小学毕业考试语文试卷命题的指导思想
关于小学语文考试命题的思考
关于⼩学语⽂考试命题的思考。
命题的初衷便在于⽴⾜于教材的特点，⽴⾜于教师的教学实际，将“考”与“教”不会对⽴起来，⽽是⾛到共同探索课程改⾰的道路上来。
⼆、命题要体现“学以致⽤”的意识，实现迁移与运⽤各年段的要求不尽相同，深浅程度有异，但是应遵循的原则不会变。
⽐如：语⽂的学科特点决定了应注重积累。
语⽂积累是语⽂素养的重要⽅⾯。
⼴读熟背，强化积累已成为我国语⽂教学不可违背的真理。
那么，命题时名句、名篇的积累是不可少的。
低段命题可以记忆为主，中、⾼段命题便既要考积累，⼜要运⽤。
古诗命题可给以情景，来检测运⽤；可以描述情状，让学⽣选择最恰当的诗句，还可以按季节、地点、作者、类型等进⾏归类，如此⼀来，使语⽂积累更有实⽤价值，在检测中能体现学⽣思维的灵活性和理解的程度，促进学⽣⾃觉地进⾏积累的迁移。
⼜如：我在三年级（上）考试中的⼀道命题：通过⼀学期的学习，我从课本中了解了许多⼈物，我想写给⾦吉娅⼀句话：“-----------------------------。
”我也想送给同学们⼀句名⼈名⾔，希望⼤家天天进步！“--------------------------------------。
”命题的初衷是要引导学⽣对本学期的课本进⾏⼀个回顾，并与本学期要求积累的名⼈名⾔相结合。
如果学⽣能与课外积累的名⾔警句联系起来，就更好的实现了学以致⽤的学习原则。
三年级（下）有积累歇后语的要求和引导，我在命题是，也努⼒使积累提升价值。
我这样设计：我们班的同学各有特点。
你看，班长办事很讲原则，你若犯了错可别想从他的眼⽪底下溜过，可称得上是包公断案——-----------------；⼜⾼⼜胖的虎⼦，可不是个粗⼈，他呀，是张飞穿针——---------------------……可是我们这个集体很团结，为了这次班队会，⼤家是⼋仙过海——----------------，想⽅设法，献计献策，受到⼀致的好评。
学⽣要调动他们的知识语⾔储备，同时，使“死”的材料⼀下⼦变为“活”的语⾔。
小学语文试题命制的建议
小学语文试题命制的建议小学语文试题命制的建议我认为，这篇关于考试命题的建议集中体现了三个理念，我比较赞同，特推荐给大家共同研究。
一、知识性、人文性和趣味性的统一。
二、内容注重综合性和开放性的有机结合。
三、兼顾对学生研究过程和研究态度的考察。
试题的命制反映了课改的方向，传递了课改的理念，彰显了语文学科的特点。
回归语文教学的常态，体现本色语文，品位语文研究的快乐，这是命题的指导思想。
重视基础，考察能力，这是命题的重点。
根据自己对考试命题的经验，我谈一些粗浅的看法，肯与大家交流、探讨。
一、注重呈现形式，让试卷充满“情”味、“趣”味。
一提考试，立刻让人觉得严肃、沉重。
如果在试卷命题形式上，关注学生的精神和情感的需要，如添加温馨提示，改革标题设置，创新呈现形式等，让测试焕发出人文光彩，如卷首的温馨提示：“亲爱的同学，在愉快而紧张的研究中，我们又迎来了丰收的时刻。
相信聪明的你一定会带上细心和认真两件宝贝，交一份满意的答卷作为礼物送给自己。
祝你成功！”卷末的好心忠告：“祝贺你顺利完成答卷！再回头认真检查，争取发挥自己最好的水平。
赶紧行动吧！”标题的设置：生字开花。
字会开花吆！不信你看“奇”字开的花多漂亮。
你能让其他几朵花也盛开吗？这些温馨的语言，改变了试卷中的冷面孔，凸显了情趣，命题要求由“指派式”变成了“自主式”，学生看到题目要求不是被动的，而是从“我会”“我能”“我知道”“我喜欢”中获得信心，消除对考试的紧张心理，把考试当做一次激情练，从考试中体验到研究语文的乐趣。
让考试平常化、生活化。
例：优美的文章就像一首动听的歌。
现在就请你欣赏一篇小美文吧。
别忘了按下面的要求答题。
XXXXXX，XXX。
欢乐的小溪跑来了，一路弹着琴。
XXX跑过草地，草莓亮起红灯；小溪跑过果园，葡萄挂起珍珠；XXX跑过门前，给我送来一面镜子，镜子里的小鱼吻着我的脸。
XXX，XXX。
小溪绕着村庄跑，给村庄挂上一条银项链，给大家送来一个绿莹莹的梦。
小学试卷命题要求
小学试卷命题要求小学试卷命题要求一、命题课程和题型要求（1）命题年级：一至六年级（2）命题时段：每个单元及期中、期末（见“试卷征集安排表”）（3）题型要求。
语文：按识字写字、积累运用、阅读理解、写话习作四个板块进行，主观题和客观题互相搭配，可以是按要求填写、填空、选择、判断、简答、写话、习作等。
数学：填空、选择、计算、操作实践、解决问题。
二、命题原则和要求（一）语文学科1、命题指导思想以《语文课程标准》为导向，以人教版小学语文教材为依托，立足校情，面向全体学生，力求体现“大语文观”的教学理念，注重考查学生的语文综合能力，实现语文课程学习目标达成与学生个性张扬的和谐统一。
2、命题原则（1）基础性原则。
语文基础知识和基本能力是语文素养的核心。
语文命题应从四个方面体现其基础性，即基础知识、基本能力、基本方法、基本态度。
命题时要着眼基本要求，如字、词、句的积累与运用，段、篇的感悟与内化等。
基础知识和基本能力的命题做到简而不略，实中有活，避免机械训练，不出难题、偏题、怪题，赋予基础知识的考查以鲜活的人文情感。
（2）全面性原则。
命题要依据《语文课程标准》规定的内容和要求，力求体现五个方面的内容和三个维度的交融。
不仅要注意学生的语文积累，也要注意考查学生的理解与运用能力、分析与解决实际问题的能力以及探究新知识的能力，对情感态度和价值观的考查应有机地渗透在具体的内容中。
（3）趣味性原则。
试卷要在内容和形式上体现趣味性，使之符合小学生的心理特征及其认知规律。
卷面要活泼，命题语言要富有童趣，让学生在轻松愉悦之中进入考试。
（4）创造性原则。
题目力求富有新意，有利于思维的发散性、流畅性和灵活性。
要摈弃过去那种陈旧的、呆板的、专制的、沉闷的内容。
试卷内容和形式既要富有创造性，又能诱发学生创造的积极性，鼓励学生写出有创意的答案。
（5）发展性原则。
命题应着眼学生的发展，要考虑不同层次学生的学习状况，设计出能满足各种层次学生学习发展需要的题目，让每一个学生都能找到自己的亮点，在与题目的对话中体会到成功的喜悦。
浅谈小学语文学科的命题
浅谈小学语文学科的命题命题考试属于阶段性测试，根据《语文课程标准》的精神，命题时，教师应对试题进行了反复的研制。
注意体现语文课程新的理念，力求从不同层面折射出当前学校教育教学质量和学生学习情况、学生身心发展状况以及学生个性化特点。
下面就小学语文的命题谈一点粗浅的看法。
1、命题的指导思想以小学语文新课程标准为依据，以教材为基本内容，以全面考查学生的语文综合素养为目的，以指导教法、引导学法、激发学生学习兴趣为导向。
既关注对学生基础知识、能力的考查，也关注学生学习习惯和情感、态度、价值观的养成。
2、命题依据的原则从学生实际出发，注意面向全体学生。
命题的易、中、难比例分别控制在70%、20%、10%。
同时，测试内容的设置注意趣味化、生活化、情景化，体现开放性、灵活性和人文性。
尽量让所有学生都能体验到自己语文学习的成就和进步。
激励所有学生在答题过程中尽显自己的语文才能，发挥创造力，发展个性。
3、试题的设计思路（1）落实基础。
试卷内容分为五个板块：1、完成字词练习；2、完成句子练习；3、根据课文内容填空；4、阅读短文答题；5、作文。
这些内容充分体现出语文学科的特点，着重考查学生的识字、写字、阅读、写作能力，理解、运用词句、语言的能力和灵活思维的能力。
（2）培养能力。
命题应考查学生的四大能力：一是对一些较难生字的识记能力。
二是灵活运用词句的能力，考积累，也考运用。
三是边阅读边思考的能力。
四是对写作能力的考查。
（3）立足教材。
命题坚持以教材为蓝本，引领教师充分用好教材，落实教材要求，切忌搞题海战术，盲目加大学生作业量和心理负担。
真正实现以考试引领教学，轻负高效的目的。
（4）联系生活。
命题既立足教材又紧密联系生活，既引导学生热爱读书，在书籍的浸润中成长，又引导学生注意观察生活中的重大事件，在生活中学会感恩，用文字表现生活的兴趣和能力。
总之，一份好的试卷，不仅能帮助教师把握教材重点，提高教学质量，更能增强学生的自信心，激发他们的学习积极性。
小学语文试卷命题的策略
小学语文试卷命题的策略一份好的试卷，首先要能比较客观地反映一个阶段学生该学科学习目标的达成情况，让学生能够看到自己一个阶段语文学习的主要成绩，知道自己以后努力的方向；其次，要能够表达新课程背景下语文教学的基本理念，对教师的教学起到准确的导向作用。
本人结合自己多年的教学实践，谈谈个人的一些观点。
试卷命题首先要立足课本，注意试卷的科学性、基础性、人文性、综合性和探究性。
1、依据《语文课程标准》按照《语文课程标准》和教材的内容、要求，紧扣学生的实际，让不同层次的学生都能发挥出自己的真实水平、最正确水平，发挥准确的导向作用。
如，汉字识写原则“识写分开”“多认少写”，命题时凡是只识不写的汉字只考认读不考书写。
2、凭借教材考察语言积累的试题，尽量以教材中的词语、成语、古诗词文言文和名言警句为材料。
我们的考试命题题型应该以教材中每个单元安排的练习形式以及每篇课文后面的练习形式和练习册为基本依据。
试题应从基础积累到表达使用，从课文学习到生活实践，全面考查学生的认知水平、阅读水平、写作水平、情感世界，有效地促动学生各方面的和谐发展，对学生知识、水平，过程、方法，情感态度价值观实行全面考察。
4、贴近生活生活是真实的，学生生活其中，有自己的独特观察和感悟。
生活中，语文无处不在。
能够说，生活赋予语文学习的多姿和多元。
所以，命题无论从材料的选择（如阅读理解的选文）还是题型的设置及语言的表述都要给予注重。
5、注重体验学习具有重情感和感悟的特点，要从知识与水平、过程与方法、情感态度和价值观设计试题，内容表现生动有趣，以全面考查学生的语文素养。
如对“口语交际”的考查，可在这个环节上精心设计得以表达。
6、注重积累这是对学生知识存储量的考查。
小学语文教材的特点之一就是注重学生的积累。
编委们在文本编排时特别按级段在“练习”版块做了安排。
中华文明源远流长，优秀的文化遗产需要让学生去涉猎。
从着眼学生终身发展的角度来看，也有着鲜明的时代感和现实意义。
小学语文毕业考试纲要及命题说明
2015—2016学年宿豫区六年级毕业考试纲要小学语文命题说明一、命题的指导思想依标扣本是命题的指导思想。
1.小学语文毕业考试为合格考试，试题以学生发展为本，与学生已有的经验和身心发展水平相适应，有效发挥小学毕业考试命题对教与学的正确导向功能，注意与初中语文教学的有效衔接。
以课标为尺子，紧扣小学语文学习阶段总目标要求，在复习中要充分落实小学阶段所要达标的系统知识、学习水平和基本能力（既包括知识积累、读书积累，更包括语言表达与应用）的整合与训练。
2.依据《全日制义务教育语文课程标准（2011版）》，凭借教材，注重对学生的语文素养进行综合考查。
不任意提高和降低要求，不考繁、难以及超标、超越小学生思维水平而无限拓展的内容。
全区统一一张试卷，不分城镇学校和农村学校，不另设城镇学校的附加题目。
不仅考查学生的语文知识、能力水平，还要关注学生掌握语文学习方法的情况以及情感、态度、价值观的发展状况。
3.命题内容注重基础和实际能力的运用，命题形式强调整合性和灵活性，应给学生留有较大的思维空间，有利于学生表达自己的独特见解。
二、命题的范围、形式与要求（一）范围：苏教版小学语文教材。
以六年级下册的教学内容为考查重点，同时延伸到小学语文课本外程度相当的课外阅读。
1.重视基础。
以六上、六下教材为基本依托，以第十二册教材内容为主（60%-70%），辐射小学六年所学语文基础知识。
2.注重语言积累与实际运用。
“语用”仍是今年命题的重要内容之一。
部分单项练习，放入具体的语境中考查。
3.命题将根据我区学生实际情况，力求兼顾城乡、照顾到各个层面的学生。
试题的基础题、提高题、较难题比例为7：2：1。
（二）形式：考试采用闭卷笔试的形式，满分100分，考试时间为100分钟。
以教材内容、单元练习、总复习练习及其常见的形式为准。
（三）要求：小学语文毕业考试命题保持相对的稳定性和延续性，试卷的总体结构和基本题型分值大致情况：【积累运用】40%（基础知识20%，《弟子规》等国学经典积累5%，语言积累与运用15%)；【阅读理解】30%；【习作】30%。
2011年小学语文毕业命题范围与说明 x
2011年小学语文毕业命题范围与说明今年小学六年级毕业在即，为做好语文试题的命题工作，现将语文试卷的命题要求做以下说明：一、指导思想命题要力求体现新课标的精神，注重知识的积累和运用，加强语文学习与生活的联系，强调人文关怀，命题内容开放，彰显学生个性，提高学生的语文素养。
二、命题要求1．注重积累。
新课标强调学生要有丰富的积累，试题要引导学生随时积累学习、生活中的好词佳句、精彩片段、相关材料、表达方法、人生感悟等，并将这些消极的语言转化为积极的语言，注重广泛阅读，主动吸纳，积极内化，并根据相应的句式和语言情景灵活运用和表达。
题型主要为生字、生词，常用字词的积累和运用，成语、歇后语的积累和运用，名人名言、古训、诗句的积累和运用，教材中经典篇目的精彩片段等。
2．依托文本。
文本是教学的重要凭借，避免忽视文本，游离于所谓文本之外的“超越文本”现象，命题要既立足文本，以小学语文六年级下册教材为主，又要有针对性地适度“超越”，从实际出发，从文本出发，引领学生潜心会文、领悟文本的精神和习得文本的语言文字，使试卷充满语文味。
题型主要为教材重点篇目的内容感悟，情感体会，人物现象的概括，文本道理的归纳，古诗句的想象等。
3．贴近生活。
新课标告诉我们，要加强语文学习与学生生活的联系，让他们在生活中学习，让他们的语文素养在生活中培养和提高。
这就决定了语文的命题应与学生的生活实际相联系，命题要生活化，具有生活气息。
题型主要为创设情景纠正错字、错词，加强应用文体的考查，以及学生对积累的词、句在生活中的运用情况，还包括阅读文本，联系自己生活谈感受、体会的开放题或作图题目等。
4．加强整合。
语文的综合性决定了语文考试命题要加强整合，要通过整合，努力考查学生全面的语文素养。
特别强调要加强知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个纬度之间的整合，努力在考查语文知识与能力的同时，了解学生的思维方式、学习态度和人生观等素质。
另外，还要努力加强学科之间的的整合，通过试题引导学生的全面发展。
小学语文毕业试卷与命题思路
整份试卷，旨在考察学生语文素养及学生在语文学习中创新能力的形成和学生语文学习方式的转变情况，紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力的培养为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，渗透新课程理念。
试题的背景取向注意贴近学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。
其内容涵盖了“识、写、读、背、说、习、作”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点，以达到知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等三维目标的整合；也是汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。
试题难易适中、题量适当、覆盖全面、特点突出。
小学六年级语文期末测试卷学校______________ 班级______________ 姓名______________（完成时间：100分钟，满分：100分）一、将下列汉字抄写在田字格内，注意正确、端正、整洁。
( 5分)蒸哼舅逛鼎二、看拼音写词语。
( 8分)Yíhuòān xiáng tuī cíníng jù( ) ( ) ( ) ( ) J iǎo jiàn zhàn lán xuān xiāo chuǎi mó( ) ( ) ( ) ( ) 三、填字组词。
（ 6分）深思熟( ) 不屈不( ) 前( )后继锲而不( ) 崇山( )岭波澜起( )四、根据题目要求，完成下列练习。
(共10分)1．下列黑体字的解释完全正确的一组是( )。
（ 2分）A．万象更新(改变) 亡羊补牢(死亡) 置之不理(搁，放)B．狐假虎威(假如) 三顾茅庐(拜访) 再接再厉(磨锋利)C．含辛茹苦(吃) 德高望重(名望) 舍本逐末(根本)2.下列没有错别字的一项是（）（ 4分）A、见微知著收益匪浅神彩奕奕纷至沓来B、走头无路留恋往返司空见惯座无虚席C、实事求是迫不及待舍本逐末邯郸学步D、脍炙人口随心所浴满山遍野百衣百顺3.下面句子中采用了什么描写方法，将序号填入括号内（）（ 4 分）A、动作描写B、语言描写C、环境描写D、神态描写E、心理描写①林子里静极了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
年小学毕业考试语文试卷命题的指导思想
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：
2
2003年小学毕业考试语文试卷命题的指导思想
以《教学大纲》、新《课程标准》和教材为依据，注意考查学生的语文基础知识的掌握情况，着重考查他们的语言理解和运用能力。
考查的内容以课本为主，不出偏题、难题和怪题，严格控制试卷的难易程度，保证98%的学生能得到及格分数。
在命题的过程中，努力体现以下几个精神：
1、时代性。
在试卷上要能反映今年国内外发生的大事，以引导学生关注国内外大事；同时要反映学校教育教学改革的动态，了解学生对教育教学改革的态度，以便改进我们的工作。
2、全面性。
不仅要体现面向全体学生的思想，而且要注意全面考查字词句篇等方面的知识和阅读、写作的能力；十二册课本中的讲读课文都要考查到有关的知识，以引导老师们切切实实教好课本。
3、综合性。
体现大语文观的思想，所出试题能引导学生积极关注自己周围的生活；要有学生必须运用其它学科中学到的知识，解决问题的试题；每个试题要涉及到2、3个知识点。
4、连贯性。
在试卷的整体结构上，保持一定的稳定性，而在试卷的局部，则进行大胆的改革。
以使老师们在教学中有章可循，保持教学的稳定秩序，又促进教学的改革。
小学语文试卷参考答案及评分意见
一、基础知识。
1、读拼音，写出词语。
所选的词语都是课本中生字所组成的词语。
在6个音节中，有整体认读、二拼和三拼音节。
着重考查学生的拼读能力和识字的巩固率。
三个词语是：“嘹亮”、“伶俐”、“魁梧”。
每写对1个给1分，全对全错。
2、按要求填表。
主要考查学生查字典的能力。
所选的两个字都是课本上的生字；音序和部首都不相同；字义与课文中不同，以考查学生据词定义的能力。
颇：P、页、②；鼎：D、目、③。
前两格填对各给0.5分，后一格填对给1分。
音序一定要是大写字母。
3、把词语补充完整。
主要考查学生识字的巩固情况和词语搭配的能力。
所选的4个词语中，都有要求学生掌握的生字。
分别是：兴旺发达、擂鼓呐喊、完璧归赵、金光闪耀（银光闪闪、星光闪烁、阳光闪耀等）。
每写对1个词语得1分，错1个字扣0.5分。
4、按要求改写句子。
（1）把一般叙述的句子分别改成“把”字句和“被”字句。
主要考查学生遣词构句的能力。
分别改为：“三峡大坝把万里长江截断了”和“万里长江被三峡大坝截断了”。
每改对1句给1.5分。
（2）把反问句改成陈述句。
主要考查学生理解和变换句式的能力。
要改为：“年轻时不珍惜时光、及早努力，年老了一定会悲伤的。
”改对给2分。
5、修改病句。
第1句缺少主语。
通过修改病句，引导学生要注意了解中华民族的灿烂文化。
可以补上显示中华民族灿烂文化的一种物品名称的词语。
如：世纪宝鼎、《清明上河图》等。
改对给2分。
第2句是概念混淆。
通过修改病句，使学生了解现代信息传递的方式。
只要去掉“烽烟”一词。
改对给2分。
二、阅读。
第一部分：综合考查学生对古诗文的积累和理解能力。
1、要求学生写出古诗《示儿》的后两句。
每填对1句给1.5分，1句中，错1个字扣0.5分，错2个字则不给分。
《示儿》这首诗是陆游临终时写的，也叫遗嘱（绝笔）。
这道题，是想引导老师们在教学中，要注意给学生提供有关的词语，帮助学生积累词汇。
每填对1格给0.5分。
2、要求学生写出古代寓言《郑人买履》中郑人说的2句话。
这2句话在这则寓言中是最重要的，其意思是：宁可相信自己量的尺码，也不相信自己的脚。
寓言名称写对给1分，全对全错。
填空全对给1.5分，错1个字扣0.5分，错2个字不给分。
意思翻译正确给1.5分。
第二部分：要求学生阅读一篇记叙文，文章节选自课文《詹天佑》，所出试题着重考查学生理解词句的能力。
第1小题，要求学生理解第1自然段中两句话之间的关系。
在第1句话中，后半句是主要的。
第2句话具体地说明了帝国主义国
家是怎么“激烈争夺”的。
因此，这两句话之间是总分（概括和具体）的关系。
写对给1分。
第2小题，概括第2自然段大意。
第2自然段，讲了3个意思。
要求学生运用取舍法概括大意。
从全文看，最后一句话应该是最重要的，要把它作为段意。
答对给2分。
第3小题，要引导老师和学生理解作者在文中插述的两句话的意思和作用。
外国报纸的嘲笑也不是没有一点理由。
只要学生写到作者插述的内容就作对。
答对给3分。
第4小题中的前1个问题，要求学生能联系全文进行思考，领悟詹天佑在修筑京张铁路过程中显示出来的创造才能，根据不同的地形特点，采用不同的修筑方法──开凿隧道和设计“人”字形线路。
只要学生能回答出詹天佑杰出的才能就作对，给3分。
后1个问题，要求学生展开想象，体会作者听到外宾赞叹时心中所产生的“自豪”（骄傲、兴奋）的思想感情。
答对给1分。
第三部分：要求学生阅读一篇说明文。
这篇文章是根据今年国际上发生的一件大事选编的。
文章后面设计的练习不仅进一步考查学生的阅读理解能力，还考查学生的其它方面的素质。
第1小题，要求读懂第1自然段中的第3句话，并运用有关的地理知识画出两条河流。
画出的两条河流只要方向正确，就作对。
画出一条给0.5分。
第2小题，要求理解句子中几个意思之间的关系，填上恰当的关联词语，分别是：“不但……而且……”（递进）、“因为……所以……”（因果）、“但是……”（转折）。
填对1个给1分。
第3小题，要求写出美英联军出兵伊拉克的时间：2003年（今年）3月，填对1格给0.5分。
第4小题，加标点。
应是“”，。
（；）《》。
（，；）：、、、……每加对3个标点给1分。
每错1个扣0.5分，两个扣1分。
第5小题，找近义词。
著名（闻名、有名）；丰厚（丰实、充裕）。
找出1个给0.5分。
第6小题，解释词语。
“悠久”，只要用“意象法”说出“形容时间长”就作对；“遗址”，用“拆字法”，理解成“遗留下来的地方”就作对。
每解对1个词语给1.5分。
第7小题，第2自然段要求用总起句进行概括，写对给2分；第3自然段要求用合并法概括段意，要求写出两个方面──石油给
伊拉克人们带来财富和灾难，写对给3分。
第8小题，目的是引导学生在阅读过程中要深入思考，不仅要弄清楚作者所写的内容，而且要认真地进行分析、归纳和抽象，领悟文章内涵，提高自己的认识。
这道题目要求学生从伊拉克石油给人民带来财富和收入、灾难和痛苦的特殊事例，想到一般事物都有两个方面，是可以转化的――好事会变坏事，坏事可变好事。
只要学生答到这一点，就给2分。
能用生活中的一个事例来说明事物两方面转化的道理给3分。
三、作文。
这次作文是根据“非典”来命题的。
“非典”是我国今年春季的一个突发事件，震动了全国人民的心。
我们想利用这个事件进一步教育我们的学生，应该注意个人的清洁卫生，珍爱自己的生命；保护自然环境，关爱别人。
在“非典”事件的过程中，每一个学生都受到教育，但是我们武进没有发生“非典”病例，所看到的感人事例很少，要写他们身受感动的事是困难的，所以我们采用了提供材料，让学生展开想象，然后作文。
为了体现以学生为主体的思想，能让学生作文中张扬个性，充分展示自己的作文能力，我们在题目中提供了4个写作内容，3种表达的形式，让学生自己选择进行作文。
不管选择什么内容和形式，所写的文章能围绕一个中心，有条理地进行叙述，句与句之间比较连贯，能正确使用标点符号，书写工整，字数在400个以上，可在28—31分之间给分。
所写文章中心比较明确，条理清楚，段落之间过渡是自然的，语言比较流畅，字数在450个左右，可在32—35分之间给分。
所写文章中心突出，详略得当，抒发感情真挚，字数在500字以上，可在36—38之间给分。
如果文章达到以上要求，并且语言生动，可再加分，直至满分。
满分作文和低于24分的，必须经阅卷组长同意。