图形的分类

图形的分类
图形的分类

一、知识要点

1、图形分类

1、按照不同的标准给已知图形进行分类:

(1)按平面图形与立体图形分;

(2)按平面图形时否由线段围成来分的;

(3)按图形的边数来分。通过自己动手分类,对图形进行再认识,了解图形的特征。

2、了解平行四边形易变形与三角形的稳定性在生活中的应用。

练习:

1.选择。

(1)

平面图形有________________________________________。

立体图形有________________________________________。

2.圆就是由_________圈成的,正方形,长方形,三角形就是由

_______组成的

3.四边形易具有 ,三角形具有。

4.两个完全一样的三角形可以拼成一个( )。

2、三角形分类

1、把三角形按照不同的标准分类,并说明分类依据。

(1)按角分,分为:直角三角形、锐角三角形、钝角三角形,并了解其本质特征:三个角都就是锐角的三角形就是锐角三角形,有一个角就是直角的三角形就是直角三角形,有一个角就是钝角的三角形就是钝角三角形。

(2)按边分,分为:等腰三角形、等边三角形、任意三角形。有两条边相等的三角形就是等腰三角形,三条边都相等的三角形就是等边三角形。

2、通过分类,弄清等腰三角形与等边三角形的关系:等边三角形就是特殊 的等腰三角形。

练习:

一、填空。

1. 三角形有( )个角,( )条边。

2. 三角形最多有( )个锐角,最多有( )个直角,最多有( )个钝角。

3. 三角形按边分类可分为( )三角形、( )三角形。

4. 三角形按角分类可分为( )三角形、( )三角形、( )三角形。

5. 等边三角形又叫( )三角形,它的三条边都( ),三个角也( ),每个角都就是( )度。

6. 等腰三角形两条( )相等,有两个角( ),相等的两个角叫做它的底角。

二、分类:

② ⑧

猜一猜正面被遮住一部分的三角形就是什么三角形,选择对应的字母填入括号中。

A.锐角三角形B、直角三角形 C. 钝角三角形D、?不确定

三、按要求作图。

在点子图上按要求画三角形,并分别画出它们的高。

锐角三角形钝角三角形直角三角形

四、根据要求做题。

画出下面每个三角形指定底边上的高。

锐角三角形直角三角形钝角三角形等腰三角形等边三角形( )

( ) ( )

《认识图形、图形分类》

一、教学设计意图 针对小班幼儿的年龄特点,我设计了这一节以认识图形和图形分类为主,动画课件和游戏贯穿全课的科学课。 二、教学目标: 1.认识圆形、方形、三角形,知道各形状的简单特征。 2.能按物体的形状进行分类。 三、教学准备: 1.动画课件,图案如下。录音机,欢快的音乐。方形、圆形、三角形卡片一张。 2.三种形状的实物挂牌(与幼儿人数相同)。地上画有三个形状。 3.彩泥、泥工板、三种形状的操作模具若干。 四、教学过程: (一)认识圆形、方形、三角形,知道其简单特征 1.师:小朋友,形状王国里来了几位朋友,大家想认识他们吗?(课件:圆形、方形、三角形分别做自我介绍。) (1)大家好,我是圆形,我的身体呀胖乎乎的,一个棱角也没有。你们瞧,我的眼睛、嘴巴也都是圆形的呢。 (2)嗨,我是方形,我的身体有四条边和四个角。非常高兴能和大家做朋友。 (3)小朋友好,我是三角形,我呀有三条边,三个角,大家愿意和我做朋友吗? 2.师:(课件4)刚才三个形状朋友介绍了自己,现在,你们认识它们了吗?能说出它们长什么样吗?(请幼儿分别讲述三种形状的特征。如讲述有困难,链接到前该形状再自我介绍) 幼A:圆形它是圆圆的,没有角。 幼B:方形它是方方的,有四个角,有四条边。 师:大家认识了圆形和方形,还有一个朋友在旁边不高兴了,它是谁呀?(三角形)你们能说出它长什么样吗? 那我们再来看看刚才它是怎么介绍自己的。(链接到 课件,单独介绍三角形) 哪为小朋友认识三角形了,能说出它长什么样的? 幼C:三角形有三条边、三个角。 师:我们再一起来认识一下这三个朋友,好吗?(师生共同小结) (评析:在这一环节中,幼儿通过三个图形的自我介绍,来认识图形,但小班幼儿在语言表述方面还不够完善,教师通过个别回答、集体回答,图形再介绍,使幼儿进一步巩固了对三图形的认识。) 二、按物体的形状进行分类 1.动画课件5:物体分类 课件:小朋友,我们的孩子到草地上去玩了,你们能帮我们把孩子找回家吗? 师:(1)哎呀,形状朋友想请我们帮忙了。我们先看看哪些宝宝在草地上玩?(苹果、皮球、帽子、电视机、电脑、冰箱、帆船、金鱼) (2)它们是什么形状的?是谁的孩子呢?(教师根据幼儿回答将物移到相应的房子边。如答对,物体走进房子,电脑:“你真了不起,帮我找到了孩子。”答错,则物体会自动走回到草地上,电脑:“这不是我的孩子,再动动小脑筋吧”)幼D:帽子是圆圆的,是圆形妈妈的孩子。 幼E:电视机、冰箱是方形的,它们是方形妈妈的孩子。 幼F:帆船是方形的,是方形妈妈的孩子。(电脑提示错误)

幼儿园大班科学教案:按图形特征分类

教学资料参考范本 幼儿园大班科学教案:按图形特征分 类 撰写人:__________________ 部门:__________________ 时间:__________________

活动目标: 1.能按照图形的形状特征进行分类,巩固对形状的认识。 2.能说出自己分类的理由。 3.创设愉悦的游戏,激发幼儿探索的欲望。 活动准备: 1.六种几何图形卡片若干、有关图形的物体若干。 2.几何图形拼组成的图画。 3.魔术箱、魔法棒、贴有图形标示的小椅子。 活动过程: 1.带幼儿做手指游戏,集中幼儿的注意力。 2.用游戏的方式让幼儿复习认识三种几何图形。 (1)摸一摸“魔术箱”。 师:“小朋友们,图形王国到了,图形王国里有一只奇妙的箱子,你们看,就是这只魔术箱。你们想不想知道里面藏的是什么秘密?好了,我们来看看这只魔术箱会给小朋友们变出什么有趣的东西。 ①教师念儿歌:“魔术箱子东西多,让我先来摸一摸,摸出来看 是什么?” 摸出一本正方形的书,问:“这是什么?是什么形状的?(正方形)” 问:平常生活中还有那些东西是正方形的?你怎么知道?(启发 幼儿说出)

②再念儿歌:“魔术箱子东西多,请小朋友来摸一摸。” 当幼儿摸到后,要求说出生活中还有哪些这样的物品。游戏反复进行。 ③教师总结:魔术箱里的东西有的是圆形的,有的是三角形的,有的是正方形的,有的是椭圆形的。 ④老师总结 圆形:圆溜溜,没有角,滚来滚去还能跑; 三角形:三条边,三个角,像座小山立得牢 正方形:四条边一样长,四个角一样大,方方正正本领好。 椭圆形:圆溜溜,没有角,不会滚。 长方形:两条边一样比较长,两个边一比较短。 3.游戏:图形宝宝找家 (1)引导幼儿动手操作,学习给图形分类。 引导语:“小朋友们,我们来帮图形宝宝找家吧!你们愿不愿意啊?” 引导语:“你们看每个的家的标志都不一样,现在我们来帮它们找找家。”(请幼儿事先把 放在椅子底下的图形的卡片拿出来)。 (2)师:“图形宝宝说它们的房子都是有形状的,请幼儿把一样的图形放在一起。 4.谁的本领大 ①教师用魔法棒“变”出由圆形、三角形、正方形、椭圆形组成的图片,请幼儿找出其中的图形宝宝,并数数每种图形有几个?

中班数学教案《图形分类》

中班数学教案《图形分类》 活动目标 1、启发幼儿探究图形奥秘的兴趣。 2、培养幼儿初步的观察、判断、分类的能力。 3、巩固对图形的认识,按照图形的两种特征分类。 4、激发幼儿学习兴趣,体验数学活动的快乐。 5、培养幼儿比较和判断的能力。 活动准备 1、不同颜色、形状的图形卡片。 2、不同图形拼成的图画三副。 3、"火车"、盆子。 4、《找朋友》音乐磁带。 活动过程 一、开始: 1、音乐游戏《找朋友》。

放音乐,教师带领幼儿进入活动室内,教师引导幼儿做各种舞蹈动作,进行找朋友音乐游戏。 2、想象与讨论 教师小结:刚才,小朋友都找到了自己的好朋友,大家玩的真开心,老师也非常开心,因为老师知道,小朋友们非常讲文明讲礼貌,而且喜欢认识很多很多的朋友。今天啊,老师给大家带来了好多新的小朋友,你们想不想和他们一起玩?(引导幼儿想象是什么样的新朋友,并讨论、回答) 教师小结:小朋友都想和新朋友一起玩啊,真好!这些新的朋友也很想和你们玩,他们已经等不及了,坐着飞机往我们这儿飞呢。看,他们的降落伞飞下来了。小朋友,大家快来找一个自己喜欢的好朋友。 ::教师从高处撒下图形娃娃卡片。 二、认识图形娃娃的颜色、特征。

教师小结:好了,大家都找到了自己喜欢的图形娃娃做好朋友。 现在,我有几个问题要考考小朋友们。 1、你找到的图形娃娃是什么颜色:?你还见过这种颜色的东西有哪些? 请小朋友回答。 教师小结:我们的图形娃娃有三种颜色:红色、蓝色、黄色。 2、你找到的图形娃娃是什么形状的?你还见过这种形状的东西有 哪些? 请小朋友回答。 教师总结:图形娃娃有圆形的、椭圆形的、三角形的、正方形的、长方形的、梯形的,长的真好看。你们喜欢和他一起玩吗?今天啊,老师要带你和你的好朋友乘火车一块去游玩,大家想不想去? 3、游戏:火车游玩

专项训练1 常见立体图形的分类

专项训练1常见立体图形的分类 方法指导:立体图形就是各部分不都在同一平面内的几何图形,常见的立体图形有柱体(圆柱、棱柱)、锥体(圆锥、棱锥)、台体(圆台、棱台)(以后将学)和球体(球)四类. 按柱、锥、球分类 1.下列各组图形中,都为柱体的是() A B C D 2.在如图所示的图形中,是圆柱的有________,是棱柱的有________.(填序号) (第2题) 3.(1)把图中的立体图形按特征分类,并说明分类标准; (2)图中③与⑥各有什么特征?有哪些相同点和不同点? (第3题)

按有无曲面分类 4.下列几何体中,表面都是平面的是() A.圆锥B.圆柱C.棱柱D.球体 5.把一个三角尺绕任意一条边所在直线旋转一周得到一个几何体,则这个几何体________曲面.(填“有”或“无”) 6.如图,按组成的面来分类,至少有一个面是平面的图形有________,至少有一个面是曲面的图形有__________.(填序号) (第6题) 7.将如图所示的图形按有无曲面分类. (第7题)

8.观察如图所示的圆柱和棱柱,回答下列问题: (1)棱柱和圆柱各由几个面组成?它们都是平面吗? (2)圆柱的侧面与底面相交成几条线?它们都是直线吗? (3)这个棱柱有多少条棱?多少个顶点?经过每个顶点有几条棱? (第8题)

参考答案 1.C 2.④;①③⑥ 3.解:(1)按柱体、锥体、球体分:①③⑤⑥⑦为柱体;④⑧为锥体;②为球体. (2)③是圆柱,圆柱的上、下底面都是圆,侧面是一个曲面;⑥是五棱柱,上、下底面是形状、大小相同的五边形,侧面是5个长方形,侧面的个数与底面边数相等. 相同点:两者都有两个底面. 不同点:圆柱的底面是圆,五棱柱的底面是五边形;圆柱的侧面是一个曲面,五棱柱的侧面由5个长方形组成. 注:(1)中分类标准不唯一. 4.C 5.有 6.①③④⑤⑥;②③④⑥ 7.解:有曲面的是③④⑤;无曲面的是①②⑥⑦. 8.解:(1)圆柱由三个面组成,上、下两个底面是平面,侧面是曲面;棱柱由8个面组成,都是平面. (2)两条,不是直线. (3)这个棱柱有18条棱,12个顶点,经过每个顶点有3条棱.

图形的分类

一、知识要点 1、图形分类 1、按照不同的标准给已知图形进行分类: (1)按平面图形和立体图形分; (2)按平面图形时否由线段围成来分的; (3)按图形的边数来分。通过自己动手分类,对图形进行再认识,了解图形的特征。 2、了解平行四边形易变形和三角形的稳定性在生活中的应用。 练习: 1.选择。 (1) 平面图形有________________________________________。 立体图形有________________________________________。 2.圆是由_________圈成的,正方形,长方形,三角形是由_______ 组成的 3.四边形易具有,三角形具有。 4.两个完全一样的三角形可以拼成一个()。 2、三角形分类 1、把三角形按照不同的标准分类,并说明分类依据。 (1)按角分,分为:直角三角形、锐角三角形、钝角三角形,并了解其本质特征:三个角都是锐角的三角形是锐角三角形,有一个角是直角的三角形是直角三角形,有一个角是钝角的三角形是钝角三角形。

(2)按边分,分为:等腰三角形、等边三角形、任意三角形。有两条边相等的 三角形是等腰三角形,三条边都相等的三角形是等边三角形。 2、通过分类,弄清等腰三角形和等边三角形的关系:等边三角形是特殊 的等腰三角形。 练习: 一、填空。 1. 三角形有( )个角,( )条边。 2. 三角形最多有( )个锐角,最多有( )个直角,最多有( )个钝角。 3. 三角形按边分类可分为( )三角形、( )三角形。 4. 三角形按角分类可分为( )三角形、( )三角形、( )三角形。 5. 等边三角形又叫( )三角形,它的三条边都( ),三个角也( ),每个 角都是( )度。 6. 等腰三角形两条( )相等,有两个角( ),相等的两个角叫做它的底角。 二、分类: 猜一猜正面被遮住一部分的三角形是什么三角形,选择对应的字母填入括号中。 A . 锐角三角形 B . 直角三角形 C . 钝角三角形 D . 不确定 锐角三角形 直角三角形 钝角三角形 等腰三角形 等边三角形 ( ) ( ) ( ) ②

人教版一年级下册数学《分类与整理》教学设计

《分类与整理》教学设计 田墩中心小学何龙 教材分析:这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的,通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了,这里主要是通过一些操作活动,让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征,并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。 学情分析:本单元教学的关键是把握好教学要求,既不能在上学期的基础上简单重复,又要能拔高教学要求,上学期在认识物体和图形时,也有拼摆,但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物,使学生加深对所学图形的认识,从中感受数学学习的乐趣,同时体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征,并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。 玉壶存冰心,朱笔写师魂。——冰心《冰心》 ◆教学目标: 知识与技能:通过具体操作,掌握分类的方法,体会分类的标准不同分类结果也不同。 过程与方法:尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来,感受图表的简洁。 情感态度与价值观:在与实际生活的联系中,体会分类的目的和作用。 教学重点:通过操作让学生明白各种图形的特点。 教学难点:能够根据各自的特点进行简单区分与判断。 教具:多媒体课件 教学设计: 一、情境引入 第一次给你们上课,老师带了一些礼物给你们,快看看一共有几件礼物?

出示画面: 师:你是怎么知道的? 师:都是解决同样的问题,方法为什么不一样? 生答略 通过学生的回答,引出“分类”。 师:生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。 生举例 师:同学们说的真好,超市分类可以让我们更容易的找到商品,房间物品分类可以让房间更整齐,今天我们就来一起学习“分类整理”。 板书课题:分类与整理 二、新授 (一)分类整理 1、描述感知分类的标准。 出示:气球图片 问:你能把这些气球分分类吗?可以怎么分? 生答略 2、操作体会分类过程,尝试记录分结果 老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片,下面就请同学们先按照形状分一分,看看每种气球各有几个,把你分的结果记录在纸上。(可以摆一摆,写一写)

一年级2021年下学期数学几何图形分类

一年级2021年下学期数学几何图形分类 一、看图填空。 (1)大正方形是由______个图形组成的。 (2)一套七巧板有______块,其中______号和______号、______号和______号大小一样。 (3)______号图形是平行四边形。 二、看一看,填一填。 (1)想一想,______个正方形(2)有______个长方形 (3)想一想,______个正方形(4)数一数,______个三角形 三、计算下列各式。

如果△=2,○=3,□=5,那么 □+○+△=______ △+○-□=______ △+△-○=______ □+□-□=______ 四、我会填序号。 第______号是长方形,第______号是正方形。 五、下面图形是长方体的是()。 A . B . C . 六、模仿,用七巧板拼一拼。 我用了______形和______个______形。 七、拼成的图形中没有用到哪种图形?请在下面的括号里画“√”。

八、找一找雪娃娃身上的图形。 长方形有______个,正方形有______个,圆有______个,三角形有______个。 九、看一看,填一填。

有______个。 十、拼一拼,想一想,拼出的图形像什么? 十一、观察实物,填出里面的图形。 _______________________________________________________________ 十二、圈一圈。(请你找出用右侧哪一个物体可以画出左侧的图形,用笔圈出来。)

十三、数一数,有多少个长方形,有多少个正方形。 ______ 个长方形,______个正方形。 十四、看一看,填一填。 请你分别找出图形的影子,图形①的影子是______;图形②的影子是______;图形③的影子是______。

小学四年级数学《图形分类》优秀教案范例【三篇】

小学四年级数学《图形分类》优秀教案范例【三篇】这部分内容是在学生认识了一些立体图形、平面图形的基础上进行教学的。主要是让学生经历具体的图形分类活动,对已学过的一些图形进行归类和梳理,了解图形的类别特征以及图形之间的联系。下面就是小编给大家带来的小学四年级数学《图形分类》优秀教案范例,欢迎大家阅读! 教材分析: 学生在四年级之前已经认识了长方体、正方体、圆柱、长方形、正方形、三角形、圆等图形,这些知识在学生头脑里是零散的。本节课是在学生已有知识的基础上引导学生对这些学过的图形进行整理归纳,把这些图形练习在一起,建构初步的图形知识体系,培养学生比较、分类、归纳、概括的能力。同时通过学生动手操作,发现三角形的稳定性与四边形的不稳定性,并利用生活实例,让学生认识到三角形稳定性和四边形不稳定性在生活中的应用。 教学目标: 知识目标:通过具体的分类活动,整理图形,认识不同类别图形的特征。通过实际操作,体会到四边形的不稳定性及三角形稳定性,认识这些特性在日常生活中的应用。 情感目标:在图形的认识的活动中,重视培养学生应用数学知识解决问题的能力。在实践活动中,体验探索的过程,提高自主探索、合作交流的能力。 技能目标:能根据图形的特征,将图形按一定的标准分类。 教学重点: 能够按照一定的标准对图形进行分类。 教学难点: 体会四边形的不稳定性和三角形的稳定性。 教学准备: 由硬纸片做成的各种平面图形,长方体、正方体、圆柱、球等立体模型。 教学过程: 一、复习提问,引入新课。 展示课件,提问:我们以前已经学过哪些图形?

教师根据学生回答画出或找出相应的图形模型。 想一想:你能不能根据各图形的特征进行分类呢?教师板书课题:图形分类 (一)分一分:让学生独立尝试分类,采用标号的方式进行。(也可以画出图形来分类)。并与同桌交流分类的方法。 汇报与交流:分小组汇报分几类及分的理由。 立体图形和平面图形 (1)立体图形; (2)平面图形的长方形、正方形、三角形和平行四边形(线段围成的)。 师:刚才我们分出的平面图形还能再分类吗?试一试。 1.平面图形(根据是否线段围成) 长方形、正方形、三角形、平行四边形、 (五边形…) 圆形 2.平面图形(根据角的数量或根据边的数量) 长方形、正方形、三角形、平行四边形三角形 3.平面图形(根据是否有直角组成) 长方形、正方形。三角形、平行四边形。 师生共同小结分类的方法。 二、实践活动:(探究四边形和三角形的特征) 1.学生拿出准备好的活动四边形和三角形。 师:拉一拉,你发现了什么?同桌交流。 2.汇报与板书。 小结:平行四边形易变形,不具有稳定性。三角形具有稳定性。 3.展示课件。观赏这些图形的性质在生活中的应用。 三、巩固与应用。 断一断

图形分类

图形分类 北师大实验小学张艳军 一、教学目标: 1、通过观察和比较,体会平面图形和立体图形的区别,能根据图形的特点对图形进行分类。 2、通过猜一猜,分一分,画一画等数学活动,使学生对学过图形形成清晰的知识体系。 3、通过说一说,分一分等数学活动,培养学生认真观察的好习惯,总结归纳的思维能力。 二、教材分析 这是第二单元《认识图形》的第一节。学生已经认识了长方体、正方体、圆柱体、长方形、正方形、三角形、圆等图形,这些知识在学生头脑里是零散的。本节课是在学生已有知识的基础上引导学生对这些学过的图形进行整理归纳,把这些图形联系在一起,建构初步的图形知识体系,培养学生比较、分类、归纳、概括的能力。 三、学校及学生情况分析 我校教学资源较为丰富,可以为每个小组同学准备一组平面和立体图形学具,帮助学生直观感受立体图形与平面图形的区别,利于学生对分类结果的理解。另外,我校学生思维活跃,教学中设计了“分一分”、“画一画”等较开放的环节,为学生提供更为广阔的思维发散空间。 四、教学过程 (一)联系生活,创设情境。 今天,淘气和笑笑要带着我们到多彩的图形世界走一走。播放背景音乐。 出示一组图片。这组图片中能抽象出长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形圆形等图形。(包含一幅小区图、东方明珠电视塔等画面)请学生随着教师出示图片的过程找到其中藏着的图形,发现一个就利用多媒体课件抽象出来,出示在这组图片的下方。 原来图形世界就在我们的生活中,就是我们生活的美丽世界。 (二)尝试探索,给图形分类。

1、猜一猜(区分平面图形和立体图形) (1)我们从图形世界里找到这么多成员,笑笑把它们分成了两大类,你知道笑笑是怎样分的吗?她为什么那样分? (2)学生观察,同桌讨论。 (3)全班交流。生:三角形、长方形、正方形、圆形是一类;面不是平的的图形是另外一类,如:长方体、正方体、圆柱体) 教师根据学生的表述引出“平面图形”和“立体图形”这两个概念。 (4)请你找出学具袋中的立体图形和平面图形,分别摸一摸,体会他们的表面有什么不同。 学生说一说摸图形的感受:平面图形它们的面都是平的。立体图形有好几个面。(通过实际操作,让学生切实体会平面图形和立体图形的特点)小结:看来,根据图形的面是不是平的,我们可以把这些图形分成平面图形和立体图形。 板书: 我们和笑笑一起把我们学过的图形分成了两类,(利用课件把图形分成两组)。有这么多平面图形,淘气想问问你们,还可以把这些平面图形再分类吗? 生:能。 下面我们再继续深入研究研究平面图形。 2、动手分一分(平面图形分类) 请同学们拿出老师发的作业纸。你们小组合作,把上面的的平面图形分一分。(教师课前准备作业纸,上面画有这样的平面图形)

青岛版一年级下册数学几何图形分类完整版

青岛版一年级下册数学几何图形分类完整版一、给○涂上颜色。 二、用七巧板拼一拼。 (1)用哪几块图形______可以拼成一个大三角形? (2)用哪几块图形______可以拼成一个大正方形? 三、从右面选两个图形拼成左面的图形______。

四、想一想,填一填。 (1)三角形比长方形少______条边,六边形比三角形多______条边。 (2)要拼一个大正方形最少需要______个小正方形,或______个小三角形。(3)七巧板是由______种图形组成,其中有______个□,有______个△ (4)黑板的面是______形,地板砖的面是______形,红领巾的面是______形,硬币的面是______形。 (5)正方形有______条边,长方形有______条边,三角形有______条边。 五、看一看,填一填。 观察七巧板,其中三角形有______个,正方形有______个,还有一个是 ______。 六、圈出合适的图形。

七、找2个和左上角形状相同的图形,涂一涂。 八、把有关系的两个图形连起来。 九、看一看,填一填。 有______个。 十、观察实物,填出里面的图形。

_______________________________________________________________ 十一、想一想,数一数 下图中有______个三角形。 十二、填出拼图所用的图形和个数。 这朵七色花中有______个______和______个______。

十三、我能数一数,填一填。 有______ 个长方形;有______ 个正方形; 有______ 个三角形;有______ 个圆形。 十四、想一下,填一填。 (1)用______根小棒可以摆一个长方形;用______根小棒可以摆一个三角形。(2)长方形有______条边,正方形有______条边,三角形有______边。 十五、我会填序号。 第______号是长方形,第______号是正方形。

图形的分类

图形的分类 一、教学目标 1. 通过观察和比较,体会平面图形和立体图形的区别,能根据图形的特点在交流合作中对图形进行分类,会说出分类标准。 2. 了解三角形和平行四边形的特性。 3. 通过直观操作来感受和体验各种图形 在日常生活中的运用。 二、教学重难点 重点:能把图形进行分类整理,认识图形的类别特征,了解图形之间的关系。 难点:了解三角形的稳定性和平行四边形的特征及在生活中的运用。 三、教学准备 多媒体课件和四边形、三角形的框架。 四、教学过程 情境导入 教师:今天老师带同学们到图形家园看一看,这里全都

是我们的老朋友,来,让我们的老朋友逐个出来,我们跟这些 图形打个招呼。 (课件出示下面的图形) 教师:你们认识这些图形吗? 学生:它们分别是三角形、平行四方形、正方体、圆、 长方形、长方体、正方形、圆柱、球。 教师:大家非常棒,这节课,我们一起来学习一下这些图形。 【设计意图:通过回顾各个图形的名称,为下面图形的 分类作铺垫】 自主探究 教师:这么多图形成员,它们有什么特点,它们之间有什 么相同点和不同点呢?今天我们就一起来把这些图形分分类。(板书课题:图形分类) 1.教师:请同学们拿出自己组的学具先用手摸一摸,感 受一下。 (学生用手摸,感受学具) 教师:感受完了吗?你认为这些图形可以分为几类?怎么 分呢?

请小组内的同学合作把这些图形分一分。 大屏幕出示分类要求: (1)把你们小组的学具用你们都认同的方法分分类。 (2)把你们组这样分类的理由记录下来。 教师巡视情况,及时引导。 2.区分平面图形与立体图形。 教师:哪一组的同学来汇报一下你们组的分类结果?(指 名让学生上黑板演示) 一类:另一类: 教师:能说一说你们组为什么这样分吗? 学生:我们觉得这类都是什么什么体的,而这一类都是什么什么形的,所以我们分成了这两类。 教师:那你们分类的标准是什么? 学生:我们是根据它们的名称特点来分的。 教师:还有其他组也是这么分的,你们的理由又是什么呢? 学生:我们也是这样分的,不过我们觉得长方体、正方体、圆柱、球都能立起来,而其他的图形立不起来。 教师:你们是按照它们能不能立起来分的。还有不同理由吗?

人教版一年级数学下册图形与分类整理

第8单元总复习 第3课时图形与分类整理 【教学目标】 1.通过复习加深对平面图形:正方形、长方形、三角形、圆的感性认识。 2.通过观察和实际操作,使学生初步感知所学图形之间的关系,培养学生初步的想象能力和创新能力。 【教学重难点】 重点:加深对平面图形:长方形、正方形、圆和三角形的认识,会利用这些图形进行拼搭。 难点:会对物体进行分类、整理数据。 【教学过程】 一、复习导入 1.出示下面一组图形。 师:观察这些图形,你发现了什么? 生1:这些都是平面图形。 生2:这些图形是按规律排列的。 2.揭示课题。对!这节课我们就来复习认识图形和找规律。(出示课

题) 二、复习讲授 1.复习认识图形。 (1)认识平面图形及用平面图形拼成的图形。 1 / 5 出示教材第94页第2题的图片。 师:从图中你看到了什么? 生1:有长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆。 师:它们都属于什么图形? 生2:平面图形。 师:对!你还看到了什么? 生3:有小朋友们用这些图形拼搭的小房子、帆、船、人。 生4:我还看到了小朋友们用两个相同的三角形拼成一个大的三角形、一个长方形和平行四边形。 (2)拼一拼。 师:大家观察的很仔细。下面我们也来拼一拼,好吗? 生:好! 学生活动: ②4个□拼图,看看可以拼成哪些图形。 ②试着用学过的图形,拼成一个有趣的图案。 汇报、交流、展示。

小结:刚才我们探讨了图形有拼组,发现图形之间有很多的关系,用图形拼出了很多好看、有趣的图案,我们成了小小设计师、发明家,高兴吗?让我们在以后的学习中不断探索,去获取更多知识吧。 2.复习分类与整理。 (1)出示水果卡片图,进行分类。 2 / 5 你能帮小红把这些卡片分类吗?这是小红收集的水果卡片,师:想一想:可以怎么分?小组讨论一下。学生小组讨论。汇报、交流。第

《图形分类》说课稿

《图形分类》说课稿 一、说教材 《图形分类》这部分内容,是本册教材《认识图形》这一单元的起始课。本课教材的教学是建立在之前认识了立体图形、平面图形的基础上,让学生经历具体的图形分类活动,对已学过的一些图形进行归类和梳理,了解图形的类别特征以及图形之间的关系;并在教材中安排了实践活动,“看一看,说一说”让学生举出三角形和平行四边形在生活中的运用事例,接着又设计活动“拉一拉”让学生通过动手操作明白三角形的稳定性比四边形好以及三角形稳定性在生活中的运用。 二、说学情 目前学生已经有了初步的体验,认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等这些基本的平面几何图形,并了解了它们各自的特征,对分类有了一定的基础,对本节课的教学有一定的帮助。 教学目标: 1.能对简单几何体和图形进行分类,了解图形的类别特征以及图形之间的关系,并能运用这些知识解释一些生活中的现象。 2.经历观察、操作、猜想与验证等实践活动,在合作与交流中,获得良好的数学情感。 3.通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发对数学学习的兴趣。 教学重点: 了解图形的类别特征以及图形间的关系,会对图形进行有规律的分类并运用所学知识来解释生活现象。 教学难点: 通过观察和操作,体会平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性。 为了更好地达到教学目标,突出重点,突破难点,本节课还将借助多媒体教具来更好的完成教学目标。 三、说教具学具 为帮助学生轻松愉快地完成本节课的学习任务,达到既定的教学目标,突破

重难点,教师在课前认真准备了如下教具,并要求学生也准备相应的学具。 教具准备:多媒体演示课件、各类平面图形若干 学具准备:各类平面图形若干 四、说教法与学法 现代教学的目标不只是使学生“学会”,而更重要的是要让学生“会学”。也就是达到最终目标:“教是为了不教”。因此,教师应该让学生在教学活动中学习数学,发现问题,“创造”新知识,并在这个过程中培养学习兴趣,发展智慧,增长才干。在教学中,我注意采用谈话式、讨论式、活动式的教学,实施小组合作的教学模式,力争体现如下的教学理论: 1、主客体发展统一论。学生是教育的客体,又是学习的主体。学生在学习过程中具有主观能动性,能自觉地改进自己的学习,是学习的主人。因此,教学活动应充分发挥教师的主导作用,使学生的主体地位得到落实。 2、有目的地运用交谈和启发引导的方法进行教学。让学生通过观察、比较、探究、实践操作、归纳、尝试等活动形式的学习,增强学生学习几何知识的兴趣,形成表象,发展空间观念。 五、说教学流程 课堂教学只有目标和教具还不行,关键还是得有可行有效的教学流程。 《数学课程标准》指出:“数学教学是数学活动的教学。”本着创造性的利用教材,按课程标准来上课的理念,在本节课的教学中我修改和重组了教材,通过利用故事一条线以及多媒体辅助教学等手段,努力贯彻“数学教学是数学活动的教学”的理念,将抽象的数学知识转变为丰富有趣的数学活动,让学生在活动中实践,在活动中探究,在活动中感悟,体验数学学习的愉快和乐趣,力争让学生在数学活动中不仅获得了知识,同时亲身经历和体验了知识获得的过程。为此,本人设计了如下教学流程: (一)创设情景,导入新课 一上课,我准备口述创设教学情境,激发学生学习的兴趣,从而导入新课的教学。我说“今天我在来学校的路上遇到了几个老朋友,他们说有好长一段时间没与我们的同学见面了,挺想咱们的。所以硬是哀求我带它们来参加我们今天的这堂课。我那会就说了,我们的同学可能早把你们给忘记了,还是我回去跟他们

《认识图形、分类与整理》教案

第3课时十几减8 【教学内容】 教材第94页第2题,第94页第3题,练习二十一的第14、15题 【教学目标】 1.通过复习加深对平面图形:正方形、长方形、三角形、圆的感性认识。 2.通过观察和实际操作,使学生初步感知所学图形之间的关系,培养学生初步的想象能力和创新能力。 【重点难点】 1.加深对平面图形:长方形、正方形、圆和三角形的认识,会利用这些图形进行拼搭。 2.会对物体进行分类、整理数据。 3.培养分类的能力和整理数据的能力。 【复习导入】 1.出示下面一组图形。 师:观察这些图形,你发现了什么? 生1:这些都是平面图形。 生2:这些图形是按规律排列的。 2.揭示课题。对!这节课我们就来复习认识图形和找规律。(出示课题) 【复习讲授】 1.复习认识图形。 (1)认识平面图形及用平面图形拼成的图形。 出示教材第94页第2题的图片。 师:从图中你看到了什么? 生1:有长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆。 师:它们都属于什么图形?

生2:平面图形。 师:对!你还看到了什么? 生3:有小朋友们用这些图形拼搭的小房子、帆、船、人。 生4:我还看到了小朋友们用两个相同的三角形拼成一个大的三角形、一个长方形和平行四边形。 (2)拼一拼。 师:大家观察的很仔细。下面我们也来拼一拼,好吗? 生:好! 学生活动: ②4个□拼图,看看可以拼成哪些图形。 ②试着用学过的图形,拼成一个有趣的图案。 汇报、交流、展示。 小结:刚才我们探讨了图形有拼组,发现图形之间有很多的关系,用图形拼出了很多好看、有趣的图案,我们成了小小设计师、发明家,高兴吗?让我们在以后的学习中不断探索,去获取更多知识吧。 2.复习分类与整理。 (1)出示水果卡片图,进行分类。 师:这是小红收集的水果卡片,你能帮小红把这些卡片分类吗?想一想:可以怎么分?小组讨论一下。学生小组讨论。汇报、交流。 生1:按水果的种类分可以分成3类。第一是苹果,第二类是梨,第三类是桃。

图形的分类

《图形的分类》教学设计 教材分析: 学生在四年级之前已经认识了长方体、正方体、圆柱、长方形、正方形、三角形、圆等图形,这些知识在学生头脑里是零散的。本节课是在学生已有知识的基础上引导学生对这些学过的图形进行整理归纳,把这些图形练习在一起,建构初步的图形知识体系,培养学生比较、分类、归纳、概括的能力。同时通过学生动手操作,发现三角形的稳定性与四边形的不稳定性,并利用生活实例,让学生认识到三角形稳定性和四边形不稳定性在生活中的应用。 教学目标: 知识目标:通过具体的分类活动,整理图形,认识不同类别图形的特征。通过实际操作,体会到四边形的不稳定性及三角形稳定性,认识这些特性在日常生活中的应用。 情感目标:在图形的认识的活动中,重视培养学生应用数学知识解决问题的能力。在实践活动中,体验探索的过程,提高自主探索、合作交流的能力。 技能目标:能根据图形的特征,将图形按一定的标准分类。 教学重点: 能够按照一定的标准对图形进行分类。 教学难点: 体会四边形的不稳定性和三角形的稳定性。 教学准备:

由硬纸片做成的各种平面图形,长方体、正方体、圆柱、球等立体模型。 教学过程: 一、复习提问,引入新课。 展示课件,提问:我们以前已经学过哪些图形? 教师根据学生回答画出或找出相应的图形模型。 想一想:你能不能根据各图形的特征进行分类呢?教师板书课题:图形分类 (一)分一分:让学生独立尝试分类,采用标号的方式进行。(也可以画出图形来分类)。并与同桌交流分类的方法。 汇报与交流:分小组汇报分几类及分的理由。 立体图形和平面图形 (1)立体图形; (2)平面图形的长方形、正方形、三角形和平行四边形(线段围成的)。 师:刚才我们分出的平面图形还能再分类吗?试一试。 1.平面图形(根据是否线段围成) 长方形、正方形、三角形、平行四边形、(五边形…)圆形 2.平面图形(根据角的数量或根据边的数量) 长方形、正方形、三角形、平行四边形三角形 3.平面图形(根据是否有直角组成) 长方形、正方形。三角形、平行四边形。

图形的分类

一、对教材的分析和学生的认识 1、教材分析 关于“角”,学生在二年级已有初步的接触,但是大都属于直观的描述,现在是在二年级的基础上恰当抽象出图形的特征,系统学习角的概念、角的度量、角的分类和角的画法等等。角的分类是在学生已初步认识角,会用量角器量角的基础上进一步认识平角、周角,根据角的度数分类,区分直角、平角、锐角、钝角和周角。 2、学生分析 学生在日常生活中接触了很多的大小不同的角,但对常见的角的分类的知识,生活中接触很少,显得比较抽象。小学四年级的学生抽象思维虽然有一定的发展,但依然形象具体思维为主,分析、综合、归纳、概括能力较弱,有待进一步培养。 二、教学体会 而数学来源于生活,我们的日常生活就是学习数学的大课堂,是探索问题的广阔天地,把所学的知识运用到生活实践中,是数学学习的最终目的。因此,我从生活实际出发,让学生自己捕捉生活素材,然后从生活经验和已有知识背景出发,使他们获得主动探究数学的快乐。 1、利用知识迁移引入,同时体现数学源于生活。 课堂伊始,我让学生回忆角的概念和如何去量角等已经学过的知识,为本节课新知识的学习做铺垫,接着出示生活中常见的钟面,让学生用量角器量出钟面上时针和分针所成的度数,量出度数后提问:你能根据这些角的大小对角进行分类吗?学生产生疑问,接着我说:学了这节课的知识,大家就能对角进行分类了。这样顺理成章的利用生活中的知识引入新课,体现知识源于生活。 2、让学生动手操作体验知识的形成过程

对于直角,学生在二年级的时候已经有了很深的印象,因此在学习直角时,我直接让学生利用长方形纸折出直角,然后用量角器量出直角的度数,让学生更准确的知道直角是多少度。在学习锐角和钝角时,我都是让学生用活动角去感受它们是比直角大还是比直角小,而对于平角和周角的学习,也是通过学生动手用活动角旋转而感受它们的形状,并通过用量角器量而得出度数。这样学生在动手操作的过程中充分感受了各种角的形成过程,而且对度数的取值范围以及准确的度数也有了很深的印象。 3、给予学生丰富的学习资源和足够的学习空间。 (1)给学生提供丰富的学习资源:长方形、活动角等。利用学具的直观性特点,组织学生折一折、转一转,在直观操作中体会各种角的形成。给学生提供形象直观的课件,使学生一目了然。 (2)促使探究活动的开展和深化。让学生通过实践操作、观察、思考、归纳,经历探索新知的过程,体会探索成功的喜悦,并在教师的恰当引导下把探索过程引向深入。

图形分类教案

北师大版小学数学四年级下册 《图形分类》教学设计 甘肃山丹县南关小学陈志琴 教学目标: 1.通过分类对已学过的图形进行整理归类,了解图形的类别特征及图形之间的关系。 2.通过实际操作,体会到平行四边形的不稳定性及三角形稳定性,认识这些特性在日常生活中的应用,体会数学与生活的紧密联系 3. 培养学生的主动探索精神和概括归纳能力,从而达到训练思维、培养能力的目的。 教学重点:通过分类对已学过的一些图形进行整理归类,了解图形的类别特征。 教学难点:体会到平行四边形的不稳定性及三角形稳定性,认识这些特性在日常生活中的应用。 教学准备:PagePlayer课件、各种图形的图片,硬纸条,图钉等。 教学活动: 活动一:创设情景,激趣导入。 【教师活动】 引入:同学们,淘气和笑笑最近接到一项特殊任务——帮“图形分家”。要分的合理、公平、有规律,请你和他们一起完成好吗! 【学生活动】说一说,我们学过的图形有哪些? 【教师活动】 (课件依次出示) 点明课题:这节课,我们来探索“图形分类”的问题。 图形分类板书: 【设计意图】:通过创设情景,自然、简洁的导入新课,揭示课题,为下面的学习做好铺垫。同时激发了学生的学习兴趣。为学生创造良好的学习氛围,使学生真正成为学习的主人。 活动二:合作交流,探究新知。 【学生活动】 1、小组合作。图形分类 2、交流讨论。说说分类的依据。 (1) 根据图形的面是不是平的,把图形分成平面图形和立体图形。 平面图形 板书图形 立体图形 (2)平面图形还可以怎样分?(线段围成的图形和曲线围成的图形)根据学生的回答板书: 线段围成的图形 平面图形

图形曲线围成的图形 立体图形 (3)根据边的数量多少,线段围成的图形能分成三角形、四边形等。 板书: 三角形 线段围成的图形 平面图形四边形 图形曲线围成的图形 立体图形 ) 实物展台展示(、展示归纳。 3. 图形家族 平面图形立体图形 曲线围成的图形线段围成的图形 三角形四边形 4、发散拓展。 (1)在练习纸上再画几个相应的平面图形。 线段围成的图形曲线围成的图形 (2)实物展台展示. 说明:五边形、六边形等边数多于4的图形又叫多边形。 【教师活动】 小结:通过同学们的合作探究,我们给认识的图形分了类。图形家族的关系越来越清楚了。. 5、扩展练习。 【教师活动】 结合我们刚才的学习过程,完成下面图形家族的家谱(课件出示) 图形家族 平面图形 立体图形

人教版一年级数学上册几何图形分类全能训练(完美版)

人教版一年级数学上册几何图形分类全能训练 1. 填出拼图所用的图形和个数。 这朵七色花中有______ 个______ 和______个______ 。 2. 把一个长方形分成一个正方形和两个长方形。 3. 把一个长方形分成三个三角形。 4. 仔细思考,下面这些立体图形依次从正面、侧面、上面观察,分别是什么形 状,请把相应序号填到下面的括号里看图填空。 (1)从正面看,看到的是长方形的有______,看到的是正方形的有______,看到的是圆的有______;21 (2)从侧面看,看到的是长方形的有______,看到的是正方形的有______,看到的是圆的有______; (3)从上面看,看到的是长方形的有______,看到的是正方形的有______,看到的是圆的有______。 5. 将下面图形的序号填上横线上。 长方形______正方形______ 三角形______ 圆______ 平行四边形______ 6. 根据七巧板中的图形把下图分一分。

7. 下面的图形中有______个圆。 8. 运动会授奖台的平面图如下所示,你能否只剪一刀,把它拼成一个正方形? 9. 一分钱硬币是______体. 10. 从右图中找出1个和左上角形状相同的图形,涂上漂亮的颜色。 11. 下面的图案分别是由什么图形组成的?填一填。 12. 圈一圈。(请你找出用右侧哪一个物体可以画出左侧的图形,用笔圈出 来。) 13. 如图,七巧板中有______块□,______块△,______块□ ,其中3号是______形,______号和______号一样大,______号和______号一样大。 14. 判断.

图形的分类

《图形的分类》教学设计 【教学目标】 1.通过分类对已学过的一些图形进行整理归类,了解这些图形的类别特征并初步掌握分类的方法。 2.通过实际操作,体会到平行四边形的不稳定性及三角形稳定性,认识这些特性在日常生活中的应用。 【教学重点】 能够按照一定的标准对图形进行分类。 【教学难点】 体会四边形的不稳定性和三角形的稳定性。 【教学过程】 1.教师问:我们已学过哪些图形? 教师根据学生回答画出或贴出相应的图形。 (1)想一想:你能不能根据各图形的特征进行分类呢?教师板书课题:图形分类 (2)分一分:让学生独立尝试分类,采用标号的方式进行。(也可以画出图形来分类)。并与同桌交流分类的方法。 (3)汇报与交流:分小组汇报分几类及分的理由,学生可能出现下面的分法:

立体图形;平面图形的长方形、正方形、三角形和平行四边形(线段围成的);圆形。 2.教师问:下面是一组图形,你能找出其中的四边形吗? 3.实践活动: (1)学生拿出准备好的活动四边形和三角形。

师:拉一拉,你发现了什么?同桌交流。 (2)汇报与板书。 小结:四边形易变形,三角形具有稳定性。 4.巩固与应用。 (1)课本23页第1题。 (2)课本23页第3题。 (3)分一分、填一填。 修改后的文章: 教学内容: 北师大版四年级下册数学教材第22---23页“图形分类”。 教学目标: 1、通过交流让学生学会把图形按照一定的标准进行分类,并会说明分类的依据。增强学生观察、思考、操作及合作交流的能力。 2、通过动手操作,引导学生发现三角形的稳定性与平行四边形的不稳定性,并通过生活实例,让学生认识到三角形稳定性与平行四边形不稳定性的应用。同时在教学中注意引导学生积极动手动脑解决问题的好习惯。 3、通过认识图形使学生进一步体会数学的应用价值,增强学生学习数学的积极情感。 教学重难点: 1、按一定的标准对图形进行分类。 2、应用图形的性质解决问题。

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