人教版初中生物教案

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初中生物全部讲解教案人教版

初中生物全部讲解教案人教版
目标：
1. 了解生物学的定义和研究对象；
2. 掌握生物学的发展历程和主要研究方法。

重点：
1. 生物学的定义和研究对象；
2. 生物学的发展历程；
3. 生物学的主要研究方法。

难点：
1. 生物学的发展历程；
2. 生物学的主要研究方法。

教学过程：
一、导入（5分钟）
教师引入生物学的概念和研究对象，激发学生对生物学的兴趣。

二、生物学的定义和研究对象（15分钟）
1. 生物学的定义；
2. 生物学的研究对象：生物界；
3. 生物的特点和组成。

三、生物学的发展历程（20分钟）
1. 古希腊的生物学思想；
2. 文艺复兴时期的生物学发展；
3. 现代生物学的崛起。

四、生物学的主要研究方法（20分钟）
1. 观察方法；
2. 实验方法；
3. 比较研究方法；
4. 统计分析方法。

五、小结与延伸（10分钟）
1. 总结本节课的重点内容；
2. 引导学生思考生物学在日常生活中的应用。

六、作业布置
1. 阅读教科书相关内容；
2. 思考生物学对人类生活的意义。

教学反思：
通过本节课的教学，学生应该能够初步了解生物学的概念、研究对象、发展历程和主要研究方法。

同时，要引导学生思考生物学在日常生活中的应用，激发对生物学的兴趣和探索欲望。

人教版初中初一上册生物教案

人教版初中初一上册生物教案第一课：生物的多样性教学目标1.了解生物的分类方法；2.知道生物分类的重要性；3.能够简单地分类不同的生物。

教学内容本课将介绍生物的多样性和分类方法。

1. 生物的多样性生物的多样性是指地球上生物种类的多样性。

生物种类的众多性使得它们在形态、结构、功能等方面都有很大差异。

生物的多样性是生命科学研究中的一个重要研究领域。

2. 生物的分类方法生物分类法是将所有生物种类划分为一些不同级别的群体，以便于对生物多样性的科学研究。

生物分类法按层级分为：界、门、纲、目、科、属、种。

在这些层级中，种是最具体的分类群体，表示一种生物中同样遗传因素的成员。

教学方法本课采用讲授和举例的方式进行教学。

在开始教学之前，可以先通过图片或手绘图来让学生感受不同生物的形态、结构特征等，激发学生的学习兴趣。

在讲解生物分类方法的时候，可以以具体的生物为例，让学生明白不同类型的生物如何被归类，举例讲解不同生物分类的特点和规律。

教学过程1. 生物的多样性从图书馆或网络中收集一些有关生物的资源，例如图片、流行科普读物或科学杂志。

用这些资源来帮助学生理解生物的多样性，并让学生归纳总结不同生物的共性和特征。

2. 生物的分类方法学生可以接受一些简单年级适宜的生物分类习题，例如将蜜蜂、苜蓿和小麦等植物和动物进行分类。

教师还可以使用小型交互式白板或其他现代教育技术工具，在讲解生物群分类法的同时进行图形化课程展示。

教学评价通过让学生进行分类习题和口头回答问题等形式来测试学生掌握教学内容的程度。

教师还可以在作业和考试中考察学生的知识掌握概念，例如用真假题测试学生对生物群分类法的理解，或者要求学生使用分类法对不同生物进行分类。

总结生物的多样性和分类方法是初一生物教学的第一课，通过生动的讲授和实践练习完成本教学任务。

建议对学生进行还有两分钟的思考时间，帮助学生回顾和巩固本课所学内容，最终掌握生物的分类方法。

人教版初中初一上册生物教案【十篇】

学⽣对很多新的⽣物学知识都很好奇，要注意调节学⽣的积极性，因为⽣物课⼤多安排在下午，下午的时间学⽣精神状态不是很好，多举些有趣的事例来激发他们的兴趣。

⽆忧考为⼤家准备了⼈教版初中初⼀上册⽣物教案【⼗篇】，希望对⼤家有所帮助！调查我们⾝边的⽣物教案⼀、教学⽬标：1、说出调查的⼀般⽅法，初步学会做调查记录。

2、描述⾝边的⽣物和它们的⽣活环境。

3、关注周围⽣物的⽣存状况。

⼆、教学重点：使学⽣初步学会设计调查⽅案、说出调查的⼀般⽅法和会做调查记录，同时培养学⽣的分⼯合作能⼒。

教学难点：描述部分所调查⽣物的特征三、课前准备：帮助学⽣分组，确定调查范围。

了解要调查的⽣物状况，并查找相关资料。

四、教学过程：1、把全班同学分成⼋个⼩组，选出⼩组长，说明本节调查课的⽬的，步骤，各⼩组⾃由选择调查范围（不可在教学区）然后汇报到⽼师处，每⼩组长把组员的名单交到⽼师处。

强调调查范围的要求是⽣物种类较多，环境有较多变化的路线。

2、注意事项：如安全、不伤害动植物、不破坏⽣物的⽣活环境等。

应特别关注⼀些⼩⽣物。

如树⽪上、草丛中的⼩⽣物和天空中飞⾏的⽣物。

3、据报告册P2~3内容进⾏调查，并及时记录，布置作业是星期四交齐。

4、纪律要求：出⼊教室不可吵，不可影响其他班同学。

各⼩组提前⼗分钟回到教室，各⼩组要跟⽼师对好时间，要求本⼩组长组织好纪律。

5、利⽤下课前⼗分钟帮助学⽣归纳总结出调查的⽣物，（可按P9的分类⽅法）并对个别⼩组作出表扬。

总结本节课全班同学的表现。

（问题： 1.你们组调查了多少种⽣物？2.你们是按什么特征对它们进⾏分类的？分多少类？各多少种？每类选1－2种⽣物，说说它们的⽣活环境？调查中，你⼜想到哪些新的问题？）教学后记：初⼀（2）班没有说明细节，学⽣不明确调查的意义和⽅法，把抓昆⾍等作为调查的主要⽬的，抓昆⾍成为本班男⽣的主要任务。

还应强调⽣物包括，动物，植物，真菌等其他⽣物。

初⼀（9）班事前说好了各种注意事项，强调了纪律，所以每个⼈都能完成好这次调查活动。

初中生物人教版教案15篇

初中生物人教版教案15篇初中生物人教版教案（精选篇1）教学目标1．说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系。

2．举例说出茎的基本结构及各部分的作用。

3．说出导管和筛管的位置和功能。

教学重点1．举例说出茎的基本结构及各部分的作用。

2．说出导管和筛管的位置和功能教学难点1．举例说出茎的基本结构及各部分的作用。

2．说出导管和筛管的位置和功能教学过程(2课时)（一）、导入新课引导学生读第68页题图——参天大树，思考问题：植物要吸收的水和无机盐是通过什么器官到达枝叶的?(茎)这说明茎具有什么功能?(输导功能)从此引发学生的好奇心，激发学生探究的兴趣。

CAI展示课题植物茎的输导作用（二）新课讲授：芽:就是未展开的枝或花一、枝芽发育成茎1．芽的种类按芽着生位置顶芽（位于枝条的顶端）侧芽（位于枝条的侧面）按芽发育类型枝芽：指将来发育成枝条（枝和叶）的芽。

花芽：指将来发育成花的芽。

混合芽：指将来既可发育枝条，又可发育成花的芽。

2．枝芽的结构3．枝芽发育成茎生长点——使芽轴不断伸长叶原基——发育成幼叶幼叶——发育成叶芽轴——发育成茎芽原基——发育成新芽二、茎的基本结构CAI展示木本植物茎结构横切图观察：木本植物的茎的结构自主学习：1.木本植物的茎有几个部分组成？2每部分有什么样的结构？有什么作用？教师巡回指导学生进行观察，引导学生讨论，共同得出结论。

木本植物的茎从外到内由树皮、形成层、木质部和髓四部分组成。

教师引导学生观察显微镜下木本植物茎的结构示意图，回答问题。

1．树皮的外侧部分的功能是什么?内侧部分是什么?内有什么结构?属于什么组织?2．木质部使植物茎很坚硬，内有什么结构?属于什么组织?3．位于中央颜色较浅的是髓，其细胞比较大，有什么功能?属于什么组织?4．位于木质部和韧皮部之间的结构叫什么?有什么特点?是什么组织?5．形成层的细胞分裂，向内形成新的木质部，向外产生新的韧皮部，所以其作用是使茎怎样?6．草本植物茎不能像木本植物那样逐年加粗，我们可以推断，它没有什么结构?CAI展示年轮图，描述年轮形成的过程，发表意见，各小组互相补充。

初中生物教案人教版全套

初中生物教案人教版全套教学目标：1. 了解生物的基本概念和特征。

2. 掌握生物的分类方法和科学命名规则。

3. 熟悉生物的结构和功能。

4. 了解生物在生态系统中的作用和相互关系。

教学准备：1. 教师准备生物教材和教具。

2. 学生准备课本和笔记。

教学过程：第一课：生物的基本概念和特征1. 引入：通过观察周围的生物，引导学生讨论生物的各种特征和表现形式。

2. 探究：让学生自主探索生物的基本概念和特征，帮助他们建立对生物的认识。

3. 总结：让学生总结生物的特征，明确生物与非生物之间的区别。

第二课：生物的分类方法和科学命名规则1. 引入：通过展示生物分类的方法和规则，引导学生了解生物在分类中的位置和关系。

2. 学习：介绍生物的分类方法和科学命名规则，让学生明白生物分类的意义和方法。

3. 实践：让学生通过实际操作和练习，掌握生物分类的方法和技巧。

第三课：生物的结构和功能1. 引入：通过展示生物的结构和功能，引导学生探讨生物体内各种器官和组织的作用。

2. 学习：介绍生物的结构和功能，让学生了解生物体内各个部分的作用和相互关系。

3. 讨论：引导学生讨论生物在环境中的适应能力和进化方式，探究生物体内部的调节机制。

第四课：生物在生态系统中的作用和相互关系1. 引入：通过展示生物在不同生态系统中的作用和影响，引导学生讨论生物在生态系统中的相互关系。

2. 学习：介绍生物在生态系统中的作用和相互关系，让学生了解生物在生态系统中的重要性和影响。

3. 实践：通过实际案例和练习，让学生掌握生物在生态系统中的作用和相互关系的方法和技巧。

教学反思：通过本次教学，学生对生物的基本概念和特征有了更深入的了解，掌握了生物的分类方法和科学命名规则。

同时，学生也了解了生物的结构和功能，以及生物在生态系统中的作用和相互关系。

希望学生能够继续探索生物世界，不断提高对生物的认识和理解。

初中生物最新版人教版教案

初中生物最新版人教版教案教学目标：1. 理解生物的特征和生物学的研究内容。

2. 掌握生物的分类方法和生物圈的范围。

3. 能够运用生物学知识解释一些简单的生物学现象。

教学重点：1. 生物的特征和生物学的研究内容。

2. 生物的分类方法和生物圈的范围。

教学难点：1. 生物学的研究内容的具体应用。

2. 生物的分类方法和生物圈的范围的具体应用。

教学准备：1. 教材：人教版初中生物七年级上册。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过展示一些生物图片，引导学生观察并思考：这些生物有什么共同点和不同点？从而引出生物的特征和生物学的研究内容。

Step 2：自主学习（10分钟）学生自主阅读教材，了解生物的特征和生物学的研究内容。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

Step 3：课堂讲解（15分钟）教师通过PPT或黑板，讲解生物的特征和生物学的研究内容，包括生物的营养需求、呼吸、排泄、应激性、生长和繁殖、遗传和变异、细胞构成等。

同时，讲解生物的分类方法，包括按照形态结构特点、生活环境、用途等分类。

Step 4：小组讨论（5分钟）学生分组讨论，根据生物的特征和分类方法，对一些生物进行归类。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

Step 5：总结和作业布置（5分钟）教师引导学生总结本节课的重点内容，布置作业，要求学生复习本节课的内容，并预习下一节课的内容。

教学反思：本节课通过图片导入，引导学生自主学习，课堂讲解和小组讨论，帮助学生理解和掌握生物的特征和生物学的研究内容，以及生物的分类方法和生物圈的范围。

在教学过程中，要注意解答学生的疑问，并引导他们运用生物学知识解释一些简单的生物学现象。

初中生物教学教案(优秀4篇)

初中生物教学教案（优秀4篇）初中生物教案篇一《细菌》这一课题是人教版的“九年义务教育三年制初级中学生物教科书”八年级上册，第五部分，第四章的第二节，下面我从五个方面阐述说课的内容。

一、教材分析（一）教材的作用和地位细菌是单细胞的生物，所以必须以前面学过的动植物细胞的知识为基础，细菌的营养方式需要植物体内的叶绿体以及光合作用的知识来引导，细菌的个体微小，需要借助显微镜，又必须有显微镜的知识，而学习了细菌的形态、结构、营养和生殖方式才能为理解细菌在生物圈中的作用打下基础，因此本节课起到了续前辅后的作用。

本课安排在学习了动物、植物细胞的基础上来进行，通过与动物植物细胞的比较来进一步学习细菌的结构。

在自然界的物质循环中菌类是分解者，菌类虽然多数个体较小但在生态平衡中起着重要的作用，菌类和动物植物一起构成了整个生物界。

（二）、本节的学习目标及依据：依据：根据教学大纲和教材及学生实际。

知识目标：1、让学生掌握细菌的主要特征；2、通过与动、植物细胞的比较推测出细菌的营养方式；3、通过了解细菌的发现和巴斯德实验认同科学的发现需要以技术的进步和精细的实验做基础；能力目标：通过观察培养学生发现问题的能力，通过比较培养学生分析、解决问题的能力学会思考，学会理论联系实际。

德育目标：1、通过点出日本侵略者惨无人寰的行径激起学生的民族自信心和爱国主义情感2、通过对细菌繁殖速度的认识，减少细菌的感染，养成良好的卫生习惯。

（三）、本节的教学重点难点是：1、细菌的形态结构特点；2、细菌的营养方式和生殖。

二、教材处理：（一）学情分析：由于班内学生成绩相差悬殊，且初二学生的形象思维仍占优势，注意力容易转移，学生对细菌的发现史、形态结构较为陌生，为了提高他们的学习兴趣，在教学中要注意直观性原则，用不同层次的问题面向全体学生，不失时机的作出鼓励的肯定，使全体学生能保持较大的学习兴趣，从而努力培养学生的逻辑思维能力。

（二）教学设计：本节课安排一课时；课堂教学中，应通过阅读细菌的发现史，让学生了解显微镜的出现加快了人类对微观世界认识的进程，进而认识技术对科学发展的推动作用；同时通过介绍巴斯德的科学研究过程，使学生认识到科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。

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人教版初中生物教案【篇一：新人教版八年级生物上册教案】第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物三维目标知识与技能：认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点过程与方法：通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳能力情感态度与价值观：1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。

2、养成良好的生活卫生习惯。

教学重点：知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点教学难点：水螅的捕食和体型,血吸虫生活史时间安排2课时教学过程一、导入图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象。

思考:固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是动物.那么它们是如何捕食的呢?设计意图:通过美丽的海底景象,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,激发求知欲。

二、互动授课（一）腔肠动物学生自学教材第3-4页，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能，组织学生小组自行解决问题。

1．水螅的生活环境是怎样的？2．水螅的形态有何特点？3．水螅身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成，体内有几个腔，食物和残渣由何处进出？4．水螅如何完成捕食和御敌？5.结合水螅身体结构，阅读“观察与思考”，推测水螅是如何消化和排泄的。

小组讨论并相互验证答案正确性，统一答案，学生回答，教师总结。

引导学生对比各种腔肠动物，总结出主要特征。

学生讨论并熟记。

腔肠动物的主要特征：生活在水里；身体呈辐射对称；体壁由两个胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门。

设计意图：在授课中锻炼学生的团体协作能力，速记，分工合作分析归纳，总结能力，让学生体验到努力的喜悦，成功的兴奋。

（二）扁形动物引导学生阅读教材第6页前三段，就涡虫的生活环境，结构形态及主要的生理功能。

回答下列问题：1、涡虫生活在哪里？样子如何？2、涡虫的形态有何特点？有何意义？教师根据学生回答，作简要讲解。

引导学生自学华枝睾吸虫的图片，让学生看图并参考教材完成以下问题。

1、它的消化器官有何特点？2、它的生殖器官有何特点？3、它是怎样感染人体的？什么是寄生？分析各种扁形动物，总结扁形动物的主要特征。

扁形动物的主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门三、练习巩固四、课堂小结，总结腔肠动物和扁形动物的代表动物及主要特征。

【板书设计】：第一节腔肠动物和扁形动物一、腔肠动物1、水螅生活环境、形态及结构特点2、主要特征二、扁形动物1、涡虫身体特征2、寄生华枝睾吸虫血吸虫3、主要特征【教学反思】：第二节线形动物和环节动物三维目标知识与技能1．理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法；掌握线形动物门的主要特征。

2．通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培养学生观察、思考、分析综合的能力。

3．通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。

4．通过实验和观察等活动，环节动物的主要特征过程与方法：以蛔虫的生为主线，让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要特征。

通过对如何预防蛔虫病的讨论，渗透本课的德育目标。

让学生树立要养成卫生好习惯的思想。

情感态度与价值观：通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。

重点、难点：1．蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点是本节教学的重点2．线形动物门的主要特征也是本节教学的一个重点内容时间安排2课时教学过程第一课时一、导入新课今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。

师出示大屏，并板书课题过渡：“大家刚才在短片中看到，医生把蛔虫，从人的肠中取出。

为什么它没有被人体消化液消化掉？下面我们就来认识一下蛔虫的形态结构特点教师：在大屏中出示图片让学生观察学生总结：蛔虫的形态特点师：提出问题雌回虫雄蛔虫的大小一样吗形态如何？学生：通过观察总结蛔虫的形态结构特点。

二、探究新知学习目标一：蛔虫认识蛔虫的形态结构雌雄异体，身体细长圆柱形，两端逐渐变细。

活虫身体为乳白色，有时微带线色。

雄虫较小，体长15-25cm雌虫较大体长15-35cm 身体表面有半透明的角质层，消化管十分简单，是一条纵向管道前端是口，接着是食和肠生端肛门。

我发达的生殖器官生活史：蛔虫适于寄生生活的特点：了解蛔虫的感染途径让学生通过预习和对蛔虫生活史的了解来总结，蛔虫的感染途径学生通过阅读，及预习谈谈蛔虫对人类的危害了解蛔虫对人类的危害思考预防的方法过渡：刚才我们走进了蛔虫的生活世界。

了解了蛔虫的形态以及生活。

大家知道蛔虫属于哪种生物类群吗？对线形动物。

那你能从蛔虫身上总结一下线形动物的特征吗？线形动物的主要特征身体细长；消化管前端有口，后端有肛门。

体表有角角质层。

常见的线形动物钩虫和蛲虫练习：1判断下列说法是否正确（1）蛔虫体表有角质层，通抵抗人体消化液的侵蚀。

（2）蛔虫的消化系统发达，有利于吸收人体的营养。

（3）线形动物都是营寄生生活的。

（4）蛔虫的生殖系统发达，这与寄生生活相适应。

2、家庭生活中，要求把切生肉、生菜的发和案板与切熟食的分开使用。

你认为这样做有必要吗？说说你的理由？小结：师设疑：通过本节课的学习，你了解到了哪些知识？学生回答。

教师补充作业：1判断下列说法是否正确（5）蛔虫体表有角质层，通抵抗人体消化液的侵蚀。

（6）蛔虫的消化系统发达，有利于吸收人体的营养。

（7）线形动物都是营寄生生活的。

（8）蛔虫的生殖系统发达，这与寄生生活相适应。

2、家庭生活中，要求把切生肉、生菜的发和案板与切熟食的分开使用。

你认为这样做有必要吗？说说你的理由？【板书设计】：第三节线形动和环节动物一、蛔虫的形态结构身体呈长圆柱形，两端逐渐变细，活虫身体为乳白色，有时微带红色。

体表有角质层消化管简单前端有口后端有肛门生殖器官发达二、感染途径消化道感染三、危害四、预防措施五、线形动物的主要特征六、常见的线形动物【教学反思】：第二课时教学设计师：善于观察、勤于动手、善于动脑是我们学好生物学的重要方法，接下来请同学们列举出我们家园的陆地生活生活的动物都有哪些，并回忆他们是如何生活和运动的。

生：举例并说出所举例动物的生活方式和运动方式。

师：下面我们再来看一段录像，看一看录像中都有哪些动物，他们又是如何生活和运动的。

生：仔细观察录像，并例举出陆地环境中生活的各种动物，描述它们各自的生活环境及运动方式。

师：由此我们可以看出陆地生活的动物包括在地表生活的动物，地下穴居的动物，水陆两栖的动物，能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物，它们都是陆地生活的动物，都是与各自的生活环境相适应的。

那么你们知道陆地环境与水环境相比有哪些不同点吗?(学生分组讨论观察质疑)一、陆地生活的动物对环境的适应。

1、观察并说出当地陆地各种环境中的动物以及它们的运动方式。

2、观察各种陆地环境中的动物活动的录像片，并进行描述。

3、对比总结出陆地环境与水生环境的显著不同(干燥、昼夜温差大、缺少水中的浮力、气态氧充足，以及环境复杂多变等)。

4、概括出当地陆地生活的动物在运动、呼吸和对环境的反应等方面适应陆地环境的特点。

引导学生总结出：陆地环境比较干燥，湿度较小；陆地环境的昼夜温差比较大；缺少水中的浮力；陆地环境中有气态的氧；陆地环境复杂多变??师：你们是在什么地方找到蚯蚓的?生：湿润的土壤中，有机物丰富的土壤中，有一定温度的土壤中??师：蚯蚓有哪些特点与环境相适应呢?各小组取一条活的蚯蚓，根据实验提纲进行观察并记录。

(学生分组实验，教师巡视指导)二、蚯蚓实验：观察和饲养蚯蚓1、各小组描述采集蚯蚓的环境，2、取一条活蚯蚓放在玻璃板上观察它的外部形态(身体的分节情况、触摸感觉其腹面的刚毛及体表是否有黏液、如何区别身体的前后端等)。

3、对比观察蚯蚓的运动(分别将蚯蚓放在粗糙纸上和光滑的玻璃板上，对比观察其运动情况及身体的变化)。

4、归纳蚯蚓形态结构和生理功能特点，并进一步概括出环节动物的主要特征。

练习1．体形的观察：蚯蚓的身体呈＿＿色、_____形，由许多____状的体节组成。

有肉质唇的一端为身体＿＿端，另一端为＿＿端。

2．体表的观察：用放大镜观察蚯蚓腹面每个体节的中央。

用手触摸蚯蚓的身体表面。

蚯蚓的体表（干燥、湿润），感觉（光滑、粗糙），原因是有（刚毛、纤毛）的存在。

4．把活蚯蚓放在一张粗糙的纸上，观察其运动。

蚯蚓向前运动时，身体（前、后）固定，身体（前、后）变（粗、细），向前伸长，然后身体的（前、后）固定，身体的（前、后）变（粗、细），后部向前移动。

蚯蚓运动的速度较（快、慢），（有、无）声音。

5．把蚯蚓放在玻璃板上，观察其运动情况。

蚯蚓（能、不能）向前运动，速度（较快、较慢）。

师：谁能说一说蚯蚓有哪些特点？生：蚯蚓的身体是圆长形，身体分为许多体节；生：触摸蚯蚓的体节腹面处有粗糙的感觉，这是刚毛，它在运动时起到支撑的作用，配合肌肉协助运动；生：靠近环带的是身体的前端，远离环带的是蚯蚓的后端。

师：右手触摸蚯蚓的体壁，是否感觉有黏液?知道为什么吗?生：有黏液。

师：蚯蚓的体表比较湿润对它有什么意义吗？生：讨论思考后回答：可能与蚯蚓的呼吸有关。

蚯蚓靠湿润的体壁进行呼吸。

师：对，体壁干燥的蚯蚓会因为无法呼吸而窒息死亡。

那么你们现在知道为什么在实验的过程中要使蚯蚓的体表保持湿润了吧。

师：你们知道蚯蚓的身体分节有何意义吗?生：使身体的运动灵活、自如、转向方便。

师：谁能描述一下蚯蚓的运动情况？生：在粗糙的纸上蚯蚓身体变粗变细，往前蠕动。

这与肌肉的收缩和舒张以及刚毛的固定和支持作用有关；在玻璃板上蚯蚓身体变粗变细，但很难往前蠕动；在粗糙的纸上蚯蚓身体的运动比在玻璃板上运动的要快，因为在光滑的玻璃板上刚毛无法起支撑和固定的作用。

师：实验结束后你们准备怎样处理蚯蚓呢?生：放归到适于它生活的湿润的土壤中??；师：除了蚯蚓外，你还知道哪些环节动物?生：水中的水蛭、海边泥沙中的沙蚕??师：你们能否用简洁的语言归纳出环节动物的主要特征?生：身体由许多彼此相似的环状体节构成，这样的动物称为环节动物。

师：接下来请我们看一段录像(教师播放蝗虫的录像)，请注意观察生活状态。

环节动物的主要特征：身体由许多彼此相似的环状体节构成。

【板书设计】：第三节线形动物和环节动物一、陆地生活的动物对环境的适应。

二、蚯蚓【教学反思】：第三节软体动物和节肢动物三维目标1、知识与技能（1）举例说明什么是软体动物，概述软体动物的主要特征。

（2）观察蝗虫的外部形态，概述节肢动物的主要特征。

（3）了解软体动物与人类生活的关系。

2、过程与方法（1）通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析归纳能力。

（2）通过分组实验观察蝗虫的外部形态，提高观察、判断、推理及科学实验能力。