威尼斯的小艇说课稿优质
部编五年级语文下册《威尼斯的小艇》优质课说课稿
部编五年级语文下册《威尼斯的小艇》优质课说课稿一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文描绘了作者在威尼斯乘坐小艇游览时的所见所闻，表达了作者对威尼斯美丽风光和独特文化的热爱。
课文语言优美，情节引人入胜，具有很高的文学价值。
通过学习这篇课文，学生可以了解威尼斯的风土人情，感受异国风光，同时培养对文学的兴趣和热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品的欣赏也有了一定的基础。
但学生在学习过程中可能对一些生僻词汇和复杂句子结构的理解存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，善于激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，从而提高他们的阅读理解能力和文学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；掌握课文中的生字词，并能运用到实际情景中；理解课文内容，了解威尼斯的风土人情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力；学会欣赏文学作品，培养文学素养。
3.情感态度与价值观：感受威尼斯的美丽风光，培养学生对异国文化的兴趣和热爱；树立正确的审美观，培养高尚的道德情操。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解威尼斯的风土人情。
2.教学难点：掌握课文中的生字词，运用到实际情景中；欣赏文学作品，培养文学素养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师引导相结合的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、音频等教学资源，为学生提供丰富的学习材料，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：以威尼斯的图片或视频引入，激发学生的学习兴趣，引导学生说出对威尼斯的了解。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义，不懂的地方做好标记。
3.合作探究：分组讨论，共同解决自主学习过程中遇到的问题，加深对课文内容的理解。
《威尼斯的小艇》教案优秀9篇
《威尼斯的小艇》教案优秀9篇《威尼斯的小艇》教案篇一一、背景介绍《威尼斯的小艇》是小学语文五年级第二学期第八单元的一篇精彩课文。
文章介绍世界闻名的水上城市威尼斯的主要交通工具——小艇。
作者描写了小艇奇特的样子，船夫高超的驾驶技术，以及小艇的作用，从而说明了小艇与人们的生活息息相关。
新课程指出：“语言是实践性很强的课程，应看重培养学生的语言实践能力。
”而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场，这就要求我们在教学设计中，给学生留有充足的独立感受文本，体验特色，实践语言的空间。
二、抓住好词好句进行语言文字训练在教学中我潜心研究教材，选取有典范意义的，表现力强的语段，作为言语的直观材料呈现在学生面前，从诵读积累、品味欣赏、最后加以运用，将这些语例深深地印在学生脑子里。
在此基础上，要及时引导学生揭示语言现象中带有规律性的知识，体会作者遣词造句、布局谋篇的匠心，把写作知识的教学植根于阅读教学的过程之中，语文课的教学其目的不在于获得这些语言知识，应当着重引导学生在阅读的实践过程中去感受，作者是如何根据表情达意的需要，准确地运用语言文字的。
要指导学生在学习我国优秀传统文化和外国优秀文化的过程中，吸取精华，充实底蕴，形成审美意识、审美情趣和审美能力。
（一）、欣赏关系，激发兴趣。
威尼斯是一个历史悠久的古城，以其独特的地理环境闻名于世，课前我让学生搜集了有关资料、图片，让学生在课堂上交流。
这个环节的设计，让学生初步学会对信息的收集和处理，学生通过查阅资料，了解到威尼斯的特殊及城市的特点，这时，我播放了威尼斯的风光片，通过看录像，观赏异国风光，拉正了理解的时空。
虽只短短几分钟，却整体了解这“水上城市”的地理风貌，激活学生的情感，为下文的学习，打下了理解的基础。
（二）、理解课文，感受文本。
在理解小艇的样子时我抓住了三个生动的比喻句，启发学生自读自悟，不仅理解比喻的精彩，还认识到作者多种比喻来自于多方面观察，接着利用多媒体课件出示小艇的模型。
部编版威尼斯的小艇的说课稿范文（通用9篇）
部编版威尼斯的小艇的说课稿范文（通用9篇）部编版威尼斯的小艇的说课稿范文（通用9篇）1教学要求：1、学习课文，了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默读课文，在理清层次的基础上，进一步学习归纳段落大意。
3、学习本课生字新词，理解词义，能写出“倒退”、“弯曲”、“散开”、“静寂”的'反义词，欣赏本课的好词好句。
教学重点：如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。
教学难点：１、第４节的教学，文章是如何把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的。
２、课文最后写威尼斯夜晚的景色与写小艇的关系。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题1、出示课题：威尼斯（图片）师：威尼斯是意大利的一座古城，世界闻名的水上城市。
它位于亚得里亚海湾，也是一座有名得旅游城市。
这座城市由一百多个岛屿组成。
全市有一百多条大小河道，由四百多座各式各样得桥梁把整个城市连接起来。
小艇成为全市重要的交通工具。
板书：小艇是威尼斯重要的交通工具2、补上板书：10、威尼斯的小艇齐读二、熟读课文（一）读通课文1、自读课文，要求字字读准，句句通顺。
2、根据课后提示给课文分成4段。
3、指名朗读，交流（二）读熟课文1、再次朗读课文，要求把课文读熟。
2、分小组讨论：课文从哪几方面介绍威尼斯的小艇？3、交流，板书：小艇样子船夫技术小艇作用部编版威尼斯的小艇的说课稿范文（通用9篇）2学习目标：1.学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2领会抓住事物特点写的表达方法。
教学重点：学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
教学难点：领会抓住事物特点写的表达方法。
教学时间：一课时教学过程：一、揭题、质疑。
1、读了课题，你想了解什么？2、生说后，师归纳本节学习重点：(1)小艇的样子。
(2)船夫的驾驶技术。
(3)小艇的作用。
《威尼斯的小艇》说课稿3篇
《威尼斯的小艇》优秀说课稿优秀3篇《威尼斯的小艇》优秀说课稿篇一一、说教材：是九年义务教育六年制第九册第四单元的一篇精讲课文，这一单元是以“独特的景观及风土人情”来组元的，本组课文语言简洁、生动、优美，所描写的景观及风土人情令人向往。
教学本组课文，一方面要引导学生反复阅读品味，积累优美语言，一方面还要继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会思想情感，初步领悟文章基本的表达方法。
是这一单元的第二篇课文，它是马克·吐温的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语句向我们介绍威尼斯小艇的样子、船夫的驾驶技术的高超以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上城市的独特风光。
课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超的驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活的息息相关。
这篇课文的选编意图是：1、通过领略威尼斯迷人的风光，陶冶学生审美情趣；2、使学生领悟的表达方法。
本课教学的重、难点是：让学生了解小艇的特点和它与人们的密切关系，学习是怎样抓住特点描写事物的。
根据《语文课程标准》中将知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维日标有机结合的精神，确立了以下教学目标：1、学会本课生字6个耸立、桥梁、静寂等词语。
结合本组教材的教学要求和本课内容、课型特点认识3个生字，能正确读写威尼斯、小艇、交叉。
2、有感情朗读课文，背诵课文前四个自然段。
3、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然及热爱生活的教育。
4、领会抓住事物特点写的表达方法。
二、说教法、学法：为了更好地将工具性和人文性和谐统一，，教学中我将落实以下基本理念：（1）创设宽松、愉悦、民主、和谐的教学氛围，让孩子们乐于学习，真正成为课堂的主人。
“}夹乐学习”是我多年来一直追求的教学目标，而良好的教学氛围则是目标能否实现的关键。
部编人教版五年级下语文18《威尼斯的小艇》优质示范课说课稿
部编人教版五年级下语文18《威尼斯的小艇》优质示范课说课稿一. 教材分析《威尼斯的小艇》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文通过描绘威尼斯的独特景观——小艇，展示了威尼斯的风土人情和自然风光。
本文语言优美，富有诗意，既能培养学生的语言表达能力，又能提升学生的审美情趣。
同时，本文还以小艇为线索，引导学生了解威尼斯人的生活，培养学生的文化素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘景物和人物的文章有了一定的认识。
但他们在理解课文中所体现的异国风情和文化差异方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导他们深入理解课文，体会文章所表达的美感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过查阅资料，了解威尼斯的风土人情，提高学生的信息搜集和处理能力。
3.情感态度与价值观：感受威尼斯的自然风光和独特文化，培养学生热爱自然、尊重文化的情感。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：体会课文中所表达的美感，理解威尼斯的文化内涵。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片和资料，为学生提供丰富的视觉、听觉资源，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示威尼斯的图片，引导学生谈论对威尼斯的了解，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，感受威尼斯的美景，体会课文所表达的情感。
3.合作探究：分组讨论，让学生分享对威尼斯小艇、风光和文化的理解，培养学生的团队协作能力。
4.课堂讲解：教师针对学生的讨论，进行有针对性的讲解，解答学生的疑问。
5.练笔巩固：让学生结合课文内容，发挥想象，写一写自己心目中的威尼斯。
6.总结拓展：引导学生关注身边的自然景观和文化特色，培养学生的审美情趣。
《威尼斯的小艇》优秀说课稿(9篇)
《威尼斯的小艇》优秀说课稿（9篇）《威尼斯的小艇》优秀说课稿篇1一、说教材《威尼斯的小艇》是义务教育六年制学校语文人教版课标试验教材第十册第八单元的其次篇课文，这是一篇精读课文。
本文从小艇的特点、船夫的驾驶技术以及小艇与威尼斯市民的关系等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和风土人情。
本节课的教学目标：1、理解课文内容，了解威尼斯小艇的特点及它同水城威尼斯的关系。
2、领悟抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
重难点：重点是了解小艇的特点和它与人们生活的亲密关系，难点是学习是怎样抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
二、说教法、学法培育同学良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为表达新课程标准中学问与力量、情感、看法价值观，过程与方法三个维度的统一，充分调动同学的主动性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我们采纳了“先学后教，当堂训练”的“洋思”教学模式，从而表达老师的主导性和同学的主体地位，表达语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学程序教学过程，我设计了四个环节：〔一〕通过对详细文字的分析了解小艇特点。
这个环节抓住修辞手法的作用到达对这个教学难点的突破。
〔二〕通过抓“操纵自如”等重点词句把握船夫驾驶技术好。
这个环节放手让同学去自学，在自学前先让同学总结出学习方法，让同学用“读读、划划、议议、想想”的方法自学课文。
这样就充分表达了同学的主体地位，让他们自己去总结阅历、发觉问题、分析问题、解决问题，提高同学的自学力量。
〔三〕学习课文，质疑问难课文第四部分着重讲了“小艇在威尼斯起了什么作用”这个问题。
这部分分两个自然段来描写，于是我们确定采纳对比阅读的方法来突破这个问题。
第五自然段写了威尼斯的男女老少白天生活、工作离不开小艇。
小艇一出动，整个城市都热闹了起来，那么，夜里呢？会是什么样的状况？在学习第6自然段时，我们设计了两个思索题：①这一自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的改变？②课文最终几句为什么要写威尼斯夜晚的景色？这与小艇的作用有什么关系？然后依据这两个问题进行自学之后绽开商量：a、写出了从喧闹到清寂的情景。
威尼斯的小艇说课稿优质
《威尼斯的小艇》说课稿一。
说教材:我今天说课的内容是人教版五年级下册《威尼斯的小艇》,本文是美国作家马克。
吐温写的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇是什么样儿的，船夫的驾驶技术特别好以及小艇的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的异国风情。
二。
说目标：根据《语文课程标准》的教学要求和训练重点,我把本课教学的“三维"目标确定为：一是通过学习课文内容,了解威尼斯独特的地理风貌，小艇的特点以及同威尼斯城的关系；二是学习作者抓住事物特点描写的表达方法；三是通过领略水城的迷人风光陶冶学生的审美情趣.三.说重难点：1．重点：了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用.2．难点:学习作者怎样抓住事物特点描写的表达方法。
四．说学法:当今新课改的重点是培养学生自主、合作、探究的学习能力，促进学生的全面发展与终身发展。
所以，在课前我会让学生搜集有关威尼斯水城的资料,培养学生搜集信息、处理信息的能力。
在课堂上我会放手让学生采用“看、读、划、议、想的学习方法，培养学生观察、分析、合作、运用的能力。
五．说教法：因为学生对这座闻名遐迩的水上城市感兴趣,毋庸置疑,自然会对这座水上城市的交通产生疑问,因此，我会根据教学目的,教材特点和学生的知识水平，引导学生在自悟和研究性学习的过程中寻求答案。
六．说教学过程：（一）导入新课“兴趣是最好的老师.”调动学生的积极性是学好这篇课文的关键。
我会用激情的对话将学生的积极性调动起来，接着播放威尼斯的风光图片让学生欣赏感受,从而唤起学生学习课文的欲望.（二）初读课文整体感知朗读是一种很好的学习习惯，让学生自由的朗读课文，对课文有个整体印象，接着让学生交流读后的收获,使之对课文的内容有个初步的感知。
（三)重点品读感悟理解交流在这一教学环节中，我会打破常规教学,完全尊重学生的主体地位,根据学生确定的学习顺序,可以从学习“小艇的独特构造”入手，也可从学习“船夫的高超技术”入手，还可以从学习“小艇与人们的生活息息相关”开始,来重点品读感悟，从而突破课文的重难点。
2023年部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿（优选３篇）〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿第【1】篇〗一.说教材《威尼斯的小艇》编排在人教版九年义务教育小语教材第九册的第三组。
五年级上学期的学生，已有了一定的语文能力，能“独立读懂一篇课文”，并且能“从内容中体会思想”。
通过本课的教学，应让学生在“自能读书”的基础上向“自能作文”迁移。
再看课文，它是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。
层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住事物特点写”的训练的好例子，要让学生体会到文章的生动、具体是与作者的细致观察，抓住特点描绘分不开的。
二.说教法教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。
《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。
因此我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文明确提出问题，并尽可能自身解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。
三.说学法因为教为学服务，因此在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生利用读读、划划、议议等学习方法。
这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，推动学生思维品质的发展，提升自学能力。
四.说教学过程教学设计时，把学习作者是怎样抓住这些特点写具体，作为本课的教学重点和难点。
根据制定的目标与重、难点，我们以学生的自主学习作为主线，通过对重点段的读、想、说、写，班级讨论交流，并给重点段设计表格等学习方法，在自主和谐的氛围中突破重、难点教学。
程序如下。
教学前的准备：让学生读通课文，利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思。
五.教学中的安排首先，通过录像初步感知威尼斯及小艇。
使学生对威尼斯有大致的感性认识，以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。
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《威尼斯的小艇》说课稿
一.说教材:
我今天说课的内容是人教版五年级下册《威尼斯的小艇》，本文是美国作家马克.吐温写的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇是什么样儿的，船夫的驾驶技术特别好以及小艇的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的异国风情。
二.说目标:
根据《语文课程标准》的教学要求和训练重点，我把本课教学的“三维”目标确定为：一是通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌，小艇的特点以及同威尼斯城的关系；二是学习作者抓住事物特点描写的表达方法；三是通过领略水城的迷人风光陶冶学生的审美情趣。
三.说重难点：
1．重点：了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。
2．难点：学习作者怎样抓住事物特点描写的表达方法。
四．说学法：
当今新课改的重点是培养学生自主、合作、探究的学习能力，促进学生的全面发展与终身发展。
所以，在课前我会让学生搜集有关威尼斯水城的资料，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
在课堂上我会放手让学生采用“看、读、划、议、想的学习方法，培养学生观察、分析、合作、运用的能力。
五．说教法：
因为学生对这座闻名遐迩的水上城市感兴趣，毋庸置疑，自然会对这座水上城市的交通产生疑问，因此，我会根据教学目的，教材特点和学生的知识水平，引导学生在自悟和研究性学习的过程中寻求答案。
六．说教学过程：
（一）导入新课
“兴趣是最好的老师。
”调动学生的积极性是学好这篇课文的关键。
我会用激情的对话将学生的积极性调动起来，接着播放威尼斯的风光图片让学生欣赏感受，从而唤起学生学习课文的欲望。
（二）初读课文整体感知
朗读是一种很好的学习习惯，让学生自由的朗读课文，对课文有个整体印象，接着让学生交流读后的收获，使之对课文的内容有个初步的感知。
（三）重点品读感悟理解交流
在这一教学环节中，我会打破常规教学，完全尊重学生的主体地位，根据学生确定的学习顺序，可以从学习“小艇的独特构造”入手，也可从学习“船夫的高超技术”入手，还可以从学习“小艇与人们的生活息息相关”开始，来重点品读感悟，从而突破课文的重难点。
（四）小结课文拓展延伸
当学生还沉浸在威尼斯安谧静寂美之中时，教师动情的小结延伸，拨动了学生的情弦，把学生由课内又将带向课外，让他们去感受东方威尼斯——苏州的神奇与美丽。
达到了课虽尽而情末尽的教学效果。
七．说板书：
板书就像一份微型教案，是教学的精髓，能更清晰直观的表达教学内容，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
所以板书设计如下：
外形奇特：长窄深翘
威尼斯的小艇船夫技术好：操纵自如
与人关系密切：白天夜晚。