最新数字电子技术基础学习总结备课讲稿
数字电子技术基础第五版期末知识点总结
数字电子技术基础第五版期末知识点总结摘要：《数字电子技术基础》作为电子工程领域的基础教材，涵盖了数字逻辑电路设计的基本原理和应用。
本文将对第五版教材的核心知识点进行总结，以帮助学生复习和掌握课程内容。
**关键词：**数字电子技术；逻辑电路；知识点总结；期末复习一、引言数字电子技术是现代电子工程的核心，它涉及到从基本的逻辑门到复杂的集成电路设计。
《数字电子技术基础》第五版为学生提供了一个全面了解数字电子世界的平台。
二、数字逻辑基础数制与编码：介绍了二进制、十进制、十六进制数制及其转换方法，以及常见的编码方式如BCD码、格雷码等。
逻辑代数基础：详细讲解了逻辑代数的基本规则、逻辑门电路的设计和逻辑表达式的化简。
三、逻辑门电路基本逻辑门：包括与门(AND)、或门(OR)、非门(NOT)、异或门(XOR)和同或门(NOR)等。
复合逻辑门：介绍了通过基本逻辑门组合形成的复合门，如与非门(NAND)、或非门(NOR)等。
四、组合逻辑电路编码器和解码器：编码器将输入的二进制数转换为对应的输出信号，解码器则相反。
多路选择器：根据选择信号从多个输入中选择一个输出。
加法器：包括半加器和全加器，是构成算术逻辑单元(ALU)的基础。
五、时序逻辑电路触发器：包括SR触发器、JK触发器、D触发器和T触发器等，是构建时序逻辑电路的基础。
寄存器和计数器：寄存器用于存储数据，计数器则用于实现计数功能。
存储器：介绍了RAM和ROM的基本概念和应用。
六、脉冲波形的产生和整形555定时器：一种多功能的集成电路，可用于产生精确的时间延迟和振荡。
施密特触发器：用于消除噪声和稳定信号边缘。
七、半导体存储器随机存取存储器(RAM)：可以随机访问和修改存储的数据。
只读存储器(ROM)：存储的数据在制造时写入，用户不能修改。
八、数字系统设计系统设计流程：从需求分析到系统实现的整个设计过程。
硬件描述语言(HDL)：如VHDL和Verilog，用于设计和模拟复杂的数字电路。
数字电子技术 说课稿2
应用电子技术专业《数字电子技术》——组合逻辑电路的设计说课稿机电工程系《组合逻辑电路的设计》说课稿各位领导大家好,我是机电工程系赵慧娟，我今天说课的课程是《数字电子技术》，说课的内容是组合逻辑电路的设计。
本次说课主要围绕教学内容分析、项目化教学方案设计、教学目标、教学设计过程四个方面进行。
一、教学内容分析组合逻辑电路的设计是教材《数字电子技术》第四章第一节的内容。
我今天说课的内容组合逻辑电路的设计是对前面所学逻辑电路图、真值表、逻辑表达式等知识的综合应用，为后续译码器、数据选择器、全加器等中规模组合逻辑器件的学习奠定基础。
通过本节课的学习，能够使日后学生设计数字小产品打好基础。
所以，组合逻辑电路的设计方法在课程中有着承上启下的作用。
《数字电子技术》课程是电子、电气类专业重要专业基础课程，是衔接前导基础课及后续专业课的桥梁，对培养职业能力起主要支持作用。
它的前导课程是《电路分析》、《模拟电子技术》。
《数字电子技术》课程主要为电子专业学生的后续专业核心课程《EDA及数字系统设计》、《单片机应用技术》服务。
二、项目教学方案设计通过与专家、企业一线技术人员的共同座谈、探讨，明确应用电子技术专业的五大核心能力是：小型电子产品设计与实践能力、电子测量及实施能力、微型智能产品控制能力、电子产品工艺、生产管理能力和电子产品服务能力。
其中小型电子产品设计与实践能力就是通过《数字电子技术》课程来实现的。
具体的来说该课程的能力目标是：培养学生数字电路的分析能力；各类数字芯片的应用能力；数字小产品的设计制作能力。
基于该课程的知识目标和能力目标，本着从简单到复杂，从知识到技能的培养原则，本门课程采取项目教学法，改变传统教学安排顺序（介绍原理---讲解例题），从实际产品的设计制作入手，激发学生的兴趣，掌握知识点。
该课程以6个项目：简单抢答器的制作、产品质量检测仪的设计与制作、一位加法计算器的设计与制作、由触发器构成的改进型抢答器的制作、数字电子钟的设计与制作、叮咚门铃的制作，将电路设计与制作贯穿整个课程教学过程，着重培养学生的分析、应用、设计制作能力。
数字电子技术基础知识总结
数字电子技术基础知识总结一、模拟电路与数字电路的定义及特点:模拟电路（电子电路）模拟信号处理模拟信号的电子电路。
“模拟”二字主要指电压（或电流）对于真实信号成比例的再现。
其主要特点是:1.函数的取值为无限多个；2.当图像信息和声音信息改变时, 信号的波形也改变, 即模拟信号待传播的信息包含在它的波形之中（信息变化规律直接反映在模拟信号的幅度、频率和相位的变化上）。
3、初级模拟电路主要解决两个大的方面: 1放大、2信号源。
4.模拟信号具有连续性。
数字电路（进行算术运算和逻辑运算的电路）数字信号用数字信号完成对数字量进行算术运算和逻辑运算的电路称为数字电路, 或数字系统。
由于它具有逻辑运算和逻辑处理功能, 所以又称数字逻辑电路。
其主要特点是:1.同时具有算术运算和逻辑运算功能数字电路是以二进制逻辑代数为数学基础, 使用二进制数字信号, 既能进行算术运算又能方便地进行逻辑运算（与、或、非、判断、比较、处理等）, 因此极其适合于运算、比较、存储、传输、控制、决策等应用。
2.实现简单, 系统可靠以二进制作为基础的数字逻辑电路, 可靠性较强。
电源电压的小的波动对其没有影响, 温度和工艺偏差对其工作的可靠性影响也比模拟电路小得多。
3.集成度高, 功能实现容易集成度高, 体积小, 功耗低是数字电路突出的优点之一。
电路的设计、维修、维护灵活方便, 随着集成电路技术的高速发展, 数字逻辑电路的集成度越来越高, 集成电路块的功能随着小规模集成电路(SSI)、中规模集成电路(MSI)、大规模集成电路(LSI)、超大规模集成电路(VLSI)的发展也从元件级、器件级、部件级、板卡级上升到系统级。
电路的设计组成只需采用一些标准的集成电路块单元连接而成。
对于非标准的特殊电路还可以使用可编程序逻辑阵列电路, 通过编程的方法实现任意的逻辑功能。
二、模拟电路与数字电路之间的区别模拟电路是处理模拟信号的电路;数字电路是处理数字信号的电路。
数字电子技术基础说课稿
完成过程记录和分析， 总结归纳，提出新的 建议，综合评定成绩
任务书 认知与资讯 计划与决策 操作与实施 总结考评
熟悉教材知识点、 查找相关技术资料
分析电路的工作原 理
识别、挑选电路元 器件
绘制电路装配图 进行电路安装与调试 使用仪器仪表对功能实施
检测 模拟电路故障，检测并排
除故障
教学方法
项 目 教 学 法
编写“工学 结合”特色 教材，优化 教学资源 。
通过与企业 建 立 “ 能 力 合作建设专 本 位 ” 的 评 兼结合双师 价 标 准 和 过 型教学团队。 程 式 考 核 体
系。
精品课程 提高可持续发展能力
课程设计思路
1 根据职业能力确定
教学目标
5 根据职业标准设
计评价标准
基基于于工作工过作程过 课程程的设计设理计念思
教学过程与考核过程以 职业行动完整性为基础
以培养学生专业能力、 方法能力和社会能力为
目标
考核标准
谢谢！
《数字电子技术基础》
电子电器应用与维修专业
说课 程
主要内容
课程设置分析 课程设计 学习效果评价设计
课程设置分析——课程定位
职业岗位
产品销售员 生产现场技术工 质量检测技术工 售后服务维修工
典型工作任务
电子产品销售
电子产品装接 与修护
电子产品检测
电子产品调试
专业核心能力
电路分析能力
原理图绘制与 PCB设计能力 电子产品装接
与调试能力 单片机系统分析
与调试能力 市场分析能力和
营销手段
专业核心课程
模拟电子技术与数字电子技术 印刷电路板设计与制板工艺
电子产品的原理与维修 单片机系统分析与调试
数字电子技术基础学习总结讲解学习
数字电子技术基础学习总结光阴似箭，日月如梭。
有到了这个学期的期末，对我来说又是一次对知识的大检查。
这学期总共学习了4章，分别是数字逻辑基础、逻辑门电路基础、组合逻辑电路、触发器。
在第一章学习数字逻辑基础包括模拟信号与数字信号、数字电路、数制、各种数制之间的转换和对应关系表、码制（BCD码、格雷码、ASCII码）、逻辑问题的描述（这个是重点）、逻辑函数的五种描述方法、逻辑函数的化简；在数制里学习四种进制十进制、二进制、八进制、十六进制；十进制是逢十进一，二进制是逢二进一，在八进制中只是二进制的一种简便表示方法而已，它的规律是逢八近一，而十六进制有0123456789ABCDEF十六个数码这个要记住和一些算法。
比如十进制的534，八进制为1026，过程为：534/8=66,余数为6;66/8=8,余数为2;8/8=1,余数为0;1/8=0,余数为1;仍然是从下往上看这些余数，顺序写出，答案为1026所以在数制的之间转换有5种转换，10和2转换（除2取余数法，如上题一样），10和8转换对整数除8取余，对小数点乘8取整。
10和16转换对整数除16取余，对小数点乘16取整,2和8转换对应关系3位二进制对应1位八进制可看对应关系图。
2和16转换4位二进制对应1位十六进制数，可看对应关系图。
在码制的学习中学习了3种码BCD码、格雷码、ASCII码。
BCD码：用4位二进制数来表示1位十进制数中的0~9这10个数码，简称BCD码，还有几个常用的BCD码：8421（常用）、5421、2421、余3。
如8421码321的8421码就是（查表）3 2 10011 0010 0001原因:0011=8x0+4x0+1x2+1x1=3 、0010=8x0+4x0+2x1+1x0=2、0001=8x0+4x0+2x0+1x1=1；格雷码：有两个特点1相邻性2循环性。
ASCII码：ASCII（American Standard Code for Information Interchange，美国信息互换标准代码）是基于拉丁字母的一套电脑编码系统。
完整版数字电子技术基础教案3篇
完整版数字电子技术基础教案第一篇：数字电子技术基础教案一、教学目标本节课我们将学习数字电子技术的概念、基本原理和常见应用场景，掌握各类数字电子元器件的特性和使用方法，并能够进行数字电路的设计与实现。
二、教学内容1. 数字电子技术的概念和基本原理2. 数字电路的逻辑门电路设计与实现3. 常见数字电子元器件及其特性、使用方法4. 数字电路的应用场景及其实现方式三、教学重点1. 数字电子技术的概念和基本原理2. 数字电路的逻辑门电路设计与实现3. 常见数字电子元器件及其特性、使用方法四、教学难点1. 数字电子技术的应用场景及其实现方式五、教学方法1. 讲授法2. 示范法3. 实验法六、教学过程1. 导入环节请学生想一想，哪些现代科技产品离不开数字电子技术？2. 理论讲授2.1 数字电子技术的概念和基本原理数字电子技术是以数字信号为信息载体的电子技术，也是现代电子技术的一个重要分支。
数字信号是由一系列固定幅度的脉冲构成，与模拟信号不同。
数字电路利用固定的电子元器件来处理、传输和存储数字信号。
数字电子技术已经广泛应用于计算机、通信、控制、测量等领域。
2.2 数字电路的逻辑门电路设计与实现逻辑门是数字电路的基本单元，常见的逻辑门包括与门、或门、非门、异或门等。
各种逻辑门的逻辑功能可以实现所有的逻辑运算，因此能够完成复杂的数字电路设计。
2.3 常见数字电子元器件及其特性、使用方法常见数字电子元器件包括门电路、触发器、计数器、移位寄存器等。
这些元器件具有高速度、高可靠性、小尺寸、低功耗等特点，可以满足数字电路在各种应用场景下的需求。
3. 实践操作实际操作是数字电子技术教学中不可或缺的一环，通过实践操作，学生可以更深入地理解数字电路原理和应用。
3.1 逻辑门电路实验请学生通过实验掌握基本逻辑门电路的搭建方法和实现原理，并能够独立设计简单的逻辑运算。
3.2 数字电子元器件实验请学生通过实验了解不同数字电子元器件的特点和使用方法，并能够通过元器件选择和搭配实现复杂数字电路的设计和实现。
数字电子技术说课稿
期末成绩 平时成绩 课程设计成绩
实出
验 表 现
勤 课堂 表现
作业 情况
数字电子技术说课稿
谢谢！ 请各位专家领导给予指导
数字电子技术说课稿
三、教学设计与实施
实践内容
TTL集成逻辑门的逻辑功能及参数测试 组合逻辑电路设计 触发器逻辑功能测试 时序逻辑电路设计 555电路应用 课程综合设计-万年历设计与制作
数字电子技术说课稿
教学进度表
序号 1 2 3
4 5
6
7 8 9 总计
学习任务 逻辑代数基础 集成逻辑门电路 组合逻辑电路
4.熟悉数模转换器的应用
1.具有电路焊接能力 2.正确使用电子仪器的能力 3.具有集成电路的应用及检测能力 4.具有小型电路的分析及设计能力
1.良好的道德素质 2.过硬的职业素质 3.高尚的人文素质
数字电子技术说课稿
二 课程内容
第一部分： 主要介绍数制与编码、逻辑代数基础、逻辑门电路、集成触发器、脉冲
信号的产生与波形变换等基本功能电路及与之配合使用的基本技能训练。 第二部分：
主要介绍组合逻辑电路、时序逻辑电路、数/模和模/数转换器、半导体 存储器等基本数字部件及与之配合使用的综合技能训练。 在内容选取方面：以小规模集成电路集成路，淡化器件内部电路的分析， 突出了中、大规模集成电路的外部特性和应用。
教学做 一体化
互动式 教学法
方法
手段
多媒体
实例导入
实验室
仿真
数字电子技术说课稿
四、课程实施条件与改革
师资力量 教材建设
教学设施
实训条件 教学资源 网络资源
高级职称2名，中级5名，初级1名 高教出版社《数字电子技术基础》教材
数字电子技术基础教案范文
数字电子技术基础教案一、教学目标1. 了解数字电子技术的基本概念、特点和应用领域。
2. 掌握数字电路的基本元件及其功能。
3. 学会分析简单的数字电路电路。
4. 能够运用数字电路设计简单的应用电路。
二、教学内容1. 数字电子技术的基本概念数字信号与模拟信号的区别数字电路的分类数字电子技术的应用领域2. 数字电路的基本元件逻辑门逻辑函数与逻辑代数逻辑门电路常用的逻辑门电路三、教学方法1. 讲授法：讲解数字电子技术的基本概念、原理和应用。
2. 案例分析法：分析简单的数字电路实例，让学生更好地理解数字电路的工作原理。
3. 实验法：安排实验室实践，让学生动手搭建和测试数字电路。
四、教学过程1. 导入：介绍数字电子技术在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解数字电子技术的基本概念、特点和应用领域。
3. 案例分析：分析简单的数字电路实例，让学生理解数字电路的工作原理。
4. 课堂互动：提问学生，检查他们对数字电子技术基本概念的理解。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对数字电子技术基本概念的理解。
2. 课后作业：布置有关数字电路分析的练习题，检验学生对知识的掌握。
3. 实验报告：评估学生在实验室实践中的表现，包括电路搭建、测试和分析。
4. 期末考试：设置有关数字电子技术的试题，全面评估学生的学习效果。
六、教学资源1. 教材：选用权威、实用的数字电子技术教材。
2. 课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示。
3. 实验器材：提供实验室设备，如逻辑门电路模块、微控制器等。
4. 在线资源：推荐相关网站、论坛和教程，便于学生自主学习。
七、教学环境1. 教室：提供宽敞、明亮的教室，保证教学活动的顺利进行。
2. 实验室：配备必要的实验设备，让学生动手实践。
3. 网络：保证校园网的畅通，便于查阅在线资源和交流。
八、教学进度安排1. 第1-2周：讲解数字电子技术的基本概念和特点。
2. 第3-4周：介绍数字电路的基本元件和功能。
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数字电子技术基础学习总结光阴似箭，日月如梭。
有到了这个学期的期末，对我来说又是一次对知识的大检查。
这学期总共学习了4章，分别是数字逻辑基础、逻辑门电路基础、组合逻辑电路、触发器。
在第一章学习数字逻辑基础包括模拟信号与数字信号、数字电路、数制、各种数制之间的转换和对应关系表、码制（BCD码、格雷码、ASCII码）、逻辑问题的描述（这个是重点）、逻辑函数的五种描述方法、逻辑函数的化简；在数制里学习四种进制十进制、二进制、八进制、十六进制；十进制是逢十进一，二进制是逢二进一，在八进制中只是二进制的一种简便表示方法而已，它的规律是逢八近一，而十六进制有0123456789ABCDEF十六个数码这个要记住和一些算法。
比如十进制的534，八进制为1026，过程为：534/8=66,余数为6;66/8=8,余数为2;8/8=1,余数为0;1/8=0,余数为1;仍然是从下往上看这些余数，顺序写出，答案为1026所以在数制的之间转换有5种转换，10和2转换（除2取余数法，如上题一样），10和8转换对整数除8取余，对小数点乘8取整。
10和16转换对整数除16取余，对小数点乘16取整,2和8转换对应关系3位二进制对应1位八进制可看对应关系图。
2和16转换4位二进制对应1位十六进制数，可看对应关系图。
在码制的学习中学习了3种码BCD码、格雷码、ASCII码。
BCD码：用4位二进制数来表示1位十进制数中的0~9这10个数码，简称BCD码，还有几个常用的BCD码：8421（常用）、5421、2421、余3。
如8421码321的8421码就是（查表）3 2 10011 0010 0001原因:0011=8x0+4x0+1x2+1x1=3 、0010=8x0+4x0+2x1+1x0=2、0001=8x0+4x0+2x0+1x1=1；格雷码：有两个特点1相邻性2循环性。
ASCII码：ASCII（American Standard Code for Information Interchange，美国信息互换标准代码）是基于拉丁字母的一套电脑编码系统。
第五节逻辑问题的描述在自然界中有3种基本逻辑关系1：与逻辑关系、2：或逻辑关系、3：非逻辑关系利用与、或、非、三种基本运算来了解门电路，门电路是数字电路的基本组成单元。
它有一个或多个输入端和一个输出端，输入和输出为低电平和高电平（分别代表2进制0和1）。
门电路一般有：与门、或门、非门、与非门、或非门等。
各种门电路有着不同的功能，即针对不同的输入数值给出输出数值（比如或门要求两个输入值中有一个或以上为1时输出1；与门在两个输入值都为1是输出1，否则输出0；非门只有一个输入，而输出与输入反相），就像数学上简单的方程式；不同种类的门就像不同的方程式；大量的各种门可以描述更为复杂的方程式。
符号！！与门、或门、非门。
与非门、或非门。
和它们的真值表。
还有P18页1-18题三人表决一件事，结果按少数服从多数的原则来决定。
逻辑函数的五种描述方法中什么是真值表：表征逻辑事件输入和输出之间全部可能状态的表格。
逻辑表达式有最小项和最小项表达式、最大项和最大项表达式、最大项与最大项之间的关系、两个最小项的逻辑相邻、两个与项（乘积项）的逻辑相邻。
卡诺图：逻辑函数的卡诺图是美国工程师卡诺发明的一种逻辑函数的图形描述方法。
结构：两变量的逻辑函数的卡诺图。
（两个变量的）。
三变量的逻辑函数的卡诺图。
（三个变量的）。
四变量的逻辑函数的卡诺图。
卡诺图的化简法卡诺图化简的原则是：☆在覆盖函数中的所有最小项的前提下，卡诺圈的个数达到最少。
☆在满足合并规律的前题下卡诺圈应尽可能大。
☆根据合并的需要，每个最小项可以被多个卡诺圈包围。
当需要求一个函数的最简“或-与”表达式时，可采用“两次取反法”。
具体如下：☆先求出函数F的反函数F的最简“与-或”表达（合并卡诺图上的0方格）；☆然后对F的最简“与-或”表达式取反，从而得到函数F的最简“或-与”表达式。
例如，用卡诺图求逻辑函数L(A,B,C,D)=∑m(3,4,6,7,11,12,13,14,15)的最简“或-与”表达式。
在第2章我们学习了关于逻辑门电路基础的概念和特性。
二极管。
逻辑门电路构成 三极管。
MOS 管。
二极管的开关特性中包括了几个方面：一是当做非线性电阻来使用，所有时间内二极管全部工作在正导通区；二是当做开关来使用，二极管某段时间内导通，某段时间内截止；三是当做小电压稳定器来使用，所有时间内的二极管全部工作在正向导通区，四是当做大电压稳定器件来使用是，所有时间内的二极管全部工作在反向击穿区。
这四点十分的重要，可以充分的了解二极管的特性。
二极管的静态开关特性：当二极管稳定地处于导通与截止状态时，所呈现出的性质特点。
二极管的动态开关特性：二极管在导通与截止两种状态转变过程中的行为特性。
一是在模拟电路中当做电压控制器用来组成放大电路。
MOS 管的开关特性 二是在数字电路中给当做电路中的开关元件。
三是当做压控可变电阻，即在非线性电阻中使用。
三个状态：放大、压控可变电阻、截止；两个特性：静态和动态；第 两个二极管组成的与门电路，是理想二极管。
正与门电路 正逻辑体系。
负逻辑体系。
在二极管逻辑门电路 正或门电路 正逻辑体系。
负逻辑体系。
非门电路 无论使用正逻辑体系还是负逻辑体系都 得到非门电路。
第三章组合逻辑电路在逻辑组合电路中我们主要学习了小规模集成现实完全描述的组合逻辑电路设计（简称“小完组”）我就得这个比较重要，还有不完全描述和编码器。
首先给大家说说小完组。
什么事小完组呢？就是所谓完全描述不含不关项的逻辑问题的描述。
如列题*设计一个楼上、楼下开关的控制逻辑电路来控制楼梯上的路灯，使之在上楼前，用楼下开关打开电灯，上楼后，用楼上开关关灭电灯；或者在下楼前，用楼上开关打开电灯，下楼后，用楼下开关关灭电灯。
解：a）由实际问题写出真值表设楼上开关为A，楼下开关为B，灯泡为Y。
并设A、B闭合时为1，断开时为0；灯亮时Y为1，灯灭时Y为0。
真值表逻辑电路编码器在编码器学习中，学习了普通编码器和优先编码器和其应用编码器有若干个输入时在某一时刻只有一个输入信号被转化成二进制码，用N 位二进制代码可以实现最多对N=2N个信号进行编码在普通编码器在任何时刻中，只能输入一个信号有效，否则输出混乱。
（1）:二进制普通编码：用N位二进制代码可以实现最多对N=2N个信号进行编码。
（2）二—十进制编码——————键控8421BCD码编码器所谓二—十进制编码是将十进制的十个数码0~9分别编成8421BCD的电路键控8421BCD码编码器真值表（3）优先编码器优先编码器——允许同时输入两个以上的编码信号，编码器给所有的输入信号规定了优先顺序，当多个输入信号同时出现时，只对其中优先级最高的一个进行编码。
第五节 译码器译码器有时又叫做解码器,译码是编码的逆过程,它的功能是将具有特定含义的二进制数码的作何转换成对应的信号,具有译码功能的逻辑电路叫译码器.现在给大家介绍二进制译码器 二进制译码器又称变量译码器、全译码器、最小项译码器、唯一地址译码器。
下面以2线—4线译码器的设计为例来说说译码器的工作原理。
2线—4线译码器功能表写出各输出函数表达式：B A EI Y =0 B A EI Y =1 B A EI Y =2 AB EI Y =3A BY Y Y Y2线—4线译码器的逻辑电路图四．数字显示译码器在数字系统中，常常需要将数字、字母、符号等直观地显示出来，供人们读取或监视系统的工作情况。
能够显示数字、字母或符号的器件称为数字显示器。
在数字电路中，数字量都是以一定的代码形式出现的，所以这些数字量要先经过译码，才能送到数字显示器去显示。
这种能把数字量翻译成数字显示器所能识别的信号的译码器称为数字显示译码器。
常用的数字显示器有多种类型。
按显示方式分，有字型重叠式、点阵式、分段式等。
按发光物质分，有半导体显示器，又称发光二极管(LED )显示器、荧光显示器、液晶显示器、气体放电管显示器等。
目前应用最广泛的是由发光二极管构成的七段数字显示器。
1．七段数字显示器原理七段数字显示器就是将七个发光二极管（加小数点为八个）按一定的方式排列起来，七段a 、b 、c 、d 、e 、f 、g （小数点DP ）各对应一个发光二极管，利用不同发光段的组合，显示不同的阿拉伯数字。
七段显示译码器74X48七段显示译码器74X48是一种与共阴极数字显示器配合使用的集成译码器，它的功能是将输入的4位二进制代码转换成显示器所需要的七个段信号a ～g 。
数据选择器的基本概念及工作原理数据选择器——根据地址选择码从多路输入数据中选择一路，送到输出。
集成数据选择器74X151是一种典型集成8选1数据选择器，它有8个数据输入端D 0~D 7，3个地址输入端A 2、A 1、A 0，2个互补的输出端Y 和Y ，1个使能输入端G ，使能端G 仍为低电平有效。
数据选择器的应用数据选择器的通道扩展作为一种集成器件，最大规模的数据选择器是16选1。
如果需要更大规模的数据选择器，可进行通道扩展。
第四章 触发器第一节 触发器的电路结构及工作特点锁存器个触发器是构成各种时序电路的储存单元电路，其共同特点是具有0和1两种稳定状态，一旦状态被确定，就能自行保存，长期储存1位二进制码，直d c DPC O O M到有外部信号作用是才有可能改变。
基本RS触发器的电路逻辑电路图逻辑符号2 两个稳态这种电路结构，可以形成两个稳态，即Q =1，Q=0，Q=0，Q =1当 Q=1时，Q=1和 Rd =1决定了A门的输出，即Q=0 ， Q=0反馈回来又保证了Q=1 ；当 Q=0时，Q=1，Q=1和 Sd =1决定了B门的输出，即 Q=0，Q=0又保证了Q =1 。
在没有加入触发信号之前，即 Rd和Sd 端都是高电平，电路的状态不会改变。
例：画出基本RS触发器在给定输入信号 Rd 、和Sd 的作用下，Q端和 Q 端的波形。
状态转换图对触发器这样一种时序数字电路，它的逻辑功能的描述除了用真值表外，还可以用状态转换图。
真值表在组合数字电路中已经采用过，而状态转换图在这里是第一次出现。
实际上，状态转换图是真值表的图形化，二者在本质上是一致的，只是表现形式不同而已。
二个圆圈，其中写有0和1代表了基本RS触发器的两个稳态，状态的转换方向用箭头表示，状态转换的条件标明在箭头的旁边。
从“1”状态转换到“0”状态，为置“0”，对应真值表中的第一行；从“0”状态转换到“1”状态，为置“1”，对应真值表中的第二行；从“0”状态有一个箭头自己闭合，即源于“0”又终止于“0”，对应真值表的第一行置“0”和第三行的保持；从“1”状态有一个箭头自己闭合，即源于“1”又终止于“1”，对应真值表的第二行置“1”和第三行的保持。