中小学教师教学规范
教师日常教学工作规范
教师日常教学工作规范引言：教师是社会培养人才的重要角色，他们的职责是传授知识、引导学生成长。
为了保证教学质量，教师需要遵守一定的规范。
本文将从教师日常教学工作规范的几个方面展开探讨。
一、教师教学态度端正教师是学生学习的榜样，他们应该具备积极向上的教学态度。
教师应该尊重学生、关心学生，帮助他们克服困难，激发他们的学习兴趣和潜力。
此外，教师还应保持学习的姿态，不断更新知识、提升自己的教学水平，以更好地为学生服务。
二、教师备课工作规范教师的备课是课堂教学的基础，教师应该在教学计划和教材基础上进行充分准备。
教师需要了解学生的知识背景和学习需求，合理调整课堂内容和教学方法，以提高教学效果。
此外，教师还应准备充足的教学资源，如教具、多媒体设备等，以支持教学活动。
三、教师教学方法规范教师应根据教学目标和学生的特点选择合适的教学方法。
教师可以采用讲授、示范、讨论、实验等多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
在教学过程中，教师应注意培养学生的创新意识和实践能力，促进学生的综合发展。
四、教师课堂教学规范教师在课堂教学中需要遵守一定的规范。
教师应按时到达教室，准备好教学材料，确保课堂的教学进程正常进行。
在课堂上，教师应保持良好的教学秩序，与学生保持良好的沟通，鼓励学生提问和发表意见。
此外，教师还应及时纠正学生的错误，帮助他们改正学习方法和态度。
五、教师评价与反馈规范教师对学生的学习情况进行评价与反馈是教学过程的重要环节。
教师应以客观的标准评价学生的学习成绩和表现，及时向学生和家长提供反馈。
评价和反馈应具有针对性、具体性和可操作性，帮助学生发现不足并加以改进。
六、教师对学生的关怀规范教师不仅仅是知识的传授者，更是学生成长的引路人。
教师应该关心学生的身心健康，并为他们提供必要的帮助。
教师应积极参与学生的学习活动和课外活动，与他们建立良好的师生关系。
七、教师与家长的合作规范教师与家长的合作是促进学生全面发展的重要环节。
《山东省中小学教学基本规范》
《山东省中小学教案基本规范》（鲁教基发〔〕号）文件山东省中小学教案基本规范第一章总则第一条为进一步深化基础教育课程改革，促进我省中小学教案活动的有效开展，切实提高教育教案质量，根据国家、省有关规定，贯彻落实《省委办公厅省政府办公厅关于推进基础教育综合改革的意见》(鲁办发〔〕号)，特制订本规范。
第二条教案是学校的中心工作，学校的一切工作必须服从和服务于教案。
学校各部门要树立教案中心思想，努力保障和服务教案活动，积极维护正常的教案秩序。
第三条中小学教案应面向全体学生，尊重学生身心发展规律，尊重学生主体地位，尊重学生个体差异，遵循学科教案规律，科学有效地实施教案活动。
第四条本规范包括课程管理、教案管理、教案实施、课外指导、教案评价、教案研究、组织保障等，是中小学教案工作的基本要求，是评估学校办学水平、考核教师教案水平的重要依据。
第二章课程管理第五条学校要根据办学理念、育人目标、办学特色和学校实际，科学规划学校课程，制定并落实学校课程方案，包括课程目标、课程内容与结构、课程实施、课程评价、课程管理等。
第六条学校应当按照国家课程方案、课程标准开齐、开足、开好课程，不得以任何名义增加或缩减规定的课程、课时。
第七条学校要重视艺术、体育、综合实践活动、传统文化等课程，加强法治教育、安全教育、心理健康教育、书法教育等。
第八条学校要加强实验课教案，按照课程标准和教材要求开齐开足开好实验课，指导、鼓励学生课外实验活动，提高学生动手实践能力、自主设计实验能力。
第九条尊重教师专业自主权，支持教师对国家、地方、学校课程进行整合，支持教师开发校本课程，鼓励教师承担学校特色课程教案和学生社团指导等工作。
第十条尊重学生课程选择权，义务教育学校设立自主选课学习日，高中学校扩大选修学分在学生毕业学分中的比重，促进学生个性发展。
第二章教案管理第十一条充分发挥教案管理部门、年级组(部)、教研组(备课组)等管理职能，确保各项教案工作有序进行。
《新时代中小学教师职业行为十项准则》
《新时代中小学教师职业行为十项准则》新时代中小学教师职业行为十项准则是教师在教学工作中应当遵循的规范。
本文将从教师的教学能力、教学品质、教学态度、教育教学设计、教育教学研究等几个方面进行分析，以说明教师应当具备的职业行为准则。
首先，教师应当具备优秀的教学能力。
教学能力是教师的基本职责，包括教学组织能力、教学方法与手段的熟练程度、教学评价能力等。
教师要善于组织教学，合理安排教学内容，使学生能够有效地吸收知识；教师还应当熟练掌握多种教学方法，根据学生的差异性，灵活运用不同的教学手段，促进学生的学习进步；教师还应当具备良好的教学评价能力，能够客观、全面地评价学生的学习情况，为学生的个别发展提供有效的指导。
其次，教师应当追求卓越的教学品质。
教学品质是教师的职业追求，包括教学内容的科学性与创新性、教学效果的有效性等。
教师要注重自身素质的提升，不断充实自己的教学内容，保持对教育教学领域的关注，并能够将最新的教学理论与实践相结合；教师还应当关注教学效果，关注学生的学习情况和学习效果，在教学过程中及时发现问题并采取相应的措施加以解决，为学生提供一个良好的教学环境。
再次，教师应当具备正确的教学态度。
教学态度是教师走向成功的“排头兵”，包括对学生的关爱与尊重、对教育事业的热爱与责任感等。
教师应当关注每个学生的个体差异，尊重学生的发展需求，充分发挥学生的潜能；教师还应当热爱教育事业，以高度的责任心对待自己的工作，不断提高自身的专业水平，为学生的成长和发展付出辛勤的努力。
此外，教师应当具备精心的教学设计。
教育教学设计是教师教学工作的重要部分，包括教学目标的明确、教学内容的科学选择、教学活动的设计等。
教师要根据学生的实际情况，制定明确的教学目标，确保教学的导向正确；教师还要根据学生的认知特点，合理选择教学内容，使学生能够理解并掌握所学知识；教师还需精心设计教学活动，创造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
最后，教师应当具备扎实的教育教学研究能力。
萧山区中小学教师教学规范
萧山区中小学教师教学规范（修订稿）一、教学准备与设计第1条总体把握课程标准和教材。
认真学习所教学科的课程标准，明确课程的性质和目标，领会课程改革倡导的基本理念，从整体上把握本学科教学的内容标准和实施建议。
熟悉本学科教材的编写意图和特点、学段或各年级之间教材的衔接、整册或整个模块教材的完整结构。
第2条制定可行的教学计划。
按时制定每学期的教学计划，列出教学进度计划表，写明单元（或章节、专题）教学所需课时、起讫时间，安排好课外辅导。
考试考查、综合实践等活动。
计划制定要符合校请、学情，具体可行，不盲目追求教学进度。
第3条深度钻研教学材料。
充分研读教学材料（包括教材、教学参考资料以及各种练习资料），正确理解和把握教学内容，把握教学的重点和难点。
树立用教材教而非教教材的理念，注重教学内容与生活的联系，适度拓展教材内容，做到活用教材。
第4条认真分析和把握学情。
通过访谈、预习等手段了解学生学习的态度、兴趣和习惯，从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面进行全面分析，对任教班级学生的整体情况做到心中有数，以此作为教学设计的重要依据。
第5条科学设计教学目标。
教学目标设计能以三维课程目标为导向，根据所教学科以及具体教学内容的特点，充分挖掘各个维度教学元素，合理设计基本目标和附加目标。
要在充分研究学情的基础上确立好目标层次，真正做到“教是因为需要教”。
教学目标陈述的内容应是学生学习的结果，表述力求明确、具体，便于观察、测量、评价。
第6条科学设计教学过程和方法。
教学过程与方法的设计要遵循“以教为导，以学为主”的原则，以学生的学习活动为主线，引领学生围绕教学任务进行明确、积极、充分的学习；在主动建构中习得知识与方法，在感悟体验中发展情感态度价值观。
第7条科学设计辅助教学手段。
遵循增效性和辅助性原则设计各种辅助教学手段；避免产生因过度使用多媒体辅助教学手段而弱化文本研读、师生对话、教学生成等问题。
精心设计板书，充分发挥板书在课堂教学中的独特作用。
中小学教师课堂教学基本行为规范
中小学教师课堂教学基本行为规范
一、提前3分钟候课，整肃班级纪律，确保准时上课；
二、不准旷课或上课期间无故脱岗外出；不得提前下课，不得自行调课，不得随便将新授课改为自习、练习课等；
三、不准酒后进课堂，不准带手机进课堂，上课时不准抽烟，无特殊情况教师应站立授课，不得做与教学无关的事；
四、教师在课堂上要衣着端庄、举止文明，上课使用普通话；
五、不准无教案进课堂，教案撰写要规范，各环节要清楚；注重对学生活动方案的设计；深入研究学生，以学定教，提倡在集体备课的基础上进行二次、三次备课；
六、加强课堂教学纪律管理，要关注每一个学生，特别要关爱、帮助学困生，教师要对课堂进行调控，引导学生积极专注地完成学习任务；不讽刺挖苦学生，不歧视成绩差的学生，不准体罚或变相体罚学生，不得对学生停课处罚；
七、在教学过程中，应严格按照课程教学的具体要求，做到内容充实、概念准确、思路清晰、详略得当、重点与难点突出，力戒平铺直叙、照本宣科式的讲课方式，力求做到脱稿授课，课堂教学语言要准确、简练、生动；板书要规范、清晰；
八、要会使用现代化教学手段进行教学，能独立制作多
媒体课件、参与网上教研，能熟练操作多媒体设备（50岁以上的教师可放宽要求），充分利用学校现存的设施设备，提高课堂教学效率；
九、要布置适当的课后作业，任何书面作业都要批阅、统计、讲评；要定期进行学情分析（每月至少一次），重点从错误率、错误内容、错误题型三个方面分析并及时调整教学思路及侧重点。
认真进行辅导，特别是要利用课余时间对单科成绩较弱的学生进行单独辅导；
十、每年要自主研读一套学科教学专业期刊或一本学科教学专著，积极参加各类教研活动，每周均要认真撰写教学反思或教学叙事，提高自身专业素养。
中小学体育课堂教学规范(三篇)
中小学体育课堂教学规范中小学体育课堂教学应遵循以下规范：1. 安全第一：确保学生在体育课上的安全。
提前检查并清理课堂和器材，确保没有安全隐患。
对于涉及到身体接触的运动项目，要确保学生穿着适当的体育服装和鞋子。
2. 充分准备：教师应提前准备好相关教学材料和器材，并熟悉教学内容和方法。
为了保证课堂的流畅进行，教师应根据课堂时间合理安排教学内容。
3. 考虑个体差异：体育课堂的学生个体差异较大，教师应根据学生的实际情况，合理安排任务和活动，保证每位学生都能够参与并取得进步。
4. 激发学生兴趣：体育课堂是培养学生对体育运动兴趣的重要途径。
教师应通过创造积极的学习氛围、设计有吸引力的活动和游戏等手段，激发学生对体育运动的兴趣。
5. 维护课堂纪律：体育课堂是开展体育运动的场所，对于学生的行为应严格要求。
教师应督促学生按照规则进行活动，尊重队友和对手，遵守教师的指导。
6. 督促学生参与：体育课堂是学生进行体育锻炼和身体发展的重要机会。
教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生身体素质和运动技能。
7. 评价和反馈：教师应根据学生的表现和发展情况，及时给予评价和反馈。
评价应注重学生的努力和进步，并鼓励他们继续努力。
8. 多样化教学方法：体育课堂应多样化教学方法，包括示范、讲解、指导、练习、游戏等，以满足不同学生的学习需求。
9. 课堂管理：教师应有效管理课堂秩序，保证课堂的平稳进行。
对于学生的行为，教师应及时给予指导和纠正。
10. 心理疏导：有些学生对体育课可能存在不同程度的抵触情绪。
教师应关注学生的心理状况，积极疏导学生的情绪，帮助他们积极参与体育课堂。
中小学体育课堂教学规范（二）（____字）第一章绪论1.1 研究背景及意义体育是学生全面发展的重要组成部分，体育课是培养学生健康、素质和能力的重要途径。
体育课堂的教学规范对于提高学生体育素养、培养学生的体育兴趣、促进学生身心健康都起着至关重要的作用。
1.2 研究现状目前，中小学体育课堂教学规范存在一些问题，如教师缺乏全面系统的教学理念和方法，学生参与度低，教学过程缺乏活力等。
关于进一步规范中小学(幼儿园)教师教学工作量的意见
关于进一步规范中小学（幼儿园）教师教学工作量的意见为进一步贯彻落实江苏省中小学教职工编制标准，合理配置教师资源，规范中小学、幼儿园教师教学工作量，促进学校管理和绩效考核规范化，根据省市相关文件及基础教育课程标准等相关规定，结合我市实际，现制定《关于进一步规范中小学教师教学工作量的意见（试行）》。
一、教师工作量设定的原则1.坚持严格执行课程设置的原则。
全面落实并严格执行《基础教育课程改革纲要（试行）》，严格按照国家和省课程设置方案和课时要求，开齐开足上好全部课程，不得随意增减课程和课时。
2.坚持专职为主、兼职为辅的原则。
按照专任教师所学专业和教学专长，知人善任，用人所长。
每门学科原则上做到专业、专职，在工作量不满或专职教师缺少的情况下可以安排部分学科兼职，兼职教学要相对集中，兼职教师要积极参加各级各类学科研修活动，不断提升自身的专业素养。
3.坚持工作量与绩效挂钩的原则。
教师教学工作量是教师岗位设置、职务评聘、绩效考核的重要依据，各校要进一步修订有关考核方案，力求客观、公正，提高教师的工作积极性。
二、专任教师周教学工作量设定L高中教师周教学工作量另行设定。
4.初中教师周教学工作量初中语文、数学、英语每周不少于10节，物理、化学、道德与法治、历史每周不少于12节，生物、地理、体育每周不少于14节，音乐、美术、综合实践、信息技术等学科每周不少于16节。
初一、初二语文、数学、英语学科教师原则上任教2个班。
5.小学教师周教学工作量小学语文、数学、英语教师每周不少于12节，1-5年级数学教师原则上任教2个班级，英语教师原则上任教2-3个班级。
小学科学、音乐、体育、美术、信息技术、道德与法治、综合实践教师、社团活动等教师每周不少于16节。
6.幼儿园教师工作量幼儿园教师按照两教一保的要求核定工作量。
三、行政管理人员周教学工作量设定校长（书记）：原则上不少于同学科专任教师的1/4；副校长（副书记）：不少于同学科专任教师的1/3；中层干部：不少于同学科专任教师的1/2。
中小学教师教学日常行为规范
中小学教师教学日常行为规范
中小学教师教学日常行为规范是保障教师教学行为规范化、专业化的重要指导，以下是一些中小学教师教学日常行为规范的建议：遵守教学计划和课程设置：教师应当按照学校的教学计划和课程设置，认真备课、授课和评价，不得随意改变教学计划和课程设置。
严格遵守教学时间：教师应当按照规定的时间表，准时上下课，不得随意迟到、早退或旷课。
规范教学语言：教师应当使用规范的教学语言，清晰、准确地表达教学内容，不得使用粗俗、歧视性或与教学无关的语言。
注重课堂纪律和秩序：教师应当维护良好的课堂纪律和秩序，引导学生遵守课堂规则，不得在课堂上发生混乱、喧哗和扰乱行为。
关注学生参与和学习状态：教师应当关注学生的参与和学习状态，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，不得忽视学生的需求和问题。
合理使用教学媒体和教学资源：教师应当根据教学需要，合理使用教学媒体和教学资源，不得过度依赖多媒体或资源，影响教学质量。
做好课堂管理：教师应当做好课堂管理工作，包括管理学生行为、维护课堂秩序、安排学生座位等，确保课堂秩序和教学效果。
注重评价和反馈：教师应当根据学生的学习情况，进行及时、客观的评价和反馈，鼓励学生进步，发现和解决学生的学习问题。
加强与家长沟通：教师应当与学生家长保持密切联系，及时向家长反馈学生的学习情况，共同关注学生的成长和发展。
不断学习和提高：教师应当不断学习新知识、更新教育观念、提高教学水平和教育质量，为学生提供更好的教育服务。
以上行为规范是中小学教师教学日常行为的基本要求，对于保障教学质量、维护教育形象和提高教师职业素养具有重要意义。
在实际教学中，教师需要根据具体情况和学校要求，灵活运用这些规范，以促进学生的全面发展。
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中小学教师教学规
本规是对教师的教学活动提出的基本要求，是教学活动顺利开展的重要保障，也是检查教学工作的重要依据。
一、教学计划
1.每学期开学前一周教师要认真学习课程标准，通读全册教材，熟悉容体系，明确教材的三维目标，把握教材各单元知识的联系，制定学科教学计划。
2.学科教学计划包含：（1）学期教学目标（2）学生基本情况分析（3）教材分析（4）教学容（5）教学进度和教学时间分配（6）教学措施（7）教学辅导计划等。
二、单元备课
3.认真设计单元备课。
全面透彻地领会所教学科的课程标准、教材容和编排体系。
领会每一单元的总体要求、本单元的主要容与各章节教材容之间的在联系、在全册中的地位、主要知识点的在联系，确立单元教学目标及教学重点、难点，充分挖掘教材的思想性，有机渗透思想教育，整合课程资源，调节教学容，搞好统整，做好单元备课。
4 .单元备课包括：（1）教学目标（包括知识与能力、过程与方法、情感态度价值观）（2）教学重点和难点及突破措施（3）教学方法（4）课时划分（应明确各课时的主要容）和集体备课分工（5）教具及学具准备。
三、课时备课
5.认真设计课时备课。
合理制定教学目标，体现课改精神，围绕三维
目标编写教案，做到定标准确，设计合理；整合课程资源，调节教学容，突
出重点、难点，确定教学方式和方法；体现针对性、层次性、阶段性和可操作性；教学程序安排科学有序，精选课训练题；
作业分层布置，不同水平的学生布置不同梯度的作业，以利于全体学生都有不同程度的提局。
6.备课具体要求：（1）在单元集体备课的基础上，课时备课以独立钻研为主，备课时教师要本着以学生发展为本的思想，教师应了解学生原有的学习基础（包括已学知识、能力水平和学习方法、习惯等），从学生的实际出发进行备课。
（2）设计符合教学容的教学情景、教学过程中需探究和启发引导的问题、提问的容、板书设计、反馈练习、教学小结等。
（3）教案要体现课程资源开发与利用情况。
课后要写出教学后记或反思（如教案实践情况、教学创新、遗漏待补、问题处理及教学效果等）。
7.集体备课具体要求：（1）做到集体备课制度化（定时间、定地点、定容定主备人）。
（2）集体备课要在制定单元目标、确定教学重难点、研究教材和学生、交流教法、探讨问题、确定统一的单元测试题等方面做到集思广益，在充分体现教师个性的基础上达成共识。
（3）集体备课每周不少于一次，每次至少2课时。
要做到先周备课，同年级集体备课，互相研讨，提倡小学科跨学校定期集体备课。
（4）教同一个教学班的教师至少每两周聚在一起进行一次班级备课。
交流学生学习、思想
情况，检查执行培优、辅中、转困计划的效果，进一
步分析学生的思想、学习状况，研究确定下一阶段的辅导对象，制定班级管理对策。
8.在集体备课的基础上形成个性化教案。
四、上课
9 .提前候课：教师在上课铃响前2分钟到达教室（场地）候课。
10.课堂行为：进教室上课要关闭通讯工具，不会客，不走出课堂，严禁酒后上课、上课吸烟。
准时上下课，保证学生课间活动时间，不提前上课或随意拖堂。
严禁体罚或变相体罚学生，不得随意把学生赶出课堂，不得擅白将学生停课。
要妥善处理突发事件，保证教学活动地顺利进行。
11.组织教学：（1）教师必须做到有教案上课。
上课时教师要做到精神饱满，不带个人情绪，站立讲课。
围绕教学目标组织教学，教法得当，能与教学容、课程结构、学科特点、学生实际相结合，形成白己的教学风格和特点。
贯彻“以学定教”原则，落实“三讲三不讲”。
保持良好的课堂秩序，积极营造健康活泼的教学氛围，保持严谨的治学态度。
（2）面向全体学生，充分发挥学生的主体作用。
关注学生有效参与的情况、学生思维品质的体现和学习的达成度。
妥善处理课堂教学中生成性问题，优化教学过程。
12.课堂提问：精心设计有价值的课堂提问，提问要有层次性，学生参与广，学生有价值的发言率高。
鼓励学生质疑。
13.课堂语言：使用普通话教学，语言要准确、精炼、生动，声首大小适中。
14.教态仪表：教态端庄、亲切、白然。
不穿奇装异服、不戴奇特饰品、不浓妆艳抹，体育教师必须着运动服和运动鞋。
15.板书：板书简明、工整、讲究艺术，文字准确规，板书条理清晰。
16.实验教学：按要求做好课本规定的实验，积极开发随堂实验，提倡以生活用品或者学习用品做替代实验，鼓励和督促学生做好家庭实验，提局
教具利用率。
17 .多媒体教学：充分发挥信息技术在教学中的作用，积极运用电化教学手段，改善学生的学习方式，提高教学效率。
18.学法指导：重视在教学中教给学生学习方法，不仅要使学生学会，更要使学生会学。
19.反馈调整：任课教师应采取多种形式了解学生的需求、意见
和建议，不断调整改进教学措施。
在研究反思的基础上，不断改进教学模式与教学方法。
五、作业
20.按照教学要求，精心设计课外作业。
根据不同的教学容与不同的教学对象，作业的形式和要求也应有所不同，如必做与选作相结合，习题与制作相结合、短作业与长作业相结合等。
对学生的作业应有基本规的要求。
21.作业的布置要遵循“三布置” “三不布置”。
作业的布置要体现代表性、层次性、实践性。
作业形式讲求多样化，如书面作业、口头作业和实践
性作业等，不布置学生已经会做的和机械重复、大量抄写
的作业，不布置与课堂容脱节的作业，不布置难度过大学生无法完成的作业，杜绝惩罚性的作业。
22.作业量适中，难易适度，分档布置，区别对待。
初中语文、数学、英语、物理、化学可以留课外作业，其余学科一律不准布置课外作业。
各年级的绝大多数学生能在 1.5小时以完成课外作业。
小学一、二年级不布置书面家庭作业；其他年级的绝大多数同学能在1小时以完成课外作业。
23.对学生作业必须严格要求，力求格式规，书写工整，独立完成。
各科作业的要求与格式必须做出具体明确的规定，要求作业“独立、按时、整洁、
规”。
24.教师应及时批阅作业。
批改时既要检查作业结果，又要检查解题过程。
批改要有记录，对作业中的倾向性问题应及时作讲评，并指导学生及时订正错误。
教师应根据学生作业的反馈信息，及时调整并改进教学。
六、预习与复习
25.预习与复习是学生白主学习的重要环节。
布置学生进行预习与复习，应有明确的要求，在教案中也应有所反映，并做到有布置就有检查。
26 .对学生的预习与复习应重在指导。
预习与复习所用的时间应计入学生的作业量。
七、检测与评价
27.遵循教学规律，从减负增效的原则出发，控制检测次数和密
度，基础学科每学期除期中、期末两次质量检测外，每单兀进行一次单元检测，其余科目只进行期末考查。
28 .试题命制应作为集体备课的重要容，要加强命题研究，强调以能力立意。
要根据课程标准进行命题，不出难题、偏题和怪题。
试题应难易适度，并有一定区分度，试卷容应体现基础性、科学性、应用型和一定程度的开放性，以便准确反馈教学信息。
29.质量检测成绩实行等级制，不得以任何形式公布学生考试成绩，不得以考试成绩给学生排名。
30.分析与讲评：分析要符合学生实际、具有针对性、要突出重点和难点，有利于学生对知识的再建构。
根据质量检测情况写出质量检测分析报告。
上好讲评课，对教学中存在的问题，及时采取改进措施。
31 .发挥学生成长档案袋的作用，建立促进学生全面发展的综合评价体系。
32.积极参加家长会，及时与家长沟通交流。
八、辅导
33.教师应在分析学生情况的基础上，确定分类辅导对象，按照教学辅导工作计划，落实培优、辅中、转困的具体措施，增强辅导的针对性，讲效，做好课外辅导。
34.根据学生爱好，统筹安排，成立各种兴趣小组，积极开展第二课堂活动，发展学生个性特长。
九、专业发展
35.教师要结合白己实际和学校发展规划，制定个人成长规划。
36.理论学习：教师要建立业务学习笔记，认真学习记录各种教育教
学理论。
37.听评课：每周至少听课1节，教龄不满三年的青年教师每周听课不少于2节。
要做好记录和简评，并积极参加评课活动。
38.教研活动：教师要积极参加各级各类教研活动，在教研活动中要认真准备，勇于发表白己的观点，善于借鉴他人的意见，提高课堂教学效盆。
39.课题研究：教师要积极参与课题研究，教研组（备课组）应根据本学段的特点，重点研究一个子课题，制定研究方案，每位教师都要承担课题研究的一部分任务，及时整理研究经验，一学年结束要进行阶段性总结。
对教学研究取得的成果，要及时形成文字材料，并积极投稿。
40.反思总结：每学年至少撰写一篇有一定理论深度和指导意义的教育
教学经验总结或专题文章，并积极参加各级各类评选活动。