教育叙事——讲述我们自己的教育故事(下)
初中语文教学教育故事教师教育叙事范文
初中语文教学教育故事教师教育叙事范文初中语文教学的故事——一位教育者的成长之路教育，是一种无私的奉献和承担。
每一位教师都抱持着对学生的关爱和期许，用心去引导他们成长。
我想分享一个关于初中语文教学的故事，讲述一位教育者的成长之路。
这个故事开始于一个初中语文教室。
故事的主人公是一位年轻的语文老师，他叫李老师。
李老师对语文教学充满热情，他相信语文教育不仅仅是知识的灌输，更是对学生思维能力和创新精神的培养。
在李老师的教学中，他强调培养学生的阅读兴趣和素养。
他经常组织学生进行课外阅读，并引导他们撰写读书笔记。
通过阅读，学生们开阔了视野，丰富了文化底蕴。
一次，李老师布置了一篇关于扬子江的作文，希望学生们通过阅读相关文章，了解江河的意义和历史文化。
在作文展示环节，一位学生的作文特别引人注目。
她用流畅的笔触描述了扬子江的壮丽景色，还融入了对历史人物的赞美和对家乡的热爱。
这篇作文不仅仅体现了学生对扬子江的深入了解，更展现了她对祖国的深情厚意。
这时，李老师感到了自己教育的意义和价值，他看到了学生的成长与进步。
随着时间的推移，李老师见证了学生的变化和成长。
为了激发学生学习的兴趣，他采用了多种教学方法，如情景模拟、小组合作等。
在一节课上，他设计了一个关于诗词鉴赏的游戏，学生们分成小组创作诗句并互相评价。
李老师发现，学生们在游戏中表现出了极大的创造力和想象力，并且积极参与讨论和交流。
这个教学活动不仅仅使学生们对诗词产生了兴趣，还培养了他们的合作意识和表达能力。
教育的道路上常常伴随着挑战和困难。
一次，班里有一个学习困难的学生，他的学习成绩一直无法提高。
李老师多次与他进行个别辅导，耐心地解释知识点，鼓励他积极思考。
尽管起初并没有太大进展，但在李老师的不懈努力下，这个学生终于找到了自信和学习的动力。
他的成绩逐渐上升，最终在期末考试中取得了令人满意的成绩。
这个故事告诉我们，每一个学生都有潜力，只需要有一位坚持不懈的教师去点亮他们。
教育叙事范文10篇
教育叙事范文10篇教育是人类社会中最重要的事业之一，它承载着培养人才、传承文明、推动社会进步的重任。
而教育叙事作为一种文学体裁，通过叙述教育经历、教育故事来传递教育的力量，激励人们对教育的重视和关注。
下面我们将分享10篇教育叙事范文，让我们一起感受教育的力量。
第一篇，《老师的微笑》。
小时候，我有一个非常和蔼可亲的班主任老师，她总是面带微笑，语气温和地对待每一个学生。
那时候，我总是害怕上课，因为我觉得自己不够聪明，总是害怕被老师批评。
但是每当我看到老师微笑的眼睛，我就感到一种莫名的安慰和鼓励。
她的微笑让我觉得自己并不孤单，她的微笑让我觉得即使失败了也不要气馁。
那时候，我明白了，老师的微笑是对我们最好的教育。
第二篇，《一本好书的力量》。
有一本书，改变了我的一生。
那是一本关于勇气和坚持的故事书，书中的主人公总是不断面对困难，永不放弃。
在我遇到困难的时候，总是会拿起这本书，读着读着，我就会感到一股莫名的力量涌上心头，让我觉得，原来困难并不可怕，只要我有勇气和坚持，我就能战胜一切。
这本书教会了我坚持不懈的精神，也让我明白了，一本好书可以改变一个人的命运。
第三篇，《父母的教诲》。
父母是我们最早的老师，他们的教诲伴随我们一生。
我记得小时候，每当我犯错的时候，父母总是用温和的语气和耐心的态度来教导我，他们告诉我，人生路上难免会犯错，但是关键是要从错误中吸取教训，不断成长。
他们的教诲让我懂得了宽容和理解，也让我懂得了感恩和珍惜。
父母的教诲，是我一生的财富。
第四篇，《老师的批评》。
记得上初中的时候，我总是因为数学不及格而被老师批评。
那时候，我总是觉得老师太严厉了，总是对我指手画脚。
但是渐渐地，我发现老师的批评并不是出于恶意，而是出于对我的期望和关心。
每一次批评都是老师对我未来的期许，让我明白了自己的不足之处。
老师的批评，让我不断进步，也让我懂得了接受和成长。
第五篇，《友谊的力量》。
在我的成长路上，有一个朋友陪伴着我，她总是在我遇到困难的时候伸出援手，给予我鼓励和支持。
教育叙事(通用20篇)
教育叙事（通用20篇）教育叙事，即是讲有关教育的故事。
它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，其实质是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。
下面是小编带来的教育叙事（通用20篇），希望对你有帮助。
教育叙事篇1语文课上的问题主观性都是比较强的，答案并非唯一。
教师不能用参考书上的现成答案来束缚学生的思维，而要鼓励他们进取地独立思考，要求他们不人云亦云，不唯书本、唯教师，敢于发表独到的见解，因为“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。
打开学生思维的空间，期待更新更好的答案，学生就能挣脱标准答案的束缚，展开想象的翅膀，闪现智慧的火花。
仅有这样，学生的发散性思维才能得到训练，创新本事才能逐步提高。
在一次诗词赏析课上，同学们赏析柳宗元的《江雪》，一个同学提出了这么一个问题：“这么寒冷的下雪天，这位老人真的是在钓鱼吗”一石激起千层浪，是啊，不是在钓鱼又是在干什么呢教室内鸦雀无声，学生开始了深思。
一分钟之后学生畅所欲言，有的说：“老人感到十分孤独，每一行的第一个字连起来就是‘千万孤独’。
”有的说：“老人是在独自欣赏雪景。
万里江山，粉妆玉砌，渔翁之意不在鱼，在乎雪景之美也。
”还有的说：“这位老人看起来很清高。
”诗人那种不愿与世俗同流合污的心迹不正隐含其中吗最终一个学生说：“他在钓一个春天。
”是啊，冬天来了，春天还会远吗诗人在经受重重打击之后仍然孜孜以求，不正是等待“春天”的到来吗学生的诠释独具慧眼，精彩至极。
爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。
”学生经过自我独立思考、确定，敢于提出自我发现或设计的问题，其思维更具挑战性，能更好地培养学生的创新本事。
一位教师指导学生阅读《皇帝的新装》，有个学生说，这篇文章是安徒生靠想象来写的，我也设计了一个问题来激发同学们的想象创新本事。
问题是：皇帝最终意识到自我受骗了，但出于皇帝的尊严，还不好承认。
假如你是那位皇帝，你有什么高明的办法来治服骗子(这只是一个假设，并不是这篇文章的继续，学生讨论交流)几分钟之后，有同学发言，我有一个办法：先以赏赐这两个骗子为由，把他们招进宫。
教育中的叙事文章精选5篇
教育中的叙事文章精选5篇经历让我在一种很复杂的心情下警醒反思自己的教育，当时有欠冷静，虽然站在了有理的一边，但是并没有想过教育的效果。
右边为大家收集整理了“教育叙事”，欢迎阅读与借鉴!教育叙事1怀着一颗爱心，处处留意，扶起女孩的自信之心。
轻声一句鼓励，随时赞赏，构筑学生进取之路。
学生最大的学生家长幸福是获取老师同学的赞赏;老师最大的甜蜜就是自我学生在自我的眼前成人成才。
老师的爱心铸教育，以鼓励先行施予学生，学子是师生拿到教育幸福感的完美途径。
(一)“爱”铸教育常聆听许多老教师教诲说：爱和信任是神奇一种神奇而伟大的信念，好看它能帮忙你教育好你的学生。
经过这十二年的教育见闻和十九年经历，我赞同这个观点：一个学员只有用自我饱含深情的爱——对学生的爱，去感染学生，去影响学生，那就肯定会给学生带来许多的改变。
把载有爱的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥送给学生，那么他们幼小带出的心灵也须要充满阳光，享有滋润……有位那位学者讲述了这样一个真实的故事：在一座大城市里，有位小姑娘依靠父母艰苦的努力，偷偷地跨学区进入了全市最好的一所小学，小姑娘高兴极了。
开学前三天兴奋得晚上睡不着觉，开学以后头几天，小姑娘天天在家里饭桌上说这样好，那样好，但是就这年在开学第一周的周末，小姑娘回家后嚷着下星期也不去上学了，父母亲不知所措，急着追问缘由。
小姑娘哭着说：“这天整整一天，班主任老师不是看我一眼，连一眼也没有看啊!”这样的故事警示我们老师：任何一个孩子在他们的心灵中，都盼望老师给予他们爱，哪怕是不经意的一眼和眉飞色舞，都是对教师最大的鼓励，使他们树立信心。
要班主任想而使班主任工作获得成效，对孩子们的爱就显得必不可少。
这样与学生到达感情融为一体，心理相容，构成朋友之间的友好、愉快、简单、和谐的人际心理气氛，在爱的潜移默化中完成孩子的工作。
德国著名的心理学家赫尔巴特说过：“孩子需要爱，个性是他们不值得爱的时候。
”所以教师对孩子的爱，首先，表不够此刻不放下任何一个师生，个性是对于不服管教、屡教不改、调皮、爱惹事、后进生等这类型的学生。
全国一等奖教育叙事故事【八篇】
全国一等奖教育叙事故事【八篇】教育叙事，即是讲有关教育的故事。
它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，其实质是通过叙述教育故事，体悟教育真谛的一种讨论方法。
下面是我给大家整理的全国一等奖教育叙事故事，仅供参阅!全国一等奖教育叙事故事【1】时间荏苒，转瞬间我已从教二十余载。
在这二十余年里，是同学带给我无限的欢快，我喜爱他们，感谢他们，是他们的欢快与真挚、问题与奇怪、成长与提高，让我体验到了我的职业的魅力和工作成就感带来的欢快!茫茫宇宙，短暂人生，沧海一粟，弹指一挥。
慨叹：“对酒当歌，人生几何”，却总是笑颜与鲜花为伴，从容与阳光同行。
然而一名老师要想全部的同学对你都多一份亲近、尊敬与信任，使每位同学都能得到你公平的关注，这就需要我们的老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，照亮他们的精神世界。
正如俄国教育家乌申斯基说的：“假如教育学期望从一切方面去教育同学，那么就必需首先也从一切方面了解同学。
”燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;而岁月却是如流水一样一去不复返了。
多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自我的教育教学故事，很多都已随着时的消逝而慢慢忘却，可也有一些就犹如树根一样深深地扎在了我的心上。
虽不曾惊天动地，但仍历历在目。
常言道：“严师出高徒”本着这一原则，我从教开头，在课堂上以严峻著称，上课从不露笑容，所以同学非常怕我。
有一天，我所教班级的语文老师给我看了一篇同学作文，文中提到了我上的一节课，孩子在作文中说了一句话：“我最终看到数学老师笑了，他笑起来其实很帅。
”孩子的作文让我回忆起他所说的这节课。
当时是一位上课迟到了，根据我对迟到的规定，他能够给同学讲一个笑话或者长一首歌以示赔礼。
而这个五音不全的迟到的同学，不知什么缘由他选择了唱歌。
由于本身唱歌就跑调，再加上有些可怕，当他开头颤颤巍巍唱歌时，我和其他同学立即被他唱得晕头转向找不到北，根本不明白他唱得是什么。
可是同学们怕我批判课堂乱，因而大家都极力忍住不笑。
教育叙事——讲述我们自己的教育故事(下)
教育叙事——讲述我们自己的教育故事（下）教育叙事——讲述我们自己的教育故事（下）作者: 老胡聊科研上篇链接：教育叙事——讲述我们自己的教育故事（上）四、教育叙事——我们要成为会讲故事的人作为教育叙事的主角——教师通过讲故事的方式，记录自己的心路历程，抒发自己的教育情怀，感悟自己对教育的认识和理解。
会记录故事的教师，他的教育生活不会枯燥和烦恼；会讲述故事的教师，他的分享将会给自己给他人带来教育的快乐和幸福。
那么，什么样的教育叙事是一个好的教育故事呢？1．教育叙事是已经发生的、真实的故事。
作为一个教育故事，不是教师想象出来的，也不是有意杜撰的，而是在教师个人教育生活中实实在在已经发生的真实事件。
在故事中，教师可以是讲故事的人，也可以是故事中的人物，甚至讲故事和故事中的人物融为一体。
当然，除了自己外，也可以讲述我们教师身边人的故事，包括学生、老师或者家长。
只有真实的故事，才会感染人、激励人、打动人，直抵读者的心灵深处。
2．教育叙事是一个具有生动、具体情节的故事。
从某种意义上来说，作家就是会讲故事的人，如路遥的长篇小说《平凡的世界》讲述的就是一个生动、曲折、浪漫、富有诗意的故事：作者通过围绕着主人公孙少安和孙少平兄弟俩在这个平凡的世界中不断超越自身的局限，最终获得生活上的成功，谱写了一曲充满活力的生命之歌，它给予我们一种来自灵魂的震撼。
我们教师的教育叙事，可能没有小说那么宏大的场面，但也应该有一定的故事情节。
在故事中，有背景，有冲突，有高潮，也有低潮，让读者心潮澎湃，感慨万千。
教育叙事就是有一定具体情节的相对完整的教育故事。
3．教育叙事是感动自己和感动他人的故事。
一个会讲故事的教师，他的教育教学自然不会平庸。
做一个会讲故事的教师，需要我们平时多观察、多积累、多思考、多发现，能够在日常司空见惯的教育现象中捕捉到有意义的教育故事。
在讲故事时，或喜，或悲，或啼笑皆非，或欣喜若狂，故事情节跌宕起伏，婉转曲折。
故事先要感动自己，然后感动他人。
学校教师教育叙事【推荐】(整理14篇)
学校老师教育叙事【推荐】〔整理14篇〕篇1：学校老师教育叙事在一次考试时，我正站在老师的前面注视着同学们，只见同学们都在认真地答题，教室里静悄悄的。
突然，从后天传来了桌椅的碰撞声，顺着声音望去，原先是聂鑫同学边答题便晃动着桌椅，我大声喝道:“这是考试，不要太随意!”谁知他却满不在乎，我短时火冒三丈，怕影响全班同学，耐着性子没有理他。
谁知他竟变本加厉，竟拿出书来抄。
于是，我走上前去抢他的卷子，可他不但不给，反把卷子揉成一团。
这是我一把将他从椅子上拽起来。
把他推到了门外。
以后，没到我的课，他不是一言不发，就是在那愣神，和我有了间隔。
一天，平常格外活泼的聂鑫同学“打蔫了”，我很奇怪，一打听，原先是他没有带饭，又没带钱。
我赶紧拿出钱给她买来了饭，劝他吃。
虽然他当时没说话，我也感觉到他的眼睛在注视着我并且眼圈红红的。
第二天，聂鑫同学主动走到了我跟前说：“老师，我错了”。
然后就把头低下了。
从此，孩子又恢复了以前的活泼，在没有犯过类似的错误。
只要用心去教育学生，感动学生，我们就会和谐相处，到达教育的目的。
篇2：老师教育叙事我于xxxx年07月克山师范专科学校体育教育专业毕业，一直工作在教育第一线，成绩优异，胜任大循环教学。
在工作岗位上任劳任怨，尽职尽责。
工作中不断学习、进修，努力进步自己的业务才能和学识程度，xxxx 年1月获得黑龙江省教育学院数学与应用数学专业函授本科文凭。
xxxx年9月，被聘为中学二级老师。
多年来经过自己的不懈努力，在各方面都获得可喜的成绩，深受领导和同事们的好评。
一、教学工作，锐意进取可以比拟全面地掌握教育教学理论知识，经过进修学习，已经具备比拟系统坚实的数学学科的根底理论，并能把所学理论贯穿于教育教学之中。
在教学过程中，我一贯坚持面向全体、夯实根底、重点培养、全面进步的原那么，遵循认知规律、重视学生才能培养、施行情感教育、兴趣教育、因材施教，关注学困生，注重开发学生的潜能，教学成绩突出，xxxx 年中考数学平均成绩在全县农村中学排名中居第三名。
教师个人的教学教育叙事5篇
教师个人的教学教育叙事5篇教育叙事研究作为一种新的教育研究方法,自20世纪80年代在西方国家兴起以来,在教育领域受到广泛关注。
本文是教师个人的教学教育叙事5篇_老师教学教育叙事案例，仅供参考。
教师个人的教学教育叙事一：在教学一线工作了十八个年头了。
这十八年来，我一直把教育教学神圣职责的重托深深地扎根在头脑中，我知道教育教学是一项任重而道远的使命，是担当着社会、家庭、人生发展路途中重要的航标，说他责任重大，我们社会常常提到这是一项培养社会脊梁的神圣职业，因而称其为“百年树人”。
说他细小，小到落实在我们生活中的一饮一啄，落实到生活的细节，一言一行，一点一滴，处处是教育，时时有教育。
如何把这一任重而道远的使命承担好，完成好、让所有我教过的学生一生都能受益，成为道德高尚的，敢于担当，有益社会，热爱国家的人。
做无愧于社会、家庭、学校、学生的老师，完成无愧于教师的神圣职责，这些成为我在教学工作中的指导思想。
人们常说教师是蜡烛，是人类灵魂的工程师。
我认为教师还是一位艺术家、雕塑家，教育教学过程就是在绘制一幅作品的过程，学校教育就是绘画起步中线条的描绘，他需要教师用耐心观察，用细心修补缺点，用欣赏和鼓励来描绘蓝图，如果没有起步的基础，那么在绘画的完成后就会有缺憾。
教师也是建筑社会大厦和人生大厦的奠基人。
学生就是一砖一瓦，教育他们的过程就是为大厦添砖加瓦的过程。
只有好的砖瓦材料，扎实的地基，才能建筑起稳固的大厦。
因此我把教育教学当成雕琢艺术品，建立社会大厦的巨大工程。
我注重无论当科任老师还是做班主任老师，都用潜移默化的方式影响他们，用言传身教的方式来指导他们。
我教授的是历史课程，人们常常说“学史可以明智”，历史既然是贯穿古今中外，上下五千年的一门学科，我在教授知识的基础上，就把其中涉及的历史人物和历史事件拿出来分析我们学生现在应该积累什么，学习其中对人生有意义的经验，比如对于“时势造英雄”的分析，我常常告诉学生：其实我们的人生都是均等的，为什么有人成就了，有人被淘汰了?因为我们大自然遵守着一种法则-------‘物竞天择，适者生存。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教育叙事——讲述我们自己的教育故事（下）
导读：本文教育叙事——讲述我们自己的教育故事（下），仅供参考，
如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
教育叙事——讲述我们自己的教育故事（下）
作者: 老胡聊科研
上篇链接：教育叙事——讲述我们自己的教育故事（上）
四、教育叙事——我们要成为会讲故事的人
作为教育叙事的主角——教师通过讲故事的方式，记录自己的心
路历程，抒发自己的教育情怀，感悟自己对教育的认识和理解。
会记
录故事的教师，他的教育生活不会枯燥和烦恼；会讲述故事的教师，他的分享将会给自己给他人带来教育的快乐和幸福。
那么，什么样的
教育叙事是一个好的教育故事呢？
1．教育叙事是已经发生的、真实的故事。
作为一个教育故事，不是教师想象出来的，也不是有意杜撰的，而是在教师个人教育生活中实实在在已经发生的真实事件。
在故事中，教师可以是讲故事的人，也可以是故事中的人物，甚至讲故事和故事
中的人物融为一体。
当然，除了自己外，也可以讲述我们教师身边人
的故事，包括学生、老师或者家长。
只有真实的故事，才会感染人、激励人、打动人，直抵读者的心灵深处。
2．教育叙事是一个具有生动、具体情节的故事。
从某种意义上来说，作家就是会讲故事的人，如路遥的长篇小说
《平凡的世界》讲述的就是一个生动、曲折、浪漫、富有诗意的故事：作者通过围绕着主人公孙少安和孙少平兄弟俩在这个平凡的世界中不断超越自身的局限，最终获得生活上的成功，谱写了一曲充满活力的生命之歌，它给予我们一种来自灵魂的震撼。
我们教师的教育叙事，可能没有小说那么宏大的场面，但也应该有一定的故事情节。
在故事中，有背景，有冲突，有高潮，也有低潮，让读者心潮澎湃，感慨万千。
教育叙事就是有一定具体情节的相对完整的教育故事。
3．教育叙事是感动自己和感动他人的故事。
一个会讲故事的教师，他的教育教学自然不会平庸。
做一个会讲故事的教师，需要我们平时多观察、多积累、多思考、多发现，能够在日常司空见惯的教育现象中捕捉到有意义的教育故事。
在讲故事时，或喜，或悲，或啼笑皆非，或欣喜若狂，故事情节跌宕起伏，婉转曲折。
故事先要感动自己，然后感动他人。
令人感动的故事，自然就是一个好的故事。
4．教育叙事是催人奋进和给人期望的故事。
美国作家欧亨利在他的小说《最后一片叶子》里讲了个故事：病房里，一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树，在秋风中一片片地掉落下来。
病人望着眼前的萧萧落叶，身体也随之每况愈下，一天不如一天。
她说：“当树叶全部掉光时，我也就要死了。
”一位老画家得知后，用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶挂在树枝上，最后一片叶子始终没掉下来。
只因为生命中的这片绿，病人竟奇迹般地活了下来。
教育叙事，就是讲述一个催人奋进的故事，也是一个给人期望的故事。
教育叙事，传播的是教育正能量，抒发的是教育情怀，提高的是我们的专业素养。
读者通过听故事，也可以感受到课堂的魅力、学生的可爱、生活的美好和教育的幸福。
五、教育叙事的那些困惑
1. 教育叙事的字数多少合适？
教育叙事没有规定字数多少，根据故事的情节可长可短，有话多说，无话少说，但要把最能触动心灵深处的部分内容写清楚、讲明白，唤起读者的共鸣。
2. 没时间写怎么办？
繁忙的工作和压力，往往让我们被事务性的事情纠缠不清。
而教育叙事的“灵感”往往是一触即发的，因此我们要在灵感到来的那一刻及时记录下来，要不然过一段时间再想写就想不起来了。
记录灵感时，建议只用三五个关键词，记下最核心的内容。
当有时间时，再根据这几个关键词进行续写和完善。
3. 教育叙事的主题如何定？
每一个故事可以有许多的情节和片段，但主题往往只有一个。
一个故事，一个主题。
主题的确定因事而异，要求具体、明确，具有一定的教育意义。
4. 教育叙事的叙述第几人称？
一般而言，教育叙事的叙述都是以第一人称进行叙述，讲述我们教师自己的故事，讲述发生在我们身边的故事。
这样的故事，才更具
有情境性、生动性，才能感动自己的同时也感动读者。
5.教育叙事可以有自己的“反思”吗？
教育叙事，简单说就是讲自己或发生在自己身边的故事。
在讲故事的过程中，也可以有自己的感悟和思考。
但反思和感悟的内容是为故事服务的，或者是增强故事的可读性或者增加故事的感染力，因此感悟或者反思的内容不宜过多，以免削弱故事的生动性。
结束语
就中小学教师而言，我们每天的教育教学活动就是由一个个生动的、有趣的故事构成的，拥有大量的教育故事素材。
因此，我们中小学教师不缺少故事的素材，但我们缺乏的是一双善于观察的眼睛和一双及时记下来的手。
这些教育故事，源于课堂、源于学生、源于课程、源于综合实践活动……源于一切教育现场，我们教师就是那个现场的主人，我们教师也是那个现场的见证人，原汁原味、声临其境。
与其说我们每天进行的是教育教学活动，不如说我们每天都生活在教育故事之中。
我们的教育人生，其实就是由一串串教育故事构成的，这些故事值得珍藏，值得铭记，值得记录……
朱永新说：“……我们很多人，激动了一下，兴奋了一下，没有付诸笔端，这些‘火花’不久便烟消云散了。
做一个有心人，什么都能做学问。
在有心的前提下，才能把各种碎片串成最美丽的服装。
本来那碎片单独看好象没有什么价值，实际上那不是因为他们没有价值，而是因为它们的价值没有被发现，没有被利用。
如果你把它们加以组
合，它们就会光彩夺目……”
学会记录故事，带给您的将是人生最美好的回忆。
学会讲述故事，带给您的将是富有诗意的教育人生。
最后，我们再分享一个教育故事：
被倾听是快乐的
（作者赵晶郑州99中学）
周一，我正在办公室备课，一位学生愁眉苦脸的来找我。
我询问他原因，他说最近感觉心很累，因为他对好朋友撒了一个无法弥补的谎言。
事情是这样的，这位学生曾经就读于郑州某中学，由于在学校表现不好，被送到了我校进行转化。
可是她的母亲听说九十九中主要招收问题学生，怕亲戚朋友和原校的同学歧视孩子，就让他告诉其他人说自己转到外地一所中学就读。
他一直保守着这个秘密，当他在九十九中学习生活了一段时间之后，发现这个学校并不像传说中的那样恐怖，老师们对他都很关心，学校的氛围也很融洽，他渐渐地爱上了这所学校。
然而让他为难的是每当周末回家和同学玩耍时，他却不敢说出真相。
当同学和邻居问他“在哪里上学”或者“和新同学相处怎么样”这类问题时，他既害怕又后悔，害怕有一天会说漏嘴而失去朋友的信任，后悔自己为满足一时的虚荣而对朋友撒谎。
最让他痛苦事情发生在八年级上学期，他的一个好朋友也因为在原校表现不好而被班主任介绍到我校就读，可是那个孩子对九十九中存在偏见，宁可辍学，也不愿意上学。
他听说后非常着急，内心充斥着各种矛盾和委屈。
一方面，他想把这所学校的真实情况告诉好朋友；另一方面，他是多
么希望小伙伴能和他在同一所学校读书。
可是，因为一年前的谎言，使他不敢面对曾经的好友，因为他害怕朋友的冷眼和嘲笑。
在学生倾诉的过程中，我一直认真聆听，没有打断他的讲话也没有给予任何的评论。
因为我知道，此时此刻，他需要的是一个可以信赖的倾听对象，他需要把心中埋藏许久的秘密和委屈倾诉出来。
当他说完之后，仿佛感觉轻松了许多。
我告诉他这样一段话：“‘人非圣贤，孰能无过’，你并不是故意要欺骗好朋友，并且你的行为也没有对他人造成伤害，只是出于对自己的一种保护，所以应该学会释怀或者坦然地去面对，要么忘掉这件事要么告诉朋友真相。
人有的时候当你说出了一个谎言时，有可能在以后的日子要说出更多的谎言来弥补曾经的错误……”在经过一个多小时的谈话之后，他如释重负，决定回家就把真相告诉好朋友。
被倾听是快乐的，听到别人的心声并接纳他人的感情也能感受同样的快乐。
人与人之间需要情感的交流，而倾诉和倾听就是最直接有效的方法。
当一个班主任能够真正走进学生的内心时，许多问题都将会迎刃而解。
（作者胡远明郑州市教科所；更多内容请关注微信公众号：老胡聊科研）
感谢阅读，希望能帮助您！。