新人教版三年级数学上册倍的认识、多位数乘一位数
新人教版三年级数学上册倍的认识、多位数乘一位数
一、填空
1、8的5倍是（），3的（）倍是21，（）的6倍是54.
2、圈一圈，填一填。
有（）只，有（）个（）只，的只数是的（）倍。
3、学校器乐队有女生18人，男生22人。
合唱队的学生数是器乐队的2倍，合唱队有（）人。
二、选择
1、320×5的积的末尾有（）个0
A、1
B、2
C、3
2、乘积最接近3000的是（）
A 、650×5 B、492×6 C、560×6
3、在里填上合适的数字。
7 8
+ 2 8 7 ×9
4 1 1 8
三、解决问题
1、学校里有9棵桂花树，54棵香樟树。
香樟树的棵数是桂花树的多少倍？
2、李叔叔家养了24只母鸡，8只公鸡，鸭的只数是公鸡的6倍。
鸭有多少只？
3、工人们修一条路，如果每天修6米，12天修完；如果每天修8米，几天修完？
4、8箱蜜蜂可以酿48千克蜂蜜。
照这样计算，24箱蜜蜂可以酿多少千克蜂蜜？。
乐陵市某小学三年级数学上册6多位数乘一位数知识点提纲新人教版2
《6 多位数乘一位数》知识点提纲因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
注意：0乘任何数都得02、①0和任何数相乘都得0；②1和任何不是0的数相乘还得原来的数。
3、因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
4、三位数乘一位数：积有可能是三位数，也有可能是四位数。
公式：速度×时间=路程每节车厢的人数×车厢的数量=全车的人数5、（关于‚大约）应用题问题中出现‚大约‛条件中无论有没有大约都是求近似数，用估算。
→（≈）一、两位数乘一位数（不进位）的笔算乘法1.相同数位要对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘两位数每一位上的数。
（从个位依次相乘）2.与哪一位上的数相乘，就把积对着那一位写。
3、最后把所得的积相加。
二、一般把多位数写在上面，一位数写在下面。
（列竖式）第四单元测试卷一、填空。
（每空2分，共16分）1、要使□2÷5=的商是两位数，□里最小填（）；□要使商是一位数，里最大填（）2、在○÷8=11……□中，○最大是（），○最小是（）。
3、（）的4倍是56,75是5 的（）倍4、最大的两位数除以最大的一位数，商是（）。
5、球场上小红和她的11名队友一共赢了36分，平均每人得（）分。
二、看图填空。
（每空1分，每个算式4分，共16分）1、图中共有（）个苹果，每个盘子里放（）个可以放（）盘，还剩（）个。
算式：□○□=□（）……□（）2、图中共有（）个苹果，平均放在（）个盘子里，每个盘子里放了（）个，还剩（）个。
算式：□○□=□（）……□（）三、火眼金睛辨是非（正确的画“√”错误的画“×”）（每题1分，共5分）1、0乘任何数都得0，0除以任何数都得0。
（）2、一位数除二位数，商一定是两位数。
（）3、如果☆÷△＝6，那么（☆×3）÷△＝18。
（）4、被除数末尾有0，商的末尾一定有0。
（）5、一个长方形的面积是78平方厘米，宽是6厘米，长是23厘米。
三年级数学多位数乘一位数教案3篇
三年级数学多位数乘一位数教案3篇三班级数学多位数乘一位数教案篇1一、教材：1、教材内容：义务教育新课标二班级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题。
2、教材分析：“倍的认识”一节是在学习了7的乘法口诀后消失的。
例2，是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，依据2个4根，3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。
例3，是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。
3、教学目标：(1)经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。
(2)在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。
(3)培养学生操作、观察、推理能力及擅长动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
4、教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。
教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
5、教具、学具预备：多媒体课件、小棒、图片。
二、教法：依据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设肯定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地猎取学问。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧学问的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的详细意义。
三、学法：1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
四、教学过程：本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。
(一)创设情境，引入新课。
由于倍的概念比较抽象，学生不简单理解，所以本节课创设情境，请3名女同学，6名男同学上台，诱导启发，并说明：男同学是女同学的2倍。
这节课就来学习“倍的认识”。
使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的能力，激发学习兴趣。
人教版三年级上册数学(新插图) 第2课时 多位数乘一位数、倍的认识 教学课件
超市货架上放着大、中、小三种洗洁精。 只知道小瓶 里装 250 克，每层装的洗洁精同样重，大瓶、中瓶里各装 多少克洗洁精？
2 瓶中瓶 = 4瓶小瓶 4瓶小瓶： 250×4=1000（克） 1瓶中瓶： 1000÷2=500（克）
多位数乘一位数、倍的认识
这节课我们一起来复习“多位数乘一位数、 倍的认识” 这两个单元的知识。
多位数乘一位数
口算乘法 笔算乘法 解决问题
整十、整百、整千数乘一位数 两位数乘一位数(不进位)
两、三位数乘一位数(不进位) 两、三位数乘一位数(进位) 有关0的乘法 三位数中间(末尾)有0的乘法 用估算解决问题 归一问题 归总问题
倍的认识
建立倍的概念
解决实际问题
求一个数是另一个数的几倍 求一个数的几倍是多少
（4）1架飞机可以载客 180 人，3 架这样的飞机可以 载客多少人？ [教材P110 活动1 第（4）小题]
180×3 = 540（人）
180 × 23
540
多位数乘一位数要
多位数乘一注意位些数什，么用？一位数分
别乘多位数的每一个数，哪一
192×3 302×8
42×6
252
576
5100
2416
2.展览馆一天售出870张门票，每张8元。一共收入多
少钱？
[教材P112 练习二十四 第8题]
870×8 = 6960（元）
答：一共收入6960 元。
3. [教材P112 练习二十四 第9题]
（1）笔袋的价钱是三角尺的几倍？ 16÷4 = 4
多位数乘一位数、倍的认识
小学数学倍的认识教学设计学情分析教材分析课后反思
“倍的认识”教学设计(一)教材分析《倍的认识》是人教版小学数学三年级上册第五单元的内容，倍概念的建立是在学生掌握普通乘除的知识后进行演化学习的，它是依据乘除知识中份的概念的扩展而来的，通过两个不等量的比较有份引出倍，最终又回到份，使倍的知识在整体网络中产生和发展。
(二)学情分析对本课学习的求一个数是另一个数的几倍，学生是在已经初步理解了乘法与除法的意义，能够计算两位数乘一位数以及表内除法，具备了认识“倍”的条件的基础上进行的。
通过学习，学生将建立倍的概念，进一步理解乘法和除法的含义，提高应用乘、除法运算解决实际问题的能力。
(三) 目标定位1、通过直观演示，学生动手操作，初步理解“倍” 的含义。
初步建立“求一个数是另一个数的几倍”的计算思路。
2、培养学生观察、分析、比较及运用数学语言表述思维过程的能力。
在学习过程中体味数学知识之间的内在联系，发展观察、比较、抽象、概括和合情推理能力。
3、让学生进一步体味数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点：理解“倍”的含义。
教学难点：正确表述两数的倍数关系。
初步建立“求一个数的几倍是多少” 的计算思路。
教学准备：花片、小棒、多媒体课件。
教学策略、教学方法1、情境创设法。
低年级学生注意力不够持久、不够稳定，因此通过创设“春天的一个花坛”这一学生感兴趣的情境有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，也有助于学生进行直观思量，理解比较方法。
2、练习巩固法。
在应用知识环节中设计题型丰富、形式多样的分层练习，能使学生巩固对倍的含义的认识，以及对“求一个数是另一个数的几倍”的基本思量方法的理解。
同时激发学生应用知识的参预热情，也能提高学生解决实际问题的能力。
3、总结归纳法。
通过最后总结归纳教学内容揭示课题的过程，提高学生的概括归纳能力。
3．使学生在参预数学活动的过程中，初步体味变与不变的辩证关系，激发对数学学习的兴趣。
教学过程一、在有效探索中认识“倍”1．引出“倍”，揭示课题。
三年级上册数学教案5倍的认识人教新课标
《倍的认识》教课方案课标内容“倍的认识”是新人教版小学数学三年级上册的内容，在教课中教师应激发学生学习的踊跃性，向学生供给充足从事数学活动的机会，帮助他们在自主研究、合作交流的过程中理解和掌握基本的数学知识与技术、数学思想与方法，获取宽泛的数学活动经验。
教材剖析倍数关系是生活中最为常有的数目关系之一。
成立倍的观点，有助于学生进一步理解乘法和除法的含义，拓宽应用乘、除法运算解决实质问题的范围。
第五单元主要让学生经过察看和操作，稳固对倍的含义的认识，以及对“求一个数是另一个数的几倍”的基本思虑方法的理解。
例题 1 是增强对“倍”的理解，要点要放在“几个几”到“几倍”的推理上，用看到或摆出的“几个几”解说“几倍”。
学情剖析对本课学习的倍的认识，学生是在已经初步理解了乘法与除法的意义，能够计算两位数乘一位数以及表内除法的基础长进行的。
经过学习，学生将成立倍的观点，进一步理解乘法和除法的含义，提高应用乘、除法运算解决实质问题的能力。
教课目的1.联合详细情境，利用旧知迁徙，理解“倍”的意义，成立“倍”的观点；2.在察看、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，掌握理解“倍”的实质。
3.培育学生操作、推理、迁徙及语言表达能力，发展基本数学修养，培育学生优秀的学习习惯。
教课重难点教课要点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步成立倍”的观点。
教课难点：初步成立“倍”的模型，理解“倍”的含义。
教课策略新课标指出：教师应向学生供给充足从事教课活动的机遇。
依据这一理念，本课教课力争松手让学生全程参加到数学活动中来，运用故事情境教课法、启迪指引教课法、小组合作学习法等方法指引学生经过察看、思虑、交流、总结等教课活动，并以小组议论交流等多种形式，让学生自由研究、发散思想，进而解决问题，掌握知识。
课时安排1课时教课准备课件，小棒教课过程（一）在有效研究中认识“倍”1．情境引入，揭露课题。
师：在丰产的季节里，勤奋的小动物们也忙着收获萝卜呢，让我们一同去看看吧。
第六单元 多位数乘一位数-三年级数学上册专项讲义(人教版)
第六单元多位数乘一位数（思维导图+知识梳理+典型精讲+真题演练）知识点一：口算乘法1、整十、整百数乘一位数的口算。
整十、整百数乘一位数的口算方法:可以先用乘数中0前面的数和一位数相乘，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。
2、两位数乘一位数(不进位)的口算方法。
两位数乘一位数的口算方法:先把两位数分成整十数和一位数，再分别与一位数相乘，最后把得到的两个积相加。
知识点二：多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法1、多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法。
多位数乘一位数(不进位)的竖式计算方法:一位数与多位数的个位对齐,从个位乘起,与哪一位上的数相乘,积就写在那一位的下面。
知识点三：多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法1、多位数乘一位数（不连续进位）的笔算。
多位数乘一位数(不连续进位)的笔算方法:相同数位对齐,从个位乘起,哪一位上乘得的积满几十就要向前一位进几,前一位上的数乘完,所得的积要加上进位数。
知识点四：多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法1、多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法。
多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法:从个位乘起,用一位数依次去乘多位数的每一位上的数,哪一位上的积满几十,就向前一位进几。
用一位数乘多位数十位上的数时,要看个位上乘得的积有没有进位,有进位的不要忘记加上进位数,如果十位上的积加上进位数后又需进位,那么还需向百位进位。
知识点五：乘数中间或末尾有0的乘法1、一个因数是0的乘法。
0和任何数相乘都得0。
2、一个因数中间有0的乘法。
计算一个因数中间有0的乘法和计算因数中间没有0的乘法的方法完全相同，即用一位数依次去乘多位数的每一位上的数。
一位数在与中间的0相乘时，如果没有进上来的数，积的这一位上就是0，要在本位上写0占位;如果有进上来的数必须加上。
3、一个因数末尾有0的乘法。
一个因数末尾有0的乘法的计算方法:可先用一位数去乘0前面的数，再看因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0。
新人教版三年级数学上册总复习教案
2014新人教版三年级数学上册复习教案一、复习内容：1、时分秒2、万以内的加减法（一）。
3、测量。
4、万以内的加减法（二）5、倍的认识。
6、多位数乘一位数7、长方形和正方形8、分数的初步知识。
9、数学广角二、复习目标：使学生获得的知识更加巩固，计算能力和估算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
三、复习重点：1、万以内的加减法。
2、多位数乘一位数。
3、长方形正方形4、分数的初步认识四、复习难点：1、万以内加减法中连续进位加法和连续退位减法。
2、长方形正方形在实际生活中的应用。
3、分数的含义。
五、复习方法：1、讲练结合，点线结合。
（先各个知识点突破，再知识点综合，最后解决生活中的问题。
）2、突出重点，突破难点。
逐步培养学生的小组合作意识，复习时多采用小组合作学习的方法，首先规范各个小组，教给学生如何进行小组学习。
3、进行习题练习时规范学生的书写，培养学生认真仔细书写、检查的好习惯，对速度比较慢的同学多鼓励，为他们订立小目标，逐步提高做题速度。
4、及时反馈，及时订正，使复习确实有效，使大部分学生有较大幅度的提高。
六、复习措施（一）教师方面：1、针对本班的学习情况，制定好复习计划，备好、上好每一节复习课。
2、采用各种手段激发学生的学习兴趣，提高教学效果，注意知识的整合性、连贯性和系统性，引导学生对已学过的知识进行归类整理。
3、在抓好基础知识的同时，全面培养学生的数学素养，培养学生总结与反思的态度和习惯，提高学生的学习能力。
4、复习作业的设计体现层次性、综合性、趣味性和开放性，及时批改，及时发现问题，查漏补缺，做到知识天天清。
5、注重培优补差工作，关注学生的学习情感和态度，与家长加强沟通。
（二）学生方面：1、要求在态度上主动学习，重视复习，敢于提问，做到不懂就问。
2、要求上课专心听讲，积极思考、发言，学会倾听别人的发言。
3、要求课后按时、认真地完成作业，及时进行自我反思。
三年级数学上册教学课件《倍的认识、多位数乘一位数》
5.多位数乘一位数笔算
相同数位对齐，从个位乘起，哪一 位相乘满几十向前一位进几，计算时， 不要忘了加进位数。
5.多位数乘一位数笔算
265 ×2 24
10 6 0
10 8 × 79
97 2
5400 ×2
10 800
52 8 × 23
158 4
6.解决问题
1.一个滑梯295元，幼儿园买6个这样的滑梯，准备
选自教材第109页总复习第1题（4）
1 1 架飞机可以载客 180 人，3 架这样的飞机可以载
客多少人？
180 × 3 = 540（人）
多位数乘一位数要注 意些什么？
多位数乘一位数要注意：
（1）相同数位对齐； （2）从个位乘起； （3）不管哪一位相乘，满几十都要向前一位进几。
巩固练习
选自教材第109页总复习第1题（4）
比一比谁算得又对又快。
500×5＝2பைடு நூலகம்00
想：5×5＝25
6×500＝3000
想：6×5＝30
4.两位数乘一位数
两位数乘一位数，把两位数看成 整十数与一位数，分别与一位数相乘， 再把所得的积相加。
4.两位数乘一位数
33×3＝99
想：30×3＝90 3×3＝9
90＋9＝99
21×4＝ 84
想：20×4＝80 1×4＝4
变式训练
4.鸡有4只，鸭的只数是鸡的9倍，鸭的只数是鹅 的6倍。 （1）鸭有多少只？ （2）鹅有多少只？
（1）4×9＝36（只） （2）36÷6＝6（只）
答：鸭有36只。
答：鹅有6只。
变式训练
5. 网 购 不 仅 能 买 到 衣 服 鞋 子 ， 很 多 图 书 也 在 网上能够买到。某网店举行周年庆典，推 出 “ 满 300 减 50 ” 的 促 销 活 动 ， 李 叔 叔 计 划 在 网 上 购 买 8 本 同 样 的 书 ， 每 本 的 价 格 是 38 元，李叔叔实际支付多少元就可以买到这些书？
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思(精选3篇)
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思第【1】篇〗教学目标(一)使学生在已掌握的“单价×数量=总价”等关系式的基础上推导出另外两个关系式正确理解三个关系式之间的联系.(二)学会应用关系式解决实际计算问题.(三)培养学生的观察、思考、分析和概括能力.教学重点和难点重点：用乘法求总价，推导出用除法求得另外两个量.难点：揭示三类应用题的数量关系.教学过程设计(一)复习准备(1)口算：(投影出示)14×5= 21×3= 13×7= 70÷14= 63÷3= 91÷7= 70÷5= 63÷21= 91÷13=32×4= 12×6= 15×8= 128÷4= 72÷6= 120÷8=128÷32= 72÷12= 120÷15=(2)请同学回忆一下在乘数是两位数乘法中，学过哪些常见的数量关系(可以让学生讨论，互相启发，提醒一下，然后请同学回答.学生回答无序，老师要选择有序的板书在黑板上)生：单价×数量=总价单产量×数量=总产量速度×时间=路程工效×工时=工作总量师：同学们能牢固掌握学过的数量关系，下面老师出一道常见数量关系的应用题请大家来思考.(二)学习新课1.学校鼓乐队买了8个鼓，每个34元，一共用了多少元(事先写好贴在黑板上)投影出示讨论题：(几个题都用这个讨论题)(1)题目中已知哪些量求什么量(2)用什么方法计算为什么(3)说出数量关系式.通过讨论，根据问题回答.老师把学生说的列式板书在黑板上.34×8=272(元)使学生充分认识：34元是单价;8是数量;272元是总价.单价×数量=总价下面老师把(1)题，已知和所求改变一下，请看(2)题.(事先写好贴在黑板上)(2)学校鼓乐队买8个鼓用了272元，每个鼓多少元投影出示讨论题：学生讨论时老师巡视、启发学生充分发表意见，使每个人都参与.(可以多请几名同学回答，尤其是中、下等同学，要多给他们机会)生：已知“买了8个鼓”是数量，“用了272元”是总价.求“每个鼓多少元”是单价.也就是：已知总价和数量，求单价.关系式：总价÷数量=单价列式：272÷8=34(元)(老师把它写在黑板上)请同学按老师说的要求，把这个题目再改编一下，注意听.如果这道题的总价不变，把问题(单价)改变为条件，把数量改变为问题.请同学思考片刻，组织一下语言，把这道应用题叙述出来.(学生回答、老师把事先写好的(3)题贴在黑板上)(3)学校鼓乐队买鼓用了272元，每个34元，买了几个鼓投影出示讨论题：(根据讨论题回答，请一些平时学习有困难的同学，看他们是否掌握了)(生：已知总价是272元，单价是34元，求的是数量.)关系式：总价÷单价=数量列式：979÷34=8(个)师：通过上面三个题目，你能说出单价、数量、总价这三个量之间有什么关系吗(同学们可以互相说一说)生：已知单价和数量，可以求出总价，用乘法计算;已知总价和数量，可以求出单价，用除法计算;已知总价和单价，可以求出数量，用除法计算.总之，单价、数量、总价这三个量，只要知道其中两个量，就可以求出第三个量.小结今天我们研究了单价、数量、总价这三量之间的关系，只要知道这三个量中的两个量，就可以求出第三个量.只要记住“单价×数量=总价”就容易想出另外两个关系式：“总价÷数量=单价”“总价÷单价=数量”，这样我们就能很快地解决生活中的有关实际问题.(三)巩固反馈请同学利用我们刚学的知识，解决下面的问题.(1)一辆汽车由胜利村开往县城，用了4小时，平均每小时行35千米，由胜利村到县城的路程是多少千米关系式：速度×时间=路程列式：35×4=140(千米)(2)胜利村到县城的路程是140千米，一辆汽车平均每小时行35千米.这辆汽车由胜利村到县城要用多少小时关系式：路程÷速度=时间列式：140÷35=4(时)(3)胜利村到县城的路程是140千米，一辆汽车由胜利村开往县城用了4小时.这辆汽车平均每小时行多少千米关系式：路程÷时间=速度列式：140÷4=35(千米)(订正时，老师板书)下面请同学打开书第75页，练习十六第1题.谁知道每题括号里绿颜色的字是什么意思学生回答后，老师要求学生请在书上填写.(订正时老师板书)(1)单产量×数量=总产量(2)总产量÷数量=单产量(3)总产量÷单产量=数量下面我们再来看一道题.(出示)(1)一台织袜机每小时织32双儿童袜，8小时生产多少双提出问题再解答，并写出数量关系式.读题并补充问题.老师填在黑板上.关系式：工效×工时=工作总量列式：32×8=256(双)(2)把上题改编成求时间的应用题.(同桌两个同学互相编，然后把关系式，列式计算写在自己的作业本上)一台织袜机每小时织32双儿童袜，计划织256双，需要几小时关系式：工作总量÷工效=工时列式：256÷32=8(时)(3)把上题改编成求工效的应用题.(要求自己独立思考，编后，把关系式，列式计算写在作业本上，看谁最快)一台织袜机8小时织儿童袜256双，平均每小时织儿童袜多少双关系式：工作总量÷工时=工效列式：256÷8=32(双)小结请大家回忆一下，我们今天学习了哪些内容学习了几种常见的数量关系：单价、数量、总价的关系;速度、时间、路程的关系;单产量、数量、总产量的关系;工效、工时、工作总量的关系.今后可以应用这些数量之间的关系解决一些乘法、除法应用题.作业：看书第73页.小资料除法应用题的数量关系，都可以归结为：c÷a=b或c÷b=a(a，b 都不等于0).主要有两种情况：一是把数c平均分成b份，也就是求相同的加数a.二是求数c里面含有多少个a，也就是求相同加数a的个数b.至于求一个数c是另一个数a的多少倍，实际上也是求c里含有多少个a;已知一个数的b倍是c，求这个数，实际上就是把c平均分成b 份，求这样的一份是多少〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思第【2】篇〗教学内容：第68-69页例1、例2，练一练。
三年级数学上册教材梳理（人教新课标）
三年级数学上册教材梳理（人教新课标）三年级数学上册教材梳理一、本册教材教学重点及能力培养本册教材包括万以内加、减法的口算和笔算，多位数乘一位数，分数的初步认识，有关倍的概念及应用，长方形和正方形的特性与周长，时、分、秒，千米和吨的认识，数学广角和数学实践活动等。
万以内的加法和减法、多位数乘一位数、根据数量关系解决问题以及长方形、正方形是本册教材的重点教学内容。
主要培养学生笔算乘法竖式的书写格式，加法、乘法进位、减法退位不算漏和减法验算的习惯，作图习惯以及测量方法。
二、学段目标：第一学段（1~3年级）知识技能1．经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能；在具体情境中，能进行简单的估算。
2．经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；认识物体的相对位置。
掌握初步的测量、识图和画图的技能。
3．经历简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。
数学思考1.在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。
2.能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。
3.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。
4.会独立思考问题，表达自己的想法。
问题解决1．能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
3．体验与他人合作交流解决问题的过程。
4．尝试回顾解决问题的过程。
情感态度1．对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。
2．在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。
3．了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。