人教版初中生物教案书
人教版八年级上生物教案5篇
人教版八年级上生物教案5篇人教版八年级上生物教案1一.教材分析(一)教材地位和作用《生态系统的能量流动》一节课主要包含生态系统的能量流动的概念、过程、特点及研究意义四部分内容，在教材内容的设计上首先由能量流动的概念引入分析能量流动的方法：由个体→群体→系统的分析方法，定性分析与定量分析结合的分析方法，旨在培养学生利用科学方法进行研究分析，发现科学规律的能力。
在学生揭示能量流动规律的基础上，通过桑基鱼塘、草原放牧两个实例分析，使学生切身体验生态学规律与现实生活及生产实践的密切联系，自觉树立生态学观点，遵循生态学规律，为人与自然和谐相处，走可持续发展之路而努力。
生态系统的能量流动是生态系统功能的一个重要体现，在整个高中生物学习中起着承上启下的作用，它以生物的新陈代谢、生态系统的营养结构等知识为基础，同时又是学生巩固生态系统结构，理解生态系统的物质循环，以及生态系统等知识的基础，它在高中生物学习中是重点和难点。
(二)课程标准内容分析生态系统中能量流动的基本规律及其应用(三)考纲要求生态系统中能量流动的基本规律及其应用(Ⅱ)(四)教学目标为落实课程标准内容，结合本节教材内容设计及高中二年级学生学习基础和学习心理水平，确定本节课教学目标如下：知识目标：1.结合具体实例分析生态系统能量流动的过程及特点2.在利用能量流动规律进行实例分析的基础上，归纳并概述研究能量流动的实践意义。
能力目标：1.能从整体水平对生态系统进行定性和定量的系统分析，培养学生分析综合和推理判断的思维能力。
2.应用能量流动的规律进行具体问题的分析和解释，并能明确提出解决问题的可行性措施。
情感态度与价值观1.关注农业的发展和生态农业的建设，重视生态学观点的培养。
2.认同可持续发展的生态学观点，养成勇于实践的科学精神和科学态度。
(五)重难点及其突破1.重点生态系统能量流动的过程和特点(1)能量是一切生命活动的动力，也是生态系统存在和发展的基础。
初中生物人教版全册教案
初中生物人教版全册教案
第一课：细胞的基本单位
教学目标：了解细胞的组成和结构，认识细胞的基本功能和分类，培养学生对细胞的兴趣和探究能力。
教学内容：细胞的基本结构、组成、功能、分类。
教学过程：
1.引入：通过展示显微镜下的细胞形态，引起学生对细胞的好奇。
2.讲解：介绍细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
讲解细胞的基本功能和分类。
3.实践：让学生观察鸡蛋的细胞，了解细胞的外观和形态。
4.讨论：带领学生讨论细胞在生物体中的作用，探讨不同细胞的特点和功能。
5.小结：总结本节课的重点内容，强化学生对细胞的认识。
教学反思：本节课采用了多种教学方法，能够激发学生的兴趣，增强他们对细胞的理解和认识。
但在引入环节可以进一步加强，引起更多学生的注意和兴趣。
注：本教案为示范教案，教师可根据具体教学情况进行调整和补充。
人教版初中生物教案有板书
人教版初中生物教案有板书
一、教学目标：
1. 了解细胞的基本结构
2. 掌握细胞的功能及相互关系
3. 能够用板书形式展示细胞的结构和功能
二、教学重点和难点：
1. 细胞的基本结构
2. 细胞的功能及相互关系
3. 板书的形式如何更加直观地展示细胞的结构和功能
三、教学准备：
1. 教科书、教学PPT
2. 黑板、彩色粉笔
四、教学过程：
1. 导入：通过问题引出细胞的重要性和基本概念
2. 讲解：用PPT介绍细胞的基本结构和功能
3. 演示：用板书形式展示细胞的结构和功能
4. 练习：让学生自己用板书方式总结细胞的结构和功能
5. 总结：总结本节课的重点内容，强调细胞在生物学中的重要性
五、板书范本：
1. 结构：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、液泡
2. 功能：保护细胞、产生能量、合成蛋白质、维护细胞内环境、储存物质
六、作业布置：完成课堂练习题，复习相关知识点
七、课堂反思：回顾本节课的教学过程，总结学生的学习情况，为下节课的教学做好准备。
初中生物人教版教案15篇
初中生物人教版教案15篇初中生物人教版教案（精选篇1）教学目标1．说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系。
2．举例说出茎的基本结构及各部分的作用。
3．说出导管和筛管的位置和功能。
教学重点1．举例说出茎的基本结构及各部分的作用。
2．说出导管和筛管的位置和功能教学难点1．举例说出茎的基本结构及各部分的作用。
2．说出导管和筛管的位置和功能教学过程(2课时)（一）、导入新课引导学生读第68页题图——参天大树，思考问题：植物要吸收的水和无机盐是通过什么器官到达枝叶的?(茎)这说明茎具有什么功能?(输导功能)从此引发学生的好奇心，激发学生探究的兴趣。
CAI展示课题植物茎的输导作用（二）新课讲授：芽:就是未展开的枝或花一、枝芽发育成茎1．芽的种类按芽着生位置顶芽（位于枝条的顶端）侧芽（位于枝条的侧面）按芽发育类型枝芽：指将来发育成枝条（枝和叶）的芽。
花芽：指将来发育成花的芽。
混合芽：指将来既可发育枝条，又可发育成花的芽。
2．枝芽的结构3．枝芽发育成茎生长点——使芽轴不断伸长叶原基——发育成幼叶幼叶——发育成叶芽轴——发育成茎芽原基——发育成新芽二、茎的基本结构CAI展示木本植物茎结构横切图观察：木本植物的茎的结构自主学习：1.木本植物的茎有几个部分组成？2每部分有什么样的结构？有什么作用？教师巡回指导学生进行观察，引导学生讨论，共同得出结论。
木本植物的茎从外到内由树皮、形成层、木质部和髓四部分组成。
教师引导学生观察显微镜下木本植物茎的结构示意图，回答问题。
1．树皮的外侧部分的功能是什么?内侧部分是什么?内有什么结构?属于什么组织?2．木质部使植物茎很坚硬，内有什么结构?属于什么组织?3．位于中央颜色较浅的是髓，其细胞比较大，有什么功能?属于什么组织?4．位于木质部和韧皮部之间的结构叫什么?有什么特点?是什么组织?5．形成层的细胞分裂，向内形成新的木质部，向外产生新的韧皮部，所以其作用是使茎怎样?6．草本植物茎不能像木本植物那样逐年加粗，我们可以推断，它没有什么结构?CAI展示年轮图，描述年轮形成的过程，发表意见，各小组互相补充。
初中生物教案人教版全套
初中生物教案人教版全套教学目标：1. 了解生物的基本概念和特征。
2. 掌握生物的分类方法和科学命名规则。
3. 熟悉生物的结构和功能。
4. 了解生物在生态系统中的作用和相互关系。
教学准备：1. 教师准备生物教材和教具。
2. 学生准备课本和笔记。
教学过程：第一课：生物的基本概念和特征1. 引入：通过观察周围的生物，引导学生讨论生物的各种特征和表现形式。
2. 探究：让学生自主探索生物的基本概念和特征，帮助他们建立对生物的认识。
3. 总结：让学生总结生物的特征，明确生物与非生物之间的区别。
第二课：生物的分类方法和科学命名规则1. 引入：通过展示生物分类的方法和规则，引导学生了解生物在分类中的位置和关系。
2. 学习：介绍生物的分类方法和科学命名规则，让学生明白生物分类的意义和方法。
3. 实践：让学生通过实际操作和练习，掌握生物分类的方法和技巧。
第三课：生物的结构和功能1. 引入：通过展示生物的结构和功能，引导学生探讨生物体内各种器官和组织的作用。
2. 学习：介绍生物的结构和功能，让学生了解生物体内各个部分的作用和相互关系。
3. 讨论：引导学生讨论生物在环境中的适应能力和进化方式，探究生物体内部的调节机制。
第四课：生物在生态系统中的作用和相互关系1. 引入：通过展示生物在不同生态系统中的作用和影响，引导学生讨论生物在生态系统中的相互关系。
2. 学习：介绍生物在生态系统中的作用和相互关系，让学生了解生物在生态系统中的重要性和影响。
3. 实践：通过实际案例和练习，让学生掌握生物在生态系统中的作用和相互关系的方法和技巧。
教学反思：通过本次教学，学生对生物的基本概念和特征有了更深入的了解，掌握了生物的分类方法和科学命名规则。
同时，学生也了解了生物的结构和功能，以及生物在生态系统中的作用和相互关系。
希望学生能够继续探索生物世界，不断提高对生物的认识和理解。
人教版八年级生物教案5篇
人教版八年级生物教案5篇认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
下面是小编为大家整理的5篇人教版八年级生物教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！人教版八年级生物教案1一、学情分析：通过上一个学期的学习，大部分同学们已学到了一些生物学基础知识，动手能力有所提高，特别是显微镜的使用，临时装片的制作。
本期仍要想方设法激发学生学习生物学的兴趣，将竭尽所能开设实验课、开展调查活动，进一步提高学生的观察能力、发散思维能力、动手操作能力、分析问题的能力及表达能力。
使同学们无论是在知识还是在能力上都迈上一个新台阶。
二、教育教学目标：1.知识目标：让学生知道人类起源和发展;知道人类个体发生和发育的大致过程;了解人体各种生命活动的大致过程及相关的结构基础;了解人的各种生命活动都直接或间接地与生物圈或生活环境密切关联着，而人类的活动对生物圈又有着十分重要的影响。
2.能力目标：通过观察与思考、探究、实验和资料分析等活动，加深体验科学探究的一般过程，进一步引导学生自己提出问题，作出假设，制定并实施探究计划，记录和分析探究结果。
促进学生进一步发展科学探究的能力。
培养学生通过测量获取数据，设计表格记录和整理分析数据的技能。
培养学生收集和处理信息的能力。
提高学生的分析能力、阅读理解能力、主动学习能力、合作交流能力及语言表达能力。
结合科学发现史、科学家的故事和具体探究过程，引导学生进一步领悟科学探究的一般过程和方法。
如是否需要作出假设、如何作出假设、设置重复实验以减小误差、用工具测量的必要性、五点取样法、数学推算法等。
3.情感、态度、价值观目标：认同科学实验的重大意义;认同科学研究是一个不断发展的过程，人们在研究的过程中，随着研究手段和研究方法的不断改善，对某一问题的认识，不断有新的发展和新的观点出现;认同科学是实事求是的;使学生进一步养成善于观察、勤于思考、乐于探索、勇于实践的优秀品质;形成保护生物圈的意识，形成人与自然和谐发展的.观念，并规范自己的行为，积极参加环境保护活动;理解科学、技术与社会的相互关系，提高生物科学素养，促进学生在情感态度价值观方面的健康发展。
初中生物教学教案(优秀4篇)
初中生物教学教案（优秀4篇）初中的生物教学如果想进行的更好，离不开对一堂生物课的策划教案安排策划，下面是xxx整理的初中生物教学教案（优秀4篇），希望能够帮助到大家。
初中生物教案篇一《细菌》这一课题是人教版的“九年义务教育三年制初级中学子物教科书”八年级上册，第五部分，第四章的第二节，下面我从五个方面阐述说课的内容。
一、教材分析（一）教材的作用和地位细菌是单细胞的生物，所以必须以前面学过的动植物细胞的知识为基础，细菌的营养方式需要植物体内的叶绿体以及光合作用的知识来引导，细菌的个体微小，需要借助显微镜，又必须有显微镜的知识，而学习了细菌的形态、结构、营养和生殖方式才能为理解细菌在生物圈中的作用打下基础，因此本节课起到了续前辅后的作用。
本课安排在学习了动物、植物细胞的基础上来进行，通过与动物植物细胞的比较来进一步学习细菌的结构。
在自然界的物质循环中菌类是分解者，菌类虽然多数个体较小但在生态平衡中起着重要的作用，菌类和动物植物一起构成了整个生物界。
（二）、本节的学习目标及依据：依据：根据教学大纲和教材及学子实际。
知识目标：1、让学子掌握细菌的主要特征；2、通过与动、植物细胞的比较推测出细菌的营养方式；3、通过了解细菌的发现和巴斯德实验认同科学的发现需要以技术的进步和精细的实验做基础；能力目标：通过观察培养学子发现问题的能力，通过比较培养学子分析、解决问题的能力学会思考，学会理论联系实际。
德育目标：1、通过点出日本侵略者惨无人寰的行径激起学子的民族自信心和爱国主义情感2、通过对细菌繁殖速度的认识，减少细菌的感染，养成良好的卫生习惯。
（三）、本节的教学重点难点是：1、细菌的形态结构特点；2、细菌的营养方式和生殖。
二、教材处理：（一）学情分析：由于班内学子成绩相差悬殊，且初二学子的形象思维仍占优势，注意力容易转移，学子对细菌的发现史、形态结构较为陌生，为了提高他们的学习兴趣，在教学中要注意直观性原则，用不同层次的问题面向全体学子，不失时机的作出鼓励的肯定，使全体学子能保持较大的学习兴趣，从而努力培养学子的逻辑思维能力。
新人教版初中七年级上册生物教案全册
新人教版初中七年级上册生物教案全册第一课时：生物的基本特征和分类教学目标- 了解生物的基本特征和分类方法- 掌握常见生物的分类和特征- 培养学生的观察和分类能力教学内容1. 生物的基本特征- 生物的组成结构- 生物的营养方式- 生物的生长繁殖方式- 生物的运动方式2. 生物的分类方法- 按营养方式的分类- 按生长繁殖方式的分类- 按运动方式的分类3. 常见生物的分类和特征- 植物界：种子植物和非种子植物- 动物界：脊椎动物和无脊椎动物教学步骤1. 导入新课，引出生物的基本特征和分类方法的概念。
2. 分组讨论，让学生从日常生活中找出具有不同特征的生物，并进行简单分类。
3. 结合图片和实物，向学生介绍生物的基本特征和分类方法。
4. 组织学生进行小活动，根据所学知识，将指定的生物进行分类。
5. 展示学生的分类结果，带领学生进行讨论和总结。
6. 小结本节课的内容，布置相关作业。
教学资源- PowerPoint课件- 实物图片- 生物分类表课堂互动1. 提问学生：根据生物的组成结构，生物可以分为哪几个主要部分？2. 分组讨论：学生自由讨论出不同特征的生物，并写在黑板上。
3. 指导学生：通过观察实物图片，学生回答所观察生物的营养方式、生长繁殖方式和运动方式。
4. 小组活动：要求学生根据所学知识，将指定的生物进行分类。
课后作业1. 回家观察身边的植物和动物，写出他们的分类特征。
2. 阅读课本相关内容，做好课后复。
参考资料1. 《新人教版初中生物教材》七年级上册2. 七年级生物课件第一课。
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人教版初中生物教案书【篇一：初中七年级人教版生物上册全册教案(免费下载)】初中七年级人教版生物上册全册教案（免费下载）教材分析：本节课是实验课程的第一课，本节教材符合课标的要求，在教材编排上，文字优美，行云流水；安插了先进的科学知识以及许多精美的图片，并就先进的生物科学技术提出了很多问题，设置悬念，有效地激发了学生学习生物学的积极性。
教学目标：本节的教学目标侧重放在情感、态度、价值观上（80%），体现思维和表达的能力目标占15%，知识目标占5%。
课时准备：1．了解初一新生的基本情况。
2．收集关于生物方面尖端先进的科学技术方面的资料，图片、光盘，如dna侦破技术，人工智能，基因芯片以及目前受社会关注的与生物学有关的问题方面的图片、光盘。
3．磁带（如《校园的早晨》等）。
课时安排：1课时教学过程：一、引入：放一首优美的钢琴曲（或其它如《校园的早晨》磁带）使学生进入情境，感受到课堂氛围的和谐、轻松、愉快、缩短师生间的感情距离，尽量体现师生间的民主平等关系。
让学生在优美的音乐中阅读全文。
二、分组：选定小组长（组织教学：制定课堂纪律规则及评价条例）进行小组讨论，再作记录，小组讨论内容。
1．学校的垃圾问题（特别是食品包装袋、快餐盒等）用哪些方法解决，哪种方法最好？分析原因。
2．学校伙食房周围树干与其它区域的树干比较，有什么不同？为什么？3．校园内麻雀数量比前几年有所增加，为什么？4．今年暑期发生的洪涝灾害说明了什么问题？5．关注自我：有的同学长得健康结实，而有的同学长得瘦弱，你知道原因吗？你能简单回答你是怎样由小到大的吗？你希望自己在原有的基础上长得列健壮吗？更聪明吗？6．你是从什么途径了解克隆和转基因的？你了解哪些。
三、全班分小组交流、讨论四、教师作补充，修正和总结，并对同学们的表现作出积极性的评价。
因为是第一节课，学生第一次分组完成不同的讨论项目，然后进行表达和交流，所以无论对和错，应首先给予充分的鼓励，通过交流，辨清正误，这样可以使学生保持积极的思考，积极发言的高昂激情，否则，参与的积极性容易受到打击，以致影响以后的教学。
五、师生共同朗诵课文《致同学们》的第一、二段欣赏这两段话，提高文学修养，讨论：生活离得开生物吗？六、教师启发，通过平常看报、看电视、看书、听广播或在网上查询的资料，谁能说说除了我们刚才讨论的问题以外，你还知道关于生物学的其它方面知识吗？（最后教师补充）七、结束语：同学们，21世纪是生物学的世纪，作为一个21世纪的现代公民，是否应该了解这方面的知识呢？是否应该具备获取知识的方法和能力呢？自主、合作、探究已成为新时代的学习方式。
生命的世界真精彩，生物的世界真奇妙，让我们一起努力共同破译生命的密码吧！第一单元生物和生物圈教学目标：1.初步认识生物2.区别生物和非生物3.了解生物特征4.通过学习使学生珍爱生命教学重点：1.生物和非生物区别2.生物的特征教学难点：生物的特征课时安排：1课时第一节认识生物课前准备：教师制作单元页和课本第3至第第6页的图片，学生查找与生物的特征相关的资料。
教学过程一、讲授新课1．什么是生物师：我们生活在一个异常美丽的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗？生：花、草、树、山石、河流等等。
师：同学们回答得很好，我们的环境就是因为有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，才构成了一幅幅美丽的图画。
今天我们就来关注一下生物及其生存的环境，进一步了解生物的共同特征。
请同学们观看大屏幕单元页的照片和图i-6，i-10。
生：欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。
师：请同学描绘大屏幕中的图像。
师：这些形态各异的物体各自具有不同的形态，但是又都具有共同的特征，它们有的具有生命，有的没有生命。
请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么？生：同学1说：“蓝天、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，因为它们没有生命”。
同学2补充说：“还有、流水、土地”。
2．生物的特征师：出示图i-6，i-1，i-10图片中的狮在追辅斑马，植物光合作用，小鸡觅食等等都是生命现象，到底什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎样判断一个物体是否具有生命？请同学们分组讨论。
生：讨论后回答。
学生１回答：“活着的，具有生命的物体是生物。
”学生2回答：“有感情的物体。
”学生3回答：“生物的存活需要养料，要吃东西。
”师：你们列举一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？生：人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小动物。
师：人和动物需要营养，那么植物需要营养吗？生：植物也需要营养，它们需要阳光、空气、水和土壤中的肥料。
师：给予掌声鼓励。
生物只有在营养充分的情况下才能健康地成长。
生物还有什么共同特征，请举例加以说明。
生：生物能进行呼吸，如鲸在呼气时产生雾状水柱。
（图i-3）师：很好！那么，同学们再思考一下，植物呼吸吗？生：植物也呼吸，比如夜晚睡觉的屋子里摆放很多的花，容易使人憋闷，贮存白菜的地窖里也是这样。
师：对，植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作用，需要吸收大量的二氧化碳，释放大量的氧气，而夜晚正好相反。
人是有生命的，进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生物会排出废物吗？请大家看图i-4生：学生讨论后回答。
回答说：“其他的生物也能排出体内产生的废物。
例如，小动物可以通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。
师：那么植物呢？也是出汗、排尿吗？请大家看i-5。
生：回答说：“植物通过落叶能带走一部分废物。
植物也能通过呼吸排出废物。
”师：引导学生继续思考，并举例说明生物还有哪些特征。
教师引导学生看图i-7生：学生讨论后回答。
学生１回答说：“含羞草的叶子被碰到后，它会合起来。
”学生2回答说：“生物还能对外界刺激发生反应。
例如，人用苍蝇拍打苍蝇，苍蝇会立即飞走。
”学生3回答说：“狗看到骨头就会流口水。
”师：这些都属于应激性。
教师补充说明含羞草的叶子合起并垂下，其实是在保护叶片。
让学生用手碰一下盆栽含羞草的叶子，亲自感受一下。
继续说明多数情况下动物的应激性比较明显，植物的应激性大多表现在向光生长、向地生长和向水生长等方面。
继续让学生思考生物还有哪些特性。
师：出示i-8在在生长的蘑菇和i-9种子的萌发图片，以及i-10图学生讨论。
生：学生讨论后回答。
学生１回答说：“生物体可以从小长大。
”学生2回答说：“生物还可以繁殖。
”师：接着启发学生思考生物还有哪些繁殖方式。
想一想动物、植物、细菌怎样繁殖。
生：学生思考后回答。
从同学们的叙述中，不仅可以看到生物之间传递信息这一本领，还可以看出生物适应环境这一本领。
另外生物也能影响环境。
例如，植被可以保持水土，增加大气湿度，从而可以减少沙尘暴的发生，改善空气质量。
接着鼓励学生多观察生物，从而得出更多更新颖的建议。
请学生思考：自己是否也有这些特征？任举一种你熟悉的生物，它也有这些特征吗？生：学生思考后回答。
学生回答说：“有。
例如，图片中的猎豹，它有情感，也要呼吸，也要营养，也有对外界刺激作出反应的能力，遇到情况会声音来传递信息，也能从小长大并繁殖后代。
”二、巩固练习师：我们留意了这么多生命现象，相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体是否是生物了吧。
我们来练习一下。
教师打出课本第6页的图片，让学生指出图中钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物，为什么？生：学生讨论后回答。
珊瑚虫是生物，因为只有它具备了生物的特征，具有生命。
而钟乳石和珊瑚是没有生物特征的。
师：教师小结：学完这节课后，你们该知道什么是生物了吧？生：学完这节课后，我知道了什么是生物，凡是具有生命的物体都是生物。
它们都具有共同的结构基础，都要进行一系列的生理活动：需要呼吸，需要营养，进行新陈代谢，有生老病死，有传递信息的本领，活动有规律性，可以适应环境，还可以影响环境……师：今天我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微不足道吗？生：不是，它们都有生命。
师：那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢？生：我们应该热爱和保护那些生命，让我们的世界变得更加丰富多彩。
教学反思第二节调查我们身边的生物教材分析：《调查我们身边的生物》属教材新增内容，旨在通过调查，认识我们身边的生物，进一步了解生物有别于非生物的共同特征，在学习方法上，从宏观到微观，从学生熟悉的事物入手，有利于激发学生的学习兴趣。
《课程标准》倡导探究学习，而调查是科学探究的常用方法之一，通过对身边生物的调查，力求使学生认识并掌握调查的一般方法，使之具有科学性，合理性，便于后续探究活动的进行。
初一学生对生物的了解有一定基础，但对生物种类的识别及科学调查方法缺少一定的经验，本节内容也是对学生掌握科学的调查方法的一次指导和训练。
教学目标：1．学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。
2．学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力。
3．学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。
教学重点：1．说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
2．初步培养学生调查实践以及和同学分工合作的能力。
教学难点：1．描述身边的生物和它们的生存状况，从而注意保护生物资源。
课时准备：学生：确定调查路线，笔（有条件可带放大镜，照相机）【篇二：人教版八年级生物下册教学设计全套】《20-1 植物的生殖》教学设计教材分析：本节的教学重点是植物的生殖，即：植物的有性生殖和无性生殖。
有性生殖涉及到植物花和果实的结构，但花的结构和果实的结构在七年级上册《被子植物》已经学习过了，部分学生已经有所遗忘，果实和种子的形成过程复杂、抽象，这就成为本节的教学难点，无性生殖部分包括“植物的营养繁殖”和“植物的组织培养”两个内容，虽然内容具体，但涉及到的范围广，尤其是植物的组织培养是现代生物技术的产物，这需要学生广泛收集相关资料，扩大知识面，同时还可以利用这部分知识对学生进行情感、态度、价值观的教育，增强学生学习生物学的兴趣，具体如下：教学目标： 1、知识目标（1）概述绿色开花植物的受精过程（2）举例说明几种植物的营养繁殖。
（3）说出植物组织培养的过程。
2、能力目标（1）通过对植物生殖过程的观察，尝试图与图之间的表达。
能够模仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、插扦或压条等活动。
3、情感态度与价值观目标（1）观察植物的组织培养过程，阅读人工种子形成的资料，体验新科技与传统生产的差异。
（2）参与嫁接、扦插或压条等活动，体验植物新生命的诞生过程。
教学重点：1、概述绿色开花植物的受精过程2、举例说明几种植物的营养繁殖。
3、说出植物组织培养的过程。
教学难点：1、通过对植物生殖过程的观察，尝试图与图之间的表达。