新人教版八年级物理下册《8.3摩擦力》说课比赛课件(共11张PPT)
运动状态 摩擦力 匀速运动 0.40N 加速运动 0.40N 接触面积减小 0.40N
四、教学重难点的突破
5、滑动摩擦力的大小接触面的材料和粗糙 程度有关。
6、滑动摩擦力方向与相对运动的方向相反，与 物体运动的方向无关。
总结
1、将教材的纯理论讲述变为直观实验，回 归物理教学的实验本源。 2、本实验设计在教学中实现了理论教学、 实验教学的融合。
三、教材对此知识的处理
1、实验中学生无法清楚看到弹簧测力计示数 2、无法说明静摩擦力方向与相对运动趋势的 方向相反，并不是和运动方向相反
三、教材对此知识的处理
3、无法说明滑动摩擦力与压力成正比 4、无法说明压力恒定时滑动摩擦力与运动状 态和接触面积无关 5、无法说明滑动摩擦力方向与相对运动的方 向相反
摩擦力实验说课
一、教材地位
• • • •
高中物理必修一中力学的重要内容； 力学中三大性质力之一； 静力学和动力学所必需的预备知识； 日常生活中普遍存在的力。
二、学情分析
• 在初中阶段对滑动摩擦力有了一定的了解；初步 掌握了用二力平衡分析过程，但会误以为摩擦力 就是阻力。
• 具备了一定的物理学习能力，学习兴趣有一定的 保持，但还不能很好地运用逻辑思维和空间想象 能力。
四、教学重难点的突破
四、教学重难点的突破
1、静摩擦力是变力，大小在零到最大静摩 擦力之间。
2、静摩擦力方向与相对运动趋势的方向相 反，并不是和运动方向相反小与压力成正比？
压力 摩擦力 1 0.40N 2 0.80N 3 1.20N
4、在压力恒定时滑动摩擦力大小与运动状态和接 触面积无关？
四、教学重难点的突破
5、滑动摩擦力的大小接触面的材料和粗糙 程度有关。
6、滑动摩擦力方向与相对运动的方向相反，与 物体运动的方向无关。
总结
1、将教材的纯理论讲述变为直观实验，回 归物理教学的实验本源。 2、本实验设计在教学中实现了理论教学、 实验教学的融合。
三、教材对此知识的处理
1、实验中学生无法清楚看到弹簧测力计示数 2、无法说明静摩擦力方向与相对运动趋势的 方向相反，并不是和运动方向相反
三、教材对此知识的处理
3、无法说明滑动摩擦力与压力成正比 4、无法说明压力恒定时滑动摩擦力与运动状 态和接触面积无关 5、无法说明滑动摩擦力方向与相对运动的方 向相反
摩擦力实验说课
一、教材地位
• • • •
高中物理必修一中力学的重要内容； 力学中三大性质力之一； 静力学和动力学所必需的预备知识； 日常生活中普遍存在的力。
二、学情分析
• 在初中阶段对滑动摩擦力有了一定的了解；初步 掌握了用二力平衡分析过程，但会误以为摩擦力 就是阻力。
• 具备了一定的物理学习能力，学习兴趣有一定的 保持，但还不能很好地运用逻辑思维和空间想象 能力。
四、教学重难点的突破
四、教学重难点的突破
1、静摩擦力是变力，大小在零到最大静摩 擦力之间。
2、静摩擦力方向与相对运动趋势的方向相 反，并不是和运动方向相反小与压力成正比？
压力 摩擦力 1 0.40N 2 0.80N 3 1.20N
4、在压力恒定时滑动摩擦力大小与运动状态和接 触面积无关？
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人教版八年级物理下册 教学课件：8.3摩擦力(共15张PPT)
2．将手掌用力压在桌面上并向前用力，使手掌相 对桌面静止。
通过做这两个实验你感觉到手受到一个怎样的力？
一.摩擦力
判断下列几种情况物体是否受到摩擦力 放在水平地面上的桌子。 手握着瓶子在空中静止不动。 一辆匀速直线行驶的货车上的货物。
二.摩擦力的分类
1、静摩擦 2、滑动摩擦 3、滚动摩擦
当用铅笔写字时，笔尖与纸面之间是滑__动___摩擦， 手与铅笔之间是_静____摩擦。
实验方法 控制变量法
实验器材 弹簧测力计、带挂钩的木块、钩码、长 木板、棉布、毛巾。
实验原理 二力平衡
实验设计
控制接触面的粗糙程度，改变压力大小 控制压力大小不变，改变接触面的粗糙程 度
实验表格
组号
实验条件
压力情况
接触面粗糙程 度
①
一个木块
木板
② 一个木块和一
木板
个钩码
③
一个木块
棉布
④ 一个木块
毛巾
摩 二、影响摩擦力大小的因素 擦
压力的大小 接触面的粗糙程度
力
增大压力。
三、增大摩擦的方法
增大接触面的粗糙程度。
减小摩擦的方法
减小压力 减小接触面的粗糙程度
用滚动代替滑动 使彼此接触面的分开
• 不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月13日星期三下午12时46分7秒12:46:0722.4. 13
• 读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月下午12时46分22.4.1312:46April 13, 2022 • 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022年4月13日星期三12时46分7秒12:46:0713 April 2022 • 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
通过做这两个实验你感觉到手受到一个怎样的力？
一.摩擦力
判断下列几种情况物体是否受到摩擦力 放在水平地面上的桌子。 手握着瓶子在空中静止不动。 一辆匀速直线行驶的货车上的货物。
二.摩擦力的分类
1、静摩擦 2、滑动摩擦 3、滚动摩擦
当用铅笔写字时，笔尖与纸面之间是滑__动___摩擦， 手与铅笔之间是_静____摩擦。
实验方法 控制变量法
实验器材 弹簧测力计、带挂钩的木块、钩码、长 木板、棉布、毛巾。
实验原理 二力平衡
实验设计
控制接触面的粗糙程度，改变压力大小 控制压力大小不变，改变接触面的粗糙程 度
实验表格
组号
实验条件
压力情况
接触面粗糙程 度
①
一个木块
木板
② 一个木块和一
木板
个钩码
③
一个木块
棉布
④ 一个木块
毛巾
摩 二、影响摩擦力大小的因素 擦
压力的大小 接触面的粗糙程度
力
增大压力。
三、增大摩擦的方法
增大接触面的粗糙程度。
减小摩擦的方法
减小压力 减小接触面的粗糙程度
用滚动代替滑动 使彼此接触面的分开
• 不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月13日星期三下午12时46分7秒12:46:0722.4. 13
• 读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月下午12时46分22.4.1312:46April 13, 2022 • 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022年4月13日星期三12时46分7秒12:46:0713 April 2022 • 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
人教版物理八年级下册 8..3摩擦力课件(共32张PPT)
2、用圆珠笔写字时，笔尖和纸的摩擦是（ B ）。 A、滑动摩擦 B、滚动摩擦 C、两者都有
3、用铅笔写字时，笔尖和纸的摩擦是（ A ）。 A、滑动摩擦 B、滚动摩擦 C、两者都有
4、在同一平面上，同一个物体滚动时受到的摩擦力比 滑动时的摩擦力（B ）
A、要大 B、要小 C、一样大
运动与摩擦力
滑动摩擦 滚动摩擦
分析与论证：
滑动摩擦力的大小和接触面所受的压力有 关，接触面受到压力越大，滑动摩擦力越 大；滑动摩擦力的大小还跟物体的接触面 的粗糙程度有关，接触面越粗糙摩擦力越 大。
(而跟两物体相接触的面积大小无关，跟 滑动的速度也无关。)
自由辩论：
你认为摩擦力越大越好？还是越小越好？
三、增大有益摩擦
1、增大接触面的粗糙程度
板
1.2
3 4 粗糙的木
板
1.6
没加砝码 一个砝码 一个砝码
得出结论：
从第一和第二次试验可知：接触面粗糙程度一 定___时__，__压___力__越__大___,摩___擦__力__越___大__。________________
从第二和第三次试验可知：压力一定时， 接触面越粗糙摩擦力越大。
_____________________________________________
符号：f 单位：牛 N 2、产生的条件：
（1）两物体接触并相互挤压。
（2）接触面粗糙（不光）。
（3）有相对运动或相对运动的趋势。 3、摩擦力方向： 摩擦力的方向总是跟相对运动或 相对运动趋势的方向相反；作用点在两接触面上。
摩擦的种类 ①滑动摩擦 ②滚动摩擦 ③静摩擦
一个物体在另一个物体表面运动， 有两种运动方式
是力改变了物体的运动状态，这个力是摩擦力。
3、用铅笔写字时，笔尖和纸的摩擦是（ A ）。 A、滑动摩擦 B、滚动摩擦 C、两者都有
4、在同一平面上，同一个物体滚动时受到的摩擦力比 滑动时的摩擦力（B ）
A、要大 B、要小 C、一样大
运动与摩擦力
滑动摩擦 滚动摩擦
分析与论证：
滑动摩擦力的大小和接触面所受的压力有 关，接触面受到压力越大，滑动摩擦力越 大；滑动摩擦力的大小还跟物体的接触面 的粗糙程度有关，接触面越粗糙摩擦力越 大。
(而跟两物体相接触的面积大小无关，跟 滑动的速度也无关。)
自由辩论：
你认为摩擦力越大越好？还是越小越好？
三、增大有益摩擦
1、增大接触面的粗糙程度
板
1.2
3 4 粗糙的木
板
1.6
没加砝码 一个砝码 一个砝码
得出结论：
从第一和第二次试验可知：接触面粗糙程度一 定___时__，__压___力__越__大___,摩___擦__力__越___大__。________________
从第二和第三次试验可知：压力一定时， 接触面越粗糙摩擦力越大。
_____________________________________________
符号：f 单位：牛 N 2、产生的条件：
（1）两物体接触并相互挤压。
（2）接触面粗糙（不光）。
（3）有相对运动或相对运动的趋势。 3、摩擦力方向： 摩擦力的方向总是跟相对运动或 相对运动趋势的方向相反；作用点在两接触面上。
摩擦的种类 ①滑动摩擦 ②滚动摩擦 ③静摩擦
一个物体在另一个物体表面运动， 有两种运动方式
是力改变了物体的运动状态，这个力是摩擦力。
人教版物理八下8.3摩擦力 课件(共17张PPT)
②在作用在物体表面的压力大小相同时，接触面 越粗糙,摩擦力越大。
③摩擦力大小与接触面积大小无关。 ④摩擦力与滑行速度无关，与物体是否做匀速运 动无关，与滑行的方向无关。
讲授新课
三、增大有益摩擦
1、增大接触面的粗糙程度
2、增大压力
讲授新课
四、减小有害摩擦
1、减少压力 2、减小接触面的粗糙程度 3、变滑动为滚动 4、使两个接触面彼此分离 （1）加润滑油 （2）气垫船和磁悬浮式列车
两个相互接触的物体，当它们发生相对滑动 时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力， 这种力叫做滑动摩擦力。
讲授新课
2、分类：
静摩擦力；滑动摩擦力
3、产生原因：
（1）接触面粗糙且挤压 （2）有相对运动或相对运动趋势
讲授新课
4、摩擦力的方向：
沿接触面且与相对运动或相对运
f
动趋势的方向相反
阻力
N 牵引力
摩擦力的大小与什么因素有关？ 实验器材:
木板、木块、弹簧测力计、砝码、毛巾、玻璃板
讲授新课
思考
1、怎样改变木块的压力大小？ 在木块上放砝码
2、怎样改变接触面的粗糙程度？ 换用粗糙不同的物体表面：毛巾、棉布、木板
讲授新课
步骤: 1.把木块放在水平长木板上，用弹簧测力计水
平匀速拉动木块，读出这时弹簧测力计的示数F1；
木板
2.在木块上放砝码，用弹簧测Fra bibliotek计水平匀速拉动
木块，读出这时弹簧测力计的示数F2；
木板
3.在木板上固定好毛巾，放上木块，用弹簧测力
计水平匀速拉动木块，读出这时的拉力F3； 在木块上放砝码，匀速拉动，读出弹簧测力计示数F4
毛巾
讲授新课
4. 将木块平放和侧放时用弹簧测力计拉木块匀 速运动，分别读出弹簧测力计的示数。
③摩擦力大小与接触面积大小无关。 ④摩擦力与滑行速度无关，与物体是否做匀速运 动无关，与滑行的方向无关。
讲授新课
三、增大有益摩擦
1、增大接触面的粗糙程度
2、增大压力
讲授新课
四、减小有害摩擦
1、减少压力 2、减小接触面的粗糙程度 3、变滑动为滚动 4、使两个接触面彼此分离 （1）加润滑油 （2）气垫船和磁悬浮式列车
两个相互接触的物体，当它们发生相对滑动 时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力， 这种力叫做滑动摩擦力。
讲授新课
2、分类：
静摩擦力；滑动摩擦力
3、产生原因：
（1）接触面粗糙且挤压 （2）有相对运动或相对运动趋势
讲授新课
4、摩擦力的方向：
沿接触面且与相对运动或相对运
f
动趋势的方向相反
阻力
N 牵引力
摩擦力的大小与什么因素有关？ 实验器材:
木板、木块、弹簧测力计、砝码、毛巾、玻璃板
讲授新课
思考
1、怎样改变木块的压力大小？ 在木块上放砝码
2、怎样改变接触面的粗糙程度？ 换用粗糙不同的物体表面：毛巾、棉布、木板
讲授新课
步骤: 1.把木块放在水平长木板上，用弹簧测力计水
平匀速拉动木块，读出这时弹簧测力计的示数F1；
木板
2.在木块上放砝码，用弹簧测Fra bibliotek计水平匀速拉动
木块，读出这时弹簧测力计的示数F2；
木板
3.在木板上固定好毛巾，放上木块，用弹簧测力
计水平匀速拉动木块，读出这时的拉力F3； 在木块上放砝码，匀速拉动，读出弹簧测力计示数F4
毛巾
讲授新课
4. 将木块平放和侧放时用弹簧测力计拉木块匀 速运动，分别读出弹簧测力计的示数。
新人教版物理八年级下册8.3摩擦力课件(共61张PPT)
一、摩擦力
1、定义: 两个相互接触的物体,当它们发生相对 运动或具有相对运动的趋势时,就会在 接触面上产生阻碍相对运动或相对运 动趋势的力，这个力叫摩擦力。 2、摩擦力产生的条件： （1）两物体相互接触并且相互挤压 （2）有相对运动或相对运动的趋势 （3）接触面粗糙
3、摩擦力的作用点 ：在两个接触面上
4、 摩擦力的方向：与相对运动(或相对 运动趋势)方向相反.而不能说与物体运 动方向相反。
注意： ①相对指的是相对接触面 ②相对运动趋势可用假设光滑法判断
5.分类: （1）静摩擦力 滑动摩擦力 滚动摩擦力
（2）动摩擦力
二、静摩擦力
1.定义: 两个相互接触而保持相对静止的物体, 当它们之间存在相对运动趋势时,在它 们的接触面上会产生阻碍物体间相对 运动的力. 2.产生条件： （1）接触 （2）接触面粗糙 （3）接触面有挤压（形变） （4）两物体间有相对运动趋势
用表格的形式记录下在不同压力下物体做匀速运动 的拉力大小,而在水平面上运动时,物体对地面的压 力大小等于物体的重力.
实验次数
压力F/N
拉力F/N
摩
3 15 4.5
F
F
f
f
F增大，静摩擦力也增大，总有：f=F
最大静摩擦力 推力继续增大，箱子刚要运动，此时推力的 大小就是最大静摩擦力。
F
f
静摩擦力存在最大值 0＜f≤fmax
箱子仍静止
在箱子上再 放一重物， 推力不变， 摩擦力是否 变化？ F
f
静摩擦力总与推力相等，与压力无关
箱子仍静止
最大静摩 擦力的值 与原来一 F样吗？
解析：木箱相对于地面 没有滑动时，受到地 面给木箱的静摩擦力；当木箱相对于地面快 要滑动时，静摩擦力增大到最大静摩擦力； 当木箱相对 于地面滑动时，受到地面给木箱 的滑动摩擦力。
人教版八年级下册物理 第八章 第3节 摩擦力说课课件(共19张PPT)
结束语
以上是我对《摩擦力》这节教材的认识和 对这堂课的整体设计，由于本人水平有限，上 面过程肯定有许多缺点和漏洞，希望各位专家 多多批评指正，谢谢各位评委！
（3）.指导学生进行实验与记录数据，分析得 出实验结论
展示学生设计的记录表格，学生动手，收集证 据。引导学生根据实验数据交流得出实验结论。
设计意图：让学生自主设计探究方案、体验探
究过程，突出本节课的重点，解决难点问题。增加 学生学习的积极性、主动性。此环节中，从生活的 经验入手，把学生带入相应的物理教学情境中，设 置有利于学生主动探究学习的环境，并提供充分的 指导和帮助，让学生体验探究的乐趣，成功的喜悦， 同时体现以学生为主体的教育理念。
设计意图：让学生带着问题走出课堂，使课 堂教学得以延续。拓展的问题来自生活实际，让 学生明白物理学习的重要性，物理问题源于生活， 解决问题就是服务于生活，达到学以致用的目的。
五、设计思想
在以上设计中，我力求突出科学探究 , 淡化 知识本位。力求体现“以学生发展为本”的教学 理念，突出物理学科以实验为基础的特征，积极 倡导“自主探索”的学习方式，实现学生的主体 地位和教师的引导作用。教学中的情况千变万化， 这还要根据学生的需要和课堂上的实际情况及时 调整学习活动，不断地反思和总结。
拉力和摩擦力是同一个力吗？如何才能从弹簧测力计的 读数中知道滑动摩擦力的大小？实验中应该让木块做怎 样的运动？通过引导既起到了复习的效果，又为学生下 面的探究做了一定的铺垫。让每组同学之间进行交流讨 论，同时提醒学生注意，影响滑动摩擦力大小的因素可 能不止一个，在设计实验时应该注意运用怎样的科学研 究方法？每组交流、讨论后制定探究计划，画出设计的 记录实验数据的表格。
碍相对运动的力叫滑动摩擦力
人教版八年级物理下册8.3 第2课时 摩擦力 (共13张PPT)
你还知道哪些地方需要减小摩擦？
2.减小摩擦
（1）减少压力； （2）减小接触面的粗糙程度； （3）变滑动为滚动； （4）使两个接触面彼此分离。
a.加润滑油 b.气垫船和磁悬浮式列车
磁悬浮列车：靠强 磁场把列车从轨道上微 微托起，使摩擦力大大 减小。
气垫船：靠船体向 下喷出的强气流，在船 底和水之间形成空气垫， 大大减小摩擦力。
涂防滑粉
轮胎的花纹
瓶盖竖纹
（2）增大压力
自行车车闸
擦黑板时用力
你还能举出一些生活中增大摩擦力的实例吗？
想一想 怎样使小提琴拉得更响？
涂松香
增大接触面粗糙程度
将琴弓重压琴弦
增大压力
增大摩擦 增大摩擦
很多动； 自行车骑久后再骑会觉得 吃力； 缝纫机用久了要涂润滑 油....
增大摩擦 增大接触面粗糙程度
力
与 生
减少压力
活 减小摩擦 减小接触面的粗糙程度
变滑动为滚动
使两个接触面彼此分离
第八章 运动和力
第3节 摩擦力 第2课时 摩擦力与生活
举重运动员为什么 要涂防滑粉？
自行车轮滚动轴 承有什么用？
学习目标
1.认识摩擦的利与弊。 2.知道增大和减小摩擦的办法。（重点）
一 增大摩擦和减小摩擦
许多情况下摩擦是有用的。 如:走路；
拔河； 传送带运送货物； 用手握住杯子...
1.增大摩擦 （1）增大接触面粗糙程度
古埃及人建造金字塔时，在运送的大石块下面垫上圆 形滚木；北京故宫有一整块雕龙的大石阶重30多吨，在没 有大型起重工具的情况下，据说是在冬天运送的，首先在 地上泼水，结冰后再推拉运送。用这两种方法，利用了什 么原理?
说 说 图 中 是 如 何 增 大 或 减 小 摩 擦 的
2.减小摩擦
（1）减少压力； （2）减小接触面的粗糙程度； （3）变滑动为滚动； （4）使两个接触面彼此分离。
a.加润滑油 b.气垫船和磁悬浮式列车
磁悬浮列车：靠强 磁场把列车从轨道上微 微托起，使摩擦力大大 减小。
气垫船：靠船体向 下喷出的强气流，在船 底和水之间形成空气垫， 大大减小摩擦力。
涂防滑粉
轮胎的花纹
瓶盖竖纹
（2）增大压力
自行车车闸
擦黑板时用力
你还能举出一些生活中增大摩擦力的实例吗？
想一想 怎样使小提琴拉得更响？
涂松香
增大接触面粗糙程度
将琴弓重压琴弦
增大压力
增大摩擦 增大摩擦
很多动； 自行车骑久后再骑会觉得 吃力； 缝纫机用久了要涂润滑 油....
增大摩擦 增大接触面粗糙程度
力
与 生
减少压力
活 减小摩擦 减小接触面的粗糙程度
变滑动为滚动
使两个接触面彼此分离
第八章 运动和力
第3节 摩擦力 第2课时 摩擦力与生活
举重运动员为什么 要涂防滑粉？
自行车轮滚动轴 承有什么用？
学习目标
1.认识摩擦的利与弊。 2.知道增大和减小摩擦的办法。（重点）
一 增大摩擦和减小摩擦
许多情况下摩擦是有用的。 如:走路；
拔河； 传送带运送货物； 用手握住杯子...
1.增大摩擦 （1）增大接触面粗糙程度
古埃及人建造金字塔时，在运送的大石块下面垫上圆 形滚木；北京故宫有一整块雕龙的大石阶重30多吨，在没 有大型起重工具的情况下，据说是在冬天运送的，首先在 地上泼水，结冰后再推拉运送。用这两种方法，利用了什 么原理?
说 说 图 中 是 如 何 增 大 或 减 小 摩 擦 的
人教版八年级物理下册8.3《摩擦力》课件(共23张PPT)
新知探究
三、摩擦的利用与防止 增大摩擦力的例子
新知探究
三、摩擦的利用与防止 减小摩擦力的例子
新知探究
三、摩擦的利用与防止
增大或减小摩擦的方法
1、增大摩擦 （1）增大压力 （2）增加接触面的粗糙程度 2、减小摩擦 （1）减小压力 （2）减小接触面的粗糙程度 （3）变滑动为滚动 （4）利用加润滑油等方法，使两个互相接触的摩擦 面彼此离开。
第八章 运动和力
第3节 摩擦力
课前导入
新课引入
为什么车辆的轮胎上都有凹凸不平的花纹？
小实验：感知摩擦力
1、用手压住桌面，手向前推，感受滑动摩擦力的 大小。 2、增大手压桌面的力，手再向前推，再次感受滑 动摩擦力的大小要与第1次差不多），手向前推，感受滑动摩 擦力的大小，并与第1次进行比较。
学习目标
学习目标
（1）知道滑动摩擦现象及产生原因； （2）知道影响滑动摩擦力大小的因素； （3）会举例说明增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法；
一、摩擦力
新知探究
肉眼看起来十分光 滑的桌面，在显微镜下 观察也是凸凹不平的。
两个相互接触的物体当它们做相对运动 时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的 力，这就是摩擦力,也叫滑动摩擦力。
一、摩擦力
思考：如何测量滑动摩擦力的大小？
使用弹簧测力计可以粗略测量滑动摩擦力的大小
实验：测量滑动摩擦力
方法：用弹簧测力计水 平拉动木块，使它沿长 木板做匀速直线运动。 原理：二力平衡
弹簧测力计对木块的拉力与木 块受到的滑动摩擦力大小相等
一、摩擦力
新知探究
思考
当你推箱子时，箱子越重，推起来越费 力；地面越粗糙，推起来越费力。那么，滑 动摩擦力的大小与哪些因素有关呢？
人教版物理八年级下册8.3摩擦力课件(共23张PPT)
3．用两根手指在桌面上模仿人走路的情景，感受 指尖受摩擦力方向。
你感到摩擦力是一个什么样的力？ 作用在哪？作用方向如何？
一、摩擦力（F摩）
1．两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，
在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力
叫滑动摩擦力。
a.两个物体接触且有压力
2．摩擦力产生条件
b.有相对运动或相对运动 的趋势
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
8.3 摩擦力
想想议议
如图手持杯子静止时，杯子受到什么力？
杯子受竖直向下的 重力，杯子静止， 根据二力平衡条件， 杯子还受到一个手 施加的竖直向上的 力，这个力就是摩 擦力。
感受摩擦力
1．将手掌用力压在桌面上并向前用力，但手掌相 对桌面静止。
2．将手掌用较小力压在桌面上并向前用力，使手 掌相对于桌面滑动。
(1)实验中小伟应该用弹簧测力计水平
拉动木块在长
木板上滑动,这样做是根据
的知识得出拉力等于
摩擦力,从而测出木块所受的摩擦力的大小。
(2)如果小伟要探究猜想②,他应该选择
两幅图所示的
实验步骤来操作,根据图中弹簧测力计的示数可得出结论:在其
他因素相同的情况下,
,滑动摩擦力
越大。
(3)小伟要探究猜想③,他将木块切去一半,重复甲的操作过程,
如图丁所示。他比较甲和丁的实验结果,得出结论:滑动摩擦力
的大小与接触面积的大小有关。你认为他的结论可靠吗?
答:
。小伟在实验中存在的问题是_______________
____________________________________________________。
你感到摩擦力是一个什么样的力？ 作用在哪？作用方向如何？
一、摩擦力（F摩）
1．两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，
在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力
叫滑动摩擦力。
a.两个物体接触且有压力
2．摩擦力产生条件
b.有相对运动或相对运动 的趋势
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
8.3 摩擦力
想想议议
如图手持杯子静止时，杯子受到什么力？
杯子受竖直向下的 重力，杯子静止， 根据二力平衡条件， 杯子还受到一个手 施加的竖直向上的 力，这个力就是摩 擦力。
感受摩擦力
1．将手掌用力压在桌面上并向前用力，但手掌相 对桌面静止。
2．将手掌用较小力压在桌面上并向前用力，使手 掌相对于桌面滑动。
(1)实验中小伟应该用弹簧测力计水平
拉动木块在长
木板上滑动,这样做是根据
的知识得出拉力等于
摩擦力,从而测出木块所受的摩擦力的大小。
(2)如果小伟要探究猜想②,他应该选择
两幅图所示的
实验步骤来操作,根据图中弹簧测力计的示数可得出结论:在其
他因素相同的情况下,
,滑动摩擦力
越大。
(3)小伟要探究猜想③,他将木块切去一半,重复甲的操作过程,
如图丁所示。他比较甲和丁的实验结果,得出结论:滑动摩擦力
的大小与接触面积的大小有关。你认为他的结论可靠吗?
答:
。小伟在实验中存在的问题是_______________
____________________________________________________。
八年级物理下册_8.3_摩擦力课件_(新版)新人教版
第3节 摩擦力
初中化学课件
1.知道摩擦力的存在和对物体运动的作用 2.知道影响摩擦力大小的因素 3.认识摩擦的利与弊并了解增大和减小摩擦的方法
初中化学课件
为什么能用筷子提起一杯的米? 因为有摩擦力存在
初中化学课件
1.手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动， 有什么感觉？ 2.手平放在桌面上，不用力推或拉，保持手不动，有 什么感觉？
初中化学课件
3. 如图所示的四个实例中，目的是为 了增大摩擦的是（ B ）
初中化学课件
1.影响摩擦力大小的因素：压力和接触面的粗糙程度 2.增大和减小摩擦
初中化学课件
只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征
服不了的东西。
——塞内加
初中化学课件
上刻有的螺旋形花纹是为了（A ）
A．增大摩擦
B．减小初中化学课件
2.用图所示的方法测量同一只鞋在不同水平路面滑动时的 摩擦力，下列说法正确的是（ D ）
A．在柏油路面和冰面上测得的摩擦力都相同 B．在同一路面，无论鞋内是否放上铁块，摩擦力都一样 C．只要鞋被拉动了，测力计的读数就等于鞋受到的摩擦力的 大小 D．在同一路面鞋以不同的速度做匀速运动，测力计的示数都 相同
摩擦力的大小跟压力的大小的关系 .
.
初中化学课件
摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度的关系 .
初中化学课件
做一做，把数据填入表格
初中化学课件
滑动摩擦力的大小: 当物体表面的粗糙程度相同时，压力越大，摩擦
力越大。 在压力一定的情况下，接触面越粗糙，摩擦力越
大。 另外：摩擦力与速度无关；与接触面积的大小无关。
初中化学课件
摩擦力 两个相互接触的物体，当它们做相对运动
或具有相对运动的趋势时，在接触面上会产生 一种阻碍相对运动或相对运动的趋势的力，这 种力叫做摩擦力。
初中化学课件
1.知道摩擦力的存在和对物体运动的作用 2.知道影响摩擦力大小的因素 3.认识摩擦的利与弊并了解增大和减小摩擦的方法
初中化学课件
为什么能用筷子提起一杯的米? 因为有摩擦力存在
初中化学课件
1.手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动， 有什么感觉？ 2.手平放在桌面上，不用力推或拉，保持手不动，有 什么感觉？
初中化学课件
3. 如图所示的四个实例中，目的是为 了增大摩擦的是（ B ）
初中化学课件
1.影响摩擦力大小的因素：压力和接触面的粗糙程度 2.增大和减小摩擦
初中化学课件
只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征
服不了的东西。
——塞内加
初中化学课件
上刻有的螺旋形花纹是为了（A ）
A．增大摩擦
B．减小初中化学课件
2.用图所示的方法测量同一只鞋在不同水平路面滑动时的 摩擦力，下列说法正确的是（ D ）
A．在柏油路面和冰面上测得的摩擦力都相同 B．在同一路面，无论鞋内是否放上铁块，摩擦力都一样 C．只要鞋被拉动了，测力计的读数就等于鞋受到的摩擦力的 大小 D．在同一路面鞋以不同的速度做匀速运动，测力计的示数都 相同
摩擦力的大小跟压力的大小的关系 .
.
初中化学课件
摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度的关系 .
初中化学课件
做一做，把数据填入表格
初中化学课件
滑动摩擦力的大小: 当物体表面的粗糙程度相同时，压力越大，摩擦
力越大。 在压力一定的情况下，接触面越粗糙，摩擦力越
大。 另外：摩擦力与速度无关；与接触面积的大小无关。
初中化学课件
摩擦力 两个相互接触的物体，当它们做相对运动
或具有相对运动的趋势时，在接触面上会产生 一种阻碍相对运动或相对运动的趋势的力，这 种力叫做摩擦力。
人教版初中物理八年级下册第8章第3节《摩擦力》说课课件
摩擦力
一 、教材分析 人教版物理八年级下册第八章第三节，具有十分重要地位。
第3节 摩擦力
1 摩擦力定义及分类
2 测量滑动摩擦力
3 研究影响滑动摩擦力 大小的因素
学情分析
1 已经熟悉弹簧 测力计的使用； 2 学习了二力平 衡的知识； 3具备探究和处 理数据的基本能 力。
4 摩擦力的利用与防止
01 教材分析
２.滑动摩擦力的大小与压力有关，压力越大，摩 擦力越大。
控制变量法
05 教学过程
巩固新知，学以致用
1. 体操运动员在比赛之前，双手为什么先要擦上镁粉？而当
他想要做回环动作时，双手又不能抓得太紧，为什么？ 2. 某乡亲想清除黄豆中的砂粒，他把黄豆放在倾斜的桌面上，
黄豆就顺着斜面滚下桌面，而砂粒都留在桌面上，这主要是由 于___________
教学内容 以学生自 主实验为 主
03 教学内容
四、实验方法设计
教学内容以学生 自主实验为教学 内容以学生自主
实验为主 主
在实验方法上，我引用信 息技术进入实验，利用手 机相关功能实时定格记录 数据；应用电脑软件处理 实验数据，实现现象可视 化，数据准确化
生活科技引 入到物理实 验，改进实 验过程。
二、 教学目标
（一）知识与技能
1理解滑动摩擦力，探究影响滑动摩擦力的因素（重难点） 2进一步熟悉弹簧测力计的使用方法； 3培养学生逻辑思维能力，培养学生利用只是解决实际问 题的能力。
三维教学目标 教学重难点
（二）过程与方法
经历探究滑动摩擦力与压力和接触面粗糙程度关系 的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多 因素问题中怎样应用“控制变量”的方法。
（三）情感态度与价值观
让学生经历科学探究的过程，培养对科学的求知欲， 热与探索自然现象和生活中的物理科学道理，培养学 生的探索精神。
一 、教材分析 人教版物理八年级下册第八章第三节，具有十分重要地位。
第3节 摩擦力
1 摩擦力定义及分类
2 测量滑动摩擦力
3 研究影响滑动摩擦力 大小的因素
学情分析
1 已经熟悉弹簧 测力计的使用； 2 学习了二力平 衡的知识； 3具备探究和处 理数据的基本能 力。
4 摩擦力的利用与防止
01 教材分析
２.滑动摩擦力的大小与压力有关，压力越大，摩 擦力越大。
控制变量法
05 教学过程
巩固新知，学以致用
1. 体操运动员在比赛之前，双手为什么先要擦上镁粉？而当
他想要做回环动作时，双手又不能抓得太紧，为什么？ 2. 某乡亲想清除黄豆中的砂粒，他把黄豆放在倾斜的桌面上，
黄豆就顺着斜面滚下桌面，而砂粒都留在桌面上，这主要是由 于___________
教学内容 以学生自 主实验为 主
03 教学内容
四、实验方法设计
教学内容以学生 自主实验为教学 内容以学生自主
实验为主 主
在实验方法上，我引用信 息技术进入实验，利用手 机相关功能实时定格记录 数据；应用电脑软件处理 实验数据，实现现象可视 化，数据准确化
生活科技引 入到物理实 验，改进实 验过程。
二、 教学目标
（一）知识与技能
1理解滑动摩擦力，探究影响滑动摩擦力的因素（重难点） 2进一步熟悉弹簧测力计的使用方法； 3培养学生逻辑思维能力，培养学生利用只是解决实际问 题的能力。
三维教学目标 教学重难点
（二）过程与方法
经历探究滑动摩擦力与压力和接触面粗糙程度关系 的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多 因素问题中怎样应用“控制变量”的方法。
（三）情感态度与价值观
让学生经历科学探究的过程，培养对科学的求知欲， 热与探索自然现象和生活中的物理科学道理，培养学 生的探索精神。