湖心亭看雪(课件)

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《湖心亭看雪》ppt课件(31页)

《湖心亭看雪》ppt课件(31页)
俗话说:上有天堂,下有苏杭
一年有四季 四季景不同
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春之景
钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。
朗读
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夏之美
晓出净慈寺送林子方------ [宋]杨万里
毕竟西湖六月中,风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
崇(chóng)祯 ( zhēn ) 毳( cuì )衣
雾凇( 更(
sōng
)
沆. (
hàng)砀( dàng zhān )
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gēng)定
铺毡(
更( gèng )有此人
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强( qiǎng )饮
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再读课文
湖心亭看雪
张岱
崇祯(chóng zhēn)五年十二月,余住西湖。 大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更(gēng)定矣,
.
.
. .. .
.
.
翻译课文
到了亭子上,看见有两 到亭上,有 个人已铺好了毡子,相对而 两人铺毡对坐,一童 坐,一个童子正把酒炉里的 酒烧得滚沸。(他们)看见 子烧酒炉正沸。见余, 大喜曰:“湖中焉得 我,非常高兴地说:“在湖 中怎么还能碰上您这样(有 更有此人?”拉余同 闲情雅趣)的人呢!” 拉着 饮。余强饮三大白而 我一同饮酒。我尽力饮了三 别。问其姓氏,是金 大杯,然后(和他们)道别。 陵人,客此。 问他们的姓氏,是金陵人, 在此地客居。
2、文字简练单纯,不加渲染烘托,这种写作手法就是 白描,体会本文所用的白描手法。
(文中的白描能够抓住景物的突出特征,颇有韵味。一痕、一点、 一芥、两三粒,高度抽象、概括,宛如中国画中的写意山水, 寥寥数笔,传达出景物的形与神。) 3、补充:白描是一种描写的方法。原为中国画的一种技法,是 一种不加色彩或很少用色彩而只用黑线在白底上勾勒物像的画法. 在写作上:白描是指抓住事物的主要特征,用简练朴实的文字, 只寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。

九年级语文上册12湖心亭看雪课件(共31张幻灯片)

九年级语文上册12湖心亭看雪课件(共31张幻灯片)

1、文中哪些地方让你看出“相公痴”?
(1)“是日更定”——说明时间早。
(2)“十二月”“大雪三日,湖中人鸟声俱 绝”——说明这是冬季最冷的时候,而且大雪 连下了三日,天就更冷了,西湖上什么声音都 消失了,一片寂静,没什么好看的,按理说, 应是躲在家里,围着火炉取暖,作者偏偏此时 去赏雪,可见他的“痴”。
比较阅读:
江雪 柳宗元
千山鸟飞绝,万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
在描写手法上,《湖心亭看雪》主要使 用白描手法,景人相映;而《江雪》主要 使用烘托手法,景为人设。
在表达情感上,《湖心亭看雪》表达 了作者清高自赏的感情和愁绪;《江雪》 表达了作者怀才不遇的孤独感。
文言句式
判断句: 是金陵人(“是”表判断) 省略句: 见余,大喜曰(省略了主语“两人”)
课文朗读
自学梳理:
1、找出记叙的要素。
2、记叙看雪的背景、时间、天气有何 作用?
3、作者在湖上看到了怎样的雪景?
1.找出记叙的要素。
时间
崇祯五年十二月,大雪三日的 更定时分
地点
西湖湖心亭
人物
作者、两个金陵人(舟子、 小童)
大喜曰(副词,非常)

余强饮三大白而别
(形容词,跟 “小”相对)
词类活用
1.大雪三日 (名词作动词,下雪) 2.拥毳衣炉火 (名词作动词,“带着火炉”) 3.客此 (名词作动词,“客居”)
检测——一词多义
上下一白 (副词,全)

长堤一痕 (数词,一)
湖中人鸟声俱绝 (消失)

佛印绝类弥勒 (极)
Байду номын сангаас
抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐,醉情于世俗之外的 闲情雅致。同时天涯遇知音的喜悦又化解了作者心中淡淡的愁绪 。

《湖心亭看雪》(上课课件)

《湖心亭看雪》(上课课件)

修辞手法鉴赏及运用技巧
修辞手法
例如白描手法,作者通过简洁的笔触, 不加渲染地描绘出湖上雪后的景色, 给读者留下深刻的印象。
运用技巧
在讲解修辞手法时,需要结合具体的 例句进行分析,并引导学生体会其表 达效果,同时给出相应的写作技巧指 导,帮助学生提高写作水平。
04 文化内涵与人文精神探讨
传统文化元素在文中体现
晚明小品文,以清新淡雅、意境 深远见长,多描写自然景物和日 常生活琐事,表达作者的情感和 人生感悟。
作者生平与创作特点
作者生平
张岱,明末清初文学家、史学家,浙 江绍兴人。一生历经繁华与沧桑,晚 年避居山中,潜心著述。
创作特点
文笔清新自然,善于通过细腻入微的 描写来展现自然之美和人生感悟;同 时,作品中常流露出对故国往事的怀 念和感慨。
古典文学意境
通过描绘湖心亭雪景,展 现了中国古典文学中的意 境美。
传统文化符号
文中提到的“崇祯五年” 、“金陵人”等,体现了 作者对传统文化的关注和 传承。
诗词典故运用
作者巧妙运用诗词典故, 丰富了文化内涵,增强了 文章的艺术感染力。
作者情感态度和价值取向
遗世独立情怀
通过独自前往湖心亭看雪,表达了作 者遗世独立的情怀和对自然之美的热 爱。
相似题材诗文比较阅读
选择与《湖心亭看雪》题材相 似的诗文,如《江雪》、《雪 夜》等,进行比较阅读。
分析不同诗文中对雪景的描绘 手法、情感表达等方面的异同。
引导学生思考不同作者如何通 过雪景来表达自己的内心世界 和人生感悟。
学生自主创作或改编尝试
鼓励学生根据自己对《湖心亭看雪》的理解,进行自主创作或改编。 可以是写一首小诗、一篇短文或者画一幅画等,表现自己对雪景的感受和想象。

《湖心亭看雪》教学课件(共84张PPT)

《湖心亭看雪》教学课件(共84张PPT)

晓出净慈寺送林子方 毕竟西湖六月中,风光不与四时同 。 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红 。
饮湖上初晴后雨 水光潋滟晴方好, 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子, 淡妆浓抹总相宜。
同赏雪景
请同学们找出文中写景的句子
(1)大雪三日,湖中人鸟声俱绝 。 (2)雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。 (3)湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、 与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
雷峰夕照
雷峰,位于净慈寺前,为南屏山向北伸展的余脉,濒湖勃然隆重起,林 木葱郁。其册虽小巧玲珑,名气在湖上却是数一数二,因为山巅曾有吴 越时建造的雷峰塔,是西湖众多古塔中最为风光也最为风流的一塔,可 惜七十余年前倒掉了,塔倒山虚,连山名也换成了夕照山。
柳浪闻莺
柳浪闻莺公园,地处西湖东南隅湖岸 ,占地约二十一公顷。她的 前身,是南宋御花园聚景园,其范围南起杭州旧城清波门外,北至 涌金门下,东倚城垣,西临西湖水面,而且还包括了接近湖岸的若 干洲渚如柳洲,水心寺基(小瀛洲前身)等。
南屏晚钟
南屏山一带山岭由石灰岩构成,山体多孔穴,加以山峰岩壁立若屏障,每当佛 寺晚钟敲响,钟声振荡频率传到山上,岩石、洞穴等为其所迫,加速了声波的 振动,振幅急遽增大后形成共振。岩石、洞穴 便随之产生音箱效应,增强了共 鸣。同时,钟声还以相同的频率飞向西湖上空,直达西湖彼岸,碰上对岸由火 成岩构成的葛岭、回音迭起。 尤其是在天气交响混合,共振齐鸣,悠悠扬,经 久不息。
翻译课文
及下船,舟 . 子喃喃曰:“莫说 相公痴,更有痴似 相公者。” 等到(回来 时)下了船,船 夫嘟囔道:“不 要说相公您痴, 还有像您一样痴 的人呢!”
一词多义
一小舟( 一 )
一 是
是日更定(
这)
上下一白( 全 )

《湖心亭看雪》ppt课件共28张

《湖心亭看雪》ppt课件共28张

崇祯五年十二月, 住西湖。大雪三日,湖中人 鸟声俱绝。
明崇祯五年十二月,我住在西湖。大雪 下了三天,西湖中人、鸟、声音都消失 了。
是日更定,余拏一小舟,拥 衣炉火,独往湖心亭看雪。
这一天晚上初更,我撑着一叶扁舟, 裹着裘 皮衣服,围着火炉,独自前往湖心亭看雪。
雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。
(5)惟.长堤一痕 惟:___只____ (6)余强.饮三大白而别 强:_尽__力___,__文___中__指__痛___快_____ (7)及.下船 及:___等__到____
5.虚词意义及用法
(1)湖中焉.得更有此人 __表__反__问___,__哪__里__ (2)更有痴似相公者. __代__词___,__…___…__的__人
整体感知
这篇文章叙述了一件什么事情?
时间:崇祯五年十二月,大雪三日,更定 地点:西湖,前往湖心亭 人物:余,舟子,两金陵人,童子
事情:余独往湖心亭看雪,喜遇知音, 强饮三大白而别
作者记叙看雪的背景、时间等有何作用?
开头三句话交代了作者看雪的时间和背 景。本文写于明亡后,作者却沿用明朝的 纪年,表现出对故国深深的思念。同时, 从时间、地点两个方面引出下文的大雪和 湖上看雪,为读者呈现出一派萧杀的冷寂 景象。
崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声 俱绝。是日更(gēng)定矣,余拏(ná)一小舟,拥毳(cuì) 衣炉火,独往湖心亭看雪。雾凇(sōng)沆砀(hàng dàng),天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤 一痕,湖心亭一点,与余舟一芥(jiè),舟中人两三粒而已。
到亭上,有两人铺毡(zhān)对坐,一童子烧酒炉正沸。 见余,大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强 (qiǎng)饮三大白而别,问其姓氏,是金陵(líng)人,客此。 及下船,舟子喃(nán)喃曰:“莫说相公痴,更(gèng)有 痴似相公者!”

13 湖心亭看雪 课件(共21张PPT)

13 湖心亭看雪 课件(共21张PPT)

不寻常的行踪
特立独行,不随流俗,有闲情雅致
研读课文,赏奇景悟痴情
舟子评价张岱:“莫说相公痴,更有痴似相公者”,
舟子是从哪些地方看出张岱的“痴”的?
痴于景:
三个与字,营造出天人合一的朦胧境界, 给人天地之间茫然一片,浑然一体的感受。
雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白,湖上影子,惟长堤
一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
译 白茫茫一片。湖上(比较清晰的)影子,只有(淡淡的)一
文 道长堤的痕迹、一点湖心亭的轮廓和我的一叶小舟,舟中的
两三粒人影罢了。
很,非常。
到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。见余,大
哪能。
喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。
还。
译 到了亭子上,看见有两个人已铺好了毡子,相对而坐,一个童
子正把酒炉里的酒烧得滚沸。(他们)看见我,非常高兴地说:
• 著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。 《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》。
初读课文,读准字音节奏
湖心亭看雪
chónɡ zhēn
ɡ崇ēnɡ祯五年十二ná 月,余住西c湖uì。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。 是日更定矣,余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。雾
sōnɡ dànɡ
凇 沆 砀,天与云与山与水,上下一白,湖上影子,惟长堤一痕、
jiè
湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰:
ɡènɡ
qiǎnɡ
“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓
氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更
有痴似相公者。”
再读课文,梳理注释翻译
湖心亭看雪

《湖心亭看雪》课件完整版

《湖心亭看雪》课件完整版

明代文学特点及时代背景
明代文学特点
明代文学在发展过程中,形成了许多流派,表现出浪漫主义和现实主义相结合的 创作风格。同时,明代文学还注重个性解放和思想自由,反对封建礼教和理学束 缚。在小说、戏曲等领域取得了较高的成就。
时代背景
明代是中国历史上一个重要的时期,经历了从繁荣到衰落的过程。在政治上,明 朝实行高度集权的专制统治;在经济上,随着商品经济的发展和资本主义萌芽的 出现;在文化上,明代文学在继承前代文学的基础上不断发展和创新。
05 课堂活动与互动 环节
分组讨论:如何欣赏雪景之美?
分组讨论
学生分成若干小组,每组4-5人, 围绕“如何欣赏雪景之美”展开 讨论。
讨论内容
引导学生从雪的颜色、形状、质感 、光影等角度欣赏雪景之美,同时 结合文学作品中的描写,探讨雪景 的意境和情感表达。
小组展示
每组选派一名代表,向全班展示讨 论成果,分享欣赏雪景的方法和感 受。
VS
主要作品:《陶庵梦忆》、《西湖梦 寻》、《夜航船》、《琅嬛文集》等 。
《湖心亭看雪》创作背景
《湖心亭看雪》是张岱收录在回忆录《陶庵梦忆》中 的一篇叙事小品,写于明王朝灭亡以后,是作者把自 己对故国往事的怀念都以浅淡的笔触融入山水之中而 创作的小品。
文章以精炼的笔墨,记叙了作者自己湖心亭看雪的经 过,描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图, 表现了作者孤独寂寞的心境和淡淡的愁绪。突出了作 者遗世独立、卓然不群的高雅情趣。表达了作者遇到 知己的喜悦与分别时的惋惜,体现出作者的故国之思 ,同时也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流 的品质以及远离世俗,孤芳自赏的情怀,同时也寄托 人生渺茫的慨叹。
意境营造及审美感受分享
幽静清远的意境

13 湖心亭看雪 课件(共27张PPT).ppt

13  湖心亭看雪  课件(共27张PPT).ppt

高、孤芳自赏、孤高自傲
的文人情怀,表达了淡淡
的愁绪以及故国之思。
C 下列对文章的分析理解,不正确的一项是(

A. 本文出自明末清初文学家张岱的回忆录《陶庵梦忆》,作者对故国往
事的怀恋,以浅淡的笔触融入了其间,看似不着痕迹,但作者的心态却
可从中窥知。
B. 文章开篇交代看雪时间、目的地、天气状况。作者选择在“人鸟声俱
公元1644年,清军入关后,大举南下。张岱避居浙江剡溪山。在此期间,他 写下了《西湖梦寻》和《陶庵梦忆》,书中主要追忆了当年风月繁华、故国往事, 凡记叙过去的行踪皆用明朝纪年。《湖心亭看雪》就是出自回忆录《陶庵梦忆》。
本文写于明朝灭亡后,大约1645年,它是张岱小品的传世之作。作者追忆在 西湖乘舟看雪的一次经历,写出了雪后西湖之景清新雅致的特点,表现了深挚的隐 逸之思,寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。
——赏奇景悟痴情
张岱
“功名耶落空 , 富贵耶如梦。 忠臣耶怕痛, 锄头耶怕重, 著书二十年耶而仅堪覆瓮。 之人耶有用没用?”
——张岱《自题小像》
字宗子,号陶庵,山阴(今浙江绍兴)人,明末清初文
学家。他早年过着精舍骏马,鲜衣美食,斗鸡放鹰,弹琴吟诗的贵公子生活。 喜游山水,通晓音乐戏剧,一生未曾仕宦。他崇尚“冰雪人格”,在诗文中多赋 予冰雪高洁的灵魂,论诗亦主张“冰雪之气”。其作品多写山水景物、日常琐事。 明亡后,避居浙江剡溪山中,从事著述。其中表现出对乡土和故园的怀念,也 流露出不少伤感情绪。 著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。
课文是从哪几个角度写西湖雪景的?
“大雪三日,湖中人鸟声俱绝”,没有正面写雪,而写“大 雪三日”后人声鸟鸣断绝,寂寥凄清。
“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白”,没有直接写雪, 而是写出了雪后雾气弥漫,云、天、山、水合而为一,完 全成为雪与雾的世界。
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环境:湖中人鸟声俱绝
全景——广漠 (大)

情景 (冷)(孤独)
对比

看雪 寒夜独舟
特写——渺小(小) 景 对
炉旺酒沸

人 拉余同饮
(热)(巧遇 知己)
抒发: 怀恋之情 隐逸之趣
• 答:金陵人;拉余同饮;余强饮三大白而别
• 4、文中能点明文章中心,大有“同是天涯沦落人”的 感慨的句子是哪一句?
答:莫说相公痴,更有痴似相公者!
三、堂上检测
• 1、下列各组句子中,加点词语意思相同的一 项是( D )
• A、湖中人鸟声俱绝\美妙绝伦 B是日更定矣\ 唯才是举
• C是日更定矣\自力更生 心妄想
是日,更(gēng)定日,余拏(ná)一小舟, 拥毳(cuì)衣炉火,独往湖心亭看雪。雾凇 (sōng)沆(hàng)砀(dàng),天与云、与山、 与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕, 湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人有两三粒 而已。
到亭上,有两人铺毡(zhān)对坐,一 童子烧酒,炉正沸。见余大喜,曰:“湖 中焉得更(gèng)有此人?”拉余同饮。余 强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人, 客此。
及下船,舟子喃
喃曰:“莫.说相公痴,
更有痴似相公者。”
下船时,船夫嘟嘟 哝哝地说:“别说相 公痴,还有比我们这 位相公更痴的人呢。”
一、自主学习
• 1、张岱,字 宗子 ,号 陶庵 ,明末清初 人。明亡后不入山著书以终。著有 《陶庵梦忆 》、《 西湖梦寻 》等。
• 2、加点字注音 • 更定(gēng ) 拥毳衣炉火(cuì )
1.请一位学生朗读课文,老师正音。 2.老师示范朗读课文。 3.学生齐读。
要求:读准字音,把握文章的感情基调, 正确处理节奏、语速、轻重音、读 出韵味。
湖心亭看雪
课文介绍 课文赏析
位于杭州西湖之中,据说是宋代整 修西湖时,以湖泥堆成小山,成为 一岛,是西湖三岛之一,后于山上 建成亭阁,叫湖心亭。这是观赏西 湖风景的好地方,因此常有文人墨
(6)余强饮三
大白而别 _勉__强_,__尽__力__,_这里指痛快。
(7)、俱绝: (8)、是日更定:
俱,都。绝,消失。
是,这。 更,古代夜间计时的单位,一夜分五更,每 更约两小时。从晚上八算起。更定,指初更以后。
(9)、拥毳衣炉火: 毳,鸟兽的细毛。毳衣,毛皮衣
(10)、雾凇沆砀:
雾凇:水气凝成的冰花。 子。冰花一片弥漫。
湖心亭看雪
张岱
湖 心 亭
张岱
张岱(1597—1689),字宗子、 又字石公、号陶庵、明山阴人。 晚明小品文的代表作家,擅长写 景和表现士大夫的闲情雅致,文 笔清新活泼,趣味昂然。主要作 品有《陶庵梦忆》和《西湖梦 录》。其小品文多回忆个人经历 的生活琐事,同时也是对晚明社 会文化风俗的出色评述,其中表 现出对故土和故国的怀念,也流 露出不少感伤情绪。
客到此赏景。
张岱:字宗子,明末清初文学 家。清兵南下灭亡了明 朝,他入山隐居、著书, 作品中时时流露出明亡 之后怀旧的伤感情绪。
课文介绍:
ān
本文选自张岱的《陶庵 梦忆》。这是一篇追忆 西湖雪夜景色的散文, 抒发了作者深挚的湖山 隐逸之思。
chóng zhēn
崇祯五年十二月,余 往西湖。大雪三日,湖中 人鸟声俱绝。
接连下了三天大雪,湖中人、飞鸟的声 音都消失了。
(2)雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一 白。
• (湖上)弥漫着水汽凝成的冰花,天与云 与山与水,浑然一体,白茫茫一片。
• (3)湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一 点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
• 湖上的影子,只有(淡淡的)一道长堤的 痕迹,一点湖心亭的轮廓,和我的一叶小 舟,舟中的两三粒人影罢了。
• (4)莫说相公痴,更有痴似相公者!
• 不要说相公您痴,还有像您一样痴的人呢!
二、整体感知
1 “看雪”的时间是 ?地点是 ? (崇祯五年十二月 ) (余往西湖)
(大雪三日)
2 写雪大的句子是
?Байду номын сангаас
(湖中人鸟声俱绝)
“绝”: 消失,只从听觉上表 现冬雪的威严.
三、合作探究:
• 1、试从文中找出运用白描手法的句子。
雾凇(sōng ) • 莫说相公痴( chī )喃喃( nān )沆
砀( hàng ) ( dàng )
• 3、解释下列不同颜色词。
• (1)是日更定 完了,结束。(2)余拏一 小舟 撑,划
• (3)拥毳衣炉火 鸟兽的羽毛(4)雾凇沆 砀 _白_色__弥__漫__的_样__子__
• (5)上下一白 全
D、莫说相公痴\痴
• 2、用现代汉语翻译下面的句子。
• 湖中焉得更有此人.
• 译: 在湖中想不到还会有这样的人。
• 3、能体现作者他乡遇知音的喜悦之情的 句子则是 “______余_强__饮__三__大_白__而__别_________”,这 也可以看出作者是性情中人。
四、拓展延伸
• 本文是一篇描写雪景的作品,根据你的 积累,从古诗词中搜集两句咏雪的佳句。
凇沆砀. ,. 天. 与. 云、与
山、与水,上下一白。 湖上影子,惟长堤一
痕. ,湖心亭一点,与 余舟一芥,舟中人. 有
两三粒而已。
这一天,更声已起,我 划一条小船, 裹着粗 毛衣服,生着火炉,独 自往湖心亭看雪。沿途 之见大雪覆盖湖山,冰 花累挂,雾气迷濛,天 空与白云,与山峦和湖 水,上下全是一片白色, 望着湖上的物影,只留 下白堤一线,湖心亭一 点,此外便是我这条小 舟,船上二三个微粒一 样的人而已。
到亭上,有两人 铺毡对坐,一童子烧 酒,炉正沸。见余大
喜,曰:“湖中.焉得
更有此人?”拉余同 饮。余强饮三大白而 别。问其姓氏,是金
陵人,客. 此。
来到湖心亭,竟然 看见还有两位游客, 铺着毡席,相对而坐。 一个小仆正在煮酒 , 炉火正旺,水也正沸。 见到我,他们喜出望 外,说:“这个时候, 在湖上怎么会碰到像 你这样的人!”随即 拉我共饮。我很高兴, 硬喝下三大杯而后告 别。打听他们的姓名, 他们说是金陵人,现 客住这里。
• 答:雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一 白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点 、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
• 2、“独往湖心亭看雪”一句中“独”字体现作者怎样的情 感?
• 答:体现作者孤独寂寞的心情,以及避世 的幽愤。
• 3、我来到亭上遇到何人?那人对我的态度是什么?我 又怎样做呢?(用原文回答)
沆砀:白气弥漫的样
(11)、一芥: 一棵小草。芥:小草,形容船小。 (12)、焉得更有此人: 焉得:哪能。 更,还。 (13)、客此: 在此地客居。客,客居,作动词用。 (14)、及下船: 等到 (15)、喃喃: 连续不断地小声说话,这里可看作自言自语
• 4、用现代汉语翻译下列句子。 • (1)大雪三日,湖中人鸟声俱绝。
及下船,舟子喃喃(nán)曰:“莫说相 公痴,更有痴似相公者。”
(完)
翻译 课文
崇祯五年十二月, 余往西湖。大雪三日,
湖中人鸟声俱. 绝. 。
明崇祯五年十 二月,我正住在 西湖边。下了三 天大雪,湖上人 影、鸟迹全无, 寂静的什么声音 也没有。
是日,更.定.日,余拏 一. 小舟,拥毳衣炉火,
独往湖心亭看雪。雾
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