一年级数学下册 两位数加、减两位数(不进位、不退位)教学反思 苏教版
两位数加、减两位数（不进位、不退位）教学反思：
反思本节课的整个教学过程，我认为：用竖式计算两位数加、减两位数（不进位、不退位）的关键让学生在理解算理的基础上，注意两点：
第一，相同数位对齐；
第二，从个位算起。
本节课的整个教学过程，由两位数加两位数的竖式写法和笔算方法迁移到两位数减两位数，强调要把得数写在横式等号后面。
在教学中，我发现学生在书写格式上存在很大问题，有些学生虽然数位对齐，但在竖式中把加号位置写错了，如果两位数加减两位数中，出现整十数情况，学生对0的处理出现许多困难，而且容易混淆，碰到两位数加、减一位数，学生出现数位不对齐的现象，有的学生忘记写横式后面的答案。
面对出现的问题，我采取了这样的办法：在黑板上先划出类似算式本的直线，再进行分步指导，边板书边指导，学生跟着老师一起书写，发现效果还可以，并进行相应强化练习。
我们教师在平时的数学教学中，特别要重视学生良好学习习惯的培养，包括书写的习惯，仔细检查的习惯，好习惯使学生受益终生！。
一年级数学下册 两位数加两位数(不进位)教学反思 苏教版
两位数加两位数（不进位）教学反思：《两位数加两位数不进位加法》这一教学内容选自小学数学第二册加法和减法（二）这一单元。
本单元是本学期的重点单元之一，约占教学总时间的30%，因此，高质量、高效率地完成本单元的教学工作将有利于顺利达成学段和学期育人目标。
它是在学生学习了20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数的基础上学习的。
它是以后学习多位数减法的重要基础。
教材遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力、解决实际问题打下了坚实的基础。
这节课是在学生已经掌握两位数加整十数、两位数加一位数的基础上学习的，选用学生春游乘车的场景作为题材，从而提出“哪两个班可以合乘一辆车”的数学问题，列出加法算式。
然后用学生自主探索的形式呈现学生的思考，在此基础上教师引导学生列竖式计算不进位加。
并安排学生讨论“列竖式计算加法要注意什么”，以归纳竖式加法计算的要点。
著名教育家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。
数学，源于生活，尤其是小学数学，几乎都能在生活中找到。
课堂教学生活化是新课程提倡的一个突出的特点。
而生活中的数学，更是激发学生学习数学兴趣的最佳途径。
精选学生身边的生活问题，作为学习的素材，必能唤起学生对数学的亲切感，激发起学生的积极性和主动性。
本节课围绕“学校春游租车”这一主线展开，本节课我充分的挖掘利用这一情境图，让它贯穿于教学全过程。
新课开始我就借助学生参观博物馆的情境图提供的资源，让学生做一次组织者，来设计安排乘车的事件，诱发学生的学习兴趣，让学生体会数学知识的用途，使计算从“枯燥”变成“丰富生动的具体内容”，体现《标准》中“让学生能用生活经验，对有关的数学信息做出解释，初步学会用具体的数据来描述现实的简单现象”的精神。
另外，先让学生猜想尝试安排乘车班级，再要求学生验证自己的安排是否合理的过程，也体现了课标中“让学生经历观察、猜想、验证等数学活动，发展合情的推理能力”的理念。
一年级下册数学教案及课后反思-4.10 两位数加、减两位数笔算(不进位、不退位)丨苏教版
一年级下册数学教案及课后反思-4.10 两位数加、减两位数笔算（不进位、不退位）丨苏教版教学目标1. 让学生掌握两位数加、减两位数的基本运算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学内容1. 两位数加、减两位数的笔算方法。
2. 不进位、不退位的两位数加、减运算。
3. 相关练习题的讲解和解答。
教学重点与难点1. 教学重点：两位数加、减两位数的笔算方法，不进位、不退位的计算规则。
2. 教学难点：理解两位数加、减两位数的运算过程，熟练运用不进位、不退位的计算规则。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 引入：回顾上节课学习的两位数加、减一位数的计算方法，引入本节课的学习内容。
2. 讲解：讲解两位数加、减两位数的笔算方法，强调不进位、不退位的计算规则。
3. 示例：通过示例演示两位数加、减两位数的运算过程，让学生跟随示例进行计算。
4. 练习：布置相关练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
5. 讲解练习题：选取部分学生的练习题进行讲解，解答学生的疑问。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调两位数加、减两位数的笔算方法和计算规则。
7. 作业布置：布置相关作业，要求学生在课后进行巩固练习。
板书设计1. 板书两位数加、减两位数笔算（不进位、不退位）2. 板书内容：两位数加、减两位数的笔算方法，不进位、不退位的计算规则，相关练习题。
作业设计1. 两位数加、减两位数的笔算练习题。
2. 相关应用题目的解答。
课后反思本节课的教学目标是让学生掌握两位数加、减两位数的基本运算方法，并能够正确进行计算。
通过讲解、示例、练习和讲解练习题的教学过程，学生对两位数加、减两位数的笔算方法和计算规则有了较好的理解和掌握。
在教学过程中，我注重了学生的参与和互动，让学生跟随示例进行计算，并及时解答学生的疑问。
两位数加减两位数(不进位,不退位)(教学设计)-一年级数学下册同步精品系列(苏教版)
两位数加减两位数（不进位，不退位）（教学设计）-【上好课】一年级数学下册同步精品系列（苏教版）教学目标：1.学生能够掌握两个两位数加减法，且不进位，不退位。
2.学生能够应用所学知识，对两位数加减法进行口算。
教学重点：1.理解两位数相加减法的基本概念。
2.掌握两位数相加减法的规则。
教学难点：1.能够应用所学知识，对两位数加减法进行口算。
2.理解不进位，不退位的概念。
教学过程：一、导入在学生之间，设计一些简单的口算题目，如：23+45=，56+34=。
二、讲解1.巩固十进位的概念：提出问题“当我们在做加减法时，相加的个位数加起来大于等于10时，需要进位。
”2.引出不进位概念：提出问题“如果两个数相加时，相加的个位数字小于10，那么我们就不需要进行进位，直接相加即可。
”3.引出不退位概念：提出问题“如果两个数相减时，相减的个位数字不小于零，那么我们就不需要进行退位，直接相减即可。
”4.进行案例教学，让学生学会如何不进位不退位进行口算。
案例教学如下：1.23+45=68，因为3+5=8，2+4=6，没有进位，不需退位。
2.89-47=42，因为9-7=2，8-4=4，没有退位，不需进位。
三、练习1.随机抽取几组题目进行口算，并让学生互相核对。
（1）12+34= （2）65+33= （3）43+56=（4）81-27= （5）98-26= （6）63-42=2.以小组竞赛的形式进行比赛，加强学生的口算能力。
四、归纳让学生总结口算方法，明确不进位不退位的概念。
五、作业布置题目：21+23=？，85-23=？。
教学反思：教学过程中，要注意不要只讲概念、公式等，更要关注学生的自主学习，让学生参与其中，通过竞赛、演算等方式让学生主动探索，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
同时，还要注重如何落实教学资源，集中利用每一个资源，宣传教育，广开思路，让学生在学习过程中感受到是一种享受。
六、教学评价1.观察学生的课堂参与情况，看看他们的学习兴趣和积极性是否得到激发。
一年级数学下册 两位数加两位数的不退位加法教学反思 苏教版
一年级数学下册两位数加两位数的不退位加法教学反思苏教版介绍这份教学反思主要针对苏教版一年级数学下册中的两位数加两位数的不退位加法进行讨论。
在这节课中，我们着重教授学生如何进行两位数相加的不退位加法操作。
教学目标- 能够理解两位数相加不退位加法的概念- 能够正确进行两位数的不退位加法运算- 能够应用两位数的不退位加法解决实际问题教学内容1. 引导学生回顾个位数相加的基本概念和操作方法2. 介绍两位数相加的不退位加法3. 演示两位数的不退位加法运算步骤4. 练学生进行两位数的不退位加法运算5. 提供实际问题，让学生应用不退位加法解决问题教学方法1. 利用教具或者板书向学生清晰地展示两位数的不退位加法运算步骤2. 分组合作，让学生互相讨论解答，激发学生的研究兴趣和积极性3. 鼓励学生提出问题和疑惑，及时解答并纠正错误教学反思在教学过程中，学生对两位数相加的不退位加法较为陌生，需要进行多次训练和巩固。
在演示步骤时，需要更加清晰地向学生展示每个步骤的具体操作方法，确保他们能够理解并牢记运算规则。
让学生分组合作讨论的方式使得学生之间可以相互帮助和交流，促进了他们的研究。
同时，也要及时关注每个学生的研究情况，确保每位学生都有机会参与讨论和练。
提供实际问题的环节可以让学生将所学知识应用到实际生活中，增加他们对不退位加法运算的实际应用性的认识。
在今后的教学中，可以进一步强化两位数相加的不退位加法的训练，例如设置更多的练习题和提供更多的实际问题。
同时，也要对学生的学习情况进行及时跟踪和评估，帮助他们巩固所学知识，并针对性地进行辅导和指导。
《两位数加、减两位数(不进位、不退位)》教学反思
两位数加、减两位数（不进位、不退位）
微课教学反思
教学反思：在本节课重点是让学生能够正确进行两位数加减两位数的列竖式计算，我以学生熟悉的动画人物为主线，创设情境，让学生提出问题并解决问题，激发学生的探索欲望。
在探索计算方法时，让学生充分思考，把学生的想法在全班进行交流，让大家感受列竖式的方便，培养学生爱动脑的好习惯。
在课堂练习过程中，我采取小组评比奖小红花的方法。
每个组轮流派代表进行演板，根据他们的正确、快慢来进行总体打分，这大大提高了学生的课堂参与度。
但是在这堂课的教学中还存在一些有疑惑和不足的地方，在创设情境引出两位数加减两位数的算式时，我用了过长的时间让学生来提问，学生思维活跃，提出各种各样的问题，由于这许多不可控的因素存在，需要教师有较强的教育机智，并能够对学生进行有目的的引导，从而更好地把握时间，我在这方面还做得不够好。
苏教版一年级下册数学教学设计：四 两位数加、减两位数(不进位、不退位)
苏教版一年级下册数学教学设计：四两位数加、减两位数（不进位、不退位）一、教学目标1.知识与能力•能够正确读写两位数•能够使用十位数和个位数相加、相减的方法计算不进退位的两位数加减法•掌握两位数加减法的基本能力2.情感态度和价值观•通过本节课的学习，培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力•培养学生认真、细心、耐心的学习态度和团队合作的精神二、教学重难点1.教学重点•加、减不进位或不退位的两位数•十位数和个位数相加、相减的方法2.教学难点•学生容易混淆十位数和个位数的概念•学生可能不理解加减不进位和不退位的概念三、教学过程1.导入•教师向学生出示一些两位数的数字卡片，让学生自由组合这些数字，然后模仿教师的读数，快速读出组合成的数字•让学生把组成的数字排列成加减混合的形式，让其他同学来解题，让学生感受到加法和减法之间的关系2.讲授•通过数字卡片，让学生理解十位数和个位数的概念，并介绍十位数和个位数相加、相减的方法•通过教师示范，让学生理解加减不进位和不退位的概念•教师通过多种方式举例解释加减不进位和不退位的方法，帮助学生消除困惑3.练习•让学生通过书本上的练习题进行加减不进位和不退位的练习•通过小组合作的形式，让学生互相批改，发现和纠正错误4.巩固•让学生通过真实的场景运用所学内容，巩固学习成果•让学生在生活中观察、发现和使用加减不进位和不退位的方法5.拓展•发展学生的逻辑思维，让学生尝试理解两位数加减法的运算过程•通过探究式学习，激发学生的学习兴趣和创造力四、教学评价1.评价方式•考试•课堂作业•小组合作•观察记录2.评价标准•能够正确读写两位数•能够准确使用十位数和个位数相加、相减的方法计算不进退位的两位数加减法•掌握两位数加减法的基本能力•能够认真、细心、耐心的学习态度和团队合作的精神五、教学反思本节课采用了多元化的教学方式，通过数字卡片、小组合作以及真实场景的运用等多种方式让学生感受到学习两位数加减法的趣味性和实用性。
一年级下册数学说课稿-4.10 笔算两位数加、减两位数(不进位、不退位)丨苏教版
一年级下册数学说课稿-4.10 笔算两位数加、减两位数(不进位、不退位)丨苏教版一、教材分析本节课是一年级下册数学中的第十课，属于整数加减法部分。
本节课的主要内容是通过手算的方式，学习如何加减两位数（不进位、不退位）。
其教学目标为：通过教学让学生能够快速准确地进行两位数的加减运算。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生应重点学会手算两位数的加减运算。
教师需要为学生提供大量的练习机会，以帮助学生快速准确地进行这些运算。
2.教学难点：在不进位、不退位的情况下，如何进行两位数的加减运算是本节课的难点之一。
学生经常会犯错，需要教师注重示范和引导，并及时给予纠正。
三、教学过程1.导入：教师可以通过口算的方式复习一些相关的内容，例如一位数加一位数、一位数减一位数等。
2.示范演示：教师应该给学生进行两位数加减的示范。
这些演示应该包括讲解各个步骤的方法和技巧。
在讲解的同时，教师应该注重给学生演示各种情况的加减运算。
3.讲解：教师应该介绍两位数加减运算的几种方法，例如竖式、横式等，并且讲解每个步骤的含义和计算方法。
4.练习：教师应该为学生提供大量的练习机会，例如编写练习题或将原题放大并打印出来。
为了帮助学生掌握这些运算的技巧，教师需要耐心地引导和纠正。
如果学生出错，教师应该及时帮助他们分析错误，并给予正确的答案和建议。
5.检查：教师应该检查学生独立完成的作业，以确保他们理解了课程。
如果必要，教师还可以选择进行集体讨论或其他形式的复习。
四、教学方法本节课的教学方法有多种，其中包括口算、演示、讲解、练习和检查。
教师应该根据学生的兴趣和能力，采用不同的教学方法来传授知识。
五、教学反思本节课通过手算两位数的加减来帮助学生掌握相关的技巧和知识，但是我也发现在教学过程中还存在一些问题。
首先，有些学生对于加减概念的理解还不是很清晰，导致他们无法及时掌握本节课的难点。
其次，有些学生还没有形成优秀的自学能力，这使得他们不能够有效地应用已学知识。
一年级下册数学教案-4.3两位数加、减两位数(不进位、不退位)丨苏教版
一年级下册数学教案4.3 两位数加、减两位数(不进位、不退位)丨苏教版教案：一年级下册数学4.3 两位数加、减两位数（不进位、不退位）丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是两位数加、减两位数（不进位、不退位）的运算。
我们将通过例题和练习来掌握这个运算的规律。
二、教学目标1. 学生能够理解并掌握两位数加、减两位数（不进位、不退位）的运算方法。
2. 学生能够熟练运用两位数加、减两位数（不进位、不退位）的运算解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握两位数加、减两位数（不进位、不退位）的运算方法。
难点：如何让学生能够熟练运用两位数加、减两位数（不进位、不退位）的运算解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入同学们，你们去过商店吗？今天，老师带你们去商店看看，商店里的商品琳琅满目，我们要学会如何计算价格。
2. 例题讲解例1：23 + 45步骤1：对齐个位和十位步骤2：从个位开始相加，3 + 5 = 8步骤3：十位上的数相加，2 + 4 = 6步骤4：所以，23 + 45 = 68例2：32 14步骤1：对齐个位和十位步骤2：从个位开始相减，2 4不够，需要向十位借1，变成12 4 = 8步骤3：十位上的数相减，3 1 = 2步骤4：所以，32 14 = 183. 随堂练习同学们，我们来做一些练习题，巩固一下两位数加、减两位数（不进位、不退位）的运算。
练习1：24 + 35 =练习2：56 27 =练习3：43 + 12 =练习4：78 54 =4. 板书设计板书内容：两位数加法：对齐个位和十位个位相加，十位相加例如：23 + 45 = 68两位数减法：对齐个位和十位个位相减，十位相减例如：32 14 = 185. 作业设计作业题目：1. 25 + 46 =2. 89 32 =3. 14 + 57 =4. 76 25 =答案：1. 25 + 46 = 712. 89 32 = 573. 14 + 57 = 714. 76 25 = 51六、课后反思及拓展延伸课后，我们要让学生多做一些类似的题目，让他们熟练掌握两位数加、减两位数（不进位、不退位）的运算。
小学数学苏教版一年级下册《两位数加减两位数不进位不退位》教材说明及教学建议
小学数学苏教版一年级下册《两位数加减两位数（不进位、不退位）》教材说明及教学建议【教材说明】这部分内容教学两位数加两位数不进位加与两位数减两位数不退位减的笔算。
由于学生已经掌握了不进位加与不退位减的口算方法，明确了相同数位上的数可以直接相加、减的道理，而用竖式计算只是形式不同，但算理相同，计算难度并不大，所以教材将加、减法笔算合并在一起进行教学。
这部分内容既是学生正式学习加、减法笔算的开始，又是接着学习进位加法和退位减法乃至以后学习三位数加、减法笔算的重要基础。
例6仍旧呈现了学生坐车的情境，由两辆车上乘坐的人数，提出“两辆车一共坐了多少人”这一问题，引导学生列出加法算式45＋31。
然后让他们自主探索两位数加两位数的计算方法，并要求将自己计算时的思考过程与同学交流。
由于学生在前面的加、减法口算中已经积累了一定的经验，因此大部分学生不难想到要把相同数位上的数相加，也能够借助小棒和计数器说明并理解这一计算方法的依据。
在学生自主探索和充分交流的基础上，教材通过正文叙述，明确像这样的题目可以用竖式计算，并呈现了计算这道加法题的竖式，，同时在竖式上方标注出数位名称，强调列竖式时“要把相同数位对齐”，计算时“要把相同数位上的数相加”。
随后的“试一试”呈现了一道减法式题67－34，并明确要求学生直接用竖式计算，促使他们主动将用竖式计算加法的方法迁移到减法中来。
最后，还提出“用竖式计算时要注意什么”这一问题，让学生适当反思此前的学习活动，进一步把握用竖式计算加、减法的关键。
“想想做做”共安排了5道题。
第1题让学生直接在给出的竖式上计算，进一步巩固用竖式计算的方法与步骤。
第2题则要求学生根据横式自己列出竖式计算。
其中还各安排了一道一位数加两位数与两位数减一位数的计算题，以检查学生在布列竖式时是否能真正做到数位对齐。
第3题针对学生在用竖式计算加、减法时容易发生的几种错误，设计了一组改错题，引导他们在发现错误、分析错误原因以及改正错误的过程中，进一步掌握算法，加深认识。
一年级下册数学教案及课后反思-4.10 两位数加、减两位数笔算(不进位、不退位)丨苏教版
两位数加两位数（不进位、不退位）教学设计教学目标：1.使学生学会计算两位数加两位数的不进位加法和两位数减两位数的不退位减法。
2.使学生学会竖式计算。
3.培养学生的观察能力和分析问题的能力。
教学重、难点1.掌握算理,能够正确计算两位数加两位数的不进位加法和两位数减两位数的不退位减法。
2.用竖式正确计算加减法。
教学用具：实物投影,计数器以及小棒若干根。
教学过程：一、创设情景，导入新课口算。
54-50= 42+7= 94-60= 68-8=4+7= 29-8= 32+20= 40-20=37-7= 41+8= 56-4= 40+8=94-80= 82-1= 47-30= 14-9=二、出示例题，讲授新课1、老师出示例题。
老师提问:请同学们仔细观察这幅主题图,说一说你从这幅图中都知道了什么。
学生甲:有两辆车,一辆车坐了45人,另一辆车坐了31人。
问题是求两辆车上一共坐了多少人。
学生乙:已知条件有两个,一辆车坐了45人,另一辆车坐了31人。
问题是求一共坐了多少人。
老师:同学们刚才说得非常好,那么怎样根据这两个已知条件列出算式解答问题呢?学生丙:这是已知两数求和的问题,应该用加法。
老师板书:45+31= ( )老师:45+31等于多少呢?同学们仔细观察这个算式,想想它和以前我们学过的加法算式有什么不同。
学生:我发现以前我们学的加法算式是两位数加一位数或两位数加整十数,而这个算式的两个加数都是两位数且都不是整十数。
老师:这位同学观察得非常仔细,表达得也非常清楚、正确,那么,同学们现在思考一下,像这样的两位数加两位数的加法应该怎样计算。
学生甲:可以摆小棒来计算。
学生乙:还可以用拨算珠法。
老师:这两位同学说的方法都很好,也是以前我们计算加法的常用方法。
下面我们就分别用这两种方法来计算。
45+31=(1)摆小棒法。
老师指导,师生共同探究:先摆4捆和5根小棒,再摆3捆和1根小棒,数一数一共有多少根。
一共是7捆零6根,所以45+31=76。