12-2词四首 江城子 密州出猎
第12课《词四首：江城子 密州出猎》 统编版语文九年级下册
借代
“卷”：席卷，极言行走之快。形象地描 绘了出猎队伍的装备齐全，庞大，速度之 快，场面壮观；表现了出猎者的情绪高昂、 精神抖擞。
解读
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
①用典②以孙权自比，③表现词人打猎时的英 勇形象和壮志未已的英雄本色，表现了词人的 “少年狂气”和建功立业的决心。
解读
谁道人生无再少？ 门前流水尚能西！
江城子
密州出猎
苏轼
初读课文
词牌名 地点，事件
江城子·密州出猎
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘， 千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中， 何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
创作背景
苏轼在熙宁四年因对王安石 变法持不同政见而自请外任。熙 宁七年，苏轼由杭州通判迁为密 州太守。这首词是次年冬天与同 僚出城打猎时所作。江城子，词 牌名。
D
酒酣胸胆尚开张。鬓休微将霜白发，唱又黄鸡何。妨！
词人不服老的心境。言外之意：我虽然年纪大 了，但我仍能跃马疆场，迎击来犯之敌。
衬托，“鬓微霜”衬托“少年狂”表现出词 人壮心未已，老当益壮的英雄本色。
解读
持节云中，何日遣冯唐？
魏①像 委尚用 婉派典含冯唐蓄，赦②表免达以魏了魏尚自尚冯一己自唐样喻希持重望，节冯用得渴去唐自到望赦己朝朝免，廷廷魏③重能尚 用，驰骋沙场、杀敌报国的愿望。
解读 天狼指天狼星，这里指侵犯西北边境的西夏军队
会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
终将
①用典、比喻，②天狼喻指骚扰西北 边境的西夏军队。③委婉含蓄表达了 要报效国家，抵御入侵者，建功立业 的决心，和关怀国家命运的爱国精神。
思考探究 品读全词，体会词人“聊发少年狂”的“狂”
九年级下册第12课词四首原文
九年级下册第12课词四首原文
渔家傲·秋思
〔宋〕范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
江城子·密州出猎
〔宋〕苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。
鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
〔宋〕辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名。
可怜白发生！
满江红·小住京华
〔清〕秋瑾
小住京华，早又是中秋佳节。
为篱下黄花开遍，秋容如拭。
四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。
苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！
身不得，男儿列，心却比，男儿烈。
算平生肝胆，因人常热。
俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。
莽红尘何处觅知音？青衫湿！。
人教部编版九年级下册第12课《词四首——江城子·密州出猎》课件(共16张PPT)
字斟句酌，体会作者报国之志
通过“鬓微霜，又何妨”塑造了一个不服老，年愈长志弥坚的苏轼。
进而又将自己与孙权相比，表达了词人非凡的气概。
酒酣胸胆尚开张。
1.你认为全词的词眼是 狂 。 注：“持节云中，何日遣冯唐？”作者在这里用“冯唐持节”这个典故，以魏尚自比，希望朝廷能派“冯唐”来赦免他的罪名，使他
能像魏尚一样，有机会再展宏图，为国立功。 呵呵，数日前，猎于郊外，所获颇多，作得一阕，令东州壮士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。
④自比孙郎。 注：即“看孙郎亲射击虎”。
③报国无门，只能姑且感受一下少年人的轻狂。 手持符节前往云中，何时朝廷才能再遣冯唐？（召我奔赴战场）（到那时）我定将使尽力气拉满雕弓，朝着西北方，奋勇射杀犯界的
天狼。
心似已灰之木，身如不系之舟。
3.作者为什么要描述自己“老夫聊发少年狂”？
通过描写出猎的盛况，表现了他英武的身姿； 进而又将自己与孙权相比，表达了词人非凡的 气概。暗示自己还能为国建功立业，为下阕抒 情言志作铺垫。
诵读诗歌
听范读，感悟词人豪气雄风
江城子·密州出猎 苏轼
老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘,
千骑卷平冈。为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜,又何妨!持节云中, 何日遣冯唐?会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。
探明典故
明用典，体会词人报国之志
亲射虎,看孙郎。
注：即“看孙郎亲射击虎”。孙郎，指孙权。据 《三国志·吴书·吴主传》，孙权曾经“亲乘马射 虎”。这里是作者自喻，显示自己过人的胆略和勇气。
天狼。 词与辛弃疾并称“苏辛”；
州的第二年（1075）。当时，西夏和辽不断袭扰 “狂”体现在什么地方？
第12课《词四首》之《江城子+密州出猎》课件+++2023-2024学年统编版语文九年级下册
1.背诵这首词； 2.时下的我们，浮躁张扬，信仰缺失， 是不是可以从苏东坡坎坷的人生经历得 到一些启示？请以“苏轼，我想对你 ……”说说你对他的理解。
部编版九年级下册 第三单元《词四首》
江 城 子 密 州 出 猎
苏轼
婉约派与豪放派
婉约派：内容上以情感为题材；语言清 新、含蓄，情思曲折而真切；风格委婉， 绮丽。代表人物：李清照、温庭筠。
豪放派：内容上多以抒发强烈的政治热 情，豪爽的英雄本色；语言畅达流利， 直抒胸臆；风格豪迈奔放，意境雄奇阔 大。由北宋词人苏轼开创，经南宋词人 辛弃疾发展而推向高峰。下阕源自抒发豪情，朗读声调要高亢， 气势豪迈
聊江且 城
牵着黄 托着苍
子 作者自称
暂且 一人一
犬
鹰
老夫聊全人发城都的出少密年州狂马出，骑称一猎左牵席黄卷，右擎苍作比。者为自孙
锦帽貂来裘了，千骑还卷开阔平冈。
权
还张扬
用典，以魏尚
为报倾城随太守（豪，壮亲） 射虎自，比，看希孙望朝郎。
廷派遣使者起
酒定酣将胸胆尚开张，鬓微霜，用又自己何妨！借指入
西北望，射天狼
明年，夏人犯边杀掠吏士。 至是，契丹之民捕鱼界河， 伐柳白沟之南。——《宋 史·王安石传》
当时的北宋王朝，是外患连 连，作者是为国而狂。
持节云中，何日遣冯唐？
熙宁二年，王安石执政，素恶其议 论异己……熙宁七年，徙知密 州…… ——《宋史·苏轼传》
虽遭遇困境挫折，但理想不灭
为报倾城随太守
任职之前:“岁比不登，盗贼满野，狱讼 充斥”，“公私匮乏，民不堪命”百姓 “剥啮草木啖泥土”，“饥馑疾疫靡有 遗”，“流殍之余，其命如发”，其逃亡， 弃婴者随处可见。
任职之后:消蝗灾,乞甘霖，平强盗，免赋 税，整吏治，养孤儿……密州“京东首善 之地”
人教部编版语文九年级下册 第12课《词四首—江城子·密州出猎》 课件(共32张PPT)
苏轼
古代民间传说
983年前，公元 1037年1月。
四川眉山境内的彭 老山百花不放，草木枯 萎，禽鸟高飞，野兽远 走。一座秀丽之山忽然 变成荒瘠之地。
古代民间传说
多年以后，眉山的 乡亲们恍然大悟。
原来这一年，一位 不世出的伟大天才在当 地诞生了。彭老山的灵 秀之气，独钟于他一人 身上，才出现了这种怪 异的现象。
词中哪些。
词中哪些词句体现出豪放之情？
（4）亲射虎，看孙郎。 为了报答满城的人跟随太守观的盛情，作 者要亲手射杀猛虎。自比孙权，可见其豪放， 更见其“狂”。
词中哪些词句体现出豪放之情？
（5）两鬓微霜，又何妨！痛饮美酒，心 胸开阔，胆气更为豪壮。
苏轼：北宋文学家、书画家。字子瞻，号东 坡居士，眉州眉山人，“唐宋八大家”之一；与 父亲苏洵、弟弟苏辙，合称“三苏”；散文与欧 阳修并称“欧苏”；诗歌与黄庭坚并称“苏黄” ；书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“四大家”； 词风豪放与辛弃疾并称“苏辛”。
何谓豪放，何谓婉约？
婉约派：内容上以情感为题材；语言清新、含蓄 ，情思曲折而真切；风格委婉，绮丽。代表人物：温 庭筠、李清照、柳永。
这一结句表达了自己要报效祖国、关怀国 家命运的爱国精神。
围绕“狂”字，上下阕分别写了什么？
上阕记叙：密州出猎的盛况为下阕抒情做了铺 垫。
下阕抒情：报效国家的豪情壮志。
第三章
文章拓展总结
这首词的文章中心是什么
这首词通过描写一次出猎的壮观场面，借 历史典故抒发作者杀敌为国的雄心壮志，表达 了为国效命的坚定决心和爱国思想，并委婉地 表达了期盼得到朝廷重用的愿望。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何 日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
部编版九年级下册语文《江城子密州出猎》词四首PPT优质课件
“射天狼”，“天狼”即天狼星。据《晋书·天文志》 记载，天狼星是“主侵掠”的，这里用以代指从西北来进 扰的西夏军队。苏轼在结句表达了自己要报效国家，抵御 入侵者，建功立业的决心。
13
江城子·密州出猎
上阕：出猎盛况——场面宏大，雄姿勃发（描写） 下阕：言志抒情——运用典故，委婉含蓄（抒情）
渴望重用，建功立业
昔日的孙郎。
6
赏析
1、上阕描绘的是怎样的内容？你知道词中哪个字写出了他当时的心情吗？
描绘出猎时的盛大场面。
狂
1、狂在装备齐全，随从众多 2、狂在百姓倾城，观看狩猎 3、狂在自比孙郎，乘马射虎
7
赏析
2、上阕描绘这样盛大的出猎，目的是什么？ 上阕写出猎的盛况，表现了他英武的身姿；进而又将自己与孙 权相比，表达了词人非凡的气概。同时也为下阕抒情作了铺垫。
词人
词的风格
（1）苏轼称他的《江城子·密州出猎》一词， 苏轼 “虽无柳七郎风味，亦自是一家”，竖起了词体革新的
大旗，与婉约派对阵，开创了豪放派。
课文全篇探究
词人
词的风格
（2）苏词突破了词传统的抒情模式和创作心态， 把词的题材拓展到社会生活、个人情感的方方面面， 扩大了词的境界，找回了词作者的抒情主体地位， 苏轼 或怀古，或讽今，多抒发文人士大夫的襟怀，对后 世影响深远。
江城子·密州出猎
苏轼
1
江城子·密州出猎
苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑 卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日 遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
2
作者介绍
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉山人。 北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，“唐宋八大家”之 一，豪放派词人代表。他的散文与欧阳修并称“欧苏”；他 的诗和黄庭坚并称“苏黄”；他的词开豪放一派，和辛弃疾 并称“苏辛”；他是“苏、黄、米、蔡”四大书法家之一； 他的画开创了湖州画派。
第12课《词四首江城子密州出猎》课件(共22张)语文九年级下册
拓展探究
念奴娇·赤壁怀古
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁 。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞 烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一樽还酹江月。
这是一首咏史怀古词。这首词的上片以写景为主，主要描写赤壁的景色；下片怀古， 词人抓住周瑜年轻有为这个主要的特征，塑造了他雄姿英发的英雄形象。而自己现在已 鬓染霜华，却一事无成，一腔报国之志无处施展，这是让诗人无限感伤的原因。总体看 来，这首词写得雄浑豪放，大开大阖，气象恢弘，堪称历代咏史怀古诗词之绝唱，亦开 后世豪放一派之先河。
作者介绍
苏轼(1037—1101),北宋文学家、书画家。字子瞻, 号东坡居士,眉州眉山(今属四川)人。与父苏洵及弟 苏辙,合称“三苏”。文汪洋恣肆,明白畅达，诗清新 豪健,善用夸张比喻,在艺术表现方面独具风格。词开 豪放一派,对后代很有影响。《念奴娇·赤壁怀古》 《水调歌头·丙辰中秋》传诵甚广。诗文有《东坡七 集》等，词集有《东坡乐府》。
3.抒写主人公愿意效法武将魏尚，戎边抗敌的渴望的诗句是： ________________，________________ ？ 4.刚刚毕业的大学生总是踌躇满志，想做出一番惊天动地的事业来报效祖国， 成就自己的人生，他们心中的豪情可以用苏轼《江城子.密州出猎》中的句 子表达：___________________，____________，___________。
拓展探究
江城子
（乙卯正月二十日夜记梦）
十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使 相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得 年年肠断处，明月夜，短松冈。
12 词四首 江城子密州出猎 课件
“少年狂”体现在何处？
抱负远大
“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”
天狼星，主侵略，喻指侵扰西北边境的 西夏军队。
将拉满的弓比作满月，展现了一个挽弓 劲射的英雄形象。
再读品析
·“善狂者心狂而形不狂，不善狂者形
狂而心不狂。”
——屠隆
·“心狂”：内在的，指人的思想、感情、理想、 抱负等与众不同。指一种豪情。
苏轼在这里以谁自比？ 说法一：作者在这里以守卫边疆的魏尚自期许，希望得到朝廷信任。 说法二：苏轼自比冯唐，一以老，二以筹边远略也。
写作背景
苏轼因于王安石政见不合被排挤出京，先任杭州通 判，后迁密州（今山东境内）知州。
熙宁八年，密州蝗旱灾害相连，而西北方的西夏又 不断袭扰边境（宋辽边界之争）。爱国心切、一贯主 张抗敌御侮的苏轼，年届不惑而雄心勃勃，在贬官外 任中，不但尽力解除人民的疾苦，而且时刻准备要驰 骋疆场，为国效力。这首词是他与同僚出城打猎时所 作。
主旨探究
这首词通过描写一次出猎的壮观 场面，借历史典故抒发作者杀敌为国 的雄心壮志，表达了为国效命的坚定 决心和爱国思想，并委婉的表达了期 盼得到朝廷重用的愿望。
“少年狂”体现在何处？
不服老
“鬓微霜，又何妨！”
“又何妨”斩钉截铁、不容置疑地表现 出了他对“鬓微霜”的不在乎，更能表现 苏轼不服老的狂气。
“少年狂”体现在何处？
抱负远大
“持节云中，何日遣冯唐？”
汉文帝时，云中郡守魏尚抵御匈奴有功， 却因为上报战功时多报了六颗首级而获罪削 职。冯唐为之向文帝辩白此事，文帝即派冯 唐持节去赦免魏尚，复为云中郡守。
” “牵”“擎”
“锦帽貂裘” “千骑”
炫耀、彰显勇猛 抢眼、张扬
场面盛大、招摇
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《江城子密州出猎》教学设计
【知识与能力】
1．了解本词作者生平及相关的背景知识。
2．在反复诵读中，理解词意，体会词人的思想感情。
3．培养学生赏析能力，体会豪放词的特点。
【过程与方法】
1．通过朗读，加深对词的内容理解，准确把握情感。
2．以提问、合作、探究等形式赏析，理解作者的情感。
【情感态度与价值观】
增强学生勇对挫折的勇气，培养爱国意识。
【教学重点】
1．朗读课文，体会豪放词的特点。
2．赏析词文，理解词的内容，准确把握文章思想情感。
【教学难点】
深刻体味作品所蕴含的思想情感，理解词人的胸襟抱负。
【教前准备】
学生：利用工具书，给生字词注音，搜集相关资料。
教师：多媒体
【教学过程】
一、新课导入
猜一猜“他”是谁
要求：每说出一条学生缩小范围，直到猜出举手示意
1.他是宋代文坛有着很高成就的人。
2.他是唐宋八大家之一。
3.他的词以豪放见长，追求阔大的意境，是豪放派的代表词人。
4.曾在“乌台诗案”后被贬黄州，写了“但少闲人如吾两人耳”这种复杂而又微妙的感情。
二、初读课文
1．配乐词朗诵。
体会朗读者的语气语调明确：慷慨激昂高亢豪放
2．大声朗读词，同桌之间彼此读，听听字音读准了没有，并思考哪个字最既直接又集中地体
现了本首词的豪放风格
学生读，师生评价
3.全班齐读
三、品读课文
（一）分析“狂”的内涵
1.提问：请同学们说说哪个字最既直接又集中地体现了本首词的豪放风格？明确：“狂”
2.什么是“狂”？
（出示《古汉语常用字典》对“狂”的解释，让学生选择。
）狂：①狗发疯。
②放荡，不受拘束。
③气势猛烈。
过渡：明代屠隆说：“善狂者心狂而形不狂，不善狂者形狂而心不狂。
”“形狂”指人的外在表现，即行为举止、衣着打扮等异于常人；而“心狂”则是内在的，指人的思想、感情、理想、抱负等与众不同。
那有没有二者同时都俱备的人呢？文中的狂又是这里面的哪个含义呢？让我们一起走进词的上阕。
（二）品读上阕，分析苏轼的“形狂”
哪些词句体现了“狂”？体现在哪些方面？谈谈你的理解。
小组内展开讨论，再派代表在班内交流；当然也完全可以把不同意见或困惑提出来。
注意要作好记录。
刚才同学们读得很认真，讨论也很积极，下面我们结合具体的词句谈谈“狂在哪里”。
哪些词句能表现他的“狂”？
1.老夫聊发少年狂。
提问：“聊”的意思？明确：估且、暂且
请同学们结合背景理解“聊”字背后的情感出示背景：
苏轼在熙宁四年(1071)因对王安石变法持不同政见而自请外任。
朝廷派他去当杭州通判，三年任满转任密州太守。
当时苏轼三十九岁，西北方的西夏和辽不断袭扰边境。
作为爱国心切、一贯主张抗敌御侮的苏轼，由于身陷北宋当时的新旧党争之中，长期不受重用，但他依然时刻准备要驰骋疆场，为国效力。
明确：由于身陷北宋当时的新旧党争之中，长期不受重用，“聊”字体现出了他的无奈之情
▲朗读指导：读这一句的时候情感应是丰富的，“老夫聊发”语速和音量应是缓慢、低沉的，要包含淡淡的无奈和不受重用的积郁；后三个字是一种蓄势待发的张狂，要读得铿锵有力。
学生朗读，师生评价
2．左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘千骑卷平冈狂在穿着：牵黄擎苍，锦帽貂裘
狂在行为举止：左牵黄，右擎苍，千骑卷平冈生
（1）左牵黄，右擎苍
一个是猎犬，一个是猎鹰，带着很凶猛的动物，带在身上明显是炫耀，体现他很狂。
（2）“千骑卷平冈”——阵容庞大。
声势浩大。
请学生展开想象，描绘当时的画面。
明确：成千的骑士浩浩荡，纵马奔驰，疾风一般，马下是尘土飞扬。
哪个字能体现出千军万马快速奔驰？明确：“卷”
能否换成“到”“过”？
不能，体现不出人马之多、速度之快，无法体现出恢弘的气势。
▲ 朗读指导：“卷”字拉长音重读
学生朗读，师生评价
3．语气之狂：“亲射虎，看孙郎”。
通过翻译让学生理解狂在语言
明确：狂在作者把自己比喻成了孙权，这是一个典故，孙权把老虎射死，他也想象孙权那样射杀老虎。
作者用他来比喻自己是暗示了自己也和孙权一样有雄才大略，表达了希望自己像孙权一样意气奋发。
▲朗读指导：狂在自比孙郎，这是何等豪气！所以这里孙郎这两个字要读出满满的自豪和自信。
学生朗读，师生评价
4.品析“随”
这些人都是太守带来的吗？明确：不是，是他们跟来的哪个字能体现出来？明确：“随”。
百姓们都能随着太守一起来，能说明一百姓拥护太守，侧面也能看出太守对百姓的爱戴，国泰民安，不然会有人跟随他一起去，呐喊助威吗，不会的。
爱民也是爱国的一种表现。
▲朗读指导：“随”字要略重读。
5.理解并带着感悟朗读（1）找学生朗读上阕，生评价（2）集体朗读上阕。
过渡：从我们对“狂”字的理解能看出，词人的穿着、行为、语言都属于什么狂啊？形狂。
那让老夫有这样形狂的原因是什么呢？让我们一起来品读词的下阕。
（三）、品读下阕，分析苏轼的“心狂”
大声朗读，并思考让老夫有上面的这些狂举狂态的原因有哪些呢？让你体会到了怎样的情怀？从哪里体现出来的？
1．狂在老当益壮：“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨” ．预设：狂在心态，痛饮美酒，却更阔，鬂微霜已经老了，但他还说“又何妨”，言外之意是即使老了也一样强壮，一个样有斗志。
狂在老当益壮
明确：“尚开张”“又何妨”一句比一句更突出地表现苏轼不服老的狂气。
▲朗读指导：“尚开张”“又何妨“ 重读，作下记号。
学生朗读，师生评价
2．狂在雄心壮志：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼” 明确：天狼主侵略，而当时西夏和辽就不断袭扰我们，所以这里喻指北方的敌人。
他一箭射去，天下太平！这一举动正是他报效
祖国“心狂”的生动表现。
▲朗读指导：“射”这个动作的发生正是让他的梦想成真，故重读。
读这句的时候，情感应该达到最高亢，满满的豪情壮志。
学生朗读，师生评价
3.品析“持节云中，何日遣冯唐？” （1）“射天狼”是实际已经发生事的吗？
明确：不是，是想象。
（2）如果要实现得有一个什么前提？明确：“持节云中，何日遣冯唐？”
（3）品析这句话的意思后，提问是自比冯唐吗？
明确：不是，是自比魏尚。
冯唐一生屡遭贬官，到老都没有得到朝廷的重用；魏尚虽然被贬官，但后来又重新得到重用，而且把云中郡治理得很好，令匈奴人忌惮不己。
而此时的苏轼，因为与王安石政见不合被排挤出京城，因此他更希望能够出现一个冯唐那样的人持着朝廷的符节使自己能够像魏尚一样重新得到重用。
在宋辽边界之争中，宋国最终割地七百里给辽国，所以，苏轼也希望自己像魏尚一样平息边界之争。
这些都表现出他的抱负远大，是他“心狂”的表现。
（三）词作品析小结
这首词我们从“狂”入手，一起体会着苏轼的“形狂”和“心狂”，从分析中我们不难发现他的“形狂”正是“心狂”的外在表现形式，在这一个人身上既有了形狂，也有了心狂，这才是真正的狂人。
他的狂是进取之狂，是一种霸气，是一种追求，更是一种永不放弃的报国豪情。
正是这样的进取之狂才滋养了苏轼这样才华横溢而又不得志的失意文人，使他成为中国文学史上一道亮丽而独特的风景。
四、知识拓展
破阵子为陈同甫赋壮词以寄之
宋辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名。
可怜白发生。
注释挑灯看剑：拨动灯火查看宝剑。
准备上战场杀敌的形象。
八百里：指牛。
麾下：指部下。
炙：烤肉。
五十弦：本指瑟，泛指乐器。
翻：演奏。
马作的卢(dìlú)飞快：战马像的卢马那样跑得飞快天下事：此指恢复中原之事。
可怜：可惜。
同为豪放派词人，这两首词的共同之处是什么？他们的表现形式是否一样？
明确：共同之处：报国情怀表现形式不同：
《江城子密州出猎》写了打猎的场景——爱民的表现——间接写他爱国
《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》写了战场的场景——驰骋沙场——直接写他爱国情怀
五、课堂小结
我们从这两首词中感受到，无论他们身处何境，都会把国家命运置于最高位的情怀。
作为青少年的我们，也应该向他们学习，无论自己身处何境，都能将个人命运与国之统一紧紧相连的胸襟，时刻怀揣报国情怀，为祖国无硝烟的战场积蓄力量，时刻准备着。
六、作业
以小组为单位找一些爱国的诗词诵读，在诵读中体会情感，并以小组为单位在课上展示。
七、板书设计。