之德提供了丰富的精神资源，深入挖掘中华优秀传统文化，对加强领导干部为政之德建设、纯洁党的干部队伍、巩固党的执政之基具有重要作用。
关键词：中华优秀传统文化社会主义核心价值观为政之德D O I 编码：doi:10.3969/j.issn.1674-6287.2020.04.025中图分类号：D64文献标识码：A文章编号：1674-6287（2020）04-0099-03中国共产党历来重视党员干部的政德建设，习近平总书记在参加十三届全国人大一次会议重庆代表团审议时强调：“领导干部要讲政德。
政德是整个社会道德建设的风向标。
立政德，就要明大德、守公德、严私德。
”中华优秀传统文化“讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同”的价值理念、道德精髓历久弥新，对后世影响无远弗届。
以中华优秀传统文化涵养党员干部为政之德，对加强党员干部为政之德建设、纯洁党员干部队伍、巩固党的执政之基具有重要作用。
一、以中华优秀传统文化涵养党员干部为政之德的必要性党的十八大以来，习近平总书记强调，中华优秀传统文化已经成为中华民族最基本的文化基因，是中华民族的精神命脉，积淀着中华民族最深沉的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识。
中华优秀传统文化中有许多关于“德”的真知灼见，也有许多身正品直的古代先贤，作为“德”的践行者，光辉事迹彪炳千古。
中华优秀传统文化与社会主义核心价值观的关系
中华优秀传统文化与社会主义核心价值观的关系【摘要】中华优秀传统文化是中华民族的宝贵财富，社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现。
本文探讨了中华优秀传统文化与社会主义核心价值观之间的关系。
中华优秀传统文化对社会主义核心价值观的传承非常重要，传统美德如忠诚、孝顺、诚信等与社会主义核心价值观有着深刻的契合。
社会主义核心价值观的弘扬也在推动中华优秀传统文化的传承与发展，促进了道德观念的提升和社会和谐的构建。
两者在尊重人文关怀、奉献公益等方面有共同点，相互促进，互为补充，共同促进着中华民族的伟大复兴和社会主义事业的持续发展。
保持中华优秀传统文化的纯正性与时代性，与社会主义核心价值观的现代性相结合，是我们在建设美好社会、推动国家繁荣发展中永恒的追求。
【关键词】中华优秀传统文化、社会主义核心价值观、传承、弘扬、共同点、相互促进、纯正性、时代性、重要性、共同内涵、伟大复兴、持续发展。
1. 引言1.1 中华优秀传统文化与社会主义核心价值观的关系中华优秀传统文化与社会主义核心价值观是中华民族宝贵的文化遗产和现代中国道德建设的重要内容。
中华优秀传统文化是中国五千年文明史的结晶，包含了丰富的哲学思想、伦理道德、文学艺术和传统习俗，承载着中华民族的文化基因和精神追求。
而社会主义核心价值观是当代中国的精神支柱和道德准则，包括了富强民主文明和谐、自由平等公正法治、爱国敬业诚信友善等内容，是中国特色社会主义的价值指引。
中华优秀传统文化与社会主义核心价值观的关系密不可分，两者既有延续传承的关系，也有相互弘扬的作用。
在当代社会，如何更好地传承和发扬中华传统文化，同时又能与社会主义核心价值观相融合，成为了一个重要课题。
通过对两者的关系深入探讨和研究，可以更好地推动中华民族的伟大复兴和社会主义事业的持续发展。
2. 正文2.1 中华优秀传统文化对社会主义核心价值观的传承中华优秀传统文化对社会主义核心价值观的传承，是指通过对传统文化中的价值观念、道德规范、行为准则等进行继承和发扬，促进社会主义核心价值观在现代社会中的传播和推广。
传统文化与核心价值观的学习心得体会
传统文化与核心价值观的学习心得体会传统文化和核心价值观是我国几千年的文化积淀，是中华民族的宝贵财富。
在学习传统文化和核心价值观的过程中，我深刻体会到了其对于个人修养和社会发展的重要性。
传统文化使我受益良多。
在学习中国传统文化的过程中，我了解到中国古代文化的博大精深。
例如在儒家思想中，讲究礼仪、仁爱、孝行等，这些价值观对于我培养良好的道德品质起到了重要的指导作用。
通过学习这些传统文化，我明白了做人的底线和原则，并且在日常生活中，能够树立正确的价值观，遵循社会公德、职业道德，不断提升自己的道德修养。
传统文化使我对中国历史有了更加深入的了解。
通过学习传统文化，我对中国悠久的历史有了更深层次的感悟。
尤其是在学习中国古代文学作品时，我体会到了中国古代文人的卓越才华和独特的情感表达方式。
例如诗人杜甫的《登高》，通过描绘高山景色，反映了作者内心的豪情壮志。
这些古代文学作品不仅使我感受到了中国古代文化的魅力，也增强了我对中国历史文化的自豪感。
学习传统文化和核心价值观，使我对中国的地域文化有了更清晰的认识。
中国的地域文化多样性是中国传统文化的重要组成部分。
通过学习传统文化，我了解到了不同地域的文化特点和习俗。
例如中国南方的水乡文化，以其独特的水上交通和建筑风格，形成了独特的文化氛围。
而中国北方的关中文化，则以其豪放自然、深沉雄浑的风格闻名。
这些不同地域的文化让我更加了解和珍视自己所处的地方文化，也促使我在日常生活中保留和传承好自己的地域文化。
在学习传统文化和核心价值观的过程中，我也遇到了一些困难和挑战。
传统文化和核心价值观的学习需要投入大量的时间和精力。
尤其是对于非专业学习者来说，阅读古代文学作品和研究传统文化需要更多的努力和耐心。
传统文化和核心价值观的学习需要不断提升自己的综合素质。
学习古代文学需要对历史、哲学和文化等方面有一定的了解，而研究核心价值观则需要对社会现象和时代背景有较为深入的认识。
学习传统文化和核心价值观是一项艰巨而有意义的任务。
传统文化与核心价值观的学习心得体会
传统文化与核心价值观的学习心得体会传统文化是一个国家或一个民族历史长河中沉淀下来的宝贵财富，是人们在长期的社会生活中创造和积累的文明成果。
它包括了丰富的文学、艺术、宗教、礼仪、哲学、伦理、道德规范等各个方面。
传统文化是一个国家或民族的灵魂和精神支柱，具有很高的教育价值和文化魅力。
而核心价值观是一个国家在长期历史发展进程中逐步形成并在社会实践中不断得到完善和发展的一种价值观念。
它是社会主义核心价值体系的基本内容，包括了富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。
它凝聚着中国传统文化的精髓，体现了中国特色社会主义的价值导向。
传统文化与核心价值观的学习对于一个人的思想境界提高、情操熏陶、道德修养等方面都具有非常重要的意义，以下是我对于传统文化与核心价值观学习的一些心得体会。
通过学习传统文化，我感受到了中国几千年文明史所孕育出来的深厚文化底蕴和历史渊源。
传统文化是中华民族宝贵的精神财富，它包含了丰富的文学、哲学、艺术、礼仪等内容，展现了中国文化博大精深的内涵。
比如中国的诗词歌赋、书法绘画、礼仪制度、思想哲学、传统医药等，都是中国传统文化的重要组成部分，每一个方面都表现了中国文化的魅力和特色。
通过学习这些传统文化，我不仅对中国文化有了更深的认识和了解，也培养了对中华传统文化的热爱和自豪感。
这种对传统文化的认同感和自豪感，对于我积极践行核心价值观、提升道德修养和文化素养起到了重要的推动作用。
通过学习中国传统文化，我对于中国传统价值观念有了更深刻的理解。
传统文化中蕴含着丰富的价值理念和道德规范，如孝顺、忠诚、诚信、仁爱、礼仪等，这些价值观念贯穿于中国几千年的文化传统之中，成为了中国人民行为准则和思想指南。
在我学习中国传统文化的过程中，我深深感受到这些传统价值观对于个人品德修养和社会道德建设的重要意义。
我意识到，这些传统价值观念对于当代社会仍然具有非常重要的指导意义，是我们弘扬社会主义核心价值观、构建和谐社会的重要基础。
中华优秀传统文化与社会主义核心价值观
中华优秀传统文化与社会主义核心价值观中华优秀传统文化积淀了中华民族最深的精神追求和价值取向，尤其是其中蕴含的丰富而深刻的道德理念为一代又一代的中国儿女提供精神依赖和精神居住，成为培育社会主义核心价值观的重要源泉。
社会主义核心价值观与中国传统的仁爱、以人为本、诚实、正义、和谐、和谐的道德观念密切相关。
的价值观“富强，民主国家一级社会主义核心价值观倡导的文明与和谐，具有“繁荣、民主、文明、和谐”的价值观“。
自由、平等、正义的价值观行政长官和法治“由社会层面的社会主义核心价值观所倡导的”，借鉴了传统文化中的“爱国、敬业、诚信、友善”的价值观个人层面的社会主义核心价值观是传统文化中“天下兴亡，责任平等”的爱国思想，是“学习”的实践理性世界，知行合一”，“说与信”的概念，继承和促进“仁者爱人”的忠诚和宽恕“。
社会主义核心价值观植根于优秀传统文化的肥沃土壤，这是中国优秀传统文化与时俱进、发展的结果平在当代中国不断发展，也是其道德观念的最新形式。
中华传统美德，包括仁爱、忠恕、孝、人文主义、诚实，中和、羞耻、简单、节俭、慷慨等，不仅不过时，而且在新的历史条件下更加闪亮。
培育和践行社会主义核心v 因此，我们必须在中华优秀传统文化中大力弘扬道德观念，自觉坚持粗、细、假、真，吸收精华，消除糟粕，积极地赋予它一个新的时代，它与“自由、平等、正义和法治”的社会价值取向相协调，与“爱国主义、奉献”的公民价值协调论，诚信友善”，为全面深化改革寻找最大公约数，为早日实现“两个一百年”目标凝聚一切正能量为建设中华民族伟大复兴的中国梦开辟了不竭的动力源泉。
孝道、诚实和仁爱是中国传统文化个体层面最基本的价值范畴。
经过两千多年的社会发展和文化变化，它仍然保持着旺盛的生命力和强烈的吸引力。
我们要深挖，自觉地继承这些道德观念，积极促进他们的创造性转化和创新发展大力培育和弘扬社会主义核心价值观。
传承孝道文化，夯实人的基础。
孝文化的基本价值伦理和热爱祖国，善待他人的优秀品格我是从它诞生的，与“爱国主义、奉献、诚实和友好”的社会主义核心价值观高度契合。
中华传统文化与社会主义核心价值观
善于运用网络进行传播
随着信息技术的发展，网络深入到人们的生活，潜移默化地对人们 的价值观形成和发展产生重要影响。新时期我们要善于发挥网络媒 体在传播社会主流价值观的优势，多对传统文化进行生动活泼的宣 传，坚持正面引导，同时加强监管，不传播错误思想。《关于培育 和践行社会主义核心价值观的意见》中提到“适应互联网快速发展 形势，善于运用网络传播规律，把社会主义核心价值观体现到网络 宣传、网络文化、网络服务中，用正面声音和先进文化占领网络阵 地。”不断推动优秀传统文化的网络化传播，发展积极健康的网络 文化产品、文化服务、文化活动，弘扬主流价值观，这是我们做好 网络宣传工作的方向，也是社会责任。只有坚持正面宣传，把握正 确舆论导向，把社会主义核心价值观贯穿到传统文化宣传中，运用 群众喜闻乐见的方式弘扬主旋律，才能不断壮大主流价值观。
让优秀传统文化助推社会主义核心价值观的 培育与弘扬
培育社会主义核心价值观，弘扬中国优秀传统文
化，前提是处理好继承与创新的关系。对那些具 有民主性精华、与当代文化相适应和现代社会相 协调的中华优秀传统文化，我们应继承弘扬，纳 入社会主义核心价值观范畴精华，去其糟粕”，但何为精 华？何为糟粕？这个问题弄不清楚，“取”和“去”的说法就毫无 意义。面对博大精深的传统文化，我们吸取什么，扬弃什么，直接 决定着民族精神的延续和社会主义核心价值观的价值取向。当务之 急是要像习近平总书记提出的：讲清楚中华优秀传统文化的历史渊 源、发展脉络、基本走向，讲清楚中华文化的独特创造、价值理念、 鲜明特色，增强文化自信和价值观自信。要认真汲取中华优秀传统 文化的思想精华和道德精髓，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精 神和以改革创新为核心的时代精神，深入挖掘和阐发中华优秀传统 文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价 值，使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。 坚持古为今用、推陈出新，有鉴别地加以对待，有扬弃地予以继承
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上午
下午
课程
授课人
课程
授课人
4．22
单元安排
佛教文化与当代借鉴
石仑山
彭心安
外请讲座
（地点：十号楼一楼）
4．23
儒家核心价值理念与当前价值选择
徐建忠
自学
4．24
传统政治文化与当代政治民主化进程
牛君
自学
4．25
核心价值体系与基本价值观念
石文静
自学
4．28
墨家的主要思想及其当代启示
杨正武
研讨：传统文化与领导干部价值观
单元结束讨论时，每个学员提交500字左右书面发言提纲，根据提纲及发言情况核定成绩。
培训适应对象
本单元的培训对象主要是从事经济相关工作以及对经济理论和现实热点问题关注的领导干部。
教学内容、形式及时间安排
本单元的教学主要围绕“经济热点问题”这一主题，采用授课、案例教学和讨论等教学形式，安排四次授课、一次讨论，培训持续时间共5天，培训总学时40学时。具体安排如下：
1．把握台湾问题的国际因素的基本内容；
2．了解厦门构筑祖国统一前沿平台的基本情况；
3．基本理解闽南文化对当今台湾主体意识发展的影响；
4．了解台湾经济发展及未来两岸经济整合的走向；
5．能够提出若干关于厦门构筑祖国统一前沿平台有价值的意见。
要求：每位学员要选听“台海局势的现状与走势”、“中国统一和美国的角色”；在讨论时提交500字左右书面发言提纲（教师根据提纲及发言质量评定成绩）。
日期
上午
下午
课程
授课人
课程
主持人
4．22
单元教学说明
十七大报告对台政策解读
周明伟
外请讲座
（地点：十号楼一楼）
4．23
现场教学
周明伟
辩论、研讨准备
4．24
两岸经济整合的走向
邓利娟
自学
4．25
闽南文化与台湾主体意识
陈耕
辩论
周明伟
4．28
研讨
嘉宾及教研室老师
研讨总结
周明伟
教学方案
教学团队
负责人
厦门市委党校经济教研室主任、教授方和荣
其他成员
厦门大学经济学院、王亚南经济研究院博导、教授赖小琼
中国建设银行厦门分行副行长生柳荣博士
厦门市委党校经济教研室副教授谢启标
教学目的和要求
通过本单元学习，把握我国经济发展的热点问题，关注相关理论热点，通过讨论和交流，拓宽视野，加深认识，增强运用经济理论研究和解决现实问题的能力，对我国以及本地经济发展提出有益探讨或建设性意见。
日期
上午
下午
课程
授课人
课程
授课人
4．22
单元安排
我国当前宏观经济形势分析
方和荣
赖小琼
外请讲座
（地点：十号楼一楼）
4．23
金融热点问题探讨
生柳荣
自学
4．24
《物权法》的经济学透视
方和荣
自学
4．5
生态安全的经济思考（案例教学）
谢启标
自学
4．28
研讨：当前宏观经济形势与厦门发展
自学
领导力与执行力
教学方案
科学思维与哲学智慧
教学方案
教学团队
负责人
厦门市委党校哲学教研室主任、副教授徐建忠
其他成员
厦门市委党校哲学教研室王刚博士
厦门市委党校统战教研室岳世平博士
厦门大学哲学系方轻博士
教学目的和目标
增进培训对象对哲学、科学中的思维方式的了解，提升培训对象的思维素质和创新能力，力图使培训对象能“化知识为方法”、“化知识为德性”，实现“转识（知识）成智（智慧）”。具体教学目标如下：
要求：每位学员在讨论时提交500字左右书面发言提纲（教师根据提纲及发言质量评定成绩）。
培训适应对象
对扩展传统文化知识、加强当代社会价值观建设、领导干部个人修养感兴趣的学员
教学内容、形式及时间安排
本单元的教学主要围绕“传统文化与领导干部价值观”这一主题，采用授课式形式，安排五次授课，一次研讨，培训持续时间共5天，培训总学时40学时。具体安排如下：
日期
上午
下午
课程
授课人
课程
授课人
4．22
社会纠纷的多元化解决机制
杨立茂
外请讲座
（地点：十号楼一楼）
4．23
完善劳动争议制度，平衡各方利益
林明华
自学
4．24
征地拆迁中的维权与发展
黄健雄
自学
4．25
当前信访的形势和任务
林金铸
自学
4．28
研讨：我们应如何缓和与解决社会纠纷
自学
台湾问题与构筑祖国统一前沿平台
传统文化与领导干部价值观
教学方案
教学团队
负责人
厦门市委党校党建教研室教授石仑山
其他成员
厦门市委党校党副校长、教授彭心安
厦门市委党校哲学教研室主任、副教授徐建忠
厦门市委党校党建教研室副教授石文静
厦门市委党校党建教研室讲师牛君
厦门市委党校党建教研室教师杨正武
教学目的和要求
通过授课、自学或讨论等方式，扩展领导干部传统文化知识，从儒、佛、道文化精华及西方文化传统中获得借鉴和启示，增加文化积淀，强化领导干部价值观的思考，引导关于价值观、人生观的讨论，以适应社会主义核心价值体系建设，从精神文化层面来推进和谐社会建设。
培训适应对象
本主题菜单主要是为党政群机关处级以上公务员设置的
教学内容及时间安排
本单元的教学主要围绕“领导力与执行力”这一主题，采用授课式、参与式等教学形式，安排四次授课，一次讨论，培训持续时间共5天，培训总学时40学时。具体安排如下：
日期
上午
下午
课程
授课人
课程
授课人
4．22
关于新时期干部领导力提升问题
星期
上午
下午
课程
授课人
课程
授课人
4．22
战略思维在
公共政策制定中的运用
岳世平
外请讲座
（地点：十号楼一楼）
4．23
案例教学：
如何做到“能谋”？
方轻
自学
4．24
案例教学：
如何做到“善断”？
王刚
自学
4．25
中外哲学掌故
徐建忠
自学
4．28
研讨：如何提升思维水平？
王刚
自学
社会主义的历史考察及发展趋势
教学方案
教学团队
适应对象
本单元的培训内容主要是为从事对台、涉台工作的干部及对此主题有兴趣者设置的，要求选择者积极参与相关教学活动。
教学内容、形式及时间安排
本单元的教学主要围绕“台湾问题与构筑祖国统一前沿平台”这一主题，采用授课式、参与式、辩论式、现场式等多种教学形式，安排了三次授课、一次现场教学、两次参与式教学、一次实地考察，培训持续时间共5天，培训总学时40学时。具体安排如下：
陈振华
外请讲座
（地点：十号楼一楼）
4．23
关于新时期干部执行力提升问题
尤京文
自学
4．24
如何处理群体性事件
程红
自学
4．25
如何面对媒体
邹振东
自学
4．28
研讨：请谈谈你本人在提高领导力和执行力上有哪些经验教训
自学
社会纠纷及其解决机制
教学方案
教学团队
负责人
厦门市委党校法学教研室副主任、副教授杨立茂
其他成员
教学方案
教学团队
负责人
厦门市委党校统战理论教研室教授周明伟
其他成员
厦门大学台湾研究院台湾经济研究所所长、教授邓利娟
厦门市台办负责人和市台湾艺术研究所专家等
厦门市委党校统战理论教研室主任、教授冯招容
教学目的和要求
通过课题授课、研讨、现场教学、辩论、参观考察等方式，使学员充分认识实现祖国统一的重要意义，较全面地了解台湾问题的现状，引导学员思考和探索做台湾人民工作的思路和方法，进而提出对厦门构筑祖国统一前沿平台具有建设性意义的意见。具体的教学目标是：
培训适应对象
本单元的培训内容主要是为行政领导干部、执法部门干部以及专门从事纠纷解决工作的干部等设置，亦可作为单独的能力项目培训。
教学内容、形式及时间安排
本单元的教学主要围绕“多样化纠纷”用“多样化方法”解决的主题，采用讲授、答问、研讨等多种教学形式，安排四次授课，一次研讨，培训持续时间共5天，培训总学时为40学时。具体安排如下：
负责人
厦门市委党校政治学教研室主任、教授尹彦
其他成员
厦门大学教授、博士生导师何其颖
华侨大学教授、博士生导师刘宜新
厦门市委党校政治学教研室教师蔡旭
教学目的和要求
通过授课、讨论、进一步认识社会主义制度的产生改变了20世纪大格局，弄清苏联社会主义建设的历史经验及其教训，评析当代世界社会主义的主要流派。坚定中国特色的社会主义信念。
1.领会、掌握一些最重要、最基本的思维技巧，并能将其运用于思考问题、发言讲话、撰写文章、参与讨论、方案论证、行动决策等日常生活和工作之中。
2.领会哲学思维的反思性和开放性特点，提高培训对象的创新能力。
培训适应对象
本单元的培训内容主要是为各级领导干部及兴趣者设置。
教学内容、形式及时间安排
本单元的教学主要围绕“谋和断”思维方式的选择，采用授课式、案例式、讨论式等多种教学形式教学，安排了4个专题，培训持续时间共5天，培训总学时40学时。具体安排如下：
教学团队
负责人
厦门市委党校公共管理教研室主任、教授尤京文
其他成员
厦门卫视总监邹振东
福建省行政学院教授陈振华
厦门市委党校公共管理教研室副教授程红
教学目的和要求