1.2 《地球的运动》重难点突破 同步素材(人教版新课标七年级上)
名师精编初中七年级地理上册《1.2 地球的运动》重难点突破分析 新人教版
《地球的运动》重难点突破重难点确定依据本节课在《地理课程标准》里有两条规定：“用简单的方法演示地球自转和公转”和“用地理现象说明地球的自转和公转”。
“用地理现象”是要求学生养成观察自然的习惯，感受现实生活中的地理现象；“说明”则是锻炼学生的总结归纳能力、把感性知识上升为理性知识的能力，要求学生不仅要勤于观察自然界日月星辰的东升西落、四季的轮回变化等地理现象，更要善于结合自己的探索，用地理语言表达自己的观点。
“用简单的方法”是要求在教学中，尽可能采用简单的、直观的教具，或者学生感兴趣的模拟活动，引导学生认识地球运动规律；“演示”这一行为动词告诉我们，本节课的教学应围绕学生展开，让学生在自我操作演示过程中有所感悟、有所体验，通过动手操作、观察体验，达到最终领悟所学知识的目的，这样的教学方法，既有效突破了教学难点，又有利于帮助学生建立空间观念。
在学生演示思考的基础上,老师的演示就会起到点拨提升的作用和效果了。
根据初一学生的学情基础和刚才分析的新课标要求，确定本专题的重点为：用简单的方法演示地球的自转和公转，用地理现象说明地球的自转和公转；难点为：通过演示、观察地球的自转过程，理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系；通过演示、观察地球的公转过程，理解中午太阳高低的变化、白昼和黑夜时间长短的变化、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。
对初一学生而言，学习地球运动这样的重难点知识，应该把通过实验演示发现地球运动的特点和规律以及用身边的地理现象来说明地球的自转和公转对应的目标要求确定成教学重点，把通过演示达成对地球自转和公转现象的理解确定成教学难点。
“地球的运动”一节在具体内容的处理上，凸显地球运动（自转和公转）特别是公转造成正午太阳高度和昼夜长短随纬度和季节的变化，从而影响了太阳辐射的分布差异，决定了地球上不同热量带的形成和四季的更替。
教材在相关内容的安排上，考虑到昼夜更替变化是一般学生都能直接感受到的，用它来说明地球的自转，学生也很容易理解，因此对昼夜更替现象一笔带过，对由于地球自转造成的时间差异描述也极少，只提到了东早西晚以及时间差异与经度的联系，当然为了达成对知识的感悟，配以活动探究题让学生对这些知识进行体验和感悟就显得十分重要了。
地球的运动知识点课件人教版地理七年级上册(1)
地球公转产生的现象
昼夜长短的变化
四季的更替
五公转的关系
地球自转与公转的相互影响
地球自转与公转 的概念和特点
地球自转与公转 的关系：地球自 转一周为一天， 公转一周为一年
地球自转与公转 对地球运动的影 响：地球自转产 生昼夜交替，公 转产生四季变化
地球自转与公转 对人类生活的影 响：昼夜交替影 响人类作息，四 季变化影响农业 生产
地球自转与公转的相互作用
地球自转与公转的定义和特征 地球自转与公转的关系：角速度和线速度 地球自转与公转的相互作用：昼夜交替、季节变化和五带划分 地球自转与公转的意义：维持地球生命的存在和发展
地球运动的意义
地球运动的意义
地球自转对地球形状的影响 地球公转对昼夜更替和四季变化的影响 地球运动对地球气候的影响 地球运动对地球水循环的影响
地球自转的方向和周期
地球自转方向：自西向东
地球自转周期：一天
地球自转的意义：产生昼夜交替现象，使地表不同地区产生时差 地球公转与自转的关系：地球公转是绕太阳旋转的运动，而地球自 转是绕自身轴旋转的运动，两者相互关联，共同维持地球的运转。
地球自转产生的现象
昼夜交替：地球自转导致太阳光照射到地 球的不同部分，形成昼夜交替现象。
地球运动对人类生活的影响
昼夜交替：地球自转产生昼夜交替，影响人类的作息时间和生活习惯。
季节变化：地球公转导致季节变化，影响农业生产、气候变化和人类生活。 潮汐现象：地球自转和月球引力共同作用产生潮汐现象，对海洋生物和沿 海地区的人类生活产生影响。 时区划分：地球自转导致时区的划分，影响国际间的交流和合作。
时区划分：地球自转导致不同经度的地方 有不同的昼夜长短，从而划分出不同的时 区。
2020年人教版地理七年级上册 第一章 知识要点二 地球的运动
2020年人教版地理七年级上册第一章知识要点二地球的运动
一．
1.我们每天自东方迎来黎明的曙光，由西方送走黄昏的落日，这是由于( )
A．地球自西向东公转B．地球自东向西公转
C．地球自西向东自转D．地球自东向西自转
2.在我们的印象中，圣诞老人都是穿着皮袄，坐着雪橇的，而澳大利亚的广告画面中，却出现了身穿背心短裤、畅饮橘子汁的圣诞老人。
这是因为( )
A．澳大利亚人追求新潮B．澳大利亚的圣诞节是6月25号
C．过圣诞节时，澳大利亚是夏季D．澳大利亚位于热带地区，终年炎热
3.北京天安门的升国旗时间每个月都有一个对应的时间表，升旗时间基本上与太阳初升时相当，下列节日中，升旗最早的是( )
A．春节B．六一儿童节C．国庆节D．圣诞节
4.下列四幅图中能正确表示她球自转方向的是( )
A B C D
5.地球公转产生了( )
A．昼夜交替B．昼夜现象C．太阳东升西落D．季节变化
二．
1.读图4和图5，完成下列各题。
(1)图4是地球____（填“公转”或“自转”）示意图，从图得知，一年中，太阳光
线的直射点有规律地在____之间来回移动。
(2)图5是地球运动到图4的____处的示意图。
此时太阳直射在____（纬线名称），我们当地的昼夜长短情况是____，此时南极圈内出现____（填“极昼”或“极夜”）现象。
图5中点①的经纬度是____。
答案：
一．1.C 2.C 3.B 4.D 5.D
二．1.(1)公转南、北回归线(2)丁南回归线昼最短，夜最长极昼23.5°N, 60°E。
1.2地球的运动知识点课件人教版地理七年级上册【02】
有__________现象
A
终年
__________
C
__________
E
有__________现象终年____
⑥ ④
② ① ③
⑤ ⑦
地球的自转
第二节 地球的运动
（1）自传轴：
（2）方向：
（3）时间：
（4）地球自转产生的地理现象：
2、昼夜更替和时间差异的原因：
时间差异：由于地球自西向东自转，地球上同 纬度地区位置偏_____的地方比位置偏_____的 地方先看到时日出，即_______________ ，地球 上不同 _____度的地方，，也就出现了时间的 差异
地球的公转
（1）中心： （2）方向： （3）周期： （3）特点： 地球在公转时地轴是______的，地轴
与公转轨道之间总保持_______的夹角；而且它 的空间指向保持不变，北极总指向_______附近至日图
春分日
______日 ____月____日前后 太阳直射______ 全球昼夜______ 春季： ___ 、___、___ 月
2、二分二至日图
＿＿＿日 ＿月＿＿日前后
冬至日
太阳直射＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
北半球昼最＿＿，夜最＿＿。
北极圈以北有＿＿＿现象；
南极圈以南有＿＿＿现象。
冬季：＿、＿、＿月
3、太阳直射点的回归运动和昼夜长短
夏至(6.22前后）
北回归
线
秋分(9.23前后） 赤道
春分(3.21前后）
次年春分 南回归线
冬至(12.22前后）
6、赤道上的地方一年四季昼夜______。 7、一日影子长短变化原因： 8、一年影子长短变化原因：
五带的划分 1、人们根据_各__地___获__得__太__阳__光___热__的__多__少_，把地 球表面划分为五个温度带：热__带____、_北__温__带___、 _南__温__带__、_北__寒__带___、_南__寒__带___。
人教版七年级地理上册-1.2地球的运动(共37张PPT)
• 你所观察到的太阳和月亮是 从哪个方向升起，又是从哪 个方向落下的呢？
• 童年的时候你认为是天转还 是地转？现在呢？
• 你认为地球是怎样运动的？ 有哪几种运动形式？
• 地球自转是围绕着什么转的？ 它转动的方向是怎样的呢？
地球总是不停地以地轴为轴自西 向东旋转着，地球的这种运动形式叫 做自转。地球的自转周期笼统地说是 一日（24小时）。
人 教 版 七 年 级地理 上册-1 .2地球的 运动( 共37张 PPT)
思考：（3）当地球倾斜着自转的同时又公 转，太阳直射点会有变化吗？
人 教 版 七 年 级地理 上册-1 .2地球的 运动( 共37张 PPT)
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春分3月21日
晨 昏 线
人 教 版 七 年 级地理 上册-1 .2地球的 运动( 共37张 PPT)
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昼夜和昼夜更替的原因
由于地球是不透明的 球体，因此，地球表面朝 向太阳一面为白昼，背向 太阳的一面为夜晚。
由于地球在不停的 进行自转运动，所以产 生了昼夜更替。
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思考
同一纬度地区，相对位置偏东还 是偏西的地点先看到日出？
地球自西向东转，
太
在同一纬度地区，
相对位置偏东的地
阳
点，要比相对位置 偏西的地点先看到
光
日出。
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地球自转的方向和周期
►从北极上空看，地球作逆时针方向旋转 ►从南极上空看，地球作顺时针方向旋转
1.3.1 地球的运动(第1课时)(教学设计)七年级地理上册(人教版2024)
导入通过暑假最热门的巴黎奥运会让学生感知时间差异，导入新课。
北京时间2024年7月27日1:30（巴黎时间7月26日19:30），巴黎奥运会开幕式在塞纳河上隆重举行，现代奥运会开幕式首次从体育场搬到城市空间举办，在法国巴黎感知地球的运动2020年，故宫午门拍摄到的星轨照片。
日夜星辰每天东升西落，周而复始，这究竟是天在转还是地在转，古代的人们对此有过很长时期的争论。
地心说公元前4世纪，古希腊哲学家亚里士多德提出了最早的地心说，认为整个宇宙是一个多层水晶球，地球位于水晶球的中心，日月星辰都在各自轨道上绕地球旋转。
公元2世纪,希腊著名天文学家托勒密进一步完善了地心说。
地心说在欧洲盛行长达1000多年。
日心说16世纪中叶,波兰天文学家哥白尼经过近40年的观测计算,提出了一种全新的宇宙理论——日心说。
他认为太阳是宇宙中心，地球在自转的同时又不断围绕太阳公转。
拓展：镀铜金七政仪表在故宫钟表馆中最引人注意的就是一个坐立的镀铜金七政仪表，它的表面刻画着那时人们对宇宙的认识。
此表由底座、七政仪和钟表三部分组成。
资料上说上弦启动后可以在七政仪上看到星盘上的众星沿着各自的轨道围绕太阳运行，月球也会绕着地球运转。
这是18世纪英国钟表的代表作品，作为形象演示哥白尼日心地动学说的天文仪器，此表又被称为“铜镀金天文地理表”。
地球的运动特征师：现实中，地球是像图片中这样旋转的吗？生：地球自转是倾斜的，地球自转的旋转轴延长方向指向北极星。
2、运动方向学生活动：用地球仪演示地球自转，从侧视、北极上空俯视、南极上空俯视三个视角观察地球自转方向，标注地球自转方向。
生：补充以及秘诀：NNSS3、周期●自转的周期是1个太阳日,约24小时。
●这样的周期长短适宜，使得地面白昼不会过于炎热，黑夜不会过于寒冷，有利于生命有机体的生存和发展。
●昼夜交替影响人类的作息，因此自古以来太阳日就被作为基本的时间单位。
自转的地理意义1.昼夜现象的产生分析为什么会有昼夜？问题1:假如地球是一个透明球体，还会有昼夜现象吗？问题2:假如地球是一个会发光的球体，还会有昼夜现象吗？因此地球是不透明、不发光的球体，被太阳照亮的半球是白昼，未被照亮的半球是黑夜，这就产生了昼夜。
1.2 《地球的运动》教材习题解析 同步素材(人教版新课标七年级上)
《地球的运动》教材习题解析自转活动1．在暗室里，用手电筒或蜡烛等作为光源，照射地球仪。
自西向东缓缓拨动地球仪，演示地球的自转，并观察昼半球和夜半球的分布。
【答案】本题培养学生动手操作的能力，通过实验来验证昼夜交替的现象。
演示要领：左手拿地球仪底座，右手向外（右）拨动（自西向东）地球仪。
演示口诀：左手持球右外拨，自西向东细琢磨；不同角度定方向，北逆南顺不用说。
演示结果：多角度观察地球自转的方向并现象记录下来：从赤道上空看，为自西向东；从北极上空看，呈逆时针方向；从南极上空看，呈顺时针方向。
2．结合自己的生活体验，说说一天中，人们的作息时间与地球自转的关系。
【答案】我们自古就是“日出而作，日落而息”，即日出开始了白天活动，日落时应结束劳作回来休息，通过一晚的体力恢复，以备第二天的劳作。
这反映出人们在顺应与遵循着地球自转的运动规律。
昼半球时提供光和热，利于人们活动、工作；夜半球时人们活动因黑暗受限。
由此可知，人们的生活、工作及学校的作息时间安排都与地球的自转现象息息相关。
3．读图1.17，在同一时刻，姨妈和畅畅互致问候时，为什么会有时间的差异?【答案】由图可知，两人是以对方的实际时刻互致问候的。
纽约与北京的经度相差很大，处于相对的两半球，昼夜和晨昏变化相反，图示时刻纽约已位于黄昏后，即将转入夜半球；而北京则位于晨昏线东边，旭日升起，处在昼半球范围内。
公转活动演示地球公转，说明地球公转产生的地理现象1．参照图1.20，用地球仪演示地球的公转。
【答案】演示要领（1）演示时，保证地轴总是指向北极星方向。
（2）演示时，确保地球仪的转动方向自西向东转动（逆时针转动）。
（3）演示时，在光源固定的情况下，地球仪要围绕光源在同一平面上进行移动。
（4）注意观察，及时记录直射点（最亮点）的位置。
以上实验选在暗室或晚上进行效果最好。
2．结合自己的生活体验，回答下列问题。
（1）一年中什么季节中午太阳升得高一些?什么季节比较低?【答案】就北半球中纬度地区而言，夏季中午大阳升得高，冬季比较低。
1.2 地球的运动(第一课时) 导学案(人教版新课标七年级上)
4
7、经度每隔 150，时间相差（） A、1 小时 B、4 分钟 C、10 分钟 D、5 分钟
ห้องสมุดไป่ตู้
8、美国纽约的小明与中国北京的小海打电话，小明向小海问候 “早上好。”那么，小海应如何问候（ A、早上好 B、中午好 C、晚上好 ） D、都可以
达标检测答案： 1、B 2、A 3、C 4、B 5、A 6、C 7、A 8、C
小时。 点。
5、图示的当天，C、E两点中，首先见到日出的是
三、小结 四、达标检测
1、地球自转是（ ） B. 绕着地轴不停地旋转 D. 绕着北极星不停地旋转 ）
A.绕着太阳不停地旋转 C.绕着太空不停地旋转
2、太阳总是东升西落，是因为（ A.地球不停地自西向东旋转
B. 地球不停地自东向西旋转
C. 地球不停地自北向南旋转 D. 地球不停地自南向北旋转 3、地球自转一周的时间是（ A.一月 B.一年 ） C.24 小时 D.365 天
N
S
2
二、合作探究 合作探究题
读地球光照图，探究下列问题
1、地球上的白天和黑夜的面 积各占地球表面的 ，
A● ● B● C
2、图中各点，正值白天的是 ，正值黑夜的是
●
，
E
F G
● ●
3、图示的当天，A、B两点中 点将首先迎来黎明；F、G 两点中 点将首先进入黑夜。
4、F点下次回到现在的位置需要经过
3
4、地球上产生昼夜交替现象的原因是（ A.地球的自转和公转 C.地球的自转和透明性
）
B.地球的自转和不透明性 D.地球的公转和不透明性 ） D.产生的地理现象 )
5、地球自转和公转特征相同的是（ A.方向 B.周期 C.速度
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《地球的运动》重难点突破
重难点确定依据
本节课在《地理课程标准》里有两条规定：“用简单的方法演示地球自转和公转”和“用地理现象说明地球的自转和公转”。
“用地理现象”是要求学生养成观察自然的习惯，感受现实生活中的地理现象；“说明”则是锻炼学生的总结归纳能力、把感性知识上升为理性知识的能力，要求学生不仅要勤于观察自然界日月星辰的东升西落、四季的轮回变化等地理现象，更要善于结合自己的探索，用地理语言表达自己的观点。
“用简单的方法”是要求在教学中，尽可能采用简单的、直观的教具，或者学生感兴趣的模拟活动，引导学生认识地球运动规律；“演示”这一行为动词告诉我们，本节课的教学应围绕学生展开，让学生在自我操作演示过程中有所感悟、有所体验，通过动手操作、观察体验，达到最终领悟所学知识的目的，这样的教学方法，既有效突破了教学难点，又有利于帮助学生建立空间观念。
在学生演示思考的基础上,老师的演示就会起到点拨提升的作用和效果了。
根据初一学生的学情基础和刚才分析的新课标要求，确定本专题的重点为：用简单的方法演示地球的自转和公转，用地理现象说明地球的自转和公转；难点为：通过演示、观察地球的自转过程，理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系；通过演示、观察地球的公转过程，理解中午太阳高低的变化、白昼和黑夜时间长短的变化、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。
对初一学生而言，学习地球运动这样的重难点知识，应该把通过实验演示发现地球运动的特点和规律以及用身边的地理现象来说明地球的自转和公转对应的目标要求确定成教学重点，把通过演示达成对地球自转和公转现象的理解确定成教学难点。
“地球的运动”一节在具体内容的处理上，凸显地球运动（自转和公转）特别是公转造成正午太阳高度和昼夜长短随纬度和季节的变化，从而影响了太阳辐射的分布差异，决定了地球上不同热量带的形成和四季的更替。
教材在相关内容的安排上，考虑到昼夜更替变化是一般学生都能直接感受到的，用它来说明地球的自转，学生也很容易理解，因此对昼夜更替现象一笔带过，对由于地球自转造成的时间差异描述也极少，只提到了东早西晚以及时间差异与经度的联系，当然为了达成对知识的感悟，配以活动探究题让学生对这些知识进行体验和感悟就显得十分重要了。
在地球公转产生的地理现象中，四季更替和不同纬度地区热量的差异，是初一学生不太容易理解的，因此教材对这些教学内容做出相对详细的描述，通过正文、示意图、活动和阅读材料等多种形式让学生理解地球运动影响着太阳辐射的分布和变化，从而影响着四季的形成与五带的分布。
这些对教材内容的分析也应该成为我们确定教学重难点的重要依据。
重难点突破方案
一、情景感受法──用生活中的地理帮助学生走进问题情境，开启知识的探索之旅
1．以身边的地理导入新课的生活图片
2．以北京为中心思考时间差异的生活图片
3．用日影变化思考正午太阳高度知识的生活图片
4．用放学时分的不同体现四季变化的生活图片
二、演示实验法
1．小组合作探究──演示地球自转的特点和地理现象
2．老师的点拨提升演示和画图提升──让学生的感性认识上升为理性认识
三、图示归纳法──重视地图教学和知识的归纳提升，老师的作用就是结合相关图示，用地理语言帮助学生达成对地理原理和规律的归纳总结和感悟提升
1．自转的特点图示
2．时间的差异图示
3．公转的特点图示
4．白昼和黑夜时间长短的变化图示
5．五带的划分图示。