九年级语文下册 第13课 威尼斯商人教案 新人教版
人教版《威尼斯商人》语文教案优秀教案
人教版《威尼斯商人》语文教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：通过学习《威尼斯商人》，了解莎士比亚的戏剧风格，掌握剧本的基本结构，提高阅读剧本的能力。
2.过程与方法：通过角色扮演、讨论分析等方式，培养学生的合作精神和批判性思维。
3.情感态度与价值观：引导学生理解友谊、爱情、正义等主题，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1.了解剧本的基本结构，包括开场、发展、高潮、结局等部分。
2.理解剧本中的主要人物性格特点和关系。
3.分析剧本中的主题和寓意。
三、教学难点1.理解剧本中复杂的人物关系和情节发展。
2.分析剧本中的主题和寓意。
四、教学过程（一）导入1.教师简要介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》。
2.学生分享自己对剧本的初步了解和疑问。
（二）剧本分析1.分组讨论：学生分成小组，分别扮演剧本中的角色，分析角色的性格特点和关系。
2.小组展示：每组选取一位代表，分享本组对角色的分析。
3.教师点评：对学生的分析进行点评，引导学生深入理解人物性格和关系。
（三）主题探讨1.学生讨论剧本中的主题，如友谊、爱情、正义等。
2.教师引导学生分析主题的寓意，如友情的重要性、爱情的真谛、正义的必要性等。
（四）角色扮演1.学生分组，每组选择一个场景进行角色扮演。
2.教师指导学生如何更好地扮演角色，注意语言、动作、表情等方面。
3.小组展示：每组进行角色扮演，其他小组进行点评。
2.学生分享学习心得，对剧本和人物进行评价。
五、教学评价1.课堂表现：学生的参与度、讨论积极性等。
2.作品评价：学生的角色扮演、分析报告等。
3.作业评价：学生对剧本的阅读和分析，以及对主题的理解。
六、教学反思本节课通过分组讨论、角色扮演等方式，让学生深入了解了《威尼斯商人》这部剧本。
在教学过程中，我发现部分学生对剧本中的主题和寓意理解不够深入，需要教师在教学中加以引导。
同时，学生在角色扮演过程中，对人物性格和关系的把握还需进一步提高。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的批判性思维和合作精神，提高他们的综合素质。
九年级语文下册第13课《威尼斯商人》教案
九年级语文下册第13课《威尼斯商人》教案一、教学目标：1.了解威尼斯商人的故事背景和基本情节。
2.理解和分析主要人物的性格特点与行为动机。
3.能够用适当的语言表达对故事情节的理解和个人感受。
4.培养学生的阅读能力和批判性思维能力。
二、教学重点与难点：1.掌握故事中主要人物的性格特点与行为动机。
2.理解并分析故事情节和人物关系。
3.能够用适当的语言表达对故事情节和人物的理解和感受。
三、教学方法：1.合作阅读法2.讲授法3.讨论交流法四、教学过程：1.导入（5分钟）利用图片和视频等媒体素材引入话题，介绍威尼斯商人的背景和故事情节，了解主要人物和基本情节。
2.阅读活动（25分钟）2.1合作阅读将学生分成小组，每组分配一个段落，让学生在小组中彼此合作阅读相应的段落，并回答相关问题。
问题：1）根据段落内容，简述主要人物巴萨尼奥的性格特点和行为动机。
2）巴萨尼奥对安东尼奥的态度和行为有何反应？2.2讨论交流每个小组选择一位代表，通过小组讨论的方式分享段落内容，展示本组的理解和解答。
3.导入（5分钟）根据学生的阅读和讨论，引导学生对巴萨尼奥和安东尼奥的性格特点和行为动机进行总结。
4.教学展示（15分钟）教师运用讲授法，以故事情节和人物关系为线索，介绍巴萨尼奥和安东尼奥的性格特点、行为动机以及他们之间的矛盾和冲突。
5.小组讨论（10分钟）学生重新分组，每组分配一个问题进行小组讨论：问题：1）为什么巴萨尼奥对安东尼奥这样恶劣的行为？他的行为反映出了什么样的价值观？2）安东尼奥对巴萨尼奥的感受和态度是什么？他是否应该继续帮助巴萨尼奥？6.课堂总结（5分钟）回顾和总结本节课学到的知识和感受，并提出个人的问题和思考。
五、课后作业：1.整理课堂笔记，包括主要人物的性格特点和行为动机的总结。
2.思考并回答：如果你是安东尼奥，你会如何处理巴萨尼奥的请求？为什么？写一篇作文表达自己的观点。
九年级语文下册 13 威尼斯商人(节选)教案 新人教版-新人教版初中九年级下册语文教案
2．课外阅读《威尼斯商人》全剧。
第二课时
教师活动
学生活动
教师导评：
从以下六个方面评价：(1)表演是否体现了原作的精神；(2)演员对原作形象是否把握得准确；(3)服装、道具是否符合原作内容；(4)动作、台词是否体现了人物形象的性格；(5)针对原作，表演作了哪些创新，这些创新是否合理；(6)整个演出过程是否流畅、完整，还需要哪些改进等等。
教师以记者的身份采访主要角色夏洛克、鲍西娅、安东尼奥的扮演者，其余同学点评或补充。
(1)提问：请谈谈你对夏洛克这一形象的认识。
(2)提问：请说说你心中的鲍西娅。
(3)提问：你对莎翁笔下的“商人王子”安东尼奥作何评价?
三、分析戏剧艺术特色，体会剧本所用的戏剧技巧，学习欣赏戏剧
1．教师提示：该剧善于在矛盾冲突中展开情节，刻画个性鲜明的人物形象，语言优美生动，诙谐又不失严肃，轻松中暗藏杀机。作为著名的喜剧，我们该怎样认识这场戏的喜剧性?
仿句：承诺。
学生思考，同桌之间交流，教师任选三位学生回答
学生自由发言
四、作业
1．完成课上的戏剧评论写作练习。
2．课外了解世界四大吝啬鬼形象，看看夏洛克有什么不同之处?
课题
13 威尼斯商人(节选)
知识目标
1．积累词语，掌握“恻隐、豁免、万恶不赦、遍稽群籍”等词的词义，并学会运用。
2．了解剧本知识，培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。
3．了解莎士比亚及其创作情况。
能力目标
1．鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧X激烈的戏剧冲突。
2．认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。
三：教师酌情提供一些资料，帮助学生了解作者及剧情。
九年级语文下册 第四单元 第13课《威尼斯商人》教案 新人教版
《威尼斯商人》教案一.教学目标：1.知识与能力：了解关于剧本的基本知识，理解戏剧情节再戏剧构成中的地位和作用。
2.过程与方法：赏析后再理解课文内容。
3.情感态度与价值观：理解莎剧中所体现的人文主义思想。
二：教材分析：《威尼斯商人》是一部著名喜剧。
它是莎士比亚早期的重要作品。
剧本的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情，同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的人文主义思想。
节选部分是全剧的高潮。
这场戏描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，以鲍西娅上场为转机分为两部分，前半场是夏洛克的戏，后半场主要是的西娅的戏。
戏剧情节波澜起伏，戏剧冲突紧张激烈，人物形象鲜明生动，语言丰富生动而又富于个性化，充分显示了莎士比亚的戏剧才能。
教学本文，要引导学生理清在戏剧冲突中情节发展的过程，认识剧中塑造的主要人物形象，体会剧本所运用的戏剧技巧，品味丰富生动的个性化的人物语言，初步学写戏剧评论。
同时帮助学生认识夏洛克与安东尼奥之间的矛盾冲突，认识夏洛克这一人物形象的复杂性。
理解作者的人文主义理想。
三.教学重点:掌握戏剧的基础知识，理解戏剧情节再戏剧构成中的地位和作用。
四.教学难点：理解剧中人物的性格，了解作者通过剧本所表达的人文主义理想。
五.教学准备：做好预习准备，多媒体课件。
六.教学过程第1课时（一）、导入新课有一位作家，曾被马克思称为“人类最伟大的天才之一”。
恩格斯也盛赞其作品的现实主义精神与情节的生动性、丰富性，他就是莎士比亚。
威廉·莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国最伟大的剧作家和卓越的人文主义思想的代表。
他以奇伟的笔触，对封建制度走向衰落和资本主义原始积累的历史转折时期的英国社会做了形象、深入的刻画。
他的作品几乎被翻译成世界各种文字。
今天，就让我们学习他的《威尼斯商人》，领略这位大师的风采！(出示幻灯片)（二）、介绍作者莎士比亚，英国文艺复兴时期剧作家、诗人，一生写了37个剧本，两首长诗和154首十四行诗。
九年级语文威尼斯商人教案
九年级语文《威尼斯商人》优秀教案一、教学目标：1. 通过阅读《威尼斯商人》，让学生了解莎士比亚及其作品，感受其独特的文学魅力。
2. 学生能够理解并分析小说中的人物形象，体会人物性格的复杂性。
3. 学生能够理解小说中的主题思想，思考友情、爱情、正义、法律等话题。
4. 提高学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和批判性思维能力。
二、教学内容：1. 作者简介：莎士比亚及其作品《威尼斯商人》。
2. 故事梗概：简要介绍小说的情节。
3. 人物分析：分析小说中的主要人物形象，如夏洛克、安东尼奥、波西亚等。
4. 主题探讨：讨论小说的主题思想，如友情、爱情、正义、法律等。
5. 语言艺术：欣赏小说中的经典台词和修辞手法。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解作者简介、故事梗概、人物分析等。
2. 讨论法：分组讨论人物形象、主题思想等。
3. 案例分析法：分析小说中的经典台词和修辞手法。
4. 任务驱动法：布置相关的阅读任务，提高学生的阅读理解能力。
四、教学准备：1. 教材：《威尼斯商人》。
2. 参考资料：关于莎士比亚及其作品的资料、相关论文和评论。
3. 多媒体设备：用于展示相关图片和视频。
五、教学评价：1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、提问等活动的积极性。
2. 阅读理解能力：学生对小说情节、人物、主题等方面的理解程度。
4. 期末考试：设置有关《威尼斯商人》的试题，检验学生的掌握程度。
六、教学重点与难点：重点：1. 莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的基本知识。
2. 小说中的人物形象分析和主题思想的探讨。
3. 小说中的语言艺术和修辞手法。
难点：1. 对小说中复杂人物性格的理解和分析。
2. 对小说主题思想的深入探讨和理解。
3. 对小说中的语言艺术和修辞手法的鉴赏和分析。
七、教学进度安排：第1周：介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》。
第2周：阅读小说，了解故事梗概。
第3周：分析小说中的人物形象。
第4周：探讨小说的主题思想。
第5周：欣赏小说中的语言艺术和修辞手法。
九年级语文下册13《威尼斯商人》教案新人教版
13 威尼斯商人（节选〉1.了解话剧的有关知识，把握剧本的故事情节。
2.了解戏剧冲突在话剧中的作用，培养学生关注和了解各种文学表现形式的能力与兴趣。
3.学生有表情地朗读（表演）课文，以读(演)来体会人物，体会个性化的语言对刻画人物形象的作用。
通过个性化的语言，刻画夏洛克这个人物，体会莎翁是怎样表现这个人物的形象。
戏剧冲突在话剧中的作用。
了解作者通过剧本所表达的人文主义理想。
两课时第一课时一、导入新课，介绍作者同学们，本单元我们要学习的内容是戏剧文学和电影文学。
首先，让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师——威廉·莎士比亚的喜剧世界，来领略莎士比亚的语言魅力，领略莎士比亚戏剧的艺术魅力，领略话剧艺术的独特之美。
今天，我们学习莎士比亚代表作品之一的《威尼斯商人》。
先来介绍作者。
教师用展示莎士比亚作者简介。
二、介绍戏剧基础知识，走近戏剧舞台1 .空间和时间要高度集中剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。
小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以表现出跨过了万水千山，相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。
剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。
“幕”指情节发展的一个大段落。
“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。
剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。
初学改编短小的课本剧，最好是写成精短的独幕剧。
反映现实生活的矛盾要尖锐突出各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出。
因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而产生的。
所以说，没有矛盾冲突就没有戏剧。
又因为剧本受篇幅和演出时间的限制，所以对剧情中反映的现实生活必须凝缩在适合舞台演出的矛盾冲突中。
剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结尾四部分。
九年级语文下册第13课《威尼斯商人》教案新人教版
《威尼斯商人》一、成功目标：1、了解莎士比亚的相关资料以及本剧的创作背景；识记基础。
2、理清戏剧情节的发展过程。
3、体会戏剧冲突在戏剧中的作用；总结剧中人物的性格特点。
4、感悟剧本所表现的崇尚正义、仁爱和友谊的人文主义思想。
二、教学重难点：了解莎士比亚的相关资料；识记文言词语；理清戏剧情节；体会戏剧冲突在戏剧中的作用，总结剧中人物的性格特点。
三、教学方法：阅读、积累、感知四、学习过程：1、导语同学们，这个单元我们要学习的内容是戏剧文学。
戏剧是与诗歌、散文、小说并列的一种文学样式。
今天，课本为我们提供了一个走近戏剧的机会，首先让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师——莎士比亚的喜剧世界，领略莎士比亚的语言、戏剧、艺术的独特之美。
我们将学习莎士比亚代表作品之一的《威尼斯商人》。
2、介绍莎士比亚及戏剧基础知识莎士比亚(1564—1616)，欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，欧洲文学史上声誉最高、影响最大的作家之一。
代表作有喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》，历史剧《理查三世》《亨利四世》，悲剧《罗密欧与朱丽叶》《汉姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》等。
他的剧作多取材于历史传说或根据已有剧本改编，反映了英国封建制度解体、资本主义兴起时期的社会矛盾，提倡个性解放和婚姻自主，反对封建束缚和神权桎梏，表达了人文主义者的政治要求和生活理想。
3、创作背景：详见课下注解。
4、戏剧基础知识：（课本237页）定义：戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
分类：按艺术形式表现手法划分：话剧、歌剧、舞剧。
按剧情繁简及结构分：多幕剧、独幕剧；按题材反映的时代分：历史剧、现代剧。
按矛盾冲突性质和表现手法划分：喜剧、悲剧、正剧（悲喜剧）。
剧本：剧本是舞台演出的依据和基础，是戏剧的主要组成部分。
特点：必须适合舞台演出，受时间限制，篇幅不宜过长，人物不宜太多，场景不能过多变换。
复习教案：语文第13课威尼斯商人示范教案人教新课标九年级下.doc
回顾自己以前接触的戏剧知识，说说自己对戏剧的认识，了解单元主题初步认识作者，激发学生的阅读兴趣，拓展学生的阅读面自由朗读课文，圈点勾画生词初步了解本课内容，简述剧情简要概括木单元学习内容，让同学对本单元课文有一个初步的认识，而后引出莎士比亚的《威尼斯商人》激发学生对戏剧艺术的学习兴趣，了解戏剧人物，拓宽阅读面，为后面的学习作铺垫。
让学生整体把握文章内容，通过初读课文，对剧情有初步的了解，它们是学生理解和读憧文章的基础，复述故事情节，把握戏剧冲突，培养口头表达能力。
概括剧情，明确矛盾冲突，其余同学补充评价分组讨论，理清文章思路分组讨论，分析人物关系通过教师的引导，剖析人物形象，明确剧中人物的真实化，立体化特点，更好地理解作品的表现力，学会分辨美与丑，善与恶。
培养学生的复述能力和概括能力，对于刚接触戏剧学习的学生而言，这一环节的设计旨在引导他们养成把握戏剧矛盾冲突的Q好阅读习惯，并在学习实践中了解和掌握一些把握戏剧类文章脉络和阅读的方法。
戏剧冲突是话剧艺术的重要组成部分，所以要指导学生理解、体会人物形象和戏剧冲突。
话剧通过对话就可以知道人物关系，让学生讨论分析人物性格，能够弄清课文中的人分析人物语言物思想、立场，还可以提高学生分析问题和解决问题的能力。
六、课堂小结本节课着重品析了《威尼斯商人》中的戏剧冲突。
通过学习《威尼斯商人》同学们初步了解了话剧艺术的特点，了解了人物性格和人物关系在话剧中是如何表现的，这对我们今后的学习、欣赏话剧艺术有很大的帮助。
1、分角色排演戏剧2、课外自读莫里哀的《悭吝人》、巳尔扎克的《守财奴》、果戈理的《死魂灵》，分别了解其中的阿巴贡、葛朗台、泼留希金。
了解世界四大吝啬鬼形象，看看他们和夏洛克有什么不同之处?本戏剧的艺术特色这场戏的情节富有奇特的浪漫色彩，大开大合，紧张曲折，很有喜剧性。
特别是鲍西娅出场,板书设计抓住契约中的破绽制服夏洛克，步少生险，波澜迭起，让人称绝。
教学反思剧中巧用夸张：借款到期不还，居然有人提出以割肉为赔偿；提出之后，居然有人答应；这样的官司，法庭居然慎重考虑；而最后又因借约未曾注明出血字样，而竟被全部推翻。
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第13课-威尼斯商人教案
教学目标
知识目标
1．积累词语，掌握“恻隐、豁免、万恶不赦、遍稽群籍”等词的词义，并学会运用。
2．了解剧本知识，培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。
3．了解莎士比亚及其创作情况。
能力目标
1．鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。
2．认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。
3．体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧。
德育目标
了解作者的人文主义理想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。
教学重点
1．把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。
2．体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的浯言表达技巧。
教学难点
1．理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识夏洛克这一形象的复杂性。
教学过程
一、导语设计
同学们，我们每个人每天都在和钱打交道。
面对钱这个东西，有人欢笑，有人哭泣，有人苦恼，有人得意……还有人说：“钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。
”在你心目中，究竟钱是个什么东西呢？请同学们举手发表自己的看法。
好，同学们都说出了自己对钱的看法，说的很有道理。
那么今天就让我们走进世界戏剧大师——莎士比亚的喜剧代表作《威尼斯商人》，领略他对钱的态度。
二作者介绍
代表，近代欧洲文学的奠基者之一。
莎士比亚作品现存剧本37部，长诗2首，十四行诗154首。
主要作品有：历史剧《亨利四世》，喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》,四大悲剧《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》及悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。
马克思称莎士比亚为“人类最伟大的戏剧天才”。
雨果誉莎士比亚为“戏剧界的神人”。
本·琼生称誉他是“时代的灵魂”，说他“不属于一个时代，而属于所有的世纪”。
在西方，每家都必备两本书，一本是《圣经》，另一本是莎士比亚全集，即一个是宗教的神，一个是艺术的神。
三写作背景。
白女王当政的繁荣昌盛时期，尤其在1588年英国打败了西班牙的无敌舰队，取得了海上霸权，海上贸易盛极一时，当时人们对从事海外贸易的商人有好感，对高利贷者都极端厌恶、痛恨，这部剧作就鲜明地体现出莎士比亚的爱憎情感。
四检查预习。
恻(câ) 隐豁(huî)免癖(pǐ)性
凛(lǐn)然生畏腌臜(āzā) 庖(páo) 代
甘霖(lín) 契(qì) 约
公爵(juã) 怜悯(mǐn) 磅(bàng)
逞（chěnɡ）诉讼(sînɡ) 刽子手(guì)
钧裁：恭请作出决定。
万恶不赦：极端恶毒、罪恶多端而不容赦免。
遍稽群籍：查遍所有的书籍。
稽：查考。
折衷是非：判定谁是谁非。
折衷，指对争执不决的双方进行判断、裁决。
中流砥柱：比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体，就像立在黄河激流中的砥柱山(在三门峡)一样。
五了解和课文有关的情节。
威尼斯富商安东尼奥为了成全好友巴萨尼奥的婚事，向犹太人高利贷者夏洛克借了三千金币。
由于安东尼奥贷款给人从不要利息，影响了夏洛克的生意，怀恨在心的夏洛克借机报复，借约上言明三个月期满还不上钱，要从安东尼奥身上割下一磅肉抵债。
不巧安东尼奥的商船失事，资金周转不灵，贷款无力偿还。
夏洛克去法庭控告，根据法律条文要安东尼奥履行诺言。
……
学生再次快速浏览课文，补充后面的情节。
夏洛克在法庭上咄咄逼人，拒绝各种还款清债方式，想借机取安东尼奥的性命。
为救安东尼奥，鲍西娅假扮律师出庭，她答允夏洛克的要求，但要求所割的一磅肉必须正好是一磅肉，不能多也不能少，更不准流血。
夏洛克因无法执行而败诉，害人不成反而失去了财产。
六整体上把握一下课文。
请同学们来抢答以下问题：
（1）这场戏描写了一个什么事件？
（2）既然是诉讼，打官司，自然会有法官、律师、原告、被告、旁听，那么剧中到底有哪些人物来扮演这些角色呢？
（3）原告与被告的核心矛盾是什么？
（4）本场戏从故事情节的发展来看，可以分为前后两个半场，如何划分？前后半场各写了什么？
七引导细析
鲍西娅和夏洛克的法庭斗争无疑是本文最吸引观众，最高潮部分，我们对两人的斗争过程再做以详细分析。
A两人的斗争过程分哪两个回合？
B两人斗争的这两个回合又分别分为哪三小步？
C从两人的斗争过程来看，鲍西娅所采用的是什么方法战胜了夏洛克？
D这么做会给观众什么样的艺术感受？
学生以前后桌四人为一组，展开讨论，一会小组派代表来发言。
八模拟表演：剧中哪一个人物是你最想扮演的人物呢？请你在剧中找到你最喜欢的一段台词，然后用你的声音和姿态把他表现出来。
请学生在观赏了表演后，做出恰当的点评。
九总结几位人物的形象。
安东尼奥：是从事海外贸易的年轻商人，他借钱给人不要利息，引起高利贷者夏洛克的仇恨。
他甘愿冒着割肉的危险向夏洛克借钱帮朋友巴萨尼奥。
他即将受到可怕的刑罚，却始终“默忍”“迎受”，继而要求“爽爽快快”地就刑，为了友谊”从容就死”“死而
无怨”，他是一个慷慨大方、见义勇为、重义轻利，忠于友谊，不惜为之牺牲生命的人。
鲍西娅：在得知安东尼奥将遭厄运后，立即全力以赴加以营救。
在一群贵族男子束手无策的情况下，她略施小计就巧妙击败了夏洛克，使矛盾迎刃而解。
可以说鲍西娅是莎翁创造的人文主义女性的典型形象。
面对矛盾，她果敢沉着、博学细心、聪敏机智和精明干练。
她利用智慧取得了法庭斗争的主动权，并一步步揭露夏洛克的面目，三步棋即给夏洛克以致命的打击。
夏洛克：是资本主义原始积累时期高利贷者的典型。
他具有能言善辩、贪婪、偏执、阴险、冷酷、凶残的本质。
他因为自己的利益和尊严受到损害，就无情报复，结果适得其反，自食其果。
十既然夏洛克爱财如命，是四大著名的吝啬鬼之一，为什么置三倍的偿还于不顾，而偏执于一块“腐烂的臭肉”呢?这样做不是很矛盾吗？
十一莎士比亚戏剧的语言
请学生查阅课文，找出有特点的句子，相互讨论交流作出分析。
十二小结：通过这节课的学习我们了解了夏洛克贪婪、阴险、冷酷、偏执的高利贷者形象，还有作者塑造的崇尚正义、慷慨仁爱、忠于友谊的理想化人物形象。
知道了什么是假恶丑，什么是真善美。
讴歌真善美是我们每个人生活中要永远弘扬的主题，崇尚真善美，鞭挞假恶丑是我们不懈的追求，愿我们每个同学在以后的生活中都能做到向真，向善，向美！千万不要做一个冷酷无情的人！
十三布置作业
1．课外了解世界四大吝啬鬼形象，看看和夏洛克有什么不同之处?
2．课外阅读《威尼斯商人》全剧。