小学语文_花瓣飘香教学课件设计
人教版花瓣飘香PPT教学课件
鳙的鳃耙构造
鳙的鳃耙稍短于鳃丝长，各 鳃弓都有两列对称的鳃耙，口咽 腔顶壁每侧有四条腭 褶，口闭 合时，腭褶正好嵌在各鳃弓内外 鳃耙间，鳃耙数多。
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鲢的鳃耙构造
鲢的鳃耙构造更复杂，鳃耙长于鳃丝，鳃耙彼 此连成一片，有筛膜覆在鳃耙外侧面，形成 筛板，上有许多不规则孔隙，整个鳃耙似海 绵状。鳃耙数多。
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咽上器官（epibranchial organ）
鲢鱼和鳙鱼的咽 鳃骨和上鳃骨 卷成蜗卷状， 称为咽上器官， 此处相邻两鳃 弓间的鳃耙连 成四个分隔的 鳃耙管。
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口、齿、鳃耙等的结构和机能与食性的关系
口、齿、鳃耙等是鱼类的取食器官，它们的结构和机能与 食性的多样性有密切的关系：
（1）捕捉型：口大，颌骨、犁骨、腭骨上常有锐利的牙齿）
鱼类的食道短而宽，管壁较厚。
组织构成：粘膜层、肌肉层及 浆膜层。肌肉层全由横纹肌 组成。
有选择食物的作用。
食道囊：鲳科鱼类的食道呈卵 圆形的球状物，肌肉壁很厚， 粘膜具几丁质，且有许多长 条状乳头状突起，每一突起 上附有许多小齿状突起，称
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三、胃（Stomach）
大多数软骨鱼类都有胰脏存在，板鳃鱼类的 胰脏与肝脏明显分开，硬骨鱼类的胰脏为一 弥散性的腺体，常分散在肠的弯曲之间，并 常有一部分或全部埋在肝组织中，与肝脏混 杂在一起，成为肝胰脏。
胰脏分泌胰蛋白酶、胰脂肪酶及胰淀粉酶， 能消化分解蛋白质、脂肪和醣类，为十分重 要的消化酶类。胰脏产生的消化酶通过胰管
硬骨鱼类的齿：可 分为颌齿、腭齿、 犁齿、咽齿等。 统称为口腔齿。
犁齿和腭齿的有无， 左右下咽齿是否 分离或愈合等常 作为分类标志之
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咽齿
鲤科鱼类的第五鳃弓 的角鳃骨特别扩大，特称 为咽骨或下咽骨，咽骨上 长的齿，就是咽齿。
《花瓣飘香》教案设计
教学方法选择及依据
教学方法
情境教学法、朗读感悟法、对话教学法
依据
本课是一篇洋溢着浓浓亲情的课文，因此通过情境教学法可以让学生更好地进入 文本，感受小女孩的内心世界。同时，通过朗读感悟法和对话教学法，可以引导 学生深入理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。
教具准备及多媒体技术应用
教具准备
多媒体课件、课文朗读音频、花瓣实物
《花瓣飘香》教案设计
汇报人： 2023-12-28
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 学生活动设计 • 教师自我评价与反思 • 学生评价与家长参与
01
课程背景与目标
《花瓣飘香》背景介绍
01
02
03
课文来源
《花瓣飘香》是一篇富有 诗意的散文，选自小学语 文教材。
主题思想
04
改进措施
教师可以在小组合作前明确每个学生 的任务和责任，同时鼓励学生积极参 与讨论和交流。
06
改进措施
教师可以通过范读、领读等方式引导学生掌握 正确的朗读方法和技巧，同时鼓励学生多进行 有感情地朗读练习。
06
学生评价与家长参与
学生表现评价方式及标准制定
观察法
通过观察学生在课堂上的表现 ，如听讲、发言、合作等情况 ，评价学生的学习态度和参与
家校互动平台
建立家校互动平台，方便家长和教师之间及时沟 通，共同关注孩子的成长。
家长建议收集
定期收集家长对课堂活动的建议和意见，及时调 整教学策略，提高教学质量。
家校合作促进孩子全面发展
定期沟通与反馈
定期举行家长会、家访等活动，加强家校 之间的沟通与反馈，及时了解并解决孩子
在成长过程中遇到的问题。
《花瓣飘香》详细教案
《花瓣飘香》详细教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生通过阅读《花瓣飘香》，了解故事的主要情节和人物，认识花瓣的象征意义。
1.2 技能目标培养学生阅读理解能力，能够简要描述故事情节；培养学生口语表达能力，能够复述故事内容。
1.3 情感目标培养学生关爱他人、珍惜亲情的美好情感，提高学生的道德素养。
第二章：教学内容2.1 教材分析《花瓣飘香》是一部富有教育意义的儿童文学作品，通过讲述一个关于亲情、友情和成长的故事，引导学生体会花瓣的象征意义，教育学生要学会关爱他人，珍惜亲情。
2.2 教学重点与难点重点：引导学生理解故事情节，体会花瓣的象征意义。
难点：培养学生关爱他人、珍惜亲情的美好情感。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置情境，让学生身临其境，增强学生对故事情节的理解和感受。
3.2 互动式教学法引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维，培养学生的口语表达能力。
3.3 情感教育法以情感人，引导学生体验故事中的美好情感，提升学生的道德素养。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过提问方式引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
4.2 朗读课文让学生跟随老师一起朗读课文，感受故事的美好氛围。
4.3 讲解课文详细讲解故事情节，引导学生理解花瓣的象征意义。
4.4 课堂讨论引导学生分组讨论，分享对故事的理解和感受。
4.5 情感体验让学生结合自己的经历，谈谈对亲情的理解和感悟。
4.6 小结课堂总结本节课的学习内容，强调关爱他人、珍惜亲情的重要性。
第五章：课后作业5.1 抄写生字词让学生抄写本节课出现的生字词，加强字词记忆。
5.2 复述故事要求学生回家后向家长复述故事情节，提高口语表达能力。
5.3 家庭作业结合故事内容，让学生写一篇关于亲情的感悟文章。
第六章：教学评估6.1 课堂表现评估观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对知识的理解程度，及时给予鼓励和指导。
6.2 作业完成评估检查学生课后作业的完成情况，对学生的学习态度和成果进行评价。
《花瓣飘香》教案
《花瓣飘香》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课的生字词，并能正确书写。
（2）理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。
（3）提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方法，深入理解课文内容。
（2）学会从文中提取关键信息，进行推理和判断。
（3）培养学生的团队合作意识和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受母爱的伟大，培养感恩情怀。
（2）学会关爱他人，培养乐于助人的品质。
（3）树立乐观向上的生活态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和书写本课的生字词。
（2）理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。
（3）提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）从文中提取关键信息，进行推理和判断。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物，引导学生观察花瓣的形状和颜色。
（2）邀请学生分享他们对花瓣的了解和印象。
2. 学习生字词（1）教师带领学生认读生字词，注意发音和书写。
（2）学生跟读，加强记忆。
（3）教师布置练习，巩固生字词的学习。
3. 朗读课文（1）教师引导学生朗读课文，注意语气和情感的把握。
（2）学生分角色朗读，增强体验。
（3）教师点评学生的朗读表现。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、合作等。
2. 阅读理解能力：通过提问、练习等方式，评估学生的阅读理解水平。
3. 生字词掌握情况：通过默写、练习等方式，检查学生对生字词的掌握程度。
五、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学内容和方法的选择等。
要根据学生的反馈和自身的教学经验，不断调整和改进教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示花瓣的图片或实物，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的思维能力和口语表达能力。
《花瓣飘香》PPT课件3
做？
我会填 （
1、小女孩俯在花前，从花丛中 ）地摘了一片带露水的（ ）,
双手捧着，然后（
跑远了。
）地穿过田野，
2、“为什么只摘花瓣呢？”我（ 地问。她低着头，（ ）地说：“我（
） ）
把整朵花都摘了……”
六
课文描写了（一个小女孩给生病的妈 妈送花瓣的事），表明了她是一个 （ ）的孩子。作者 也从中体会到要 （ ）。
一天清晨，我看到有个小 女孩俯在花前，从花丛中小心 地摘了一片带露水的花瓣，双 手捧着，然后飞快地穿过田野， 跑远了。
几天后的一个清晨，我又见到了 那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。 她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地 望着我。
“为什么只摘花瓣呢？”我轻轻 地问。 她低着头不好意思地说“我舍不 得把整朵花都摘了……”
“你爸爸呢？”
“爸爸在南沙当解放军。他常常来信 叫我听妈妈话，不要惹妈妈生气。”小 女孩眼眶里闪动着泪花。
夸夸这个小女孩：
真是个懂事的好孩子。
第二天早晨，我从集市上买了两 盆带着露水的月季花，一盆送给了小 女孩，另一盆放在我母亲的床前。
文中哪些地方说明了小女孩是个 懂事的孩子？ [1]、妈妈生病，给妈妈送花瓣。 [2]、听爸爸的话，不惹妈妈生气。 如果你是那个小女孩，你会怎么
shēnɡ zì ： fǔ zhāi pěnɡ ná
生
字：
俯摘 捧 拿
cuò huánɡ kǒnɡ rě dǒnɡ 措
惶
恐
惹
懂
fǔ 俯
zhāi 摘
pěng 捧
ná 拿 rě 惹
cuò 措 dǒng 懂
huáng kǒng shě 惶 掌握生字 恐 舍
《花瓣飘香》的教案设计
《花瓣飘香》的教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解《花瓣飘香》的故事情节，理解故事中的主要人物和事件。
1.2 技能目标培养学生有感情地朗读课文，能够通过故事中的描述，形成自己的想象和理解。
1.3 情感目标培养学生热爱生活，珍惜亲情，懂得感恩的情感。
第二章：教学内容2.1 课文简介《花瓣飘香》是一篇描写亲情的文章，通过讲述一个生病的小女孩，在妈妈的关爱下，感受到亲情的重要性和母爱的伟大。
2.2 课文结构导入：通过问题引导学生思考亲情的含义。
新课：学习课文，理解故事情节，分析人物形象。
练习：学生朗读课文，进行角色扮演。
总结：回顾故事情节，引导学生珍惜亲情。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置情境，让学生身临其境，感受故事中的亲情氛围。
3.2 互动教学法引导学生参与课堂讨论，分享自己的亲情经历，增强课堂的互动性。
3.3 情感教学法以情感人，让学生在朗读和表演中，感受到亲情的温暖。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过问题引导学生思考亲情的含义，激发学生的学习兴趣。
4.2 学习课文分析故事情节，理解人物形象，让学生感受亲情的伟大。
4.3 朗读练习学生有感情地朗读课文，增强对故事情节的理解。
4.4 角色扮演学生进行角色扮演，深化对故事情节和人物形象的理解。
4.5 总结全文回顾故事情节，引导学生珍惜亲情。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价学生在课堂上的参与程度，表现出的情感态度。
5.2 课后作业布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
5.3 综合评价对学生在学习过程中的整体表现进行综合评价。
第六章：教学资源6.1 课文文本提供《花瓣飘香》的文本，确保文字清晰，便于学生阅读和朗读。
6.2 相关图片准备与课文内容相关的图片，如故事中的主要人物、场景等，用于辅助学生理解课文。
6.3 音频材料录制《花瓣飘香》的朗读音频，让学生跟随音频进行朗读练习。
6.4 教学课件制作精美的教学课件，展示课文内容、人物关系、情感变化等，辅助学生学习和理解。
小学语文课件花瓣飘香教学设计与课后思路
小学语文优秀教案花瓣飘香教学设计与教学课件6 花瓣飘香教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、凭借具体的言语材料中，培养学生从小具有敬爱父母的思想品质陶冶高尚情操。
教学重点：让学生通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学难点：启发学生抓住关键词，感想人物的内心世界，表达人物美好感情。
教具打算：课件教学过程：一、导入上节课，教师和同学们一起初读了课文（花瓣飘香）结交了一位新朋友――一位小女孩，你们觉得这是一位怎样的女孩呢？板书：懂事过渡：那课文从哪里可以看出小女孩懂事呢？今天，就让我们再来读读课文。
二、精读。
请同学们把书翻开，听课文录音生：边听边把能反映小女孩懂事的语句用线画下来。
师：画好了吗？生：同桌交流，再来说说你们找到了些什么？A1、小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她，花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会快乐的。
师：是呀，花瓣是那么美，妈妈生病了，想尽方法要把最美的东西送给妈妈，让妈妈快乐，真是个懂事的孩子。
2、指导朗读：师：谁情愿把这句话读给大家听听呢？指名读。
“妈妈生病了〞轻慢“妈妈会快乐的〞重快生：练读师：指名读生：女生齐读B1、“爸爸在南沙当解放军，他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气〞小女孩眼眶里闪动着泪花。
师：南沙在我们祖国的最南面，离我们这儿很远很远，小女孩是多么想念自己的爸爸呀，她了解只有听妈妈的话，让妈妈快乐才能爸爸放心，真是个懂事的孩子。
2、指导朗读师：你觉得这句话中哪些词用得好呢？生：“闪着泪花〞师：可见小女孩心情冲动，说的话都是发自内心的，你能读出小女孩当时的心情吗？生：练读、师：指名读哪些同学情愿读的一起来试一下C1、她低着头，不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……〞提问：不摘整朵花是为了什么呢？生：舍不得师：是呀，小女孩为了不影响别人赏花，不忍心把整朵花都摘了，这说明小女孩很懂事提问：那为什么最后还是摘了一片花瓣呢？生：为了让妈妈快乐，让生病的妈妈快点好起来师：不摘整朵花说明小女孩懂事，摘一片小花瓣更说明小女孩懂事。
《花瓣飘香》第一课时
《花瓣飘香》教学案单位：某某小学年级：三时间：201604《花瓣飘香》课堂教学实录第一课时课题：苏教版小学语文三年级六册《花瓣飘香》执教时间：2009年4月16日执教班级：隆政小学三年级（1）班执教老师：崔益新教学过程：师：同学们，好！生：老师好！师：请坐！（出示带露水的月季花图。
）师：同学们，看老师给你们带来了什么？生：月季花。
师：月季花是什么样的？从它的颜色、形状、香气等方面说说。
生：红艳艳的月季花。
生：带露水的月季花。
生：这是一朵摸上去象绒布一样，闻起来有淡淡清香的花瓣。
生：这是一朵红艳艳的，有淡淡清香的花瓣。
生：这是一朵在绿叶映衬下月季花。
师：是呀！月季花那红艳艳的花朵在绿叶的映衬下，散发出淡淡的清香，显得更美，老师和同学们一样喜欢。
有一位小女孩，她也很喜欢，大家想认识她吗？让我们一起走进今天要学习的课文《花瓣飘香》。
请大家跟我一起来写写课题。
（板书：花瓣飘香）师：端端正正写字，堂堂正正做人。
“瓣”是左中右结构，中间的“瓜”写得要窄点，这样字才不会像个“大胖子”；“飘”的右边是“风”，有“风”花香才能飘得远。
师：齐读课题。
生：花瓣飘香师：看了这个课题，你有哪些疑问呢？生：花瓣又多香？生：谁家的花？生：花瓣飘香与小姑娘有什么关系？生：为什么不写月季花，而写花瓣？师：请同学们默读课文注意要求。
出示要求：⑴朗读课文，画出生字词。
⑵看清字形，读准字音，读通课文。
⑶画出不理解的生字词，联系下下文解决。
⑷想想你们质疑中的问题。
师：（出示生字，指导学习生字词。
）师：怎样记住这些词？（鼓励学生自读字音、说字义、记字形，注意培养学生主动识字的愿望和兴趣。
在学生有困难时，加以适当点拨）生：“摘”是翘舌音，不能读成平舌音。
生：“措”要与“错”区别开来。
生：“捧”是后鼻音。
生：我觉得“惶恐”就是心里很不安。
师：拿起笔来，把书中的描红字描一描（指导学生用钢笔描红。
抓住典型分析字的结构：“左窄右宽”的字，“上下均等”的字）。
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摘花是不文明的行为，作 者为什么还夸小女孩懂事呢？
作者为什么夸小女孩懂事呢？
作者为什么夸小女孩懂事呢？
“妈妈生病了，我摘片花 瓣送给她。花瓣摸上去像绒 布一样，闻起来有淡淡的清 香，妈妈会高兴的。”
小女孩为什么摘花瓣送给妈妈呢？
小女孩为什么摘花瓣送给妈妈呢？
花瓣摸上去像绒布一样，闻起 来有淡淡的清香。
一片小小的花瓣能让妈妈高兴，让 妈妈感动，难道仅仅是因为小女孩送给 妈妈的是一片花瓣吗？
一片小小的花瓣能让妈妈高兴，让 妈妈感动，难道仅仅是因为小女孩送给 妈妈的是一片花瓣吗？
小女孩送给妈妈的不仅仅是花 瓣，更是对妈妈的一片爱心和深深 的爱呀！
你还从哪里知道小女孩是个 懂事的孩子？
你还从哪里知道小女孩是个 懂事的孩子？
苏教版三年级语文下册
俯身 摘花 拿着 惶恐 懂事 眼眶 不知所，读准字音，读通句子。
一天清晨，我看到有个 小女孩俯在花前，从花丛中 小心地摘了一片带露水的花 瓣，双手捧着，然后飞快的 穿过田野，跑远了。
一天清晨，我看到有个 小女孩俯在花前，从花丛中 小心地摘了一片带露水的花 瓣，双手捧着，然后飞快的 穿过田野，跑远了。
“爸爸在南沙当解放军。他常常 来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈 生气。”
第二天早晨，我从集市上 买了两盆带着露水的月季花， 一盆送给了小女孩，另一盆放 在我母亲的阳台上。
心 意让 ，我 把们 自化 己感 的动 做为 法行 和动 内， 心向 感父 受母 写表 下达 来一 。份
谢 谢 指 导