课堂教学组织与管理心得
最新课堂管理心得体会(大全9篇)
最新课堂管理心得体会(大全9篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课堂教学组织与管理心得
《课堂教学组织与管理》学记《课堂教学组织与管理》此书由陈月茹主编，全书共分为十章节。
已学前四章节，对我教诲颇深。
起初，拿到此书，我大致浏览一番，发觉全书理论铺天盖地，甚感枯燥无味，对此毫无兴趣。
但学习任务渐渐逼近，临交稿期限已无几日。
只可硬着头皮，狠狠恶补一番。
慢慢发觉此书理论虽说偏多，但皆是实用之材。
需静心琢磨，方能领悟。
接触教学之前，我认为上好一节课甚是简单。
只需了解这节课有何要讲，将它传授于学生，且使学生接受就成。
但读过此书，这种念想瞬时打消。
正如此书所说：“课堂，是教师展现自身生命价值的舞台，就像指挥家诠释出美妙动听的乐章，歌唱家演唱出脍炙人口的旋律一样，教师也可以演绎出精彩纷呈的课堂教学。
”谁不愿自己诠释的乐章娓娓动听，谁愿自己延长的旋律平白无奇，谁不愿自己的人生价值得到最大发掘。
众生如此，我尚且为师，更需在课堂这个舞台上展现更多的人生价值。
本书第一章，详细介绍课堂教学的目标与功能、构成要素以及基本环节。
对于理论知识匮乏的我，收获了许多，也领悟了许多。
为我以后的课堂实践夯下了扎实的基础。
第二章，阐述课堂教学中的角色定位与人际关系。
传统教学中以教师为主体，视教师为知识的绝对权威，视教师为知识的传授者，视教师为课堂的主宰者，视教师为学生的管理者。
课堂教学缺乏合理性，具有很大的局限性。
书中指出了这点，同时也提出对教师角色新的定位，指出“现代教学中以学生为主体，教师是学生学习的促进者、引导者、合作者”。
让学生慢慢“咀嚼”知识点，转换为自身的知识，能够熟练的运用。
同时也指出，课堂教学是由学生与教师共同创建。
包括（一）确定共同的目标、价值追求。
（二）建立平等、互助的师生关系、生生关系。
（三）在共同的活动中合作、互动。
（四）形成良好的学习共同体，心理氛围。
我们要认清传统教学的利与弊，扬长避短，形成现代教学理论。
第三章，讲述课堂教学环境的创设。
首先对课堂教学物理环境和心理环境的概念内涵、外在特征和功能，以及应从哪些方面着手构建积极的课堂教学环境进行了论述。
教学课堂管理与组织总结与反思
教学课堂管理与组织总结与反思引言教学课堂管理和组织是教师工作中至关重要的一环，它直接影响着教学质量和学生学习效果。
本文将从以下几个方面进行总结与反思：教学目标的设定与达成、课堂秩序的维护、教学资源的利用、学生参与度的提高、教师的角色与方法、反思与成长。
一、教学目标的设定与达成教学目标的设定是教学课堂管理与组织的基础。
教师需要明确每一堂课的教学目标，并据此设计教学活动和评价方式。
同时，教学目标应与学生现有知识和能力水平相符，以便促进学生的进步。
二、课堂秩序的维护课堂秩序的维护是教学课堂管理与组织的重要环节。
教师需要运用适当的方法和策略来管理学生行为，保持课堂的安静和宽松氛围。
例如，采用课堂规则、奖励和惩罚制度等方式帮助学生建立正确的行为习惯，并提高学生的自我管理能力。
三、教学资源的利用教学资源的利用是教学课堂管理与组织的关键之一。
教师需要根据教材和教学目标，合理选用教学用具和教学辅助材料。
同时，教师还应根据学生的实际情况和需要，适时利用多媒体技术等教学手段，提高教学效果。
四、学生参与度的提高学生参与度的提高是教学课堂管理与组织的重要目标。
教师需要激发学生的学习兴趣，提供多样化的学习活动和互动机会。
例如，采用小组合作学习、角色扮演和案例分析等方式，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践操作，提高学生对知识的理解和应用能力。
五、教师的角色与方法教师的角色与方法是教学课堂管理与组织的核心。
教师应以导引者和引导者的身份，引导学生主动探索、独立思考和合作学习。
同时，教师还需要灵活运用各种教学方法和技巧，让学生体验到丰富多样的学习方式，提高教学的实效性。
六、反思与成长反思与成长是教学课堂管理与组织的不断迭代循环。
教师需要时刻反思自己的教学过程和效果，找出存在的问题和不足，并及时采取改进措施。
同时，教师还需要不断学习和更新教育教学理论知识，提升自己的教学能力和水平。
结语教学课堂管理与组织是教师工作中的一项重要任务，它需要教师具备良好的教学理念和策略。
课堂教学组织与管理心得体会(汇编19篇)
课堂教学组织与管理心得体会（汇编19篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课堂教学管理规定心得体会（通用8篇）
课堂教学管理规定心得体会（通用8篇）课堂教学管理规定心得体会（通用8篇）当我们有一些感想时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样就可以总结出具体的经验和想法。
那么要如何写呢？以下是小编帮大家整理的课堂教学管理规定心得体会（通用8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
课堂教学管理规定心得体会1随着新课改的不断深入，我们提倡自主、合作和探究型学习，特别是小组合作学习，但是在运用这些新的学习方式时，经常会出现这样或那样的问题，如果控制不好课堂秩序导致，就会影响到课堂教学效果。
所以说，提高课堂教学管理是提高教学质量的`前提。
通过几年来的教学工作，使我学到一些管理好课堂的知识，并且在自己的教学实践中也深有体会。
下面就谈谈我自己的一些看法。
首先，我觉得要想管理好课堂就必须得有一个和谐的课堂秩序，让学生树立一个纪律意识。
课堂需要活跃，但孩子们的自我约束力极差，因此，需要有一个严格的班级纪律来约束学生管理自己。
其次，教师要在教学方法上下功夫。
教学方法多样，、趣味无穷，课堂才能生动，学生的思路就会活跃，激发起学生的求知欲，最终收到良好的教学效果。
最后，需要教师发挥自身的人格魅力。
为人师表就要做好学生的榜样，教师的行为将会对学生产生重要的影响。
课堂教学管理规定心得体会2教学质量是学校的生命线，课堂教学是教学质量最有力的保障。
课堂教学顺利而有效的开展，离不开课堂管理，离不开课堂纪律，离不开和谐的师生双边关系。
课堂教学，管理是前提。
如何管理课堂呢？一、强化课堂管理要在抓纪律上下功夫。
小学阶段的学生年龄小、天性活泼、爱动贪玩，自我约束遵守课堂纪律的能力特别差。
虽然我们各班都有自己严明的班风制度，，但仍有部分同学自控能力比较差，时不时的会乱发言,摆弄钢笔或铅笔转着玩的，嘁嘁喳喳小声说话的，交头接耳左顾右盼的，故意起哄喧哗的。
学生这些不良习惯，必然打断教师的上课思路，影响教师教学方案的实施，影响了教师授课状态与学生主体的双边活动，从而也就影响课堂教学效率和教学质量。
教师课堂管理心得体会(精选4篇)
教师课堂管理心得体会（精选4篇）教师课堂管理心得体会篇1目前我在xx小学实习，在这里已经实习两个多月了，上课的机会不多，而且多为小科，比如音乐和道法课。
这段时间来，我深深地体会到xx小学的一个特点，那就是孩子们只听班主任老师的话，对小科不重视，不尊重不听小科老师的话。
我作为一位实习老师，我也在不断的反思自己教学上的问题。
在我看来，组织课堂纪律，让孩子们静下来认真听课是一节课正式开始的第一步，而且组织管理课堂也是贯穿整节课的一个重要环节。
目前我认为我在管理课堂方面虽然积累了一些经验，但是也是漏洞百出。
比如让孩子们重复老师的问题，以提起学生的重视，集中注意力。
这个方法刚开始用还不错，后来孩子们重复不上来，我除了提醒他认真听课，像别人学习，竟也没有别的办法了。
因此我在网络上搜集资料，学习如何管理纪律，接下来我将自己学习到的管理纪律的好方法和大家分享一下。
首先纠正一下大家对管理纪律的认识方面的误区，适当有效的课堂管理，有助于提供安静的学习环境。
尽管有维持秩序的功能，然而课堂管理的核心是交流和发展，而不是秩序。
课堂管理不但关心学习秩序，而且关心学习气氛和学习效果。
在我们实际的教学方面，很有可能走进管好纪律，孩子们安静下来就好的误区。
课堂管理的实质是提高本节课学生的学习效果。
在管理课堂方面非常重要的一点就是教师的语言，课堂管理的语言就是一个精细化的工具。
而当课堂出现纪律问题，教师进行干预，出言一定要慎重。
当课堂出现纪律问题时，教师开口说的第一句话至关重要。
第一句话说得对不对，好不好，往往决定着整个事情的走向和成败。
能够最大程度避免师生冲突而又达到最佳管理效果的若干语言技巧如下：1.行为描述代替泛泛指责。
减少主观色彩，不轻易做人格评价，这是避免课堂上师生对立的重要策略。
行为描述指尽可能平实地、具体地指出学生的一个确定的不良行为。
泛泛指责指针对学生性格和特点泛泛地批评贬损学生(比如指责学生“懒惰”、“粗心”、“太坏”)。
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学习《课堂教学组织与管理》的心得学习完《课堂教学组织与管理》最后两章之后，我了解到教学效果的反馈与评价作为课堂教学的最后一个环节，是教师改进教学、提高教学水平、保证教学质量的重要保障。
教学过程是教与学之间信息传递与反馈的控制过程，无论是教育者还是受教育者，在传出信息之后，都应知道反映信息传输结果的反馈信息，从而改进教与学中的不足，促进自身的发展与成长。
课堂是学生获取知识、陶冶品格的地方，也是教师实现教育理想、获得专业可持续自主成长的地方。
成功的教学、课堂氛围和谐融洽，师生心协力合、答问流畅，愉快轻松中就打成了教学目标。
有些课堂上师生关系却冷漠淡然，学生非常被动，与老师对着干，这就是教师缺乏课堂组织与管理的常识与能力的后果。
因此教师必须要了解课堂教学的基本要素、环节与规律。
课堂教学是师生互动的过程，教师和学生在课堂教学中各有不同的角色分配。
在传统社会，教师被视为知识的绝对权威以及主宰者和管理者，学生被视为知识容器；而进入21世纪后，教师被认为是学生学习和发展的促进者和引导者，学生被认为是主动的学习者。
在这里，我所看到的学生和老师的地位与我以往所认识的有所不同，学生是自主的，是真正的课堂的主人，不应该被老师管死，老师应该关注、尊重学生，形成良好的学习共同体心里氛围。
除此以外，在上课的过程中，我们还应该学会创设良好的教学环境，如学习环境、课堂环境、教学环境、物理环境及心理环境等。
物理环境包括教学设备、时空环境等。
我联想到上课时所使用的教具电子白板，这个高科技的教具是学校高精力、高资金投入的，对学生的帮助非常大，上课时，我们可以利用PPT、Flash 等软件教学，让学生更有兴趣学习，大大提高了学习效率。
对于心理环境，就是指通过师生间的相互作用、相互影响使学生有好的心理来参与学习。
我们可以通过沟通、互动让学生有良好的心理，并且积极鼓励学生，激发学生的创造性，让学生有更平和的心态去学习。
最后，我又学习了课堂教学的设计与其相关的准备。
教师组织教学管理心得体会
作为一名教师，组织教学管理工作是我们日常工作中至关重要的一环。
在教学过程中，如何科学、合理地组织教学，使学生在轻松愉快的环境中学习，提高教学效果，是我一直努力探索和实践的课题。
以下是我对组织教学管理的一些心得体会。
首先，建立良好的师生关系是组织教学管理的基础。
教师要以平等、尊重的态度对待每一位学生，关心他们的生活，关注他们的成长。
在教学过程中，我们要善于发现学生的优点，鼓励他们克服困难，培养学生的自信心。
同时，要严格要求学生，让他们明白遵守纪律、勤奋学习的重要性。
只有建立起良好的师生关系，学生才会乐于接受教师的教育，从而提高教学效果。
其次，精心设计教学内容是提高教学质量的保障。
教师要根据教材和学生实际情况，合理安排教学内容，注重理论与实践相结合。
在教学中，要善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
再次，注重教学过程的监控与反思。
在教学过程中，教师要时刻关注学生的学习状态，及时发现和解决教学中存在的问题。
对于学生的作业、考试等情况，要及时给予反馈，帮助他们总结经验教训。
此外，教师还要不断反思自己的教学行为，查找不足，不断改进教学方法，提高教学质量。
此外，加强班级管理，营造良好的学习氛围。
班级是学生学习和生活的集体，班级管理的好坏直接影响着教学效果。
教师要关注班级纪律，培养学生的集体荣誉感。
在班级活动中，教师要充分发挥学生的主体作用，让他们在实践中学会合作、学会担当。
同时，关注学生的心理健康，及时发现和解决心理问题，为学生的全面发展创造良好条件。
最后，注重家校合作，共同促进学生的成长。
家庭是学生的第一课堂，家庭教育对学生的影响至关重要。
教师要主动与家长沟通，了解学生的家庭情况，共同关注学生的成长。
在教育教学过程中，教师要积极争取家长的支持和配合，形成家校合力，共同为学生的全面发展助力。
总之，组织教学管理工作是一项复杂而细致的工作。
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《课堂教学组织与管理》学记
《课堂教学组织与管理》此书由陈月茹主编，全书共分为十章节。
已学前四章节，对我教诲颇深。
起初，拿到此书，我大致浏览一番，发觉全书理论铺天盖地，甚感枯燥无味，对此毫无兴趣。
但学习任务渐渐逼近，临交稿期限已无几日。
只可硬着头皮，狠狠恶补一番。
慢慢发觉此书理论虽说偏多，但皆是实用之材。
需静心琢磨，方能领悟。
接触教学之前，我认为上好一节课甚是简单。
只需了解这节课有何要讲，将它传授于学生，且使学生接受就成。
但读过此书，这种念想瞬时打消。
正如此书所说：“课堂，是教师展现自身生命价值的舞台，就像指挥家诠释出美妙动听的乐章，歌唱家演唱出脍炙人口的旋律一样，教师也可以演绎出精彩纷呈的课堂教学。
”谁不愿自己诠释的乐章娓娓动听，谁愿自己延长的旋律平白无奇，谁不愿自己的人生价值得到最大发掘。
众生如此，我尚且为师，更需在课堂这个舞台上展现更多的人生价值。
本书第一章，详细介绍课堂教学的目标与功能、构成要素以及基本环节。
对于理论知识匮乏的我，收获了许多，也领悟了许多。
为我以后的课堂实践夯下了扎实的基础。
第二章，阐述课堂教学中的角色定位与人际关系。
传统教学中以教师为主体，视教师为知识的绝对权威，视教师为知识的传授者，视教师为课堂的主宰者，视教师为学生的管理者。
课堂教学缺乏合理性，
具有很大的局限性。
书中指出了这点，同时也提出对教师角色新的定位，指出“现代教学中以学生为主体，教师是学生学习的促进者、引导者、合作者”。
让学生慢慢“咀嚼”知识点，转换为自身的知识，能够熟练的运用。
同时也指出，课堂教学是由学生与教师共同创建。
包括（一）确定共同的目标、价值追求。
（二）建立平等、互助的师生关系、生生关系。
（三）在共同的活动中合作、互动。
（四）形成良好的学习共同体，心理氛围。
我们要认清传统教学的利与弊，扬长避短，形成现代教学理论。
第三章，讲述课堂教学环境的创设。
首先对课堂教学物理环境和心理环境的概念内涵、外在特征和功能，以及应从哪些方面着手构建积极的课堂教学环境进行了论述。
但仅仅物理环境和心理环境对课堂教学的环境创设明显是达不到要求的。
所以，一定的教学手段和教学组织形式也是促成课堂教学有效性的重要条件。
二者为课堂教学的顺利进行提供了工具性保证和组织性保证。
第四章，论述课堂教学的设计与准备，分别从其理论基础，课前基本准备工作，课前备学生的常用策略着手。
首先阐述了课堂教学设计的理论基础，即学习理论、教学理论、传播理论和系统理论。
其中的每一种理论对课堂教学设计的形成和发展所产生的重要影响。
在这章的学习中，我了解到了课前各项基本准备工作，其中包括解读教材文本、分析学生状况和编写教学方案应遵循一些原则与方法。
在备学生过程中，应把握准确性、趣味性、主体性和差异性。
通过本章的学习，我已能够教师的走好课堂教学的第一步，为实现有效的课堂教学
做好充分的准备。
对此书的感悟颇多，不能尽数落在纸上。
字如廖若星辰也道不出鄙人的心得。
唯有意会，不可言传。
葛群
2013年4月21日学记。