影响教学方法选择的因素有哪些
教学方法的选择
教学方法的选择教学方法的选择（通用6篇）教学方法是指,为了有效地进行教学并达到一定的教学目标,教师、学生、教学内容等教学因素之间的结合或联系方式。
下面是爱汇网店铺给大家整理的教学方法的选择，供大家参阅!教学方法的选择篇1一教学目标的要求现代教学论认为，根据不同的教学目标选用不同的教学方法是走向教学最优化的重要一步。
因此，围绕目标的实现来选择方法是一条重要的原则。
根据教学目标来选择方法要考虑以下几个方面。
(1)特定的目标往往要求特定的方法去实现。
对认知领域的目标而言，通常只要求达到识记、了解层次的，可选用讲授法、介绍法和阅读法等;要求达到理解、领会层次的，可选用讲授法、探究法和启发式谈话法等;要求达到应用层次的，则应选用练习法、迁移法和讲评法等;而对于高层次的目标如分析、综合、评价，则应选用比较法、系统整理法、解决问题法、讨论法等。
(2)各种教学方法有机结合发挥最佳功效。
由于教学目标的多层次化、教学环节的多样性，必然要求教学方法的多样化。
特定的方法只能有效地实现某一或某方面的目标，完成某一或某几个环节的任务，要保证教学目标的全面实现，教学中往往要求选用几种方法，并把它们有机结合起来。
(3)扬长避短地选用各种方法。
每一种教学方法都有其优势和不足。
比如讲授法，它可使学生在较短的时间内获得大量的知识，便于教师主导作用的发挥，而且在其他教学方法的运用中，它又是不可缺少的辅助方法，但这种方法容易造成满堂灌的教学，不利于发挥学生的主动性、独立性和创造性。
又如探索法，其优势在于容易激发学生学习的兴趣和动机，培养学生独立分析问题、解决实际问题的能力，发展学生创造性思维品质和积极进取的精神，然而它的不足是耗费的时间长，需要的材料多，师生比例小。
因此，教师必须认真分析各种教学方法，扬长避短。
二教学内容的特点目前学校教育的内容主要包括健康、科学、社会、语言和艺术等领域。
由于这些领域的课程内容各有其特殊的性质和类型，因此，它们所需的教的方法与学的方法必然有所不同。
教学方法的选择依据有哪些
教学方法的选择依据有哪些在教育领域，教学方法的选择是至关重要的。
合适的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，帮助学生更好地掌握知识和技能。
然而，要做出恰当的选择并非易事，需要综合考虑多方面的因素。
首先，教学目标是选择教学方法的首要依据。
不同的教学目标需要不同的教学方法来实现。
如果教学目标是让学生掌握基本的概念和知识，那么讲授法可能是比较合适的选择。
教师通过清晰、系统的讲解，能够让学生在短时间内获取大量的信息。
例如，在数学教学中，讲解数学定理和公式时，讲授法能够有效地传达准确的定义和推导过程。
但如果教学目标是培养学生的实践能力和解决问题的能力，那么实验法、案例分析法或者项目式学习就可能更为适合。
以物理实验为例，通过让学生亲自动手操作实验，观察现象、收集数据、分析结果，能够更深入地理解物理原理，并提高他们的实践操作能力和科学探究精神。
其次，教学内容的性质和特点也会影响教学方法的选择。
对于理论性较强、抽象程度高的内容，如哲学、数学中的某些概念，可能需要更多的讲解、演示和推理，以帮助学生理解。
而对于实践性强、与生活密切相关的内容，如烹饪、手工制作等，实践教学法和现场教学法可能会让学生更快地掌握技能。
再者，学生的特点和需求是选择教学方法时不可忽视的因素。
学生的年龄、认知水平、学习风格和兴趣爱好都各不相同。
对于年龄较小的学生，他们的注意力集中时间较短，形象思维较为发达，因此直观教学法、游戏教学法等可能更能吸引他们的注意力，激发学习兴趣。
而对于高中生和大学生，他们的抽象思维能力逐渐增强，可以更多地采用讨论法、探究法等，培养他们的独立思考和创新能力。
另外，学生的学习风格也有差异。
有些学生是听觉型学习者，他们通过听讲能够更好地吸收知识；有些学生是视觉型学习者，他们更倾向于通过图像、图表等方式获取信息；还有些学生是动觉型学习者，他们需要亲身参与、动手操作才能更好地理解和掌握知识。
教师在选择教学方法时，要尽量兼顾不同学习风格的学生，以满足他们的学习需求。
课程与教学论简答题1-8章(陈勇)
简答题答案（一至八章）1.1．博比特的科学化课程开发理论的基本内容是什么?答：该理论的基本内容可概括为三个方面：(1)教育的本质。
即教育为成人生活做准备，教育是促进儿童的活动与经验发展的过程，教育即生产。
(2)课程的本质。
课程是儿童及青年为准备完美的成人生活而从事的一系列活动及由此取得的相应的经验。
(3)课程开发的方法——活动分析。
课程开发的具体过程包括五个步骤，即人类经验的分析；具体活动或具体工作的分析；课程目标的获得；课程目标的选择；教育计划的制定。
1.2．简述博比特的课程开发的具体步骤。
答：(1)人类经验的分析。
(2)具体活动或具体工作的分析。
(3)课程目标的获得。
(4)课程目标的选择。
(5)教育计划的制定。
1.3．简述查特斯的课程开发的步骤。
答：(1)通过研究社会背景中的人类生活，确定教育的主要目标。
(2)把这些目标分析成各种理想和活动，然后再继续把它们分析成教学工作单元的层次。
(3)将分析成教学工作单元的理想与活动按其重要性的程度排列次序。
(4)把对儿童有很大价值、对成人价值不大的理想和活动提到较高的位置。
(5)删除在校外学得更好的理想与活动，然后确定在学校教育期间能够完成的最重要的理想与活动。
(6)收集处理这些理想与活动的最佳实践措施。
(7)根据儿童心理特征安排这些理想与活动，以便用一种适当的顺序获得它们。
1.4．博比特与查特斯的课程开发理论有何区别?答：表现在：(1)查特斯把理想视为课程的有机构成，而博比特则把活动和经验作为课程的组成部分。
(2)查特斯强调系统知识，博比特则更强调人类从事活动所需的经验与能力。
(3)查特斯把课程开发的方法称为“工作分析”。
“工作分析”与“活动分析”在基本精神上是完全相通的，不过“工作分析”主要指对人类的职业领域的分析，而“活动分析”要来得宽泛，它不仅包括职业领域，还包括非职业领域。
1.5．简述布鲁纳认为掌握学科结构的优点。
答：(1)掌握学科结构可以使得学科更容易理解；(2)掌握学科结构有助于记忆；(3)掌握学科结构是通向适当的“训练迁移”的大道；(4)掌握学科结构能够缩小“高级”知识和“初级”知识之间的差距。
影响教学方法选择的因素有哪些
影响教学方法选择的因素有哪些1:教学规律和原则教学原则的制定必须以教学规律为依据，教学原则是教学规律在教育中的反映。
教学规律是不以人的意志为转移的，人们只能发现、掌握、，利用它，不能制造、改变它。
教学原则是人们根据需要制定的教学活动的基本准则，它与科学发展水平、人们的认识能力密切相关。
人们的认识、对经验的概括程度、时代要求的不一样，教学原则也就不一样。
教学规律是贯穿于教学活动中的客观存在的、必然的、稳定的联系，是客观存在着的。
2：教学目的和任务老师没一堂课的教学，都应该紧紧围绕着教学目的展开，偏离教学目的和任务的教学活动是无效的，说不定还会产生一些负面的影响。
教学的目的和任务明确了，才能根据这个来设计教学活动的内容、方法和过程。
因此教学目的和任务必须考虑的非常周到、细致、具体。
教学的目标和方法都要跟教学目的和任务相适应。
没有目的和任务的教学时盲目的，会像无头苍蝇一样的乱搞，没有章法，漫无目的的前进。
3：教学内容和特点教学方法的选择要考虑到不同的学科以及同一学科的不同阶段对学生的知识掌握、技能掌握和能力的要求是不同的。
要根据不同的情况制定相应的教学内容，保证教学的循序渐进。
教学的内容要有启发性，而不是盲目的灌输式的教学内容。
选择的教学内容要有利于目标的实现，课程目标从某种角度来说制约着教学内容的选择。
另外，学生的生理和心理特点决定了他们对教学内容不同的需求。
要让他们对教学内容产生兴趣，才能够全身心的投入。
相比之下要有特点来吸引学生的兴趣就是好的教学内容。
4：时间和空间条件教学的物理环境是教学活动赖以进行的物质基础，主要由学校内部的各种物质、物理因素构成，如校舍建筑、教学工具、时间、空间等。
物理环境可划分为设施环境、自然环境、时空环境。
设施环境包括教学场所和教学用具等物质因素。
而设施环境是物理环境最核心的组成部分，教学设施是否完备、良好直接关系到整个学校环境的质量和教学活动的正常进行。
教学场所的质量对教室和学生的身心活动有直接的影响。
影响有效教学的因素
影响有效教学的因素：
1．学生因素：无论哪个学科在学习这门学科前，必须有所了解，物理是自然科学基础，要学好物理，要对科技世界感兴趣，热忱于科学探索，更重要的是在即将上的内容做课前预习，这样才能在上课的时候吸收并解决更多问题，才能使课堂教学利用好。
2.老师因素：不仅学生要课前准备，老师的课前准备更为重要，教师要求对每节课的教学目标、教学内容、教学方式都进行研究，制定出合理的教学策略。
对教学环节和学生的学习过程做正确引导。
如何进行有效教学?
爱好是创造发明的力量源泉，兴趣则是学生最好的老师。
如果能唤醒教室里学生们的学习兴趣，教学定能达到最佳效果，所以我们在寻求各种科学的教学教法的时候，我们从如何提高学生兴趣做起。
在教学中就要求教师教学方法灵活多样，创设生活情境，引用学生身边的事物或现象来组织教学内容，放弃唯教材主义，让理论走向现实。
课堂教学过程中，语言表达尽可能做到幽默、生动形象，带有强烈的情感。
用“你行”、“你很棒”等鼓励的言语激发学生的自信。
同时注重手脚的表演性，增强可观性。
第五部分 教学方法导论
第五部分教学方法导论第一章教学方法概述1.单选、判断题以良好的行为来启发、激励学生进步的方法是榜样教育法。
2.影响教学方法发展的直接因素有教学目的和任务、教学内容、时代要求、生产力发展水平。
多选3.当代教学方法改革与发展的基本特点主要有哪些（改革与发展的趋势）？简答①重视实现学生的主体性。
（2分）②重视教学中学生知情智力的整合统一。
（1分）③加强学习方法的研究。
（1分）④重视现代教育技术的应用。
（1分）⑤教学方法的模式化。
（1分）4.选择教学方法的主要依据是什么？简答①教学目的和任务；②教学内容的性质和特点；③每节课的重点和难点; ④学生的身心发展特点；⑤教师自身的素养；⑥教学时间和效率的要求。
5.简述当代数学方法改革与发展的趋势。
简答1.重视实现学生的主体性2.重视教学中学生知情智力的整合统一3.加强学习方法的研究4.重视现代教育技术的应用5.教学方法的模式化笔记：5.古代社会，特别是我过的封建专制社会的学校，主要形成了教师满堂灌、学生死读书的注入式教学方法。
6.当代国内教学方法的改革与发展：愉快教学法（倪谷音）、情景教学法（李吉林）、尝试教学法（邱学华）、成功教学法（刘京海）。
7. 当代国外教学方法的改革与发展：发现教学法（发现学习或问题教学法，布鲁纳）、范例教学法（瓦·根舍因）、目标教学法（布鲁姆）、程序教学法（斯金纳）、“纲要信号”图表教学法（沙塔洛夫）、暗示教学法（乔治洛扎诺夫）、非指导性教学法（卡尔罗杰斯）。
8.教学方法是指在教学活动中，教师指导学生学习以达到教学目的而采用的教与学相互作用的活动方式的总和。
练习：12.我国情境教学法的创始人是（）A.倪谷音B.李吉林C.邱学华D.刘京海18.教师满堂灌输、学生呆读死记的注入式教学方法形成于（）A.奴隶社会B.封建社会C.资本主义社会D.社会主义社会15.教师运用典型事例进行分析，使学生掌握科学知识的教育方法是（）A.目标教学法B.范例教学法C.暗示教学法D.情景教学法第二章教学设计的方法1.教学设计的基本要素有教学目标、教学策略、教学评价、教学内容。
教师资格考试教学方法导论试题及答案
教师资格考试教学方法导论试题及答案教学方法概述1、在教学过程中，教师指导学生学习以达到教学目的而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。
（A ）A．教学方法 B．教学设计C．教学媒体 D．教学研究2、下列关于教学方法的表述中正确的是（C ）A．教学方法就是教法 B．教学方法就是学法C．教学方法是教与学相互作用的活动方式D．教学方法包括教法、学法和教与学的方法3、教学方法现代化最为明显的标志是（ D ）A．自动教学机器 B．程序教学机器C．电视、电影D．计算机辅助教学4、布鲁纳倡导的“发现教学法”是以（B ）A．行为主义心理学为基础B．认知心理学为基础C．发展心理学为基础 D．无意识心理学为基础5、在幼儿音乐、美术等技能性比较强的课程中，运用得最多的一种教学方法是（A ）A．练习法 B．实验法C．讨论法 D．实习法6、在中学体育、音乐、美术等技能性比较强的课程中，运用得最多的一种教学方法是（B ）A．实验法B．练习法C．实习法D．讨论法7、在小学体育、音乐、美术等技能性比较强的课程中，运用得最多的一种教学方法是（B ）A．实验法B．练习法C．实习法D．讨论法8、小学阶段的教学应侧重选用的教学方法是（C ）A．讲演的方法B．探究的方法C．直观的方法D．实习的方法9、中学阶段为培养学生独立地研究问题、获得知识、发展各种能力，教学中应多选用（A ）A．探究的方法B．活动的方法C．直观的方法D．讲授的方法10、幼儿阶段的教学应侧重选用的教学方法是（A ）A．直观的方法B．讲演的方法C．探究的方法D．实习的方法11、注入式教学最本质的特征是（D ）A．教师从头讲到尾B．以讲授法为主C．强调教师的主导作用D．把学生看作是知识的容器12、“教必有法”，但“教无定法”讲的是教学方法的运用必须（B ）A．坚持以启发式为指导思想B．做到原则性与灵活性相结合C．做到最佳选择做到优化组合二、多项选择题1、教学方法的意义具体体现在A．是联系教师教与学生学的重要纽带B．是实现教学任务的必要条件C．是提高教学质量和效率的重要保证D．是影响教师威信和师生关系的重要原因E．影响到学生身心发展2、影响教学方法发展的直接因素有A．教学目的和任务B．教学内容C．时代要求E．生产力的发展水平3、现代教学方法改革与发展的趋势主要表现在C．现代化D．心理学化E．个性化4、现代教学方法改革与发展的特点主要表现在：A．以心理学的研究成果作为主要基础和前提B．现代教学方法的发展与教学实验紧密结合C．从系统整体的观点研究教学方法理论D．注重发展学生智能、培养学生非谁知因素E．把研究学生的学习培养学生的自学能力放在突出位置5、教学方法选择的依据有A．教学目的和教学任务B．教学内容的性质和特点C．教师自身的特点D．学生的可接受性E．每节课的重点、难点和关键6、选择教学应考虑的主要因素有A．教学的目的和任务B．教学内容的性质和特点C．每节课的重点、难点和关键D．学生的年龄特点6、如果教学目的和任务是传授新知识一般可采用的方法主要有B．讲授法C．谈话法D．演示法E．读书指导法三、判断1、教学方法是指教师为完成教学任务而采取的方法/办法。
教学方法的选择依据
教学方法的选择依据教学方法的选择是教师在教学过程中需要考虑的重要问题。
不同的教学方法会对学生的学习效果产生不同的影响。
那么，教学方法的选择应该依据哪些因素呢？本文将从学生特点、教学内容和教学环境三个方面进行分析，以便教师们能够更好地选择适合的教学方法。
首先，学生的特点是选择教学方法的重要依据之一。
学生的年龄、认知水平、学习风格等都会对教学方法产生影响。
比如，对于小学生来说，他们的认知水平较低，因此教师在教学时需要采用生动形象的教学方法，如游戏教学、故事教学等，以吸引他们的注意力，提高学习效果。
而对于高中生或大学生来说，他们的认知水平较高，教师可以采用更加理性和逻辑的教学方法，如讨论式教学、案例分析等，以促进他们的思维能力和批判性思维。
其次，教学内容也是选择教学方法的重要考虑因素之一。
不同的教学内容需要采用不同的教学方法。
比如，对于理论性较强的教学内容，教师可以采用讲授式教学，通过系统的讲解和示范来帮助学生理解和掌握知识；而对于实践性较强的教学内容，教师可以采用实践式教学，通过实地实践和操作来帮助学生掌握技能和方法。
因此，教师在选择教学方法时，需要根据具体的教学内容来进行调整和选择，以便更好地实现教学目标。
最后，教学环境也是选择教学方法的重要考虑因素之一。
教学环境的好坏会直接影响教学方法的选择。
比如，对于教室设施较好、学生积极性较高的教学环境，教师可以采用互动式教学、小组讨论等活动性较强的教学方法，以激发学生的学习兴趣和参与度；而对于教室设施较差、学生积极性较低的教学环境，教师可以采用讲授式教学、示范演示等较为传统的教学方法，以帮助学生集中注意力，提高学习效果。
综上所述，选择教学方法的依据主要包括学生特点、教学内容和教学环境三个方面。
教师在选择教学方法时，需要全面考虑这些因素，灵活运用不同的教学方法，以便更好地实现教学目标，提高教学效果。
希望本文对教师们在教学实践中有所帮助。
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影响教学方法选择的因素有哪些
1:教学规律和原则
教学原则的制定必须以教学规律为依据，教学原则是教学规律在教育中的反映。
教学规律是不以人的意志为转移的，人们只能发现、掌握、，利用它，不能制造、改变它。
教学原则是人们根据需要制定的教学活动的基本准则，它与科学发展水平、人们的认识能力密切相关。
人们的认识、对经验的概括程度、时代要求的不一样，教学原则也就不一样。
教学规律是贯穿于教学活动中的客观存在的、必然的、稳定的联系，是客观存在着的。
2：教学目的和任务
老师没一堂课的教学，都应该紧紧围绕着教学目的展开，偏离教学目的和任务的教学活动是无效的，说不定还会产生一些负面的影响。
教学的目的和任务明确了，才能根据这个来设计教学活动的内容、方法和过程。
因此教学目的和任务必须考虑的非常周到、细致、具体。
教学的目标和方法都要跟教学目的和任务相适应。
没有目的和任务的教学时盲目的，会像无头苍蝇一样的乱搞，没有章法，漫无目的的前进。
3：教学内容和特点
教学方法的选择要考虑到不同的学科以及同一学科的不同阶段对学生的知识掌握、技能掌握和能力的要求是不同的。
要根据不同的情况制定相应的教学内容，保证教学的循序渐进。
教学的内容要有启发性，而不是盲目的灌输式的教学内容。
选择的教学内容要有利于目标的实现，课程目标从某种角度来说制约着教学内容的选择。
另外，学生的
生理和心理特点决定了他们对教学内容不同的需求。
要让他们对教学内容产生兴趣，才能够全身心的投入。
相比之下要有特点来吸引学生的兴趣就是好的教学内容。
4：时间和空间条件
教学的物理环境是教学活动赖以进行的物质基础，主要由学校内部的各种物质、物理因素构成，如校舍建筑、教学工具、时间、空间等。
物理环境可划分为设施环境、自然环境、时空环境。
设施环境包括教学场所和教学用具等物质因素。
而设施环境是物理环境最核心的组成部分，教学设施是否完备、良好直接关系到整个学校环境的质量和教学活动的正常进行。
教学场所的质量对教室和学生的身心活动有直接的影响。
教室要有良好的位置方向和足够的空间，有良好的通风、采光、照明条件，要保持适当的温度，无噪音，造型设计和色彩运用要恰当，建筑应布局合理、实用，能满足教学需要，外观造型还应有一定的审美效果，色彩运用也应慎重考虑不同颜色给师生情感带来的影响。
学校自然环境是指学校所处的自然地理位置和气候条件，依山傍水，风景秀丽，自然会给教师和学生带来愉悦之情，充分利用自然环境因素。
时空环境指的是学校内时间和空间两大因素构成的特定环境。
时间与空间不可分割，并互为补充的。
在单位时间内合理地组织教学的空间活动以提高教学效率，就等于为学生赢得了更多的学习时间，科学地安排分配时间对师生生理及心理都有较大影响，对教学成效也会产生影响。
5：班集体的特征
许多班主任的工作之所以很难展开，很重要的原因就是忽视了班级集体教育的作用，忽视了它的科学建设。
其实，班级集体的工作很重要，一旦没搞好很快就会显现出来，学生的学习效率不好，效果起伏等。
共同活动能使群体不断变化和发展，大家一起共同进步。
良好的课堂纪律和团结的环境才有利于大家的学习和进步。
6：教师本身的可能性
教学的方法选择还是要考虑到教师自身的表达能力、教学技能、教学风格、组织能力和控制能力。
教师自身的知识储备，教学方法和技巧等都是非常重要的，一个老师连知识储备都没有的话又怎么去教授学生呢。
在现代的教育中，对于教师利用现代的教育设备以及相应的教学目的等要有适合自己也适合学生的方法和技巧来教授学生，使学生接受知识并进行启发性的学习。
同时，老师也应该有一定的个性，这才符合新时代的教师的风格，有个性的老师往往能跟学生打成一片，能更了解自己的学生，也更能被学生所接受。
7：教学手段的现代化程度
现代化教育手段是运用电视、电脑、投影等现代化教学媒体，通过对教与学过程和教与学资源的设计、利用和管理，以实现教学优化的目的。
当前，实施素质教育的重点是改变教育观念，改变传统的教学手段，尤其要以培养学生的创新意识和创造精神为主。
在实施素质教育的过程中，运用现代教育技术推动教学改革、优化教学效果、提高教育质量是一种行之有效的途径和方法。
现代教育技术是实施素质教育、全面提高学生素质的有效手段。
“兴趣是最好的老师”。
作为教
师，首要任务是要让你所教的学生喜欢你所教的这门学科。
在浓厚兴趣的驱使下，学生肯定能专注于学生上，学习的效率将大大的提高。
多媒体所展现出来的色彩鲜艳、音色悦耳、画面生动的效果，便能调动学生的主动性和积极性。
充分调动学生的感官，能使学生的学习更加生动、形象、直观。
8：学生的年龄特征和学习水平
教学中教学方法的选择要与学生的知识水平、年龄、智力发展水平、学习风格等因素相适应。
教师对学生精准的学习情况分析不仅能使教师“教”的过程得以利好，而且可以使学生“学”的过程更加完美。
老师要尽量的结合学生兴趣来开展教学，也要适当的引导，不能放纵学生的不良嗜好。
要根据学生理解和掌握新知识的能力设计教学任务的难度和广度，对不同的学生因材施教，最好的发挥他们的长处，引导他们不断的进步。